第一节 人体对外界环境的感知
教学目标
①概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。
? ②认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
? ③尝试利用互联网络获取信息，学习知识；认同互联网络也是学习的一条重要途径。
教学重点
? ①了解人的眼球、耳的基本结构。
? ②了解视觉和听觉的形成。
?③了解近视的成因及预防。
教学难点
? 开发适合的教学软件（传统的教学资源，如眼球和耳的模型，数量有限，难以保证每个学生都能够动手操作，对重点问题的解决不理想，必须有更好的、有针对性的教学资源，如教学软件）。www.21-cn-jy.com
教学准备
教师：制作关于眼和视觉、耳和听觉的教学软件（软件的设计应该符合学生的年龄特点和学习习惯，有条件的地区可以安排学生人手一机，条件较差的地区可安排电脑和教具模型配合使用）。搜集整理有关眼和视觉、耳和听觉的网络资料。21世纪教育网版权所有
学生：预习教材，了解教材大致的知识结构；搜集与本节课有关的图文资料。
教学设计
学习 内容
学生活动
教师活动
第一课时
?
引言
?
资料分析 照相机和人眼结构对比
??? 在教师的指导下，完成软件提供的学习任务，同时思考在这个小游戏中，他们主要利用了哪一种器官来收集信息，从而明确本节课的学习内容。
?
利用教学软件提供的动画，思考教材提供的三个讨论问题，然后进行小范围的讨论，将问题的答案公布出来，由其他同学进行评价，并说出下一步将要学习的内容。
??? 通过刚刚结束的世界杯赛，引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，然后利用教学软件提供的学习任务，激发学生的学习兴趣。集中学生的注意力，同时自然地导出本节课的教学内容，让学生在不知不觉中进入学习状态。
?
指导学生操作电脑，使用教学软件，学习资料分析的方法。提示学生要从软件的演示过程中，分析出讨论题的答案。
?
针对学生的学习情况，进行阶段性小结，根据学生的回答情况引入新内容学习。
眼球的结构和功能
???在教学软件的使用中，根据计算机的提示来学习眼球的结构，同时对照教材对各部分的说明，结合软件的演示来了解各部分的功能，并记录下在学习过程中不能解决的问题。
? 学生之间交流各自未能解决的问题，并且将不能解决的共同性问题提出来。
? 对照教材和教学软件来理解、记忆教师的讲解，将当时不能解决的问题记录下来，课后自行寻找答案。
指导学生操作计算机，利用软件来学习，提示学生在使用软件的过程中注意软件对各部分功能的提示和说明。
?
组织学生进行交流，相互解决问题，教师负责调控课堂的秩序和控制时间，并对学生不能解决的问题进行简要的讲解。
视觉的形成过程
???操作教学软件，观看软件提供的动画演示，参考教材提供的文字说明，同时思考教师提出的问题，小范围讨论之后，回答教师的问题。
? 思考并说出自己的想法。
提出问题：失明有多少种可能的原因？提示学生在观看视觉的形成动画演示时要寻找答案。
?
对学生的回答进行评价和简要小结，引出情感话题：“假如我是一个盲人，我会怎样生活？”激发学生的同情心和爱心，鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。
瞳孔的作用和变化过程
??? 观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。
??? 指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。
学生未能解决的问题
谈谈本节课的学习收获，指出本节课未解决的问题。
? 查阅自己准备的资料或者在教师的指导下上网查询，通过互相交流，解决课堂遗留下的问题，并且将查找结果记录在笔记本上。
??? 总结学生没有解决的问题，同学生的记录进行对比。指导学生利用手边的资料和网上的信息解决其他没有解决的问题。（学生已有一定的互联网知识，教师主要指导学生如何快速查找到需要的内容。）
第二课时 近视的形成、近视的矫正
??? 通过听教师讲笑话，进入新知识的学习情境。听其他学生讲述近视的原因和生活中因为戴眼镜而增添的烦恼，从而产生学习兴趣。
? 使用电脑教学软件,反复观看软件中有关近视形成的交互式动画,结合教材的文字说明，思考教师提出的若干问题，然后小组进行讨论、交流，得出结论。
? 提出自己的结论，由全体同学评价。在评价的基础上，学生之间相互补充，进一步完善对问题的解答。
讲述自己在视力保护方面的心得，学生互相补充，认同预防的必须注意措施。
讲笑话，创设学习氛围，调节课堂气氛。鼓励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便,激发学生的学习兴趣。
?
提出若干问题，让学生带着问题学习，明确学习目标，指导学生使用教学软件，提示在观看动画时应该注意的问题，控制学生的学习时间。
?
组织学生对问题作答，对学生的答案进行评价，对学生解答不完善的问题进行简单分析。
?
引导学生讲述自己在视力保护方面的经验和知识，对学生的新鲜有趣的说法给予肯定，调动学生的学习积极性。
引言
?
耳的结构和功能
?
听觉的形成过程
?
耳的保护 反馈及作业
???在规定的时间内，通过操作电脑，欣赏一段音乐作品，然后抢答说出演奏这段音乐作品的乐器名称和音乐作品的名称。
? 自由选择学习内容的先后顺序，通过操作教师已准备好的教学软件学习，遇到自己不能解决的问题，先记录下来。
? 组成爱心小组，选择帮助对象，讨论制定“爱心行动”计划，尽自己所能去关心和帮助这些残疾人。
??? 指导学生收听电脑中存放的音乐，引出新的教学内容──耳也是人类获取信息的重要器官。（乐曲要简单。）
? 提出本节课需要解决的问题，指导学生使用教学软件和教材，自主探究这部分知识。
? 分发资料给学生（本校所处社区中生活非常困难的盲人和聋哑人的事例，并附有住址和联系电话）。组织同学们展开讨论：我们应该如何帮助他们。
教学实录
? 导入：在观看世界杯比赛时，运动员们那些精彩的射门和过人动作为什么会那么协调？通过学习本章，我想同学们会有一个比较清楚的了解。21教育网
? 接下来我们大家一起做个小游戏。请同学们用鼠标点击屏幕上转动的眼睛，进入到像框界面。用鼠标点击一次卡通人物，画框中的照片就会展示一次。当我说开始之后，请同学们点击卡通人物，同时仔细观看屏幕上出现的照片。时间5秒钟，然后我提出问题，看看谁的观察能力最强？21cnjy.com
师：开始。
生：（操作）
师：请问，在屏幕上的照片中一共出现了几个人？
生：（迅速报出答案）
师：同学们观察得很仔细。那么谁能告诉大家，在刚才的这个游戏中，我们主要用到的是哪个器官呢？
生：眼睛。
师：很好，接下来我们就一起来学习一下眼的结构和视觉的形成。
请同学们点击眼球结构，利用这部分内容来认识一下眼球的主要结构。在学习过程中，同学们要对照教材的详细说明来学习，并思考眼球的各部分结构和视觉的形成有什么样的关系？
?
……
?
生：（回答，补充，提出不懂的问题）
?
师：眼球的结构同学们已经了解了。那么我们是怎样看到这个美丽世界的呢？请同学们点击视觉形成按钮。同学们通过这部分动画，可以了解到视觉的形成过程。请同学们思考这样一个问题，在视觉形成的过程中，哪些情况的出现能够导致失明？21·cn·jy·com
?……
生：（回答，补充，提问）
师：（解答学生回答不出的课内问题，课外问题如果学生回答不出，记录下来作为作业）
师：我们大家应该想到，在这个世界上还有好多人因为各种原因而看不到这个美丽的世界。我们作为一个健康正常的人，应该为他们做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。
生：谈想法。
师：鼓励。在剩下的时间里，同学们可以登录相关网页，选择与本课内容有关且自己感兴趣的内容来学习。
师：下面我给大家讲一个笑话。
生：（非常感兴趣）
师：……虽然这个例子里，约翰企图用近视眼来逃避兵役是不好的行为，但是近视眼给人们的生活带来的不便确实是显而易见的。下面请近视的同学来谈一谈自己近视形成的原因，以及近视对自己生活和学习的影响。2·1·c·n·j·y
生：（谈）
师：（鼓励）
师：下面我们一起来看一看近视是怎么形成的，以及如何矫正近视。请同学们点击近视的形成，对照教材的内容来学习。请同学们在学习的过程当中思考这样的问题：为什么近视的同学看到的东西总是模糊不清的？近视镜为什么可以矫正近视？请同学们思考，远视的形成原因是什么呢？应该如何矫正？【来源：21·世纪·教育·网】
生：（回答，补充，提问，回答）
师：（补充课内内容，课外问题学生记录）
师：为了能够远离近视，同学们应该做到“三要、四不看”。
师：接下来我们要搞一个竞赛。请同学们点击屏幕上的喇叭，注意听出现的音乐，同时仔细分辨音乐中出现了几种乐器，各都是什么乐器？21·世纪*教育网
生：（情绪高涨、迫不及待）
……
师：好！同学们分辨出了很多种乐器的声音。那么有没有同学知道，刚才的竞赛中，我们主要是利用什么器官来完成的呢？www-2-1-cnjy-com
生：耳。
师：好，接下来我们一起走进耳的世界。
师：有关耳的知识我们要了解如下内容：了解耳的基本结构和各自具有的功能。理解人是如何听到声音的（听觉的形成过程）。明确哪些行为对耳是有伤害的以及应该如何避免这些伤害。这三个问题在教学软件中都可以找到答案。请同学们模仿学习眼的过程，在25分钟的时间内，自己安排学习内容，通过操作电脑，对照教材，自己来解决教师提出的三个问题。25分钟之后，说出你们对这三个问题的理解。2-1-c-n-j-y
生：（进入学习状态，自由安排学习内容，学习、讨论）
师：（对部分学生进行点拨）
……
师：请同学们就这三个问题，说出自己的学习心得，其他同学注意补充。
生：（就三个问题进行回答、评价、补充）
师：（调控学生的回答时间。最后对学生的回答进行综合性评价。对学生理解得偏差较大的问题进行解释，对学生的学习热情给予表扬）21*cnjy*com
师：大家对眼和耳的结构以及视觉和听觉的形成过程都有了比较深刻理解。接下来让我们去帮助那些盲人和聋哑人吧。【来源：21cnj*y.co*m】
生：情绪比较激动，产生帮助弱者的强烈责任感
师：将本校所处社区生活中非常困难的盲人和聋哑人及事例，并附有住址和联系电话等资料分发给学生，让同学们组成爱心小组，选择帮助对象，制定“爱心行动计划”，尽自己所能去关心和帮助这些残疾人。【出处：21教育名师】
神经系统的组成
一、教学建议
本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，尽量通过学生的主动参与来开展教学。对于第87页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析三个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。对于学生的联想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。21cnjy.com
学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察人体神经系统的模型或教材中的图4-53，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。练习中的第2题可以纳入神经系统组成的教学中。21·cn·jy·com
关于神经元，教学内容不多。在进行这部分内容的教学时，教师一定要引导学生观看直观教具等。使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。www.21-cn-jy.com
二、教学设计
教学目标：
知识与能力
1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.刘出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3.通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法:
讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。
教学重、难点及教学突破:
重点:
神经系统和神经元的组成和功能。
难点：
神经系统的组成和功能；神经系统是怎样实现协调人体各部分动作的。
教学突破：
这部分内容比较抽象，学生难于理解。教师形象的语言，生活中的实例，直观的模型，挂图或纪灯片是帮助学生理解本节内容的重要手段。2·1·c·n·j·y
教学课前准备
教师准备
收集有关神经系统疾病的病例，脑部疾病患者的颅腔CT图像；准备神经系统的组成和神经元课件，脑的模型等。【来源：21·世纪·教育·网】
学生准备
收集有关神经系统疾病的病例。
教学步骤(第1课时)
第一课时教学设计
一、技能训练——观察和测量
教师活动
学生活动
上课后，将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。
师： 人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？
师：为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
学生准确接到。
生：人体有神经系统的调节。
二、神经系统的组成
（一）资料分析
教师活动
学生活动
指导学生阅读P87的资料，设问：你产生了哪些疑问？
就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。
为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？
既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？
坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？
教师总结：人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。
除了以上病例外，你还知道我们身边的人群当中有哪些患神经系统疾病的例子？
能分析出现这种情况的原因吗？
你听说过自强不息的张海迪吗？她自学成才写了很多书，她小时候患小儿麻痹症造成下半身截瘫，她每次作报告时都不敢多喝水，为什么呢？
思考提出疑问：如为什么肿瘤压迫大脑失明呢？为什么脊髓受到损伤，却会使下肢丧失运动的功能？为什么右侧的坐骨神受到压迫会使同侧的下肢麻木和疼痛等？
如我们邻居家有一个亲戚，摔了一跤后不仅半身不遂，而且还不能准确地用语言表达自己的意思，她经常叫她的爱人叫妈妈。
说明人身体的运动和说话都与大脑有关。
患小儿麻痹症使脊髓中的神经受到损伤，大脑不能控制下半身的活动，甚至排尿，因此水喝多了容易出现大小便失禁。
（二）神经系统的组成
教师活动
学生活动
人体神经系统是由哪些部分组成的呢？
（展示课件）
脑是由哪些部分组成的？神经可以分为哪两种？
大脑有什么特点？具有什么功能？
仔细观察大脑，大脑的表面还有什么特点？大脑表面的这些特点有什么作用呢？
小结：大脑的这些特点可以大大增加大脑皮层的表面面积和神经元的数量，成人大脑皮层的表面积约有2200c㎡，神经元的数量可达140亿。因此，人的大脑的潜力很大，它可以容纳全世界所有图书馆藏书的知识信息量，且只用了10%左右。因此大脑有巨大的潜力等待自己去开发。
神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成。
脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，所以叫中枢神经系统；而它们发出的神位于神经系统的周围部分，所以叫周围神经系统。
脑由大脑、小脑和脑干三部分组成；神经又可以分为脑神经和脊神经。
大脑分左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。
大脑的表面凹凸不平，有许多凹沟。这样可以增加大脑皮层的表面积和神经细胞的数量。
听教师讲述，领会大脑的巨大潜力，增强开发自身潜能的意识。
三、本课小结
教师活动
学生活动
回顾所学的内容，谈谈自己对神经系统有了哪些了解？（教师补充）
关于这节课的内容你还有什么问题吗？提出来大家一起讨论。
总结、归纳所学的内容，谈谈自己的收获。
思考、提出自己感到疑惑的问题。如是否人体的所有活动都受到大脑的控制？为什么有时人情绪激动时很难控制？
各抒已见，发表自己的观点。
第二课时教学流程设计
一、复习引入新课
教师活动
学生活动
回顾上节课所学的内容，神经系统是由哪些部分组成的？
在神经系统中最重要的结构是什么？为什么？
小脑、脑干和脊髓又各有什么作用呢？
叙述神经系统的组成。
在神经系统中最重要的结构是大脑，因为大脑中有许多神经中枢，如运动神经中枢、感觉神经中枢、语言神经中枢等。
二、神经系统的功能
（一）神经系统的功能
教师活动
学生活动
（演示脑的组成模型）小脑在大脑的什么位置？
小脑有什么作用？科学家做过这样的一个实验：用手术的方法把狗的小脑切除掉，观察狗的运动情况。结果发现狗的行为很不协调，走路时，脚抬得很高，步子迈得很大，姿势失调，行动笨拙。进食时嘴唇老在食物旁边碰来碰去，要经过多次失败才能偶然吃到食物。这一现象说明小脑有什么作用？
为什么喝醉酒的人走路时摇摇晃晃，身体会失去平衡？喝醉酒的人不能开车，为什么？
（演示脑的模型）你能描述脑干的具体位置吗？脑干又有什么功能呢？
脊髓位于人体的什么部位？有什么作用？
分布在周围神经系统的脑神经和脊神经各有什么特点？主要分布在哪里？
还有的脑神经和脊神经能通向内脏器官。它们又分别有什么功能？
小脑在大脑的后下方。
聆听教师实验介绍，思考、回答问题：
说明小脑与运动有关，能使运动协调、准确、维持身体平衡的作用。
酒精麻醉了小脑。醉酒的人运动不准确，不协调，不能完成精细的动作，因此，容易出车祸。
脑干位于大脑的下面，小脑的前面，下面与脊髓相连。脑干能调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。如果这些部位受到损伤，心跳、呼吸就会停止，从而危及生命。
脊髓位于脊柱中，能对外界和体内的刺激产生有规律的反应，还能将这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
脊神经是由脊髓发出，主要分布在躯干、四肢的皮肤肌肉里；脑神经是由脑发出的神经，主要分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。
脑神经能把脑和头部的感觉器官、皮肤、肌肉连接起来，脊神经能把脊髓和身体的肌肉和皮肤中的感觉器官连接起来，都能起到传递信息的作用。
（二）总结神经系统的组成和功能
教师活动
学生活动
我们已学习了神经系统的组成和功能，你能设计一个表格将神经系统各部分的功能进行总结吗？
小组的同学可以相互交流自己的设计方案，各小组推选出最佳的方案在全班进行交流。对设计得比较好的同学进行鼓励，并将其方案在全班推广。
将神经系统的组成和功能的相关内容填入表格中。
请同学将自己总结的神经系统的组成和功能在全班进行交流。
思考、进行设计。
小组交流，推选小组中最好的方案在全班进行交流。
学生总结神经系统的组成和功能，并将相关内容填入自己设计的表格中。
主动将自己总结的结果在全班进行交流。
三、神经元（神经细胞）是构成神经系统结构和功能的基本单位
教师活动
学生活动
脑和脊髓是由什么组成的呢？什么叫神经元？
（演示神经元模式图纪灯片）神经元在结构上与人体其它细胞相比有哪些相同的结构和特殊的结构？
这些突起有什么特点？因此，神元是人体最长的细胞，就是因为它的突起很长。
什么叫神经纤维？什么叫神经末梢？什么叫神经？
神经元的这些特殊结构有哪些作用？人体就通过这个网络系统把神经系统的各个部分联系起来，由神经末梢接受刺激产生信息，相互传递并由神经中枢处理信息。
脑和脊髓是由神经元组成的，神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
神经元与一般的细胞相比，相同的结构是都有细胞核、细胞质和细胞膜；不同的是它有呈树枝状的突起。
神经元细胞的突起有的很长，有的较短。
神经纤维就是由神经元的长的突起，外包一层鞘构成的。神经纤维末端的细小分枝叫神经末梢。许多神经纤维集结成束，外面包一层膜，就构成一条神经。
因为人体内有数以亿计的神经元，各个神元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成复杂的网络，因此具有传递信息和处理信息的作用。
四、本课小结
教师活动
学生活动
总结一下本节课所学的内容，谈谈自己有什么收获。
关于本节内容还有什么自己感到疑惑的问题提出来大家一起讨论。
同学们能解释这些现象吗？
学生归纳、总结，谈谈自己的体会。
学生提出自己感到疑惑的问题。如神经元传递的信号是什么？传递有无方向？
思考，各自发表自己的看法。
本节总结
当你做任何一件事情或任何一处活动时身体各部分都是协调一致、默契配合的，这主要是靠神经系统的调节作用。神经系统是由脑和脊髓组成的中枢神经系统和由脑神经、脊神经组成的周围神经系统组成。脑包括大脑、小脑和脑干。大脑是神经系统最高级的部位，其中有许多重要的神经中枢，如运动、感觉、听觉、视觉和语言中枢等。小脑能使运动协调、准确，维持身体平衡。脊髓能对各种刺激产生反应，并能传递信息。脑神经和脊神经能把脑和脊髓与全身各部联系起来传递各种信息。21世纪教育网版权所有
构成神经系统结构和功能的基本单位是神经元，神经元由细胞体和突起构成，神经元长的突起外包一层鞘形成神经纤维，许多神经纤维集结成束外包膜形成神经。人体的各个神经元相互连接，形成复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递的系统。
问题探究与拓展活动
观察脑和脊髓的结构
取猪的大脑和脊髓，先观察大脑表面的特点，然后将大脑纵切开，将脊髓切观察并比较大脑和脊髓切面的颜色有什么不同。想一想颜色灰暗的部分和颜色白亮的部分分别是由神经元的什么组成，试一试，找一找答案。21教育网
练习设计
一、选择题
1.人的神经系统由哪几部分组成？( )
A.脑神经和脊神经 B.脑和脊髓
C.灰质和白质 D.中枢神经系统和周围神经系统
2.神经纤维是指( )
A.神经元的细胞体和突起
B.神经元的树突和细胞体
C.神经元的轴突和细胞体
D.神经元的轴突或长的树突及套在外面的髓鞘
3.有一脑溢血患者,左侧肢体瘫痪,则受损部位是( )
A.脑干 B.小脑 C.大脑的右半球 D.大脑的左半球
4.某病人肢体震颤，闭目站立不稳，不能完成精巧动作，他的病变部位是( )
A.大脑 B.中脑
C.脑干 D.小脑
5.人的呼吸中枢、心血管运动中枢等分布于_________里( )
A.脑干 B.脊髓
C.小脑 D.大脑
答案
题号
1
2
3
4
5
答案
D
D
C
D
A
第三节 神经调节的基本方式
一、教学目标：
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4.通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
二、教学重点：
概述人体神经调节的基本方式；
反射弧的概念及组成；
简单的反射和复杂的反射
三、教学难点：
通过小组合作完成探究活动。
膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具体分析；
四、教学方法：
讲述法、实验法、讨论法；
五、课时：
一课时
六、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
预期效果
导入反射
参与游戏活动：
一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，再让学生之间相互配合去完成一个小活动——把一本书突然放到眼前，看给同学的眼睛有什么反应？
示范活动
讲述游戏规则。
组织学生活动。
提问：
①这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？
②该系统是通过什么方式来调节的呢？
创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。
引出反射的概念
人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
分析、讨论亲身感受经验和事例。
①刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗?当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的?引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？??? 精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。
通过解决生活中的问题，来掌握反射的概念。
膝跳反射
理解反射的概念
实验：膝跳反射
小组讨论：反射的概念。
进行交流并完成学案上的相应题目
指导学生做膝跳反射。
目的要求：
1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2．学习做膝跳反射实验的方法
方法步骤：
每两位同学一组，两人轮换进行实验。1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。??? 小结反射的概念。
改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
反射弧的结构
先分析膝跳反射的反射弧（感受器是韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）
再探究缩手反射的反射过程（感受器是分布于手指皮肤中的神经末梢；传入神经；神经中枢位于脊髓；传出神经；手指。），小组合作完成学案上的题目。
反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？
引导学生来分析一下膝跳反射的反射弧。
现在我们来具体分析 松开烫手馒头反射的反射弧。
首先是手上的皮肤感觉到了烫，然后把这种“烫”的信息传递到了脊髓，脊髓迅速地发出神经冲动，控制手指松开，整个反射完成。
哪位同学可以说出这个反射的反射弧的五个部分具体是哪些结构？
提高学生自主学习能力和探究问题的能力。
简单的反射和复杂的反射
思考、讨论并回答。
提问：
①谁还能举出其它反射的例子呢？②说明为什么这些事例是属于反射活动？
我们把这些反射可以分为两大类，一类叫简单的反射，另一类叫复杂的反射。 师生共同分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴的反射弧，并总结简单的反射复杂的反射的区别。
学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。
小结
回顾知识
完成练习
引导学生回顾所学知识
展示练习
总结、反馈所学知识
七：板书设计：
第三节 神经调节的基本方式
一、反射
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
二、反射弧
反射弧是反射的结构基础
反射弧的组成：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
三、区别简单的反射和复杂的反射
第四节 激素调节
一、设计理念
本课设计力图体现《生物课程标准》中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，力图改变学生的学习方式，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。21世纪教育网版权所有
1．在内容的选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递进。同时通过多媒体课件，努力将抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲。
2．在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生分析、思考、归纳，促进学生主动建构生物学概念。同时借助多媒体辅助教学，将知识形象化、趣味化，为学生创设轻松愉快的学习氛围。此外顾及个别差异，让不同层次的学生都得到发展。21cnjy.com
3．在情感上，重视教材所蕴含的渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时，教师努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，成为学生学习活动的设计者、促进者、组织者、引导者、规范者、评价者，学生主动去探究、发现、体验与感悟，在获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习！形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。21·cn·jy·com
二、教材分析
（一）本节的地位和作用
本课是人教版《生物学》七下第六章第四节，安排在《神经调节》的后面。通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。21·世纪*教育网
（二）学情分析
?
七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。故学生对激素如何参与调节人体生理活动以及如何设计对照实验有一定困难。21*cnjy*com
（三）教学目标
?1．知识与能力
（1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类
（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节
（3）举例说明激素调节与神经调节的关系
（4）尝试设计对照实验
2．过程与方法
尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，培养学生科学探究能力。
3．情感、态度与价值观
（1）通过小组讨论、交流，培养团队精神
（2）通过调查糖尿病患者情况，引导学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，培养学生的社会责任感。
（3）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（四）教学重点和难点
1．教学重点：
人体的激素参与生命活动调节
2．教学难点：
（1）人体的激素参与生命活动调节
（2）设计对照实验
三、教学策略
1.充分调动学生的知识经验
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教学中要充分调动学生已有的知识经验，在此基础之上建立新的知识。例如让学生说出人体的主要激素及作用，辨析幻灯片上因激素异常引起的病变。【来源：21cnj*y.co*m】
2.充分发挥学生的主体作用
在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。【出处：21教育名师】
3.引导学生关注社会、关注生活
引导学生把社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；或者运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。【版权所有：21教育】
四、教法学法
本节课主要采用自主学习、合作学习、教师评价和归纳相结合的方式激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、健康生活的情感。21教育名师原创作品
五、教学设计
（一）新课导入
大家这两年身体有什么新感觉？大家是否观察体验到了身体发现了异样的变化？造成这种变化原因主要是什么？
（二）新课学习
学习目标一：内分泌腺分泌激素
1．什么是激素？
?
2．人体内分泌系统中主要内分泌腺有哪些？
?
3．男女的内分泌腺在组成上有什么不同？
?
4．人体的腺体分哪两类？
?
【合作探究】
?1．分析胰脏解剖图，比较内、外分泌腺区别
腺体类别
有无导管
分泌物输送方式
实例
内分泌腺
?
?
?
外分泌腺
?
?
?
2．通过分析，胰脏不仅包括内分泌部，也包括外分泌部。故胰脏既是内分泌腺，也是外分泌腺，若将狗的胰脏切除，会出现什么症状？www-2-1-cnjy-com
?
【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
?
学习目标二：人体的激素参与生命活动调节
?
探究一：胰岛素的调节作用
【合作探究】学习“胰岛素的发现史”完成
1．一百多年前，Mering为了研究胰脏的消化作用切除狗的胰脏实验及结果：“尿量大增且招引蚂蚁（即糖尿病）”。假如你是科学家，你认为患糖尿病与什么有关？
?
2．胰脏包括内分泌部和外分泌部。你认为糖尿病与胰脏那一部分有关？请你作出假设，并设计验证实验方案。
?
3． 综合以上科学家的实验，你认为胰岛素有什么作用？
?
4．胰岛素分泌异常对人体健康有什么影响？
?
【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
?
【自主学习】阅读P99第1-2段完成
?
1．糖尿病病因是什么？有什么临床表现？采取什么措施治疗？
?
【合作探究】
?1．胰岛素（本质是蛋白质）制剂为什么只能注射，不能口服？
?
【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
?
我国在世界上第一次用人工方法合成结晶牛胰岛素，为用胰岛素治疗糖尿病提供了可能。每日注射量一般不能体重公斤数的一半。21*cnjy*com
探究二：生长激素的调节作用
【自主学习】分析98“资料1”完成
1．侏儒症、巨人症的原因分别是什么？
?
【合作探究】
1．生长激素有什么功能？由什么内分泌腺分泌的？
?
2．侏儒症会给患者生活带来不便和痛苦。对于侏儒症患儿，你认为采用什么措施治疗？
?
【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
?
生活小常识：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。这样才能更健康的生活。
? 探究三：甲状腺激素的调节作用
【合作探究】某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：
实验步骤
甲组
乙组
①
2000ml池塘水，分别加入同期孵化的蝌蚪各15只
②
加入等量的蝌蚪饲料，每隔2天换1000ml的池塘水，水温保持适宜的温度范围
③
换水后加5g的甲状腺激素
换水后不加5g的甲状腺激素
实验结果如下：
?
后肢长出的平均时间/d
前肢长出的平均时间/d
尾脱落的平均时间/d
尾脱落时的平均体长/cm
甲组
4
5
26
0．7
乙组
5
9
37
1．3
1．在甲中加入少许甲状腺激素制剂，而乙中不加的目的是什么？
?
2．本实验的变量是什么？
?
3．你认为甲状腺激素有哪些作用？
?
4．甲状腺激素分泌异常对人体健康有什么影响？
?
【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
?
【自主学习】阅读一组医院里发生的故事。
故事1：某患者34岁，自感怕热汗多，心慌、烦躁、多食、消瘦、双手颤抖、颈部出现疱块、人渐消瘦、月经不调，还伴有眼球外突等症状。到医院检查诊断为甲亢病。
故事2：某患者11岁了身高却只有93厘米，长相、智商像个3岁小孩。孩子每天只能看电视打发时间。经医生诊断患呆小症www.21-cn-jy.com
故事3：某患者自幼生活在缺碘地区，10岁时脖子开始肿大，40多年来不断膨胀，如今肿大的直径足有40厘米，医生经检查后确认为地方性甲状腺肿大（俗称“大脖子病”）
【合作探究】1．我诊断
（1）病人甲：24岁，身高0．83米，智力低下；则甲患__________病，病因是________时期甲状腺激素分泌_______。2·1·c·n·j·y
（2）病人乙：新陈代谢过于旺盛，患者食量大，却身体消瘦。则乙患__________病，病因是甲状腺激素分泌____________。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）病人丙：55岁，脖子大，呼吸困难，劳动时，心跳加快，气短。则丙患__________病，病因是食物中_______摄入不足，甲状腺激素分泌________。2-1-c-n-j-y
?
2．呆小症和侏儒症的区别
?
呆小症
侏儒症
身高
?
智力
?
?
病因
幼年时????????????? 激素分泌??????
幼年时????????????? 激素分泌????
【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
?学习目标三：激素调节和神经调节
?【学生描述】生活中可能遇到这种情况：过马路时，突然有一辆汽车从自己旁边擦肩而过。
1.请你描述自己当时的做法和心理感受
?
2.总结人体是如何对生命活动进行调节的？
?
（三）归纳总结
1．比较生长激素、甲状腺激素、胰岛素
激素类别
主要作用
分泌异常时的疾病
生长激素
?
幼年时分泌过少
?
幼年时分泌过多
?
?? 甲状腺激素
?
成年时分泌过多
?
幼年时分泌过少
?
成年时合成过少（缺碘）
?
胰岛素
?
分泌过少
?
2．在本节学习，我存在的疑惑有______________________________________________
? 我还想知道的知识有_________________________________________
五、课后练习
?
六、课后阅读
?
《激素与健康》
1.激素在疾病治疗的应用
激素被制成注射粉针、胶囊、片剂等用来治疗常见的疾病。如用皮炎平、氟（肤）轻松治疗皮肤病，用胰岛素治疗糖尿病等。21教育网
2.过量使用激素的危害
引发症肥胖、诱发及加重全身感染 、?诱发糖尿病、骨质疏松、消化性溃疡 、引发高血压 、刺激儿童早熟
3.环境激素的危害
环境激素是指那些干扰人体正常激素功能的外因性化学物质，目前国外已公布的环境激素有70多种。科学研究证实，环境激素对人的生殖功能造成严重危害。如造成精子数减少、精子运动能力低下、精子畸形率上升、不妊症、子宫癌、卵巢癌、乳腺癌等的增加。
4.男人体内是不是只有雄激素，女人体内是不是只有雌激素呢？
男人和女人体内既有雄激素，又有雌激素，且两种激素同样重要！男人的雌激素和女人的雄性激素都是由肾上腺产生。对每一个人来讲，体内两种性激素的分泌量必须平衡，即男人体内雄激素占主导地位，雌性激素不能喧宾夺主。同样，女性体内雌性激素占了主导地位。
七、课后实践
?
糖尿病的发病率
目的：搜集有关糖尿病的资料，提出预防糖尿病的措施
指导：
1.学生4人一组，调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病
2.全班由2位同学总负责，对各组资料进行汇总
3.根据调查结果，计算糖尿病的发病率
4.搜集有关资料，提出预防糖尿病的措施。并以小组为单位办一份手抄报。
