2018七年级生物下册4.4.4输血与血型教学设计 新人教版
文档属性
| 名称 | 2018七年级生物下册4.4.4输血与血型教学设计 新人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 126.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-03-24 20:04:13 | ||
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文档简介
第四节 输血与血型
一、教材分析
本节是人教版七年级下册《生物学》第四单元第四章第四节的内容。是在介绍完血液、血管、血液循环后的一个知识的扩展和延伸。向学生介绍了与现实生活密切有关的血型、输血和无偿献血等知识。这节课内容似乎并不多，但是却与人类生活有十分密切的关系，也是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。2-1-c-n-j-y
二、学情分析
经过半年的生物学习，初一学生已了解生物课及实验的基本要求，师生关系和学生之间较为默契，基于此结合教材深入探究，注重教师与学生的合作，课上的交流，从而达到情感、态度、价值观目标的实现。21*cnjy*com
三、教学目标
? 1.知识目标：
（1）列举ABO血型的类型；
（2）了解输血与血型的关系；
（3）了解人体血量，以及血量及失血量与健康的关系；
（4）了解无偿献血的有关常识。
2.能力目标： 通过模拟血型鉴定的实验，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：
（1）认同我国的无偿献血制度；
（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感；
（3）树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
四、教学重点：
ABO血型的类型、同型输血
五、教学难点：
认同我国无偿献血制度
六、教学方法
场景式教学法、模拟实验法、多媒体辅助教学法
?七、学生学习方法
小组合作学习法、模拟实验法
八、教学过程
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教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景，引入新课
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屏幕显示：某日，在东阳市龙开河菜市场，徐君因制止盗贼偷车，在与偷车贼搏斗过程中被砍成重伤，造成大量失血，生命危在旦夕……
（120救护车声音响起，伤者被送进医院）
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?屏幕显示
问题一：在伤者大量失血的紧急情况下，医生为什么不立刻给伤者输血，还要验血呢？
表演小品（第一部分）
王卫：医生，医生，快，快，救人了，快不行了。。。。。。
陈明：流了好多血，快救救他。。。。。。。
医生：快送手术室，
（对护士甲）你去准备手术，要输血。
（对护士乙）你快去验血。
两位护士：是（跑出去）……
李强：快输血救人啊！还验什么血啊？再不救来不及了！
（暂停小品，显示问题一）
思考，并回答输血的首要工作是鉴定伤者血型。
二、自主探究活动整合
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知识点一：
血型的鉴定
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（辅以模拟血型鉴定实验）
实验一
模拟血型的鉴定
（模拟是所谓“血液”、“血清”都是能相互反应的化学溶液。）
实验目的：鉴定伤者徐君及另五位好心人的血型
模拟材料：（多媒体显示图片）
“徐君”模拟血液（0.1mol/L 氯化镁和0.02mol/L硫酸钠等量混合），
“王卫”模拟血液（0.1mol/L 氯化镁和0.02mol/L硫酸钠等量混合），
“陈明”模拟血液（0.02mol/L 氯化钡和0.02mol/L氢氧化钠等量混合），
“李强”模拟血液（0.02mol/L硫酸钠和0.02mol/L氢氧化钠等量混合），
“王刚”模拟血液（0.1mol/L氯化镁和0.02mol/L 氯化钡等量混合），
“李红”模拟血液（0.02mol/L 氯化钡和0.02mol/L氢氧化钠等量混合）
模拟“A型血清”（0.02mol/L硫酸钠），
模拟“B型血清”（0.02mol/L氢氧化钠），
实验仪器：试管、吸管等。
实验原理：
血清??? 血型
A型
B型
AB型
O型
A型标准血清
无沉淀
有沉淀
有沉淀
无沉淀
B型标准血清
有沉淀
无沉淀
有沉淀
无沉淀
实验步骤：
1．取12支干净的试管，分为六组，每组2支试管。每组2支试管分别编上⑴、⑵号，并贴好标签
2．将徐君及另五位好心人血液分别加入六组共12支试管，见下表
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一
二
三
四
五
六
⑴
徐君血液
王卫血液
陈明血液
李强血液
王刚血液
李红血液
⑵
徐君血液
王卫血液
陈明血液
李强血液
王刚血液
李红血液
3．在每组⑴号试管中加入2滴“A型血清”
?? 在每组⑵号试管中加入2滴“B型血清”
4．观察并记录结果
（播放学生实验录像片段及照片）
实验现象及结果：（列表由学生填充）
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徐君
王卫
陈明
李强
王刚
李红
A型标准血清
无沉淀
无沉淀
有沉淀
无沉淀
有沉淀
有沉淀
B型标准血清
有沉淀
有沉淀
无沉淀
无沉淀
有沉淀
无沉淀
血型鉴定
A型
A型
B型
O型
AB型
B型
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根据实验原理，自己动手实施实验，并鉴定出六位的血型：
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鉴定结果：
徐君：“A型血”
王卫：“A型血”
陈明：“B型血”
李强：“O型血”
王刚：“AB型血”
李红：“B型血”
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知识点二：
血型的发现
? 早在一百多年前，奥地利科学家兰德斯坦纳，就已经通过类似实验发现了人类的ABO血型，即人的血型分为A型、B型、O型和AB型四种类型
感悟出兰德斯坦纳善于发现问题，刻苦钻研的精神
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知识点三：
同型输血
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（辅以模拟输血实验）
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屏幕显示：
问题二：应该输谁的血呢？
实验二
模拟同型输血实验
实验目的：寻找最佳献血者
实验材料：继续用上述实验材料
实验步骤：
1．取5支干净的试管，分为加入王卫的模拟血液、陈明的模拟血液、李强的模拟血液、王刚的模拟血液、李红的模拟血液各2滴。
2．在5支试管中各加入2滴徐君模拟血液。
3．观察并记录结果
实验现象及结果：（列表由学生填充）
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王卫
陈明
李强
王刚
李红
血型
A型
B型
O型
AB型
B型
实验现象
无沉淀
有沉淀
有沉淀
有沉淀
有沉淀
结论：王卫是最佳献血者
屏幕显示：输血的原则——同型输血
同型输血关系表
某人血型
可接受的血型
可输给的血型
A
A
A
B
B
B
AB
AB
AB
O
O
O
（注：在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量O型血；AB型血的人，除可输入O型外，也可输入少量A型或B型血。但大量输血时，仍需实行同型输血）
输血关系表
某人血型
可接受的血型
可输给的血型
A
A、O
A、AB
B
B、O
B、AB
AB
A、B、AB、O
AB
O
O
A、B、AB、O
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表演小品（第二部分）
护士乙：（快速跑进来）是A型血
医生：很好，快，马上动手术，准备好输血（边走边说）
陈明：抽我的吧，我年轻
李红：抽我的，他是因为我……
王卫：抽我的，我和他都是A型血
……
（暂停小品，显示问题二）?
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结果：
王卫是最佳献血者
知识点四：
血量
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屏幕显示：
问题三：身体好，多抽点血是不是没关系？
屏幕显示：成年人的血量大致相当于本人体重的7％－8％。
医学研究表明，对于一个健康的成年人来说，
一次失血超过1200－1500毫升，就会发生生命危险；
一次失血超过800－1000毫升，就会出现头晕等症状；
一次失血不超过400毫升，可以在短期内得到补充而恢复正常；
由上可知：
健康人一次献血200－400毫升是不会影响健康的。
屏幕显示：王卫的血流入徐君体内，徐君身体一天一天好起来。
????????? 一个月后，电视台主持人到医院采访刚刚康复的英雄徐君
表演小品（第三部分）
护士乙：（对王卫）
你是A型血，可以献血……
王卫：医生，我身体好着呢，多抽点没关系。
（暂停小品，显示问题三）
?了解人体血量约占人体重的7％－8％，
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健康人一次献血200－400毫升是不会影响健康的。
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三、情感升华
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无偿献血
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谢谢十位同学精彩表演，我国从1998年开始实行义务献血制度，我国《献血法》规定：我国公民献血年龄为18－55 周岁，两次献血间隔为6 个月以上。一般每次献血量为200－400 毫升。
“假如你已成年你会不会参加无偿献血？”
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引导学生认识到要为社会尽一份义务，献一份爱心。
（从而把整堂课（推向高潮，学生感情得到升华）
今天的作业是“为义务献血宣传提一个建议”，同学们的建议可交给我或交给社区居委会。
我们共同呼吁“在健康状况允许的情况下，愿我们能够献出一份爱，让血脉相通，真情流淌。”“我们依靠，所以我们生存。”
最后播放无偿献血图片
（背景音乐：让世界充满爱）
表演小品（第四部分）
主持人：徐君你好，首先祝贺你顺利康复，请你谈谈作为城市英雄的感想。
徐君：谢谢大家对我的关心，首先我要感谢为我治疗的医生和护士，感谢为我输血但我还不知道姓名的好心人，感谢许许多多关心我的人。我只帮助一个人，却得到很多人的帮助，如果我是英雄，那你们更是英雄！
（伴随着音乐声）
主持人：是的，正如我们的英雄所说的一样，我们帮助一个人，就能得到更多人的帮助，我们每个人献一份爱心，那我们的生活就会充满着爱！
?答：会
学生提问：“但是我们现在还未成年，能为无偿献血做什么？”
学生讨论
学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，培养学生的生命意识。
十、教学反思
反思一：这堂课的重点是模拟实验，这是让我感觉最难处理的部分，我用的是一些可以相互反应的化学试剂来替代。一开始用的是课标上的溶液，做血型鉴定实验时效果还是比较明显，但在做同型输血的实验时就遇到了一些困难，比如说在将A、B血清滴加到AB型血中理论上应该不会发生凝聚现象，但用化学试剂实验时却会有沉淀现象，无法满足要求。因此，在化学试剂选择方面，我尝试的做了大量的实验，最终选择了现在所用的试剂，这样就解决了血型类型的鉴定和同型输血问题。21世纪教育网版权所有
但书中还提到了异型输血，这是这个实验所不能解决的，我去过3所医院作过调查，最近三年无一例异型输血的病例，因此，异型输血到底该如何提出来，应该怎样来解决，我还没有一个很好的方法。21cnjy.com
反思二：在小品中忽略现实生活中中心血站的存在，而以献血者直接献血代替，教学过程是否需要说明。例如：提问“如何保证受伤者在任何时候都可获得血液”答“可储存血液”从而引出中心血站。21·cn·jy·com
反思三：教材中一些内容与现实生活有所不同能否改动，例如，课本提到“健康人一次献血200－300毫升是不会影响健康的”，而生活中献血量多为200-400毫升，我在教学中采用了后者是否可行。21教育网
反思四：本节课树立学生积极参加无偿献血宣传的观念，但课后如何延续，能否组织学生进行实践活动，让他们真正投身其中。www.21-cn-jy.com
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备课资料1
小????????品
救护车声音响起。。。。。。
屏幕上显示：某日，在东阳市龙开河菜市场，徐君因制止盗贼偷车，在与偷车贼搏斗过程中被砍成重伤，造成大量失血，生命危在旦夕……2·1·c·n·j·y
（120救护车声音响起，伤者被送进医院）
第一段：
王卫：医生，医生，快，快，救人了，快不行了。。。。。。
陈明：流了好多血，快救救他。。。。。。。
医生：快送手术室，
（对护士甲）你去准备手术，要输血。
（对护士乙）你快去验血。
两位护士：是（跑出去）……
李强：快输血救人啊！还验什么血啊？再不救来不及了！
（暂停小品，显示问题一）
第二段：
护士乙：（快速跑进来）是A型血
医生：很好，快，马上动手术，准备好输血（边走边说）
陈明：抽我的吧，我年轻
李红：抽我的，他是因为我……
王卫：抽我的，我和他都是A型血
……
（暂停小品，显示问题二）
第三段：
护士乙：（对王卫）你是A型血，可以献血……
王卫：医生，我身体好着呢，多抽点没关系。
（暂停小品，显示问题三）
表演小品（第四部分）
（王卫的血流入徐君体内，徐君身体一天一天好起来。一个月后，电视台主持人到医院采访刚刚康复的英雄徐君）【来源：21·世纪·教育·网】
主持人：徐君你好，首先祝贺你顺利康复，请你谈谈作为城市英雄的感想。
徐君：谢谢大家对我的关心，首先我要感谢为我治疗的医生和护士，感谢为我输血但我还不知道姓名的好心人，感谢许许多多关心我的人。我只帮助一个人，却得到很多人的帮助，如果我是英雄，那你们更是英雄！21·世纪*教育网
（伴随着音乐声）
主持人：是的，正如我们的英雄所说的一样，我们帮助一个人，就能得到更多人的帮助，我们每个人献一份爱心，那我们的生活就会充满着爱！www-2-1-cnjy-com
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一、教材分析
本节是人教版七年级下册《生物学》第四单元第四章第四节的内容。是在介绍完血液、血管、血液循环后的一个知识的扩展和延伸。向学生介绍了与现实生活密切有关的血型、输血和无偿献血等知识。这节课内容似乎并不多，但是却与人类生活有十分密切的关系，也是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。2-1-c-n-j-y
二、学情分析
经过半年的生物学习，初一学生已了解生物课及实验的基本要求，师生关系和学生之间较为默契，基于此结合教材深入探究，注重教师与学生的合作，课上的交流，从而达到情感、态度、价值观目标的实现。21*cnjy*com
三、教学目标
? 1.知识目标：
（1）列举ABO血型的类型；
（2）了解输血与血型的关系；
（3）了解人体血量，以及血量及失血量与健康的关系；
（4）了解无偿献血的有关常识。
2.能力目标： 通过模拟血型鉴定的实验，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：
（1）认同我国的无偿献血制度；
（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感；
（3）树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
四、教学重点：
ABO血型的类型、同型输血
五、教学难点：
认同我国无偿献血制度
六、教学方法
场景式教学法、模拟实验法、多媒体辅助教学法
?七、学生学习方法
小组合作学习法、模拟实验法
八、教学过程
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教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景，引入新课
?
?
屏幕显示：某日，在东阳市龙开河菜市场，徐君因制止盗贼偷车，在与偷车贼搏斗过程中被砍成重伤，造成大量失血，生命危在旦夕……
（120救护车声音响起，伤者被送进医院）
?
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?屏幕显示
问题一：在伤者大量失血的紧急情况下，医生为什么不立刻给伤者输血，还要验血呢？
表演小品（第一部分）
王卫：医生，医生，快，快，救人了，快不行了。。。。。。
陈明：流了好多血，快救救他。。。。。。。
医生：快送手术室，
（对护士甲）你去准备手术，要输血。
（对护士乙）你快去验血。
两位护士：是（跑出去）……
李强：快输血救人啊！还验什么血啊？再不救来不及了！
（暂停小品，显示问题一）
思考，并回答输血的首要工作是鉴定伤者血型。
二、自主探究活动整合
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知识点一：
血型的鉴定
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（辅以模拟血型鉴定实验）
实验一
模拟血型的鉴定
（模拟是所谓“血液”、“血清”都是能相互反应的化学溶液。）
实验目的：鉴定伤者徐君及另五位好心人的血型
模拟材料：（多媒体显示图片）
“徐君”模拟血液（0.1mol/L 氯化镁和0.02mol/L硫酸钠等量混合），
“王卫”模拟血液（0.1mol/L 氯化镁和0.02mol/L硫酸钠等量混合），
“陈明”模拟血液（0.02mol/L 氯化钡和0.02mol/L氢氧化钠等量混合），
“李强”模拟血液（0.02mol/L硫酸钠和0.02mol/L氢氧化钠等量混合），
“王刚”模拟血液（0.1mol/L氯化镁和0.02mol/L 氯化钡等量混合），
“李红”模拟血液（0.02mol/L 氯化钡和0.02mol/L氢氧化钠等量混合）
模拟“A型血清”（0.02mol/L硫酸钠），
模拟“B型血清”（0.02mol/L氢氧化钠），
实验仪器：试管、吸管等。
实验原理：
血清??? 血型
A型
B型
AB型
O型
A型标准血清
无沉淀
有沉淀
有沉淀
无沉淀
B型标准血清
有沉淀
无沉淀
有沉淀
无沉淀
实验步骤：
1．取12支干净的试管，分为六组，每组2支试管。每组2支试管分别编上⑴、⑵号，并贴好标签
2．将徐君及另五位好心人血液分别加入六组共12支试管，见下表
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一
二
三
四
五
六
⑴
徐君血液
王卫血液
陈明血液
李强血液
王刚血液
李红血液
⑵
徐君血液
王卫血液
陈明血液
李强血液
王刚血液
李红血液
3．在每组⑴号试管中加入2滴“A型血清”
?? 在每组⑵号试管中加入2滴“B型血清”
4．观察并记录结果
（播放学生实验录像片段及照片）
实验现象及结果：（列表由学生填充）
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徐君
王卫
陈明
李强
王刚
李红
A型标准血清
无沉淀
无沉淀
有沉淀
无沉淀
有沉淀
有沉淀
B型标准血清
有沉淀
有沉淀
无沉淀
无沉淀
有沉淀
无沉淀
血型鉴定
A型
A型
B型
O型
AB型
B型
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根据实验原理，自己动手实施实验，并鉴定出六位的血型：
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鉴定结果：
徐君：“A型血”
王卫：“A型血”
陈明：“B型血”
李强：“O型血”
王刚：“AB型血”
李红：“B型血”
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知识点二：
血型的发现
? 早在一百多年前，奥地利科学家兰德斯坦纳，就已经通过类似实验发现了人类的ABO血型，即人的血型分为A型、B型、O型和AB型四种类型
感悟出兰德斯坦纳善于发现问题，刻苦钻研的精神
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知识点三：
同型输血
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（辅以模拟输血实验）
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屏幕显示：
问题二：应该输谁的血呢？
实验二
模拟同型输血实验
实验目的：寻找最佳献血者
实验材料：继续用上述实验材料
实验步骤：
1．取5支干净的试管，分为加入王卫的模拟血液、陈明的模拟血液、李强的模拟血液、王刚的模拟血液、李红的模拟血液各2滴。
2．在5支试管中各加入2滴徐君模拟血液。
3．观察并记录结果
实验现象及结果：（列表由学生填充）
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王卫
陈明
李强
王刚
李红
血型
A型
B型
O型
AB型
B型
实验现象
无沉淀
有沉淀
有沉淀
有沉淀
有沉淀
结论：王卫是最佳献血者
屏幕显示：输血的原则——同型输血
同型输血关系表
某人血型
可接受的血型
可输给的血型
A
A
A
B
B
B
AB
AB
AB
O
O
O
（注：在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量O型血；AB型血的人，除可输入O型外，也可输入少量A型或B型血。但大量输血时，仍需实行同型输血）
输血关系表
某人血型
可接受的血型
可输给的血型
A
A、O
A、AB
B
B、O
B、AB
AB
A、B、AB、O
AB
O
O
A、B、AB、O
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表演小品（第二部分）
护士乙：（快速跑进来）是A型血
医生：很好，快，马上动手术，准备好输血（边走边说）
陈明：抽我的吧，我年轻
李红：抽我的，他是因为我……
王卫：抽我的，我和他都是A型血
……
（暂停小品，显示问题二）?
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结果：
王卫是最佳献血者
知识点四：
血量
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屏幕显示：
问题三：身体好，多抽点血是不是没关系？
屏幕显示：成年人的血量大致相当于本人体重的7％－8％。
医学研究表明，对于一个健康的成年人来说，
一次失血超过1200－1500毫升，就会发生生命危险；
一次失血超过800－1000毫升，就会出现头晕等症状；
一次失血不超过400毫升，可以在短期内得到补充而恢复正常；
由上可知：
健康人一次献血200－400毫升是不会影响健康的。
屏幕显示：王卫的血流入徐君体内，徐君身体一天一天好起来。
????????? 一个月后，电视台主持人到医院采访刚刚康复的英雄徐君
表演小品（第三部分）
护士乙：（对王卫）
你是A型血，可以献血……
王卫：医生，我身体好着呢，多抽点没关系。
（暂停小品，显示问题三）
?了解人体血量约占人体重的7％－8％，
?
健康人一次献血200－400毫升是不会影响健康的。
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三、情感升华
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无偿献血
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谢谢十位同学精彩表演，我国从1998年开始实行义务献血制度，我国《献血法》规定：我国公民献血年龄为18－55 周岁，两次献血间隔为6 个月以上。一般每次献血量为200－400 毫升。
“假如你已成年你会不会参加无偿献血？”
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引导学生认识到要为社会尽一份义务，献一份爱心。
（从而把整堂课（推向高潮，学生感情得到升华）
今天的作业是“为义务献血宣传提一个建议”，同学们的建议可交给我或交给社区居委会。
我们共同呼吁“在健康状况允许的情况下，愿我们能够献出一份爱，让血脉相通，真情流淌。”“我们依靠，所以我们生存。”
最后播放无偿献血图片
（背景音乐：让世界充满爱）
表演小品（第四部分）
主持人：徐君你好，首先祝贺你顺利康复，请你谈谈作为城市英雄的感想。
徐君：谢谢大家对我的关心，首先我要感谢为我治疗的医生和护士，感谢为我输血但我还不知道姓名的好心人，感谢许许多多关心我的人。我只帮助一个人，却得到很多人的帮助，如果我是英雄，那你们更是英雄！
（伴随着音乐声）
主持人：是的，正如我们的英雄所说的一样，我们帮助一个人，就能得到更多人的帮助，我们每个人献一份爱心，那我们的生活就会充满着爱！
?答：会
学生提问：“但是我们现在还未成年，能为无偿献血做什么？”
学生讨论
学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，培养学生的生命意识。
十、教学反思
反思一：这堂课的重点是模拟实验，这是让我感觉最难处理的部分，我用的是一些可以相互反应的化学试剂来替代。一开始用的是课标上的溶液，做血型鉴定实验时效果还是比较明显，但在做同型输血的实验时就遇到了一些困难，比如说在将A、B血清滴加到AB型血中理论上应该不会发生凝聚现象，但用化学试剂实验时却会有沉淀现象，无法满足要求。因此，在化学试剂选择方面，我尝试的做了大量的实验，最终选择了现在所用的试剂，这样就解决了血型类型的鉴定和同型输血问题。21世纪教育网版权所有
但书中还提到了异型输血，这是这个实验所不能解决的，我去过3所医院作过调查，最近三年无一例异型输血的病例，因此，异型输血到底该如何提出来，应该怎样来解决，我还没有一个很好的方法。21cnjy.com
反思二：在小品中忽略现实生活中中心血站的存在，而以献血者直接献血代替，教学过程是否需要说明。例如：提问“如何保证受伤者在任何时候都可获得血液”答“可储存血液”从而引出中心血站。21·cn·jy·com
反思三：教材中一些内容与现实生活有所不同能否改动，例如，课本提到“健康人一次献血200－300毫升是不会影响健康的”，而生活中献血量多为200-400毫升，我在教学中采用了后者是否可行。21教育网
反思四：本节课树立学生积极参加无偿献血宣传的观念，但课后如何延续，能否组织学生进行实践活动，让他们真正投身其中。www.21-cn-jy.com
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备课资料1
小????????品
救护车声音响起。。。。。。
屏幕上显示：某日，在东阳市龙开河菜市场，徐君因制止盗贼偷车，在与偷车贼搏斗过程中被砍成重伤，造成大量失血，生命危在旦夕……2·1·c·n·j·y
（120救护车声音响起，伤者被送进医院）
第一段：
王卫：医生，医生，快，快，救人了，快不行了。。。。。。
陈明：流了好多血，快救救他。。。。。。。
医生：快送手术室，
（对护士甲）你去准备手术，要输血。
（对护士乙）你快去验血。
两位护士：是（跑出去）……
李强：快输血救人啊！还验什么血啊？再不救来不及了！
（暂停小品，显示问题一）
第二段：
护士乙：（快速跑进来）是A型血
医生：很好，快，马上动手术，准备好输血（边走边说）
陈明：抽我的吧，我年轻
李红：抽我的，他是因为我……
王卫：抽我的，我和他都是A型血
……
（暂停小品，显示问题二）
第三段：
护士乙：（对王卫）你是A型血，可以献血……
王卫：医生，我身体好着呢，多抽点没关系。
（暂停小品，显示问题三）
表演小品（第四部分）
（王卫的血流入徐君体内，徐君身体一天一天好起来。一个月后，电视台主持人到医院采访刚刚康复的英雄徐君）【来源：21·世纪·教育·网】
主持人：徐君你好，首先祝贺你顺利康复，请你谈谈作为城市英雄的感想。
徐君：谢谢大家对我的关心，首先我要感谢为我治疗的医生和护士，感谢为我输血但我还不知道姓名的好心人，感谢许许多多关心我的人。我只帮助一个人，却得到很多人的帮助，如果我是英雄，那你们更是英雄！21·世纪*教育网
（伴随着音乐声）
主持人：是的，正如我们的英雄所说的一样，我们帮助一个人，就能得到更多人的帮助，我们每个人献一份爱心，那我们的生活就会充满着爱！www-2-1-cnjy-com
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