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人教版语文七下第10课《老王》同步练习
基础知识部分
1、下面加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．蹬车(dēng) 绷紧(bōng) 捎带(shāo) 塌败(tā)
B．惶恐(huáng) 肿胀(zhàng) 取缔(tì) 伛(yǔ)
C．眼翳(yì) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò) 骷髅（lóu)
D. 荒僻（pì） 镶嵌（xiāng qiàn） 攥着（zuàn） 强笑（qiáng）
2、下列各句中加点词语书写完全正确的一项是( )
A．包裹 惶恐 揍合 抱歉
B．缠绕 糊涂 棺材 闲聊
C．捉摸 孰识 侮辱 营养
D．解释 边缘 唯持 肿胀
3、下列句子中标点符号使用有误的一项是( )
A．我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
B．他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗”？
C．几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
D．他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
4．下面句子中句意明确、没有语病的一项是( )
A．老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
B．在滴水成冰的冬季，筑路大军冒着料峭的北风在工地上紧张地劳动着。
C．我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中。
D．以计算机、通信技术为核心的现代信息技术，与文字、电报、电话、广播等传统信息手段相比，具有独特性。
5．将下列选项填入文段的空缺处，正确的一项是( )
爱心是________，使饥寒交迫的人感到温暖；爱心是________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
①飘荡在夜空里的一首歌谣
②沙漠中的一泓清泉
③洒在久旱大地上的一场甘霖
④冬日里的一片阳光
A．④②③① B．③①④②
C．①④②③ D．②④①③
二、阅读理解
（一）文言文阅读理解
管仲不谢私恩
管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。乌封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死，而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论。我何以报子？”封人怨之。
1.解释下列句中加线的词。(4分)
(1)适幸及齐不死（ ） (2)如子之言（ ）
(3)封人怨之 （ ） (4)我且贤之用（ ）
2.选出与例句中的加点字用法相当的一项(2分 ) ( )
例句：自鲁之齐 到，往。动词
A、乌封人跪而食之 他，代管仲。代词 B、如子之言 的，助词
C、我且贤之用 无义，宾语前置的标志 D、辍耕之垄上 到，往。动词
3.翻译文中划线的句子。(2分)
答： .
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4.简要说明上文所含的主要道理。(2分)
答： .
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课内阅读
老王
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗 ”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我( )说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
1、选段画线部分表达了作者怎样的思想感情
答： .
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2、概括文段的中心意思。
答： .
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3、揣摩下列句子特点，并仿写句子,理解划线句含义。(心理描写：概括+具体+结论)
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋 因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他 都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
答： .
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4、揣摩加点词语好处。
① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
答： .
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②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
答： .
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5、学了本文，你有怎样的感悟
答： .
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（三）课外阅读
卖伞姑娘
①有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
②那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨雾。
③“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。
④我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。
⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。
⑥“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，手里却没有停下挑拣的动作。
⑦“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
⑧事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时……
⑨隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的身体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我。如果是我，那么我对她的挂念也还有充分的理由。
⑩又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。初春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？
“先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈、温馨的问话。
我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……
1．请从词语或修辞角度赏析下面的句子。
每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
答： .
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2．第⑧段“我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨”一句在文中有什么作用？
答： .
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3．结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。
答： .
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4．阅读全文，说说卖伞姑娘有哪些性格特点。
答： .
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参考答案
一、基础知识部分
1、C 2、B 3、B 4、D 5、A
二、阅读理解
（一）文言文阅读理解
1. (1) 到 (2) 你 (3) 恨 (4) 将
2. D
3. 你若到了齐国不被处死，在齐国当官，你将用什么来报答我呢？
4. 一个人考虑的首先应该是国家的利益，而不应只顾私恩。
【译文】：管仲被捆绑着，从鲁国押到齐国去。走到半路又饥又渴。路过绮乌城时，就向边防人员讨吃的。绮乌城的边防人员跪着把食物捧献给管仲吃，对他非常恭敬。那边防人员因此私下里对管仲说：“你若到了齐国不被处死，在齐国当官，你将用什么来报答我呢？”管仲回答说：“如能真像你说的，那么我任用贤才，让有才能的人得以发挥，按照功劳行赏；此外，我还能用什么来报答你呢？”这个边防人员因此怨恨管仲。
【感言】：即使身处逆境，管仲仍可做到分清公事和私恩，坚持唯贤是举，唯才是用，不怕得罪人，难能可贵！
（二）课内阅读
1.老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。
2、老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
3、一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
4、①“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
②“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态
5、提示：从个人如何对待善良的不幸者的角度。从政策如何倾向善良的不幸者的角度。从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。
（三）课外阅读
1、【示例一】一个“裹”字，运用了拟人的修辞手法，写出了雨的细腻缠绵。【示例二】运用比喻的修辞手法，将无形的思念化作有形的雨，写出了“我”对小姑娘强烈的思念之情。
2、内容上：表现了“我”得伞的及时，突出了小姑娘的温柔、善良。结构上：为下文写小姑娘在暴雨中等待失主的情节做铺垫，推动情节的发展；使文章前后照应。
3、【示例】小姑娘既弱小又高大，既平凡又高贵，她心灵的纯洁美好靓丽了自己，也感化了别人，使我们这个世界更美丽，小姑娘的精神品质让“我”感到无比温馨，伴“我”走过每一天。
4、①自尊自强、诚实善良。从她不肯多说自己的生活情况以及后续的报道中可以看出。②温柔耐心。从她卖伞时的轻盈、温馨的话中可以看出。
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人教版语文七下第10课《老王》教学设计
课题 老王 单元 第三单元 学科 语文 年级 七年级
学习目标 1、积累“眼翳、愧怍、滞笨、塌败”等词语。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法，品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
重点 1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；2、 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
难点 学会善待他人，关注生活中的弱者。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 哪里有悲伤，我就带去欢笑。哪里有黑暗，我就带去光明。哪里有仇恨，我就把宽恕带到那儿。 ——特瑞莎。她出生在阿尔巴尼亚，18岁来到印度，把自己的一身毫无保留地交给了印度的穷人。1979年获诺贝尔和平奖。她死后，印度为她举行了国葬，加尔格答万人空巷，自发为她送葬。心存善念的人，都会获得别人的赞美的。今天，我们来学习杨绛的《老王》，看看一位善良的人是怎样表达对一个不幸者的同情的。 听。 用《黄河大合唱》引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
初读感知 本文的叙事线索是什么？明确：本文是以“我”与老王的交往过程为线索。根据对课文的理解，你觉得老王是一个什么样的人？明确：是一个乐于助人、心地善良的好人。根据叙事线索，整理出老王的生活片断，明确：首先，作者写老王的职业、生活缺陷以及居住条件（1-4段）；其次，写老王的人品（5-7段）；最后写老王善良的品性（8-22段）。课文的段落也可以照此划分。 听，并交流看法。讨论交流。 划分段落。培养学生朗读和归纳课文内容的能力。
作者介绍 杨绛，生于1911年，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书夫人。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
写作背景 这是一篇回忆性的散文，是1984年作者回忆自己同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”被打倒，被歧视。但是，老王仍然尊重作者夫妇。这段往事在作者心里留下了深刻的印象。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解课文内容作铺垫。
字词积累 1、生字积累蹬车(dēng) 绷紧(bēng) 捎带(shāo) 惶恐(huáng) 肿胀(zhàng) 塌败(tā) 取缔(dì) 伛(yǔ) 骷髅（lóu) 眼翳(yì) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò)荒僻（pì0 镶嵌（xiāng qiàn） 攥着（zuàn）强笑（qiǎng）2、词语积累塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。眼翳：眼角膜病变后留下的疤痕。 强笑：强颜欢笑。 笔记。 积累字词
人物探究 1、老王的艰苦生活表现在哪些方面？（1)靠一辆破旧的三轮车活命。(2)载客的三轮车被取缔，他只靠一位老先生坐车维持生计。(3)一辈子，孤苦伶仃。(4)瞎了一只眼，另一只眼也不好。(5)这；被人瞧不起。（6）住在塌败的小屋里。 小结:老王生活贫困，地位卑微，是一个生活在社会最底层的普通人。2、老王的善良表现在哪些地方？明确：(1)给我们家带送冰块，车费减半。(2)送钱先生看病，不要钱。(3)受了人家的好处，总觉得欠了人情。小结:老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。3、作者一家的善良表现又在哪里？ 明确：(1)不嫌老王眼不好，车又破，仍然坐他车照顾；(2)坚持付老王车钱；(3)载客三轮取缔后，仍关心着老王生计(4)女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。(5)老王临死前送来香油鸡蛋，也坚持给了钱。 讨论交流。讨论交流。 分析人物形象。
主题探讨 1.本文的主题思想是什么？作者是怎样揭示这一主题的？明确：本文的主题是：对弱者的同情和关爱，是幸运者的责任。作者在文章结尾用卒章显志的方法揭示了这一主题。如何理解文章的最后一句话？明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运。即使自己不能在物质上给予他们太多的帮助，但至少应在心灵上缎子他们关注，使他们得到一些慰藉。作者之所以感到“愧怍”，是因为她觉得自己对老王这个弱者的关心不够多。3、现实生活中仍有许多不幸者，但更的人是选择冷漠和无视，对此，你认为现代人缺失的是什么？明确：首先，现代人缺少的是平等观念。在文中，在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的，我们不能歧视不幸者。其次，现代人还缺少人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人人格。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。 讨论交流。 准确把握文章主题思想。
语言特色分析 杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，体会下列句子的表达效果。1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。明确：“前任”一词用得精练而且简洁，很风趣写出了作者对前一位送冰者的讥讽。2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”明确：“强笑”一词，准确地体现了作者见到老王如此凄凉的景况却还拿东西给“我们”时的那种心酸而又感动的心情。3.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。明确：说“直僵僵”与“镶嵌”一词配合，用夸张的手法，写出了老王此时病入膏肓的情形，也表现出了作者对老王此情此景的难过心情。 讨论交流。 把握本文朴实的语言特色。
拓展延伸 同情和保护弱者是幸运者的责任，我们不能因为我们的生活还比不上别人而拒绝向弱者伸出援手。课后搜集世界著名的诺贝尔和平奖获得者特瑞莎的故事，然后找时间与同学交流，并写出你自己的感受。 课后听合唱。 培养学生的课后阅读能力。
巩固提高 给下面加点字注音，并给拼音写出汉字。塌败( ) 强笑（ ）取缔( ) 眼翳( )zhì笨( ) 愧zuò( )镶qiàn( ) zuàn着( )(tā qiǎng dì yì 滞 怍 嵌 攥)找出下面句子中的错别字，并改正。（1）王常有失群落伍的皇恐（2）我们夫妇散步，经过一个荒避的小胡同（3）载客三轮都取谛了（4）我问老王凭这位主顾，是否能惟持生活（5）他说可以揍合。（皇—惶 避—僻 谛—缔 惟—维 揍—凑）如果把“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句改为“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站在门口”好不好？为什么？（不好。原句使用了夸张的修辞手法，形象地突出了老王临死前的悲惨情形。如果改为后一句，则没有这种表达效果。）如何理解文章结尾“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句？（一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。） 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，但老王又是幸运的，因为他遇到了像“这”这样善良的人，虽然没有什么物质上的帮助，但至少有情感上的慰藉。生活在现在这个时代的我们，与“文革”时期的“我”相比，我们应该更有能力去关心和帮助别人，哪怕是我们的力量很微薄，但至少我们有一颗关怀弱者的心。 听。 通过小结，让学生进上步理解文章主题。
板书设计 老 王没有亲人，孤苦伶仃 眼不好，生意不好 平板三轮，无力运货 一位主顾，凑合生活 为我送冰：冰多，同价 送“我”丈夫不收钱 死前送礼：知恩图报 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
以善良体察善良
苦（靠三轮活命）
善（凭良心做人）
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老 王
语文人教版 七年级下
导入新课
哪里有悲伤，我就带去欢笑。哪里有黑暗，我就带去光明。哪里有仇恨，我就把宽恕带到那儿。
——特瑞莎。
导入新课
她出生在阿尔巴尼亚，18岁来到印度，把自己的一身毫无保留地交给了印度的穷人。1979年获诺贝尔和平奖。她死后，印度为她举行了国葬，加尔格答万人空巷，从国王到普通百姓，自发为她送葬。
心存善念的人，都会获得别人的赞美的。今天，我们来学习杨绛的《老王》，看看一位善良的人是怎样表达对一个不幸者的同情的。
初读感知
1、本文的叙事线索是什么？
以“我”与老王的交往过程为线索。
初读感知
2、根据对课文的理解，你觉得老王是一个什么样的人？
是一个乐于助人、心地善良的好人。
初读感知
根据叙事线索，整理出老王的生活片断，
第一部分（1-4）
第二部分（5-7）
第三部分（8-22）
老王的职业、生活缺陷以及
居住条件
老王的为人
老王善良的品性
走近作者
杨绛，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书夫人。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
写作背景
这是一篇回忆性的散文，是1984年作者回忆自己同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”被打倒，被歧视。但是，老王仍然尊重作者夫妇。这段往事在作者心里留下了深刻的印象。
字词积累
1、生字积累
蹬车(dēng) 绷紧(bēng) 捎带(shāo)
惶恐(huáng) 肿胀(zhàng) 塌败(tā)
取缔(dì) 伛(yǔ) 骷髅（lóu)
眼翳(yì) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò)
荒僻（pì） 镶嵌（xiāng qiàn） 攥着（zuàn）
强笑（qiǎng）
字词积累
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
眼翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
强笑：强颜欢笑。
人物形象
1、老王的艰苦生活表现在哪些方面？
职业：蹬三轮车：谋生手段艰苦
身体：半瞎子 ：生理缺陷
居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣
姓名：老王（没名）：地位低微
老光棍：孤独终老 单干户
受恶意攻击 被人瞧不起
生活艰苦
精神凄苦
老王就是一个苦人
深层探究
2、老王的善良表现在哪些地方？
给我们家带送冰块，车费减半
送钱先生看病，不要钱
受了人家的好处，总觉得欠了人情
老实厚道、心地善良、知恩必报的好人
深层探究
(1)不嫌老王眼不好，车又破，仍然坐他车照顾；(2)坚持付老王车钱；(3)载客三轮取缔后，仍关心着老王生计(4)女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。(5)老王临死前送来香油鸡蛋，也坚持给了钱。
3、作者一家的善良表现又在哪里？
主题探究
本文的主题是：对弱者的同情和关爱，是幸运者的责任。作者在文章结尾用卒章显志的方法揭示了这一主题。
1.本文的主题思想是什么？作者是怎样揭示这一主题的？
主题探究
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运。即使自己不能在物质上给予他们太多的帮助，但至少应在心灵上缎子他们关注，使他们得到一些慰藉。作者之所以感到“愧怍”，是因为她觉得自己对老王这个弱者的关心不够多。
2、如何理解文章的最后一句话？
主题探究
首先，现代人缺少的是平等观念。
其次，现代人还缺少人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人人格。
3、现实生活中仍有许多不幸者，但更的人是选择冷漠和无视，对此，你认为现代人缺失的是什么？
语言特色
“前任”一词用得精练而且简洁，很风趣写出了作者对前一位送冰者的讥讽。
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，体会下列句子的表达效果。
1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
语言特色
“强笑”一词，准确地体现了作者见到老王如此凄凉的景况却还拿东西给“我们”时的那种心酸而又感动的心情。
2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
语言特色
“直僵僵”与“镶嵌”一词配合，用夸张的手法，写出了老王此时病入膏肓的情形，也表现出了作者对老王此情此景的难过心情。
3.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
拓展延伸
同情和保护弱者是幸运者的责任，我们不能因为我们的生活还比不上别人而拒绝向弱者伸出援手。课后搜集世界著名的诺贝尔和平奖获得者特瑞莎的故事，然后找时间与同学交流，并写出你自己的感受。
巩固提升
1、给下面加点字注音，并给拼音写出汉字。
塌败( ) 强笑（ ）
取缔( ) 眼翳( )
zhì笨( ) 愧zuò( )
镶qiàn( ) zuàn着( )
(tā qiǎng dì yì 滞 怍 嵌 攥)
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，并改正。
（1）王常有失群落伍的皇恐
（2）我们夫妇散步，经过一个荒避的小胡同
（3）载客三轮都取谛了
（4）我问老王凭这位主顾，是否能惟持生活
（5）他说可以揍合。
（皇—惶 避—僻 谛—缔 惟—维 揍—凑）
巩固提升
3、如果把“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句改为“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站在门口”好不好？为什么？
（不好。原句使用了夸张的修辞手法，形象地突出了老王临死前的悲惨情形。如果改为后一句，则没有这种表达效果。）
巩固提升
4、如何理解文章结尾“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句？
（一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。）
课堂小结
老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，但老王又是幸运的，因为他遇到了像“这”这样善良的人，虽然没有什么物质上的帮助，但至少有情感上的慰藉。生活在现在这个时代的我们，与“文革”时期的“我”相比，我们应该更有能力去关心和帮助别人，哪怕是我们的力量很微薄，但至少我们有一颗关怀弱者的心。
课后板书
老 王
没有亲人，孤苦伶仃
眼不好，生意不好
平板三轮，无力运货
一位主顾，凑合生活
为我送冰：冰多，同价
送“我”丈夫不收钱
死前送礼：知恩图报
苦（靠三轮活命）
善（凭良心做人）
以善良体察善良
谢谢
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