《清贫》教学设计

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《清贫》教学设计
学 科 语 文 课 型 精讲课 课 题 清 贫
授课教师 黄 妹 授课地点 六（3）班 授课时间 2007.10.23
教学目标 [知识技能] 通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。[情感体验] 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。[德育渗透] 让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点 学习方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点 正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学用具 多媒体课件
教学方法 圈划、分析法
课前准备 1．查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。2．熟读课文，疏通字词。
教 学 过 程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
新课导入 1、讲述方志敏的故事。(注重他在狱中的经历,强调他的为人品质。)2、方志敏是一个怎样的人？ 自主交流。 交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。
初读课文整体感知 1、解题：何谓“清贫”？2、第一节中哪些语句最能凸显方志敏同志的这一可贵品质？ 1、自由朗读课文。2、集体交流。3、圈划、朗读。 学生对文本整体概括能力的初次尝试，培养对重要语句的提携能力。
朗读对话品味语言加深理解 学习“趣事”一段，思考：1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。2、点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？3、圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说他们的作用。 朗读、点评、圈划、交流。 通过分角色朗读，加深语言感受，学习由人物的对话，神态，动作描写入手刻画人物的方法。
学习“传家宝”一段，思考：1、对方志敏“家底”的补充叙述有什么表达作用？。2、方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？ 朗读、思考、讨论。 让学生了解补叙对方志敏品格的深入剖析。
拓展探究 1、“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请谈谈你的理解。 小组讨论、交流辩论。 提炼文本，理解“清贫”真正含义，让学生理解物质生活与精神追求的关系。
迁移作业 1、朗读感悟：方志敏的一首狱中诗和片选《可爱的中国》2、思辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？请写一篇300字短文。 阅读感悟。完成短文。 1、拓宽知识面，全面了解方志敏烈士伟大崇高的品质。2、联系实际，学会迁移，引发思考，关注表达。
《可爱的中国》片选
方志敏
朋友！中国是生育我们的母亲.你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，我觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好象我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的依偎。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好象我们的母亲是一个身体魁大，胸宽体阔的妇人，不象日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们的母亲丰满坚实的肥肤上的肉纹和肉窝？中国土地的生产力是无限的；地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的；废置而未曾利用起来的天然力，更是无限的；这又岂不象征着我们的母亲，保有着无穷的乳汁，无穷的力量，以养育她四万万的孩儿？我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但是雄巍的峨嵋，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫“秀丽甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成流连难舍的胜景；这好象我们的母亲，她是一个天资玉质的美人，她的身体的每一个部分，都有令人爱慕之美。中国海岸线之长而且弯曲，照现代艺术家说来，这象征我们母亲富有曲线美吧。咳！母亲！美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷已极；甚至不能买一件新好看的衣服，把你自己装饰起来；甚至不能买块香皂将你的全身洗擦洗擦，以致现出怪难看的一种憔悴和污秽不洁的形容来！啊！我们的母亲太可怜了，一个天生的丽人，现在却变成叫化的婆子！站在欧州，美州各位华贵的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自惭形秽的很呢！
听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万的孩子，都是白生了吗？难道他们真象着了魔的狮子，一天到晚的睡不醒吗？难道他们不知道自己伟大的团结力量，去与残害母亲，剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色，最美丽，最令人尊敬的母亲吗？”......
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