第16课《短文两篇－爱莲说》教学课件 (共46张PPT)

课件46张PPT。 莲 ：荷花 芙蓉 芙蕖晓出净慈寺送林子方
（宋） 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。 采莲曲(乐府诗)
江南可采莲 莲叶何田田
鱼戏莲叶间 鱼戏莲叶东
鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶北
鱼戏莲叶南小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上头
——杨万里《小池》 爱莲说
周敦颐
解题，介绍作者，出示学习目标1、解题，
2、介绍作者，
3、出示学习目标
说
“说”是古代一种文体，可以说明议论,也可以记叙事物,但都是用来阐述作者对各种问题的见解。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。本文就是一篇借物咏志讽世的散文周敦颐 周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 学习目标
1、背诵课文，了解文言字词的意义。
2.使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志。
3.培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕
4、对比衬托的写法。周敦颐 周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 检查预习情况1、注音：
敦 颐 蕃 淤泥 濯
涟 蔓 亵 逸 鲜 噫
2、齐读课文一遍。 整体感知课文 1、欣赏这篇课文的录音朗读，注意听准字音，注意句子的语气语调划出朗读节奏2、请同学们自读课文，要求：结合书下注释，利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。3、问：文字上还有没有不懂的？请提出来。4、请几位同学翻译下列句子：a、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
b、中通外直,不蔓不枝。c、可远观而不可亵玩焉。
d、菊之爱,陶后鲜有闻。5、解释下列字
蕃 淤泥 濯 妖 蔓
植 亵 逸 鲜6、请两位同学翻译课文。 爱莲说周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
蕃fán淤yū颐yí濯zhuó涟lián亵xiè鲜xiǎn逸yì噫yī水陆草木之花，可爱者甚蕃 (的) (值得)
〔蕃(ｆáｎ)〕多。 晋陶渊明独爱菊。 （唯独）自李唐来，世人盛爱牡丹 自：从
盛：a.很；b.普遍，广泛,多
〔李唐〕指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，我调整音节，舒缓语气表转折：却沾染(污秽，污染) 濯，洗涤。清涟，水清而有微波，这里指清水。 妖，美丽而不端庄 ，妖媚千古名句中通外直，
不蔓不枝，
香远益清，
亭亭净植，
可远观而不可亵玩焉 。蔓:生枝蔓. 枝:长枝节。 远:远播 益: 更加 清:清香亭亭：耸立的样子。净：洁净。 植:立。 亵(ｘｉè)玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。 而:却焉:语气助词予谓菊，花之隐逸者也；
牡丹，花之富贵者也；
莲，花之君子者也。 者也：判断句谓：认为之：的隐逸：指隐居的人 ，隐士． 君子：指品德高尚 的人 （文眼、主旨句。照应上文哪句？）噫!菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人?
牡丹之爱，宜乎众矣。 之：舒缓语气，不译．鲜：xiǎn(少）
闻：听说予：yú我宜：应当
众：多（反问）（排比）（照应上文哪句？）《爱莲说》译文 水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶源明惟独喜爱菊花。自唐朝以来，世上的人们大多很喜欢牡丹。我只喜爱莲从淤泥中生长出来却不受泥的沾染，经过清水洗涤却不显得妖艳；(它的茎)内空外直，没有缠绕的蔓,没有旁逸的枝；香气远播，更加清香；它笔直洁净的站在那里，只能在远处观赏却不能轻易的玩弄。
我认为,菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。唉，对于菊花的喜爱，陶源明以后就很少听到了；对于莲花的喜爱，象我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，应当人数很多了。
研读课文 1.什么是“说”？ 2. 文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？
3.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？
4、哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？体现莲花什么样特点？作者对莲的态度怎样？（用文中的两字回答）作者为什么喜欢莲花？5.文章仅仅是写花吗？花与人有什么关系？采用了什么写法？
6、为什么要写其他的花？运用什么方法？有何作用？
7.作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了什么 高洁（从生长环境）出淤泥而不染（从生长环境） 濯清莲而不妖正直美名远扬（从体态）中通外直，不蔓不枝（从芳香）香远益清志洁行廉端正 清高（从风度）亭亭净植（从风度 可远观而不可亵玩焉庄重、质朴　　莲：　　　　 花之君子者也 不慕富贵名利、洁身自好的操守和感情莲的形象(托物)(言志)教师总结1、托物言志（托的什么物？言的什么志？）
2、我们大声朗读这一段，注意要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。 理解衬托的写法：晋陶源明 独爱 菊予谓菊，花之隐逸者也菊之爱，陶后鲜有闻作用：正面衬托莲花世人甚爱牡丹牡丹，花之富贵者也牡丹之爱，宜乎众也作用：反衬莲花。莲君子菊隐逸者牡丹富贵者正衬反衬思考：作者对爱菊、爱莲、爱牡丹的人分别持什么态度? 学生思考，后分组讨论交流，再回答明确：最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。1、“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。2、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。3、“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。
对菊花颇有微词，对牡丹鄙视，对莲花赞叹有加 小结小结：作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。 指导学生快速背诵。 1.指导朗读第一段（出示朗读提示）
2.学生体会第二段的朗读方法。
3.学生自己背一背。
4.全班试背（屏幕逐句展示课文，并配放音乐）
5.点学生背诵，比一比，看谁背得熟 总结: 1.学生总结:你有哪些收获呢?2.教师总结: 周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 板书设计： 爱莲说
周敦颐 正衬 反衬 菊 ——莲——牡丹 托物 隐逸者 君子 富贵者 言志 课堂检测1、填空。
①本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括莲的高贵品质的一句是__________。
②本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿与莲对比，前者是＿＿＿＿＿，后者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。
2、说话练习：
根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。
3、解释下列划线字的意思可爱者甚蕃可远观陶后鲜有闻鲜花余谓菊何以谓之文也可爱者甚蕃香远益清濯清涟而不妖布置作业： 你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以爱------说为题，写一篇300字左右的小作文，点明所托之物，所言之志。 兰花：高洁
竹子：虚心 有气节红叶：历风霜而愈红