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第11课《杨修之死》教学设计
课题 杨修之死 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。2、分析曹操和杨修的性格特征，学习通过典型事例刻画人物形象的方法。3、理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。4、激发学生阅读古代长篇小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
重点 1、分析曹操和杨修的性格特征，学习通过典型事例刻画人物形象的方法。2、理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。
难点 理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我国著名的史学家司马迁曾说过一句 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”谁能说说这句话的意思？对，一个人死的价值有大有小，为国家、民族利益而死，重于泰山；因小事小节而死，死不足惜。在古典名著《三国演义》中，有一位才华横溢的人物，年仅三十四岁就死了。今天，我们一块来探究一下他的死的价值及其对我们的启发。 理解司马迁这句话的意思。 由司马迁的话导入，激发学生学习的兴趣。
出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。2、分析曹操和杨修的性格特征，学习通过典型事例刻画人物形象的方法。3、理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。4、激发学生阅读古代长篇小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
展示自学成果 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、作者名片罗贯中（约1330—约1400），名本，字 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。2、文学常识《三国演义》是中国第一部长 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和汉、魏、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。《三国演义》是罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著。3、故事背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。4、掌握字音páo qì lù chì zèn庖官 食讫 大簏 叱 谮害huī chāo bǐnɡ dūn niān麾军 绰刀 禀请 夏侯惇 拈弓5、理解词义恃才放旷：依仗（自己的）才能而对自己的行为不加约束。不置褒贬：不评价好坏。终夜不息：一整夜都不停止。谮：诬陷，中伤。对答如流：回答问话像流水一样流畅。形容口才好，反应快。惑乱：使迷惑混乱。麾军：指挥军队。6、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！ 以小组为单位展示课前自主学习的成果。识记作者介绍、文学常识。了解故事背景。识记重点字词的读音、词义。提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。 督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。识记文学常识，拓展知识。为理解故事内容、人物形象作铺垫。掌握基础知识，为后面学习作铺垫。培养学生提出问题的能力。
讲授新课 一、初步感知内容同学们，这篇小说讲述了 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )一个怎样的故事？描写了哪些事件呢？请同学们有感情朗读这篇小说，然后初步感知这篇小说的主要内容。1、结合注释理解这篇小说的意思。小组内合作探究有疑难的语句，然后将下面的句子译成现代汉语。（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。翻译：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。（2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”翻译：（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳!翻译：丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊!（4）但操有问，植即依条答之。翻译：只要曹操提问，曹植就按照（《答教》的）条文来回答。2、用自己的话复述故事大意，然后概括这篇小说的主要内容。点拨：这篇小说记叙了曹操杀杨修的经过和缘由。3、你能根据小说的故事情节理清这篇小说的写作思路吗？点拨：第一部分（第1—3自然段）：写杨修被曹操所杀。第二部分（第4—9自然段）：记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（第10—12自然段）：写曹操兵败班师。二、探究杨修之死同学们，杨修死后，《三国演义》中有 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )几句诗，对杨修之死是这样说的：身死因才误，非关欲退兵。说杨修死于他的才气。那么，才华横溢怎么会招来杀身之祸呢？请大家反复朗读课文，以小组为单位合作探究下面的问题，理解杨修之死的原因是什么。1、从课文中反映的作者的认识来看，杨修之死的原因是什么？点拨：作者认为，杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌，所以招来杀身之祸。2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？点拨：改建园门事件，曹操“心忌之”。杨修分食酥饼事件，曹操“心恶之”。杨修点破曹操梦中杀人事件，曹操“愈恶之”。杨修告发吴质事件，曹操“愈恶之”。杨修教植斩吏事件，“操大怒”。杨修为曹植作答教事件，曹操“欲杀之”。鸡肋事件，曹操大怒，斩之。3、你如何理解曹操面对杨修犯忌的心理反应？点拨：改建园门事件，杨修影响了曹操炫耀才华，所以“心忌之”。杨修分食酥饼，不经允许吃了曹操心爱的酥饼，所以“心恶之”。杨修点破曹操梦中杀人事件，揭露了曹操乱人耳目的心思，所以“愈恶之”。杨修告发吴质事件，曹操怀疑杨修谮害曹丕，所以“愈恶之”。杨修教植斩吏事件，影响了曹操考查继承人的考试，所以“操大怒”。杨修为曹植作答教事件，曹操认为杨修欺骗自己，所以“欲杀之”。鸡肋事件时，曹操已有杀修之心；借惑乱军心之罪杀之。4、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。点拨：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。小结：历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。《三国演义》的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。我们要把小说人物与历史人物区别开。三、理解人物形象同学们，小说中的杨修、曹操有怎样的性格特点呢？请同学们速读课文，品析七个事件，理解杨修和曹操的性格特点。1、从杨修犯忌的七件典型事例可以看出杨修、曹操各有怎样的性格特点？点拨：曹操借故梦中杀人，暴露出残酷与多疑的本性；对杨修的忍耐，杀侍卫后的痛哭，“佯怒夏侯惇”，厚葬杨修，又表现出狡诈虚伪的性格特征。曹操性格：嫉贤妒能，狡诈虚伪，老谋深算。曹操梦中杀人，修指出“丞相 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )非在梦中，君乃在梦中耳！”写出了杨修的聪明，也暗示了杨修的聪明反被聪明误。一个“梦中耳”形象地写出杨修恃才放旷、卖弄聪明的神态。在吴质事件中，“修知其事，径来告操”，写出杨修聪明机敏，却办事不严密的特点，“径来”一词，将得意洋洋的杨修写得栩栩如生。随意与轻狂的杨修形象跃然纸上。杨修性格：恃才放旷，卖弄聪明，轻率大意。2、试以下边两件事为例，讨论曹操的性格。出示材料：（1）曹操既杀杨修，佯怒 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )夏侯，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯，下令来日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。点拨：揭露曹操的虚伪、奸诈。曹操决不会 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )杀他的爱将夏侯惇，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。（2）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )远国，使崔季代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。（《世说新语 容止》）点拨：曹操追杀匈奴使，表现他复杂的性格和心态。要鼓励学生各抒己见。四、获得感受启发同学们，杨修才华横溢，但却被曹操杀害，的确值得我们深思，我们应该从中明白什么为人处世的道理呢？请大家合作交流进行探究。小组内合作交流以后派代表展示：我认为做人要谦虚，即使有才华也不能张扬。我认为做人要心胸宽广，不要小肚鸡肠，特别是作为领导更要如此。我认为人与人之间要保持一定的距离，才能有和谐的局面。我认为不是自己职责内的事情，是别人的私事，别人的隐私，我们不要参与。我认为每个人要保持心理健康，只要大家都心胸宽广了，即便有点矛盾也会很快过去的。五、学习写作技巧同学们，这篇小说有哪些写作技巧值得我们学习呢？请大家反复浏览小说，谈谈自己的看法。点拨：（1）选用典型事例来表现主要人物的 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )性格特征。全文表现杨修“恃才放旷”的性格特征，共选用了七个典型事例。这些事例从各个方面表现杨修的个性，因而使人物形象鲜明生动。（2）插叙手法。作者叙述故事，有正叙、插叙。“鸡肋事件”是正叙，交代了杀杨修的经过及杀杨修的表面原因，再插叙六件事展现曹操、杨修二人矛盾形成的过程，揭示了杨修被杀的实质原因为数次犯忌。最后回到正叙，写曹操兵败，厚葬杨修。 大声朗读课文，结合语句理解句子中重点词语的意思。根据故事情节，划分层次。反复朗读课文，以小组为单位合作探究下面的问题。根据故事情节概括事件，找出关键语句。跳读文章，结合语境理解曹操的心理活动。小组讨论问题。分析人物的语言、动作、神态描写，体会人物的性格特点。以小组为单位讨论问题。合作交流为人处世的道理。以小组为单位合作探究问题，找出相关的语句进行分析。 引导学生认识词义的古今差异，认识到语言是发展变化的。阅读时，不要以今义套古文，以免造成误读。梳理故事情节，理清写作思路。培养合作探究能力。让学生熟悉故事情节，理解典型事件。让学生了解曹操的心态，为理解杨修之死作铺垫。激活学生的思维，通过不同意见的争论，培养学生独立解读文学作品的能力。关学会结合语句理解人物的特点。使学生认识曹操的复杂性格。学会谈谈自己的感想、启发。学会理解小说的写作技巧。
课堂练习 1、给下列加粗的字注音。（1）庖官（ ） （2）食讫（ ）（3）谮害（ ） （4）麾军（ ） 点拨：（1）páo（2）qì（3）zèn（4）huī2、对下列加点的词解释有误的一项是（ ）A．人皆不晓其意 晓：知晓，明白B．植然其言 然:认为……是对的C．数犯曹操之忌 数：计算D．但曹有问 但:只要点拨：C（数：多次）3、用现代汉语说说下列句子的意思。杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。点拨：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。4、链接中考——2017年广西贵港市卷一块价值连城的翡翠……⑦张郎一步一停地上前，他怕是什么特大 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )动物的眼睛，近了，果然是两人合抱大的玉石，而且，玉石下面还有一个人，用绳附着，看衣服和肉体颜色，刚才死去才不久的样子。⑧张郎在旁边捡一块石头，使劲往自己认为 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )是翡翠的玉石上砸，玉石丝毫没损，凑近看，暗纹都没一丝，再凑近些看，整块石头里一点气泡也找不着。张郎兴奋得快要窒息，确认这是翡翠不说，而且是上等的翡翠。张郎眯上眼，感觉华室在招手，山珍野味已压桌，骑马坐辔，穿金戴银，妻妾成群，成为郡主富甲一方。⑨张郎睁开眼，将死者身上的荆条解下，将玉石系往自己身上。好沉啊，张郎每走一步腿都在打颤，但背上是一座城池，越重城越大，再重也心甘。……问题：第⑧段划线句子最主要用了什么描写方法？有什么作用？点拨：心理描写。具体生动地表现张郎当时内心的兴奋，引出下文带着玉石艰难地向前行进的情节。 学生进行抢答赛。思考探究中考题。 及时巩固课堂所学，加深记忆。链接中考试题，加强小说类文章的阅读练习。
课堂小结 华经典名著中汲取更多的人生智慧。 认真思考。 梳理课堂学习内容，进行情感态度、价值观教育。
布置作业 课外阅读《三国演义》中有关曹操的内容，进一步谈谈你对这个人物的看法。
板书设计 杨修之死 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 记录在笔记本上。 突出课文重点，引导学生系统梳理课堂知识点，有利于掌握课文内容。
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第11课《杨修之死》同步练习
一、基础题。
1.根据拼音写出相应的词语。
（1）正chén yín（ ）间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
（2）操因疑修zèn hài（ ）曹丕，愈恶之。
（3）操每以军国之事问植，植duì dá rú liú（ ）。
（4）欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中yóu yù bù jué（ ）。www.21-cn-jy.com21·cn·jy·com
2.下面名著的人物和情节搭配不正确的一项是（ ）
A.赵云——桃园三结义（《三国演义》）
B.阿廖沙——寄居外婆家（《童年》）
C.武松——景阳冈打虎（《水浒传》）
D.孙悟空——三打白骨精（《西游记》）
3.对下列加点的词解释有误的一项是（ ）
A.人皆不晓其意 晓：知晓，明白
B.植然其言 然：认为……是对的
C.数犯曹操之忌 数：计算
D.但曹有问 但：只要
4.文学常识填空。
《杨修之死》节选自___________________，作者是________，名________，号________，________朝小说家。21世纪教育网版权所有21世纪教育网版权所有
5.关于本文人物形象的分析，不正确的一项是（ ）
A.杨修身为行军主簿，在战事失利的局势下， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )公开散布消极言论，而且不顾客观影响，吩咐军士收拾行装，准备归程，这是他不识时务、恃才放旷、目无纪律的典型表现。
B.杨修利用曹操写字不合规范的机会把曹操“一合酥”给分吃了，玩笑开到了主帅头上，这是他目中无主、肆无忌惮的表现。2·1·c·n·j·y21·世纪*教育网
C.曹操为了选择既有聪明才智，又有杀伐决断能力的继承人，不惜以门吏的性命对亲骨肉作试探，这是他奸猾狡诈、阴险残忍的表现。21·世纪*教育网www.21-cn-jy.com
D.曹操败北之际，“方忆杨修之言”，并厚葬其尸，这是他追悔的表现，因杨修的预言是正确的。
二、阅读理解题。
（一）
原来杨修为人恃才放旷⑩，数犯 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。21*cnjy*com2-1-c-n-j-y
又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。【来源：21cnj*y.co*m】21*cnjy*com
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。【来源：21·世纪·教育·网】
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。【出处：21教育名师】2·1·c·n·j·y
操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门； ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条，但操有问， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年四十四岁。【版权所有：21教育】
1.随着杨修数犯曹操之忌，曹操的心理发生了哪些变化？在文中找出并写在下面。
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2.杨修建议工匠门改造好园门后，曹操原本大喜，后知是杨修之意后，为何”心甚忌之”？
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3.试探两个儿子的才干，曹操出了怎样的”一题”？由此可见曹操有着怎样的个性？
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4.曹操何时有了”杀修之心”？为什么？
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（二）（2017年广西贺州市试题）留守乡村的爷爷
孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门宏亮，身体硬朗，还能参加各种劳动。他似乎从未有退休打算，每天都很忙碌，忙着照顾他的鸡、鸭、蔬菜和庄稼。21教育网
前不久，接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )下：菜该灌肥，该撒点草木灰，寄养在邻居家的看门狗还是天天回来睡，水沟要刨刨，不然树苗的根要烂了，母鸡们都下蛋在山上，便宜了黄鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，从未有被生活丢弃的感觉。
从孩子的爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。21教育名师原创作品
平常日子，他会仔细地安排家里 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )地里的活计。菜长出来了，鸡长大了，就在它们之间编一道竹篱笆；赶场时，买点不常见的菜苗，种出来，看着都感觉稀奇。天燥地旱，他不着急：“没啥，油菜今年长得好，天干油分足。”如有阴雨，他也会安慰家里人：“稻子灌浆的时候，雨水多，不空壳。”某年洪水来犯，他也如此淡定：“这土肥沃啊，明年又种嘛。”数十年与土地亲密相守，其经验足够让他从容不迫。
乡村老人对死亡有一种独特豁达，生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )死本是自然轮回，荣衰不只是庄稼和草木。爷爷能在一岁一枯荣的山野田间洞悉生命秘密。在乡村，死亡从来不是禁忌，到了高龄岁数，他们会早早地请来风水先生，选好墓地，准备好寿木，放在堂屋里，每年会亲自刷一遍漆，红色的或者黑色的，平时用来储存需要干燥的粮食，最后，存放自己。
孩子的爷爷喜欢种树。我老公考上大学，他高兴 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )地在村里小学种下一排香樟树，现在还都郁郁葱葱，生长在已被废弃的小学校里。我们结婚时，他建议我们种一棵树，然而在水泥森林的城里，连人都难以安顿，我们在哪里可以种下属于自己的树呢。
有了小孙女，爷爷说：“我在乡下给孙女种 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )了棵香樟树，以后她大了，树也大了。”爷爷说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼物。这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树。
有一次，我们回老家时，女儿终于见到 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )了这世界上属于她的那一棵树。爷爷领着孙女，骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女：“这地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的，坡上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是你的……”
不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，豁然开朗，哀而不伤。
（摘自2016年5月《长春日报》）
1.文中“爷爷”做了那几件事？请简要概括。
2.结合全文，揣摩下列词句含义。
（1）从孩子的爷爷身上，我看到这样一 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。21*cnjy*com21cnjy.com
结合全文，请你谈谈句中加点词“镌刻”在文中的含义。
（2）不由地凝神驻足，聆听又感动。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，豁然开朗，哀而不伤。为什么说爷爷给孙女的故乡是“广袤而丰盈”的？
3.结合全文，谈谈标题“留守乡村的爷爷”的作用。
4.请简要概括文中“爷爷”的的形象特点。
5.爷爷为什么要在乡下给孙女种一颗香樟树？谈谈你的理解。
参考答案
一、基础题。
1.（1）沉吟 （2）谮害 （3）对答如流 （4）犹豫不决
解析：本题是考查对字形的把握，根据拼音写出正确的词语即可。
2. A
解析：本题是考查对名著的人物和情节搭配。A中桃园三结义没有赵云，应该是刘备、张飞、关羽。
3. C
解析：本题考查对词语解释的辨析，C 中“数”是“屡次”的意思。
5. D
解析：本题是理解小说的人 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )物形象和主要内容，我们结合文章的意思进行分析。文中说：操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。说明曹操并未后悔杀杨修，因为从很长时间曹操就想杀死杨修，只不过是借此机会杀死杨修罢了。
二、阅读理解题。
（一）
1.甚忌之——而心恶之——愈恶之——愈恶之——操大怒——操见了大怒。
解析：本题考查对文章内容的的理解与分 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )析。解答此题从文中找出表现曹操心理活动的语句即可。文中每一件事后面都描写了曹操的心理活动变化，如：“操虽称美，心甚忌之”“ 操虽喜笑，而心恶之”“操闻而愈恶之”“ 操因疑修谮害曹丕，愈恶之”“ 操大怒，因此亦不喜植”“ 操见了大怒”。21·cn·jy·com21教育网
2.因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，处处防备别人，因而“甚忌之”。
解析：本题考查对人物形象的理解，我们结 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )合上下文进行分析。文中“操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去”，看出曹操是想显示自己的才华，但是杨修一下子就猜中了曹操的心思，不能显示出曹操的才华，所以曹操“甚忌之”。www-2-1-cnjy-com
3.看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。表现出曹操的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代价。【来源：21·世纪·教育·网】
解析：本题考查对文章内容的理解，我们结合 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )文章内容进行分析。结合语句“令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。”“立斩之。于是曹操以植为能。”看出曹操是看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。曹植杀死门吏，曹操以植为能，可以看出曹操的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代价。www-2-1-cnjy-com
解析：本题考查对文章内容的理解，我们结 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )合具体事件进行分析。在杨修为曹植作答教事件中，“操见了大怒曰：‘匹夫安敢欺我耶！’此时已有杀修之心。”看出曹操有了”杀修之心”。结合上文“操欲试曹丕、曹植之才干”知道曹操想挑选继承人，但是杨修已介入了曹操二子争做太子的政治斗争之中，“操因疑修谮害曹丕”这是曹操所忌讳且不允许的。所以杀掉杨修。2-1-c-n-j-y【来源：21cnj*y.co*m】
（二）
1.①仔细安排家里地里活计。②从容安排后事。③在村里小学种下一排香樟树。④再种一颗香樟树当做礼物送给孙女。⑤领着孙女看自家的土地。【出处：21教育名师】
解析：本题考查概括文章的内容要点，回答问题时 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。【版权所有：21教育】
2.（1）①镌刻，原指雕刻。②在文中指爷爷与大自然、与土地不可分离的紧密关系。
（2）因为爷爷在广阔的故乡留给孙女的一切都是丰富的，他希望孙女能同样感受到他的自豪和眷恋。
解析：本题考查揣摩词句含义，我 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )们根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。（1）镌刻，原指雕刻。结合语句“大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。”看出镌刻的主语是大自然，“镌刻进他的血脉”，在文中指爷爷与大自然、与土地不可分离的紧密关系。（2）结合语句“这地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的，坡上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是你的……”看出来爷爷在广阔的故乡留给孙女的一切都是丰富的，结合语句“骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感”看出他希望孙女能同样感受到他的自豪和眷恋。
3.交代文中的主要人物，点明文章主旨。
解析：本题考查标题的作用，我们结合 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )文章内容进行分析。结合文章写的是爷爷，所以看出来交代了主要人物。结合主旨语句“我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，豁然开朗，哀而不伤。”看出来标题也点明了主旨。21教育名师原创作品
4.年龄大但身体硬朗，热爱乡村生活，有豁达从容的人生态度。
解析：本题考查对人物形象的理 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )解，我们结合具体内容进行分析。结合语句“八十多岁了，嗓门宏亮，身体硬朗，还能参加各种劳动”。“ 接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡下”，“ 在他的土地上，有太多需要他的物和事，从未有被生活丢弃的感觉”，“ 乡村老人对死亡有一种独特豁达，”看出来爷爷年龄大但身体硬朗，热爱乡村生活，有豁达从容的人生态度。21cnjy.com21*cnjy*com
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杨修之死
语文版 八下
同学们，我国著名的史学家司马迁曾说过一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”谁能说说这句话的意思？
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导入新知
对，一个人死的价值有大有小，为国家、民族利益而死，重于泰山；因小事小节而死，死不足惜。在古典名著《三国演义》中，有一位才华横溢的人物，年仅三十四岁就死了。今天，我们一块来探究一下他的死的价值及其对我们的启发。
导入新知
了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
分析曹操和杨修的性格特征，学习通过典型事例刻画人物形象的方法。
理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。
激发学生阅读古代长篇小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
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学习目标
罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
作者简介
《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和汉、魏、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。《三国演义》是罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著。
文学常识
故事背景
《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
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文学常识
庖官 食讫 大簏 叱 谮害
qì
páo
麾军 绰刀 禀请 夏侯惇 拈弓
huī
chāo
bǐnɡ
lù
dūn
chì
niān
zèn
字词积累
沉吟：
禀请：
班师：
恃才放旷：
不置褒贬：
终夜不息：
谮：
对答如流：
惑乱：
麾军：
迟疑不决，低声自语。
禀告请示。
出征的军队回朝。
依仗（自己的）才能而对自己的行为不加约束。
不评价好坏。
一整夜都不停止。
诬陷，中伤。
回答问话像流水一样流畅。形容口才好，反应快。
使迷惑混乱。
指挥军队。
字词积累
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
初读感知
这篇小说讲述了一个怎样的故事？描写了哪些事件呢？请同学们有感情朗读这篇小说，然后初步感知这篇小说的主要内容。
初读感知
结合注释理解这篇小说的意思。小组内合作探究有疑难的语句，然后将下面的句子译成现代汉语。
（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
翻译：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
（2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
翻译：（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”
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初读感知
（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳!
翻译：丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊!
（4）但操有问，植即依条答之。
翻译：只要曹操提问，曹植就按照（《答教》的）条文来回答。
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初读感知
用自己的话复述故事大意，然后概括这篇小说的主要内容。
这篇小说记叙了曹操杀杨修的经过和缘由。
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初读感知
你能根据小说的故事情节理清这篇小说的写作思路吗？
第一部分（第1—3自然段）：写杨修被曹操所杀。
第二部分（第4—9自然段）：记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分（第10—12自然段）：写曹操兵败班师。
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初读感知
同学们，杨修死后，《三国演义》中有几句诗，对杨修之死是这样说的：
身死因才误，非关欲退兵。
说杨修死于他的才气。那么，才华横溢怎么会招来杀身之祸呢？请大家反复朗读课文，以小组为单位合作探究下面的问题，理解杨修之死的原因是什么。
探究杨修之死
作者认为，杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌，所以招来杀身之祸。
从课文中反映的作者的认识来看，杨修之死的原因是什么？
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探究杨修之死
改建园门事件，曹操“心忌之”。
杨修分食酥饼事件，曹操“心恶之”。
杨修点破曹操梦中杀人事件，曹操“愈恶之”。
杨修告发吴质事件，曹操“愈恶之”。
杨修教植斩吏事件，“操大怒”。
杨修为曹植作答教事件，曹操“欲杀之”。
鸡肋事件，曹操大怒，斩之。
课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？
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探究杨修之死
改建园门事件，杨修影响了曹操炫耀才华，所以“心忌之”。
杨修分食酥饼，不经允许吃了曹操心爱的酥饼，所以“心恶之”。
杨修点破曹操梦中杀人事件，揭露了曹操乱人耳目的心思，所以“愈恶之”。
你如何理解曹操面对杨修犯忌的心理反应？
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探究杨修之死
杨修告发吴质事件，曹操怀疑杨修谮害曹丕，所以“愈恶之”。
杨修教植斩吏事件，影响了曹操考查继承人的考试，所以“操大怒”。
杨修为曹植作答教事件，曹操认为杨修欺骗自己，所以“欲杀之”。
鸡肋事件时，曹操已有杀修之心；借惑乱军心之罪杀之。
探究杨修之死
一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。
关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。
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探究杨修之死
二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。
三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。
探究杨修之死
小结：
历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。《三国演义》的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。我们要把小说人物与历史人物区别开。
探究杨修之死
小说中的杨修、曹操有怎样的性格特点呢？请同学们速读课文，品析七个事件，理解杨修和曹操的性格特点。
人物形象
从杨修犯忌的七件典型事例可以看出杨修、曹操各有怎样的性格特点？
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曹操借故梦中杀人，暴露出残酷与多疑的本性；对杨修的忍耐，杀侍卫后的痛哭，“佯怒夏侯惇”，厚葬杨修，又表现出狡诈虚伪的性格特征。
曹操性格：嫉贤妒能，狡诈虚伪，老谋深算。
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人物形象
曹操梦中杀人，修指出“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”写出了杨修的聪明，也暗示了杨修的聪明反被聪明误。一个“梦中耳”形象地写出杨修恃才放旷、卖弄聪明的神态。
在吴质事件中，“修知其事，径来告操”，写出杨修聪明机敏，却办事不严密的特点，“径来”一词，将得意洋洋的杨修写得栩栩如生。随意与轻狂的杨修形象跃然纸上。
杨修性格：恃才放旷，卖弄聪明，轻率大意。
人物形象
试以下边两件事为例，讨论曹操的性格。
2
出示材料：
（1）曹操既杀杨修，佯怒夏侯，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯，下令来日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
揭露曹操的虚伪、奸诈。曹操决不会杀他的爱将夏侯惇，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。
人物形象
（2）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。（《世说新语 容止》）
曹操追杀匈奴使，表现他复杂的性格和心态。
人物形象
杨修才华横溢，但却被曹操杀害，的确值得我们深思，我们应该从中明白什么为人处世的道理呢？请大家合作交流进行探究。
感悟启发
小组内合作交流以后派代表展示：
我认为做人要谦虚，即使有才华也不能张扬。
我认为做人要心胸宽广，不要小肚鸡肠，特别是作为领导更要如此。
我认为人与人之间要保持一定的距离，才能有和谐的局面。
我认为不是自己职责内的事情，是别人的私事，别人的隐私，我们不要参与。
我认为每个人要保持心理健康，只要大家都心胸宽广了，即便有点矛盾也会很快过去的。
感悟启发
同学们，这篇小说有哪些写作技巧值得我们学习呢？请大家反复浏览小说，谈谈自己的看法。
（1）选用典型事例来表现主要人物的性格特征。
全文表现杨修“恃才放旷”的性格特征，共选用了七个典型事例。这些事例从各个方面表现杨修的个性，因而使人物形象鲜明生动。
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写作技巧
（2）插叙手法。
作者叙述故事，有正叙、插叙。“鸡肋事件”是正叙，交代了杀杨修的经过及杀杨修的表面原因，再插叙六件事展现曹操、杨修二人矛盾形成的过程，揭示了杨修被杀的实质原因为数次犯忌。最后回到正叙，写曹操兵败，厚葬杨修。
写作技巧
1、给下列加蓝的字注音。
（1）庖官（ ） （2）食讫（ ）
（3）谮害（ ） （4）麾军（ ）
páo qì
zèn huī
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巩固提升
2、对下列加蓝的词解释有误的一项是（ ）
A．人皆不晓其意 晓：知晓，明白
B．植然其言 然：认为……是对的
C．数犯曹操之忌 数：计算
D．但曹有问 但：只要
C
多次
巩固提升
3、用现代汉语说说下列句子的意思。
杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
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4、链接中考——2017年广西贵港市卷
一块价值连城的翡翠
……
⑦张郎一步一停地上前，他怕是什么特大动物的眼睛，近了，果然是两人合抱大的玉石，而且，玉石下面还有一个人，用绳附着，看衣服和肉体颜色，刚才死去才不久的样子。
⑧张郎在旁边捡一块石头，使劲往自己认为是翡翠的玉石上砸，玉石丝毫没损，凑近看，暗纹都没一丝，再凑近些看，整块石头里一点气泡也找不着。张郎兴奋得快要窒息，确认这是翡翠不说，而且是上等的翡翠。张郎眯上眼，感觉华室在招手，山珍野味已压桌，骑马坐辔，穿金戴银，妻妾成群，成为郡主富甲一方。
⑨张郎睁开眼，将死者身上的荆条解下，将玉石系往自己身上。好沉啊，张郎每走一步腿都在打颤，但背上是一座城池，越重城越大，再重也心甘。
……
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问题：第⑧段划线句子最主要用了什么描写方法？有什么作用？
心理描写。具体生动地表现张郎当时内心的兴奋，引出下文带着玉石艰难地向前行进的情节。
巩固提升
这篇小说记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，主旨是表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：既十分奸诈，又深谋远虑。杨修之死的惨剧告诉我们，作为下属不能恃才放旷，作为领导要胸怀大度。希望我们课下继续阅读《三国演义》，在中华经典名著中汲取更多的人生智慧。
课堂小结
课外阅读《三国演义》中有关曹操的内容，进一步谈谈你对这个人物的看法。
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作业布置
杨修之死
吴质事件
恃才放旷
分食酥饼
数犯曹操之忌
改建园门
教植斩吏
梦中杀人
为植作答教
鸡肋事件
插叙
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