2《回延安》教案（一）
教学目标
1. 培养学生分析诗歌、朗读诗歌的能力。
2.品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
3. 领会诗人对延安及延安人民的无限热爱的思想感情，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。
教学重难点
教学重点：领会诗人对延安及延安人民的热爱之情。
教学难点：有感情地朗读，了解“比兴”的手法在诗歌中的运用 。
教学准备
学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。
2·1·c·n·j·y
课时安排
2课时
第一课时：了解“信天游”的歌曲形式、延安的历史及作者情况，初读课文，校正字音。理解课文整体内容，反复诵读诗歌，争取背诵。
第二课时：品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。领会诗人对延安及延安人民的无限热爱的思想感情。激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。21教育网
第一课时
教学目标
1. 培养学生分析诗歌、朗读诗歌的能力。
2.品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
3. 领会诗人对延安及延安人民的无限热爱的思想感情，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。
教学重点: 领会诗人对延安及延安人民的热爱之情。
教学过程
一、导语：相信在座的每一位同学都爱听歌、唱歌，今天，老师要给大家介绍一种距离我们这个时代较远的一种歌曲形式，它就是主要流行于陕北一带的“信天游”。21cnjy.com
“信天游”，顾名思义，即是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。下面我们先来听两首“信天游”形式的民歌，说一说你的感受。www.21-cn-jy.com
（1）师生共同听音乐阿宝的《山丹丹花开红艳艳》。
（2）找学生谈感受。
（3）教师引入今天的课题：阿宝演唱的这首歌属于陕北民歌“信天游”，这种民歌高亢激昂，歌词优美流畅，就是一种自然的诗体。今天让我们学习采用“信天游”这种形式而创作的一首诗歌《回延安》，作者贺敬之。（教师板书课题、作者。）【来源：21·世纪·教育·网】
二、学习目标
1.了解“信天游”的歌曲形式、延安的历史及作者情况。
2.理解课文整体内容，反复诵读诗歌，并背诵。
3.初步领会诗人对延安及延安人民的无限热爱的思想感情。
三、课前预习，自主学习
1、先让我们了解一下课前布置的这首诗歌的相关常识。
(1)延安简介：
由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点。从1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。13年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件。在革命的年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是一直影响着中国几代人的延安精神：即实事求是，自力更生，艰苦奋斗。2·1·c·n·j·y
（2）信天游：
是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。这是一部用老镢镌刻在西北黄土高原上的传世巨著，这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。比喻后直抒衷肠，借景抒情，自由奔放，热情浪漫，曲调优美，琅琅上口，读来高亢有力。21世纪教育网版权所有
（3）贺敬之：
现代著名革命诗人、剧作家。山东枣庄台儿庄人。
歌剧：与人合创新中国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
诗歌：《回延安》《桂林山水歌》《三门峡——梳妆台》《雷锋之歌》。
2.检查预习，要求读准字音:
柳林铺（pù） 糜子（méi） 油馍（mó） 黍类（shǔ）
白羊肚（dǔ） 脑畔（pàn） 满窑（yáo） 喘气(chuǎn）
延河（yán） 打发（fa）
四、 朗读理解，整体感知
1． 听范读 ，划节奏，跟读。
找学生有感情配乐读诗歌。
学生互评，引导学生有感情读。
2．学生自由读，诗人阔别延安十年，当他再回延安时那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。你能否以“ 延安”的形式概括出诗歌每一部分的内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。21·cn·jy·com
学生齐读诗歌。
明确：
第一部分：回延安， 是写回延安的激动喜悦；
第二部分： 忆延安， 回忆当年延安生活；
第三部分： 聚延安， 是写亲人欢聚畅谈的热烈场面；
第四部分： 赞延安 ， 是写延安城的新面貌；
第五部分： 展延安， 歌颂延安光辉历史和展望未来。
诗人是按照回延安、忆延安、聚延安、赞延安、展延安的线索来抒发自己的情感的。
五、师生诵读体会情感
朗读指导：多扬少抑，多重少轻，气促，音短。语气转换急促紧张。例如诗的第一小节，师范读。生听后自由读，体会这种诵读方法。
分段安排：
第一部分——男生
第二部分——女生
第三部分——教师
第四部分——全体同学
第五部分——师生共读
六、尝试背诵
同学们真的是走到诗人的心里去了，请选择你感触最深的几个部分背给同位听。
自背、同桌互背。
七、达标测试
见达标测试（一）
10分钟完成，订正。
八、布置作业
1．背诵这首诗。
2．完成课后思考探究二和积累拓展四。
板书设计：
2回延安
贺敬之
回延安、忆延安、聚延安、赞延安、展延安
线索
2 《回延安》教案（二）
第二课时
教学目标
1. 品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
2. 激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的
真挚感情。
教学重点
品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
教学过程
一、导语
请同学们合上课本，我们先一起来背诵一下《回延安》。
师生齐背。
通过背诵我们对诗歌内容有了进一步的了解，下面让我们一起深入到诗歌中去。
二、明确目标
1. 品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
2. 激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。
三、品读重点语句
作者称延安为“母亲”，在阔别了10年之后，必然有许多想对母亲倾诉的情感，那么这种情感是依托哪些事物抒发出来的呢？请选择你喜欢的部分细读品析。21·cn·jy·com
（提示：可以通过人物的动作、语言和场景描写体会，也可以品味具体的语句所使用的修辞体会）
学生自主朗读，并圈点勾画。
如果学生理解有困难也可以小组讨论，小组代表发言。
1.第一部分：
(1)几个形象逼真的动词“抓”“贴”，表现诗人见到延安时的感人情景，抒发了对延安的思念。“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”一个“扑”字表现出来的情感，比千言万语要多得多。
(2)“梦里回延安”，日有所思，夜有所梦，与真的回到延安相互映衬，表达了对延安那份无尽的思念。
(3)用夸张的“双手搂定宝塔山”再次把思念之情推向高潮。为什么这么思念延安呢？后面的比喻句交代了原因：“母亲”在这里，思想境界升华了。因为日思夜想的是“母亲”，把对延安的热爱表达出来了。见到了“母亲”就是回到了家，“回家的感觉真好”。拟人句中的“唱”“笑”“招”尽情地渲染了欢乐的气氛。
2.第二部分：
(1)“送”“迎”与前面的“唱”“笑”“招”相照应，将当年分别的场面再现到读者的眼前。
(2)用“树梢”“树枝”“树根根”比喻诗人与延安人民密不可分的亲密程度，突出了诗人回到“家中”的感受。诗中用的一个非常好的比喻“羊羔羔吃奶眼望着妈”，诗人如同羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人也正为能投身于其中而自豪。2·1·c·n·j·y
(3)“手把手儿教会了我”，写出母子亲情。“革命的道路千万里，天南海北想着你”，表现了对母亲的感激和怀念。诗人将自己对延安、对革命的热爱，化为母子间的至诚至爱，这种爱所包容的内涵远比单纯的母子之情高尚得多。21世纪教育网版权所有
3.第三部分：
(1)“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。”用夸张的手法写窑洞内外人之多。
(2)用一个大特写的镜头“老爷爷进门气喘得紧”，体现出老人的特征。用人人都知道的“鸡毛信”借指抗日战争时的经历。
4.第四部分：
“千万条腿来千万只眼”是夸张，表明变化之大，看也看不过来。表达了自己由衷的喜悦之情。“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比，在数量上运用叠词，有陕北方言的特色。“披彩虹”“迎春风”“换新衣”是拟人手法，给人以鲜明的印象。
5.第五部分：
“杨家岭的红旗啊高高的飘，革命万里起高潮！”诗人用比兴的手法，展开联想的翅膀，飞越了较长的历史跨度，概括了从延安宝塔山到天安门，从新民主主义革命到社会主义革命整个中国革命几十年的战斗历程，赞扬延安人民前仆后继，似滚滚的延河水奔腾向前，既歌颂了延安的光辉历史，也展现了延安人民继续为革命作出贡献的美好未来。夸张句“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”，再次抒发了对延安的眷恋、热爱之情。21cnjy.com
（分析的过程中可以进行片段的朗读，朗读形式可以多样化，个读、齐读、男生读、女生读、教师范读穿插进行。）
（由于诗歌的形式及内容距离学生比较远，因此在引导学生朗读的过程中可以结合现实生活中学生对于母亲的情感来帮助理解作者对延安的情感。）【来源：21·世纪·教育·网】
（朗读过程中师生共同评价，从音准、节奏、情感三个方面进行。）
三、《回延安》的写作特色
这首诗是贺敬之用信天游的形式写成的，请同学们找一找信天游与我们平时接触过的唐诗宋词、现代诗歌有哪些不同之处。可以从结构、情感、语言、修辞等各方面入手分析。21·世纪*教育网
（注：学生分析，教师补充总结。）
1.巧用押韵。一节一韵或一韵数节。如第一部分6、7节写亲人相会时，连用了“带”“来”“怀”三个韵脚。第三部分5、6节连用了“根”“任”“人”三个韵脚，第7、8节又连用了“花”“拉”“话”“花”四个韵脚，渲染了欢聚时的喜庆气氛。尤其是第四部分2、3、4节连续用“镜”“中”“平”“虹”“明”“风”等韵，大大强化了赞颂延安新貌的语气，这些连韵之处，读来朗朗上口，能使人“心潮逐浪高”。www.21-cn-jy.com
2.使用比兴。努力使上句与下句在内容上有切近的联系。如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，这两句以羊羔吃奶喻战士成长，就十分亲切、自然，它不光写出了延安母亲对革命儿女的养育之恩，同时也写出了革命儿女对延安母亲的眷恋之情，艺术形象新颖动人。再如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”等，这里是比，运用得贴切、自然，增强了诗的音乐性。“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。“杨家岭的红旗啊高高的飘，革命万里起高潮”，上句起兴，使人联想到由延安一地向全国扩展的革命形势，下句紧接着使用夸张。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”，这里是兴，联想丰富，感情深切，具有陕北民歌信天游的风味。信天游中“兴”的表现手法，往往给读者以很大的想象空间，使感情表达有更充沛的力量。www-2-1-cnjy-com
3.擅用修辞。擅用夸张也是信天游的一个特点，如诗中的“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”等句。拟人、排比、对偶等修辞手法，也是民歌中经常采用的，它们为这首诗增添了亲切、活泼的感彩。
4.运用叠字。口语化，表现浓厚的地方色彩。叠字的大量运用，表现了陕北口语的特色。诗中的叠字词语，有表事物的，如“树根根”“羊羔羔”等；有表数量的，如“几回回”“几根根”“一口口”“一条条”“一排排”“一座座”等；有表情态的，如“紧紧”“飘飘”“团团”“高高”“滚滚”等；还有表颜色的，如“白生生”等。还有如“登时”“莫要”等陕北口语的入诗，都给人一种自然淳朴之感，为形象、生动地抒发诗人热爱延安、赞美延安的强烈感情起了很大的作用。2-1-c-n-j-y
四、总结拓展
《回延安》采用了民歌体形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏 ——对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。同学们觉得这首诗仅仅是在赞颂延安吗？
学生讨论后明确：
诗人不仅仅是在歌颂延安，同时也是在歌颂中国共产党，歌颂中国革命的过去、现在和将来。对延安的歌颂也包含着对曾经在延安指挥中国革命的党中央以及为革命作出巨大贡献的延安人民的热爱与感激之情。这样的感情，不仅属于作者个人，也体现了广大人民对革命圣地的无限向往。21*cnjy*com
这种情感不仅仅是怀旧之情、颂今之情，更是展望未来的豪情。毛主席带领无数革命先烈牺牲性命为我们所开辟了人民可以当家作主的新中国；我们在中国共产党几代领导人的不懈努力下过上了今天衣食无忧的幸福生活；如今我们在习近平主席的领导下朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。【来源：21cnj*y.co*m】
党的十九大为我们勾画了把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的宏伟蓝图，作为中国人的我们应满怀豪情、斗志昂扬地跟着共产党，向着美好的明天迈进！【出处：21教育名师】
五、布置作业
拓展阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》。以“我所了解的延安精神”为话题写一篇日记。21教育网
板书设计：
2回延安
押韵、比兴、修辞、叠字
永远跟党走！
