课件15张PPT。单元重点知识归纳与易错警示R·一年级下册学习目标1. 能够正确辨认和区别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。
2. 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3. 培养学生的观察力，动手操作能力和交流能力。学习重点认识平面图形的特征，会对平面图形进行拼组。一、知识归纳认识平面图形1. 认识平面图形：2.感知平面图形的特征：长长方方的，有 4 条边，每条边都是直直的。长方形正方形四四方方的，有 4 条边，每条边都是直直的，并且一样长。平行四边形边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。有三条直直的边。由一条曲线围成的，圆圆的。三角形圆用同样的图形拼基本图形 用大小相同的平面图形可以拼成一个更大或其他的平面图形。 用七巧板拼图形 七巧板是由三种图形组成的，其中有1个正方形、5个三角形和1个平行四边形。利用七巧板和所学图形的特点，可以拼成各种各样的图形和图案。二、易错警示不能正确区分平面图形的联系和区别。易错点1判断：如下图，橡皮是长方形的。( )例题 1错误答案×正确答案√错点警示 弄清平面图形和立体图形的联系与区别。知道平面图形是立体图形的一个面。橡皮的形状是一个长方体，而它每一个面的形状都是长方形。规避策略易错点2不能正确说出几个相同的平面图形拼组后的组合大图形的形状。判断：8个相同的小正方形可以拼成一个大正方形。( )例题 2错误答案×正确答案√错点警示规避策略 可由实际操作可知，8个相同的小正方形不能拼成一个大正方形。尝试可以用4个、9个、16个、25个……相同的小正方形拼较大的正方形。三、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。课件19张PPT。第1课时 认识平面图形R·一年级下册认识图形（二）学习目标1. 通过观察、比较、分析，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，能够辨认和区分这些图形。
2. 并在实际动手操作的活动中，培养实际动手的能力以及合作创新意识，培养学习数学的兴趣。学习重点能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形。学习难点了解每种平面图形的特征。一、引入新课这些是什么形状的积木呢？那你们知道这是什么图形吗？二、自主探究1你们能找到哪些认识的立体图形？能说出这些立体图形的名字吗？你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？
可以把它们拓下来。通过用它们的每个面画出的图形都是什么图形？
利用圆柱的底面画图形画出的图形是圆利用正方体的面画图形画出的图形是正方形利用长方体的面画图形画出的图形是长方形 利用三棱柱的面画图形可以画出长方形，
也可以画出三角形你怎么记住它们的样子？圆是由一条曲线围成的，圆圆的！正方形是四四方方的，边都是直直的，4个角也是直直的！长方形是长长方方的，边都是直直的，4个角也是直直的！平行四边形边是直直的，两条是倾斜的，4个角，对角相等。三角形有3条直直的边，3个角。通过刚才的方法，你能说出这些图形的名字吗？1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？台历的这个地方是三角形的。开关的面是正方形的。2. 画出自己喜欢的图形。三、巩固深化1. 用下面的物体可以画出哪个图形，连一连。2.（借助积木）在纸上画出长方形、正方形、平行四边形和圆形各一个。四、课堂小结认识平面图形长方形正方形平行四边形圆三角形五、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思 本节课的教学通过学生熟悉的积木引入新知，激发学生的好奇心和探究欲望。在教学过程中，教师注意培养学生的动手能力和观察能力，把课堂交给学生，让学生摸一摸、看一看、画一画，在操作中从立体图形中抽象出平面图形，同时注意对学生的发现给予肯定和赞扬，发展学生的创新思维。课件19张PPT。第2课时 平面图形的拼组R·一年级下册学习目标1.通过动手拼一拼的活动，让学生体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。
2.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象力。
3.感受几何美、数学美，激发学生的创新意识。学习重点用两个或多个同样的平面图形进行拼组。学习难点体会各种图形之间的关系。一、复习导入你能说出这些平面图形的名称吗？三角形平行四边形长方形正方形三角形这节课我们就用它们做一些有趣的拼组游戏！用两个这样的长方形你又能拼成哪些图形呢？二、自主探究拼一拼用两个同样的三角形你能拼成哪些图形呢？ 1用两个同样的平行四边形呢？用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。长方形或正方形平行四边形还能这样拼…… 两个相同的平行四边形只能拼成平行四边形……平行四边形或平行四边形用两个这样的长方形可以拼成一个长方形。 长方形还可以可以拼成一个正方形。还能拼出什么图形？ 或 正方形大家拼的不错！ 如果用多个同样图形你又能拼成哪些新的图形呢？把你拼好图形与大家分享一下吧！我用三角形拼成了下面这些图形。你还能拼出哪些图形呢？你还能拼出什么图形？我这样拼……我是这样拼你还能怎样拼？今天我们大家学习了图形的拼组 ，小朋友们发挥你们的想象，创作拼出自己喜欢的图案吧！三、巩固深化1.按要求分一分。（1）分成两个完全相同的三角形。（2）分成四个完全相同的三角形。2.填空。（1）最少用（ ）根相同的小棒能摆成一个正方形。4（2） 是由四个（ ）形拼成的一个（ ）形。三角正方（3） 是由两个（ ）形拼成的一个（ ）形。长方长方3.判断。(1)用两个相同的三角形一定能拼成一个长方形。（ ）
(2)两个三角形能拼成一个平行四边形。（ ）
(3)两个长方形一定能拼成一个正方形。（ ）
(4)四个相同的正方形一定能拼成一个更大的正方形。（ ）×√××四、课堂小结平面图形的拼组两个相同的长方形：两个相同的三角形：四个相同的正方形：……五、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思 本节课的教学内容是上节课内容的深化和拓展，主要以学生的动手操作为主，让学生在自己动手的过程中感知体验，培养学生的各种能力。在课堂中，学生的动手操作贯穿始终，避免了以教师的思维代替学生的思维，以教师的说教代替学生的操作。同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。课件19张PPT。第3课时 七巧板R·一年级下册学习目标1.通过用七巧板拼一拼的活动，进一步直观感知图形的特征。初步感受图形之间的关系。
2.培养动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.培养审美能力，激发创新意识。学习重点用七巧板拼出各种平面图形。学习难点体会图形之间的关系，培养能力。一、引入新课这些图案漂亮吗？这节课我们用一套七巧板做拼组游戏！二、自主探究3知道了什么？用一套七巧板拼三角形，看谁拼的多。这是一套七巧板。一套七巧板有几块？ 一套七巧板有7块。都有哪些图形呢？数一数每种图形有几个？有2个大三角形、1个中三角形和2个小三角形。还有1个平行四边形和1个正方形。怎样拼呢？拼三角形，看谁拼的多。用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？用两块这样的三角形能拼出一个新的三角形。我用一个正方形和两个三角形拼成了一个新的三角形。还可以怎样拼？怎样拼出更多的不重复、不遗漏的三角形呢？他们的方法对吗？2块3块4块5块7块小结：要拼出更多的三角形，可以从用图形最少的情况入手，逐渐增加图形的数量、有序地操作。你能用一套七巧板拼出几个长方形？ “七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，由7块板组成，拼出来的图案变化万千。◎你知道吗？◎三、巩固深化1. 填空。
七巧板是由（ ）块板组成的。有（ ）个正方形，（ ）个平行四边形和（ ）个三角形。7 1 1 5 2. 你还能用七巧板拼出哪些好看的图案？拼一拼。四、课堂小结七巧板用两块拼用三块拼…………五、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思 本节课教学，让学生用大量的时间进行动手操作体验、合作交流，活跃了课堂气氛，充分体现了以学生为主体的教学理念。培养了学生动手操作能力，观察思维能力，发展了学生空间想象力以及创新思维，收到了较好的教学效果。课件21张PPT。练习课R·一年级下册学习目标1.通过整理和练习，进一步加深对本单元所学平面图形的认识，能正确、熟练地区分和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并能够完成一些简单分割与拼组。
2.发展空间感。
3.初步培养整理知识的意识和能力。学习重点进一步理解和掌握平面图形的特征。学习难点会用平面图形来拼组图形。一、复习巩固认识平面图形知识点11. 涂一涂。教材第5页练习一第1题分析答案知识点2利用物体的面画出平面图形（面在体上）2. 右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。教材第7页练习一第7题答案1. 选用下面的立体图形画出相应的平面图形。（1）画一个 要用（ ）号图形。（2）画一个 要用（ ）号图形。②③（3）画一个 要用（ ）号图形。（4）画一个 要用（ ）号图形。①⑤知识点3用平面图形拼组图形3. （1）将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？（2）用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，再涂上色。你能做出漂亮的图案吗？教材第6页练习一第4题答案（1）我发现一个正方形能剪出两个相同的长方形。我发现一个正方形能剪成两个相同的三角形。（2）答案这是我做的小鱼。我做了一架飞机。2. 想一想，摆一摆，填一填。（1）下面有（ ）个正方形，至少再添上（ ）根小棒，可以变成4个正方形。（2）下面有（ ）个三角形，至少再添上（ ）根小棒，可以变成7个三角形。3 141三、巩固深化1. 把各种图形的序号填在（ ）里。（ ）（ ）（ ）① ⑤② ④③2.142543.84. 用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。5. 折一折，用 做一个 ，“4”的对面是“（ ）”。3四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思 本节课的教学内容是上节课内容的深化和拓展，主要以学生的动手操作为主，让学生在自己动手的过程中感知体验，培养学生的各种能力。在课堂中，学生的动手操作贯穿始终，避免了以教师的思维代替学生的思维，以教师的说教代替学生的操作。同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。
