27 与象共舞（导学案）

27*.与象共舞
课题
与象共舞
课型
新授课
设计说明
本教学设计重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融合在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法。让学生享有充分的阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
学前准备
1.搜集泰国的资料。（师生）
2.自学生字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.会认8个生字，正确读记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3.领悟课文的表达方法。
学习重点
学习难点
引导学生通过读文感受人与大象的亲密关系。
领悟课文的表达方法。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）
1.导入：泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。同学们，你对泰国又有哪些了解呢？2.引导交流泰国的资料。板书课题。
1.自由交流泰国的资料。2.齐读课题。
1.你对泰国有哪些了解？简要说一说。
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二、初读课文，整体感知。
（用时：15分钟）
1.引导学生自由读课文，把文中的生字新词读准确，不理解的词语可以联系上下文理解，或者借助工具书理解。2.启发思考：读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？3.组织学生自由发表自己的想法。
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。2.小组合作解决问题。3.全班交流。（1）关于生字。“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”(mó)不要读成一声；“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音；“氛”(fēn)不要读成四声；“尴尬”的读音是ɡān ɡà。（2）新词理解。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。（3）自由交流喜欢大象的理由。
2.用“√”给带点字选择正确的读音。
按摩(mó mō)
松弛(chǐ chí)
气氛(fèn fēn)
尴尬(ɡān jiān)
3.补充词语。
熟视（ ）（ ）
（ ）（ ）有礼
冲锋（ ）（ ）
小心（ ）（ ）
（ ）头（ ）脑
（ ）（ ）起舞
三、研读重点。
（用时：15分钟）
1.教师引导学生默读课文，了解大意。2.教师引导学生结合描写人与大象关系的句子，体会作者的表达方法。（1）引读法。教师引导学生研读第2自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？（2）教师引导学生研读第3自然段：体会出人与象之间的关系和谐友好。（3）教师总结学法。（4）教师引领学生合作研读：出示第4、5自然段的学习卡，学生合作学习。（5）教师总结写作方法。
1.学生默读课文，了解各段分别写了什么。2.学生自主阅读，小组讨论：第2~5自然段的结构有什么特点？（每一个自然段都有一个明确地表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头。）3.课文是怎样具体描写人与大象之间的关系的？用“”画出来。读一读，体会作者的表达方法。（1）与同组同学互相交流。（2）全班交流汇报。①学生自由读第2自然段，体会泰国人对象的亲切之情。②学生默读第3自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？A.学生理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。B.学生利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。③学生在教师的引导下，总结出学法——抓关键词品读。
4.利用“抓关键词品读”的方法，合作学习第4、5自然段。4.根据课文内容填空。（1）课文抓住了大象的、、、、等方面的特点来写，从中看出泰国人与大象的关系
。（2）在泰国，人与大象有着的关系，大象给泰国人的生活带来了；作者采用了先后的写法，比如第4自然段，先说“大象聪明而有灵气”，然后作者用大象
这几个实例具体表现出了大象的聪明和灵气。
四、总结全文。
（用时：5分钟）
1.引导学生讨论学了课文，你有什么感受？2.组织全班交流。
1.小组内交流。
2.全班交流。
5.联系课文，说说你读完课文后的感受。
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板书设计
教学反思
本节课，我引导学生从整体入手，感知泰象。学生们因为把课文读熟了，基本能畅所欲言，发表自己的想法。知道泰象的温和，对人们的友好，生活的无忧无虑，在战场上的英勇无畏、生活中的彬彬有礼、聪明灵活，大象成了泰国的一份子，是人们的好朋友。为了抓住课文的重点，弄清楚泰国的大象到底与人们有怎样的关系，我放手让学生自由读文，画出文章中感兴趣的地方，细细地读一读，感受大象和人们之间的关系，然后与同学交流自己的感受。
《与象共舞》教学片段
走进课文，品味重点语段
师：是的，我相信，一定有很多孩子脑海之中会留下这幅画面，这幅画面就是人和大象一起舞之蹈之。这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面。来，打开书，默读这一段，看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离。21世纪教育网版权所有
（生默读第五自然段）
师：好的，我们一起看看这个画面，谁来读一读“与象共舞”的画面？
（屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。）21教育网
（生1看屏幕朗读）
师：好，我们一起读一读这个“与象共舞”的画面。“在欢乐的音乐当中”，起！
（生齐读段落，朗读过程中师纠正“踮脚抬腿”的读音）
师：多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛啊！孩子们，假如你当时就在现场，你就在东巴乐园，我想你一定愿意成为其中的一名观众，是吗？愿意做观众的请举手！21cnjy.com
（生纷纷举手）
师：好的，把你们的这种陶醉读出来，此时此刻我们就是观众、我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，请把带有符号的词语换成“我们”。21·cn·jy·com
（生全体起立，替换角色朗读）
师：注意，舞蹈的我们加上动作读，预备起!
（教师进行动作指导，部分学生边读边模仿大象跳舞的动作。）
师：你听！你听！舞之蹈之的观众在对大象说：朋友——朋友在哪儿？
生：朋友，我们一起来舞之蹈之吧!师：大声地喊出来！
生：朋友，我们一起来舞之蹈之吧!师：你再听，舞之蹈之的大象在对观众说，朋友——
生：好，我们一起来吧！
师：大声地说！
生：好，我们一起来吧！
师：好，我们一起来舞之蹈之，我们一起来吧！
（生齐读“与象共舞”的场面）