人教新课标五年级语文下册教案：28 彩色的非洲（导学案）

28*.彩色的非洲
课题
彩色的非洲
课型
新授课
设计说明
学生是学习的主人，特别是略读课文的教学，应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。本课教学设计充分给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。在这种师生互动的教学过程中，增进学生对非洲的了解，感受非洲的独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
学前准备
1.搜集非洲的资料。（师生）
2.自学生字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识14个生字。正确读记“斑斓、炽热、湛蓝、渗透、聆听、粗犷、篝火、繁花似锦、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3.了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
学习重点
学习难点
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
领悟课文的表达方法。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、图片导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）
1.展示非洲图片，引导学生交流关于非洲的资料。2.板书课题。
1.边欣赏非洲图片，边自由交流非洲的资料。2.齐读课题。
1.了解非洲之最。非洲境内有世界第一长河_____，世界第一大沙漠_________，世界第一大盆地_________。
二、初读感知。
（用时：15分钟）
1.引导学生自由读课文，疏通生字新词，找出课文的中心句。2.出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”（1）引导理解“色彩斑斓”的意思。（2）组织有感情地朗读这个句子。3.启发思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？4.组织全班交流。
1.自由读课文，疏通生字新词，找出课文的中心句。2.有感情地朗读中心句。3.小组合作解决问题。4.全班汇报。（1）关于生字。“聆”(línɡ)的韵母不要读成前鼻音lín；“炽”(chì)不要读成zhì；“沛”(pèi)不要读成fèi；“瓤”(ránɡ)不要读成三声；“渗”(shèn)不要读成cān。（2）新词理解。高擎：擎，向上托、举。高擎，高高举着，托起。妙不可言：美妙得无法用语言形容。含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。（3）中心句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”围绕中心句，写了非洲的蓝天、骄阳是彩色的；非洲的植物世界是彩色的；非洲的动物世界是彩色的；非洲的艺术也是彩色的。
2.划去不正确的读音。
聆（línlínɡ）
炽（chìzhì）
渗（cānshèn）
犷（ɡｕǎnɡｋｕànɡ）
3.课文是围绕“________”这句话写的。
4.根据课文把下面的内容填完整。作者描述了非洲的_________、_____、______、以及，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个______
________________的世界。”
三、品读课文，感受非洲。
（用时：15分钟）
1.教师出示两个句子。（“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）引导学生谈发现。引导学生明确“首尾呼应”是这篇文章的一个主要的表达方法。2.教师结合课件，引导学生体会出文章在结构上采用了“总—分—总”的写作方法，并总结作者分写了哪些内容。3.过渡：色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。引导用自己喜欢的方式读课文，说说课文的哪一部分内容最让自己心动，读一读，品一品。4.组织学生自由交流，教师适时点拨。5.指导有感情地朗读最让自己心动的段落。
1.学生读一读这两个句子，谈谈发现了什么？小组讨论学习，总结出首尾呼应的作用：使结构完整，强调主题，加深印象，引起共鸣。2.学生分组品读、交流。（首先，作者写非洲的自然景观是彩色的。文章分别写了那里的骄阳、蓝天、植物、动物；接下来，写了非洲人的日常生活，他们的衣食住行更是色彩缤纷。）3.用自己喜欢的方式读课文，说说课文的哪一部分内容最让自己心动，读一读，品一品。4.小组交流。5.全班汇报。（1）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。（2）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。6.有感情地朗读最让自己心动的段落。
5.与“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”相呼应的句子是______________________
_______________________。
这句话直接抒发了作者______________________之情。
6.理解课文填空。
非洲的（ ）是彩色的，（ ）是彩色的，（ ）是彩色的，（ ）也是彩色的。
四、总结全文。
（用时：5分钟）
1.过渡：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们以和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望着你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。2.引导学生当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。
1．小组内自由选择其中一个方面，当一回导游，来介绍非洲。2.全班展示介绍。
7.假如你是一名导游，请选择其中一个方面向同学们介绍一下非洲。
————————————————————————————————————————
板书设计
教学反思
这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。我在教学预设时一直提醒自己要大胆放手让学生自己来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时相机给予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。在整体感知课文的基础上，我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的色彩斑斓。在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获，领悟作者的表达方法和写作特色。
《彩色的非洲》教学片段
走进文本，感受非洲之彩色
（师播放课件：非洲风光视频。）
师：说一说，你现在的感受又是什么？
生：非洲原来如此美丽！
生：非洲有着很多美丽、迷人的风光。
生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。
师：请同学们快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！(师随学生汇报，课件出示这两个句子。)
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
生：都是感叹句。
生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应。
生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！
师：作者在赞叹什么？
生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
师：默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”表现在哪些方面？文中又用了哪些词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间互相交流。
生：那里的骄阳蓝天是彩色的。
生：那里的植物世界是彩色的。
生：那里的动物世界是彩色的。
生：那里的艺术是彩色的。
生：那里的日常生活是彩色的。
师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报
（充当小导游进行介绍）。
生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓。
生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。
生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排似一片落霞。
生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生：……