第二课 四块糖果 同步教案
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文档简介
《四块糖果》教学设计
教学目标:
一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观
课文生动地证明了每一个孩子都有值得表扬的优点，教师应做到赏罚分明，培养学生辨别是非、判断对错的能力，帮助孩子树立自信心。21cnjy.com
教学重点和难点:
1．教学重点
（1）本课重点词语的用法。
（2）对课文一和课文二的理解。
2．教学难点
（l）本课两个句型的用法。
（2）表示“关心、帮助”的表达。
教学课时：
4课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“副、霉、俏”的读法、写法及用法。认识生字 “侠”。
2．掌握重点词语“倒霉、不论、顺着”的用法。
3．学习本课句型。
（l）不管我怎么找，都没找见。
（2）不论它藏在哪儿，都逃不过我买买提大侠的眼睛！
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．重点句型的实际运用。
三、教学过程
（一）导入新课。
1．导入一：同学们，当我们丢了东西时，我们该怎么办？
2.导入二：播放一段生活中寻找丢失物品的视频，让学生看一看，说一说。
3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生一边听，一边把不认识的字、词用铅笔画出来。21·cn·jy·com
（二）学习新课。
1.学习生字。
（1）副：左右结构，立刀旁。做量词时，用于成套的东西。
如：一幅画、一幅作品等。
（2）霉：上下结构，雨字头，下边是每。意思是霉菌；东西因霉菌的作用而变质。如：霉头、发霉、霉烂、霉气等。2·1·c·n·j·y
比较：梅、海等。
（3）俏：左右结构，人字旁，右边是肖。意思是俊俏；样子好看；动作灵活。如：俏皮、俏丽、俏卖等。
比较：稍、悄、消等。
2．学习重点词语。
（1）倒霉：动词、形容词。表示运气不好，不顺利。可以用作离合词。如：倒了大霉、倒了一次霉、没有倒霉等。21·世纪*教育网
例句：阿里木踢球时摔伤了腿，真倒霉！／今天车坏了，我走了两小时，真是倒了大霉。
（2）顺着：介词。表示依着自然情势（移动）；沿着。如：顺着大路走、顺着小河走、顺着风的方向等。近义词：沿着。2-1-c-n-j-y
例句：我们顺着这条大路就能走到学校了。／我们迷路了，还是顺着原路返回吧。
（3）牵：动词。意思是拉着使行走或移动。如：牵手、牵引、牵线、牵挂等。
例句：妈妈牵着孩子的手。／农民牵着牛在耕地。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习句型。
（1）不管我怎么找，都没找见。
“不管”，连词，意思相当于“不论”。表示条件或情况不同而结果不变。后面往往有并列的词语或表示任指的疑问代词，下文多用“都、总“等副词跟它呼应。“不管”含有不计较、不理会的意味，多用于口语，后面不能用“如何、是否、与否”等文言词语。
例句：不管刮风下雨，我们都会按时来。／不管遇到什么困难，爸爸总能解决。
此外，“不管”还可以用作动词，表示“不管理、不照看、置之不理”。
例句：夫妻两个整天忙，谁都不管孩子。／这件事，你不管，我也不管。
（2）不论它藏在哪儿，都逃不过我买买提大使的眼睛！
“不论”，连词，表示条件或情况不同而结果不变。后面往往有并列的词语或表示任指的疑问代词，下文多用“都、总”等副词跟它呼应。“不论”多用于书面语，后面可以用“如何、是否、与否”等文言词语。【来源：21·世纪·教育·网】
例句：不论我怎么说，他都不听。／不论结果如何，我们都应该全力去做。
此外，“不论”也可以用作动词，有“不谈论、不说”的意思。
例句：这件事暂且不论了，说说后面该怎么办吧。
用替换的方法进行句型训练。
（三）复习巩固本节课内容。
做课后相对应的练习题。老师也可以自己编一些练习题让同学们做。
（四）小结本节课内容。
最好用提问的方式让学生自己来总结。例如：这节课我们学了哪几个生字？哪几个词语？哪一组的同学对话读得好？让学生自己来讲述本节课的主要内容。
（五）布置作业。
1．口头作业：朗读课文一。
2．书面作业：（1）每个生字写三遍。（2）每个词语写三遍。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“牵、乖、丛”的读法、写法及用法。
2．掌握重点词语“乖乖、况且、难怪、制止、出乎意料、非但”的用法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课内容。
（二）学习新课。
1.导入。
同学们，如果你们见到别人丢失东西，你们会怎么做？
2.学习新字。
（1）牵：上下结构，大字头。如：牵手等。
（2）乖：独体字。如：乖巧等。
（3）丛：上下结构，人部。如：草丛等。
3.重点词语学习。
（1）乖乖：形容词、名词、叹词。表示顺从、听话；感叹。如：乖乖的孩子、小乖乖。
例句：孩子们都乖乖地坐在板凳上听故事。／小乖乖，让阿姨抱抱你。／乖乖，外面真冷！
（2）况且：连词。表示更进一层，多用来补充说明理由。意思相当于“何况”。
例句：乌鲁木齐市那么大，况且你又是第一次去，我很不放心。／今天下雨了，况且你的作业还没有写完，不要出去玩了。www-2-1-cnjy-com
（3）难怪：副词、动词。表示觉得不奇怪，可以理解；不应该责怪。意思相当于“怪不得”。
例句：难怪你这么高兴，原来你考试得了第一名。／这也难怪，他是小孩子，还不懂这些道理嘛。
（4）制止：动词。表示强迫使停止；不允许继续（行动）。如：制止打架、制止随地吐痰、应该制止。反义词：允许。21*cnjy*com
例句：我们应该制止乱扔垃圾的行为。／老师瞪了他一眼，制止他乱说话。
（5）出乎意料：动词。表示没有想到，在意料之外。反义词：意料之中。
例句：让我出乎意料的是，他已经忘记了我的名字。／小孩子能说出这么懂事的话，令我出乎意料。
（6）非但：连词。意思相当于“不但、不仅”。多用于书面语。用于递进复句中，句中一般用否定副词。“非但不（没有）……，反而……”、“非但……，还／连……”。
例句：我遇到了困难，他非但不帮助我，反而嘲笑我。／非但我不知道，连老师恐怕也不清楚。／他非但能完成自己的任务，还帮助了别人。21世纪教育网版权所有
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
4．学习课文一。
分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。www.21-cn-jy.com
讨论并回答下面的问题：
（1）放学后，艾丽娅遇到了什么麻烦？
（2）为什么说这块手表对艾丽娅很重要？
（3）有哪些同学帮她一起寻找手表？
（4）古丽仙认为大家应该怎么寻找手表？
（5）在放学路上，艾丽娅见到了谁？
（6）最后，谁找到了艾丽娅的手表？在哪里找到的？
（7）艾丽娅为什么没有察觉手表掉了呢？
（三）复习巩固本节课内容。
可以做相对应的课后练习题，也可由教师自编一些练习题让同学们练一练。
（四）小结本节课内容。
先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（五）布置作业。
1．口头作业：（1）背诵课文一。（2）朗读课文二。
2．书面作业：把每个生字、词语抄写三遍。
第三课时
一、教学目标。
1．掌握生字“遵、惩、罚”的读法、写法和用法。
2.掌握重点词语“遵守、规则、惩罚、采取”的用法。
3.学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）导入新课。
（二）学习新课。
1.学习生字：遵、惩、罚。
2.学习词语。
（1）规则：名词。
如：游戏规则、交通规则、遵守规则。
例句：这个游戏有一些规则，请大家遵守。／过十字路口时，我们要注意信号灯。
比较：规律。
规律：名词。指事物之间内在的本质的联系。如：大自然的规律、饮食规律、遵循规律、发现规律。
例句：每个人都有自己的生活规律。／饮食不规律的人容易得胃病。
（2）惩罚：动词。意思是处罚。如：严厉惩罚、从重惩罚、坚决惩罚。反义词：奖励。
例句：犯了错误，就会受到惩罚。／对于卖假货的行为，我们要严厉惩罚。
（3）采取：动词。意思是选择施行（某种方针、政策、措施、手段、形式、态度等）。如：采取紧急措施、采取积极态度。21教育网
例句：大家对植树活动采取了积极的态度。／国家对新疆的发展采取了大力支援的政策。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
朗读课文二。朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。讨论并回答下面的问题：
（l）一天，陶行知先生看见学生王友在干什么？
（2）王友以力陶行知先生会怎么对待自己？
（3）陶行知先生送给王友第一块糖的原因是什么？
（4）陶行知先生为什么奖给王友第二块糖？
（5）陶行知先生了解到王友扔泥块的原因是什么？
（6）王友为什么主动承认了自己的错误？
（7）陶行知先生这种教育学生的方法有什么优点？
（三）复习巩固本节课内容。
可以做和本课相关联的课后练习。
（四）小结本节课内容。
用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（五）布置作业。
1．口头作业：熟读并背诵课文二。
2．书面作业：（1）抄写生字、词语各三遍。（2）抄写课文二中你所喜欢的句子。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固学习课文一和课文二。
二、教学重点和难点
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
（二）讲授新课。
1．分角色朗读课文一。
2．再读课文二，理清本课段落层次。
（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
（2）课文二分析。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
教师放录音，全班同学一起做听力练习。
（三）课文拓展。
1．请你讲一讲，哪些行为是应该表扬的？哪些行为是应该批评的？
2．你认为父母在教育自己时，哪些方式方法比较好？
3．请你说一说自己的父母。
（四）小结本节课内容。
（五）布置作业。
1．口头作业：预习下一课的生字和词语。
2．书面作业：写一篇小作文。按教科书中的要求安排学生完成。
教学目标:
一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观
课文生动地证明了每一个孩子都有值得表扬的优点，教师应做到赏罚分明，培养学生辨别是非、判断对错的能力，帮助孩子树立自信心。21cnjy.com
教学重点和难点:
1．教学重点
（1）本课重点词语的用法。
（2）对课文一和课文二的理解。
2．教学难点
（l）本课两个句型的用法。
（2）表示“关心、帮助”的表达。
教学课时：
4课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“副、霉、俏”的读法、写法及用法。认识生字 “侠”。
2．掌握重点词语“倒霉、不论、顺着”的用法。
3．学习本课句型。
（l）不管我怎么找，都没找见。
（2）不论它藏在哪儿，都逃不过我买买提大侠的眼睛！
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．重点句型的实际运用。
三、教学过程
（一）导入新课。
1．导入一：同学们，当我们丢了东西时，我们该怎么办？
2.导入二：播放一段生活中寻找丢失物品的视频，让学生看一看，说一说。
3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生一边听，一边把不认识的字、词用铅笔画出来。21·cn·jy·com
（二）学习新课。
1.学习生字。
（1）副：左右结构，立刀旁。做量词时，用于成套的东西。
如：一幅画、一幅作品等。
（2）霉：上下结构，雨字头，下边是每。意思是霉菌；东西因霉菌的作用而变质。如：霉头、发霉、霉烂、霉气等。2·1·c·n·j·y
比较：梅、海等。
（3）俏：左右结构，人字旁，右边是肖。意思是俊俏；样子好看；动作灵活。如：俏皮、俏丽、俏卖等。
比较：稍、悄、消等。
2．学习重点词语。
（1）倒霉：动词、形容词。表示运气不好，不顺利。可以用作离合词。如：倒了大霉、倒了一次霉、没有倒霉等。21·世纪*教育网
例句：阿里木踢球时摔伤了腿，真倒霉！／今天车坏了，我走了两小时，真是倒了大霉。
（2）顺着：介词。表示依着自然情势（移动）；沿着。如：顺着大路走、顺着小河走、顺着风的方向等。近义词：沿着。2-1-c-n-j-y
例句：我们顺着这条大路就能走到学校了。／我们迷路了，还是顺着原路返回吧。
（3）牵：动词。意思是拉着使行走或移动。如：牵手、牵引、牵线、牵挂等。
例句：妈妈牵着孩子的手。／农民牵着牛在耕地。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习句型。
（1）不管我怎么找，都没找见。
“不管”，连词，意思相当于“不论”。表示条件或情况不同而结果不变。后面往往有并列的词语或表示任指的疑问代词，下文多用“都、总“等副词跟它呼应。“不管”含有不计较、不理会的意味，多用于口语，后面不能用“如何、是否、与否”等文言词语。
例句：不管刮风下雨，我们都会按时来。／不管遇到什么困难，爸爸总能解决。
此外，“不管”还可以用作动词，表示“不管理、不照看、置之不理”。
例句：夫妻两个整天忙，谁都不管孩子。／这件事，你不管，我也不管。
（2）不论它藏在哪儿，都逃不过我买买提大使的眼睛！
“不论”，连词，表示条件或情况不同而结果不变。后面往往有并列的词语或表示任指的疑问代词，下文多用“都、总”等副词跟它呼应。“不论”多用于书面语，后面可以用“如何、是否、与否”等文言词语。【来源：21·世纪·教育·网】
例句：不论我怎么说，他都不听。／不论结果如何，我们都应该全力去做。
此外，“不论”也可以用作动词，有“不谈论、不说”的意思。
例句：这件事暂且不论了，说说后面该怎么办吧。
用替换的方法进行句型训练。
（三）复习巩固本节课内容。
做课后相对应的练习题。老师也可以自己编一些练习题让同学们做。
（四）小结本节课内容。
最好用提问的方式让学生自己来总结。例如：这节课我们学了哪几个生字？哪几个词语？哪一组的同学对话读得好？让学生自己来讲述本节课的主要内容。
（五）布置作业。
1．口头作业：朗读课文一。
2．书面作业：（1）每个生字写三遍。（2）每个词语写三遍。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“牵、乖、丛”的读法、写法及用法。
2．掌握重点词语“乖乖、况且、难怪、制止、出乎意料、非但”的用法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课内容。
（二）学习新课。
1.导入。
同学们，如果你们见到别人丢失东西，你们会怎么做？
2.学习新字。
（1）牵：上下结构，大字头。如：牵手等。
（2）乖：独体字。如：乖巧等。
（3）丛：上下结构，人部。如：草丛等。
3.重点词语学习。
（1）乖乖：形容词、名词、叹词。表示顺从、听话；感叹。如：乖乖的孩子、小乖乖。
例句：孩子们都乖乖地坐在板凳上听故事。／小乖乖，让阿姨抱抱你。／乖乖，外面真冷！
（2）况且：连词。表示更进一层，多用来补充说明理由。意思相当于“何况”。
例句：乌鲁木齐市那么大，况且你又是第一次去，我很不放心。／今天下雨了，况且你的作业还没有写完，不要出去玩了。www-2-1-cnjy-com
（3）难怪：副词、动词。表示觉得不奇怪，可以理解；不应该责怪。意思相当于“怪不得”。
例句：难怪你这么高兴，原来你考试得了第一名。／这也难怪，他是小孩子，还不懂这些道理嘛。
（4）制止：动词。表示强迫使停止；不允许继续（行动）。如：制止打架、制止随地吐痰、应该制止。反义词：允许。21*cnjy*com
例句：我们应该制止乱扔垃圾的行为。／老师瞪了他一眼，制止他乱说话。
（5）出乎意料：动词。表示没有想到，在意料之外。反义词：意料之中。
例句：让我出乎意料的是，他已经忘记了我的名字。／小孩子能说出这么懂事的话，令我出乎意料。
（6）非但：连词。意思相当于“不但、不仅”。多用于书面语。用于递进复句中，句中一般用否定副词。“非但不（没有）……，反而……”、“非但……，还／连……”。
例句：我遇到了困难，他非但不帮助我，反而嘲笑我。／非但我不知道，连老师恐怕也不清楚。／他非但能完成自己的任务，还帮助了别人。21世纪教育网版权所有
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
4．学习课文一。
分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。www.21-cn-jy.com
讨论并回答下面的问题：
（1）放学后，艾丽娅遇到了什么麻烦？
（2）为什么说这块手表对艾丽娅很重要？
（3）有哪些同学帮她一起寻找手表？
（4）古丽仙认为大家应该怎么寻找手表？
（5）在放学路上，艾丽娅见到了谁？
（6）最后，谁找到了艾丽娅的手表？在哪里找到的？
（7）艾丽娅为什么没有察觉手表掉了呢？
（三）复习巩固本节课内容。
可以做相对应的课后练习题，也可由教师自编一些练习题让同学们练一练。
（四）小结本节课内容。
先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（五）布置作业。
1．口头作业：（1）背诵课文一。（2）朗读课文二。
2．书面作业：把每个生字、词语抄写三遍。
第三课时
一、教学目标。
1．掌握生字“遵、惩、罚”的读法、写法和用法。
2.掌握重点词语“遵守、规则、惩罚、采取”的用法。
3.学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）导入新课。
（二）学习新课。
1.学习生字：遵、惩、罚。
2.学习词语。
（1）规则：名词。
如：游戏规则、交通规则、遵守规则。
例句：这个游戏有一些规则，请大家遵守。／过十字路口时，我们要注意信号灯。
比较：规律。
规律：名词。指事物之间内在的本质的联系。如：大自然的规律、饮食规律、遵循规律、发现规律。
例句：每个人都有自己的生活规律。／饮食不规律的人容易得胃病。
（2）惩罚：动词。意思是处罚。如：严厉惩罚、从重惩罚、坚决惩罚。反义词：奖励。
例句：犯了错误，就会受到惩罚。／对于卖假货的行为，我们要严厉惩罚。
（3）采取：动词。意思是选择施行（某种方针、政策、措施、手段、形式、态度等）。如：采取紧急措施、采取积极态度。21教育网
例句：大家对植树活动采取了积极的态度。／国家对新疆的发展采取了大力支援的政策。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
朗读课文二。朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。讨论并回答下面的问题：
（l）一天，陶行知先生看见学生王友在干什么？
（2）王友以力陶行知先生会怎么对待自己？
（3）陶行知先生送给王友第一块糖的原因是什么？
（4）陶行知先生为什么奖给王友第二块糖？
（5）陶行知先生了解到王友扔泥块的原因是什么？
（6）王友为什么主动承认了自己的错误？
（7）陶行知先生这种教育学生的方法有什么优点？
（三）复习巩固本节课内容。
可以做和本课相关联的课后练习。
（四）小结本节课内容。
用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（五）布置作业。
1．口头作业：熟读并背诵课文二。
2．书面作业：（1）抄写生字、词语各三遍。（2）抄写课文二中你所喜欢的句子。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固学习课文一和课文二。
二、教学重点和难点
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
（二）讲授新课。
1．分角色朗读课文一。
2．再读课文二，理清本课段落层次。
（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
（2）课文二分析。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
教师放录音，全班同学一起做听力练习。
（三）课文拓展。
1．请你讲一讲，哪些行为是应该表扬的？哪些行为是应该批评的？
2．你认为父母在教育自己时，哪些方式方法比较好？
3．请你说一说自己的父母。
（四）小结本节课内容。
（五）布置作业。
1．口头作业：预习下一课的生字和词语。
2．书面作业：写一篇小作文。按教科书中的要求安排学生完成。