Unit 1 Best wishes to you 教案

以模块为单位的教学设计模板
教材及年级名称
外研版《英语》6年级下册
模块名称
M9 Best wishes to you!
教材分析
本模块教学内容是表达良好祝愿。第一单元的课文是Lingling、Amy和Sam在Daming的毕业纪念册上的留言。第二单元的课文是Linging和她的爸爸的对话，她要给班上的40个朋友写毕业留言。本模块的学习重点是学会运用祝愿的语句。这是新学内容，且在书面语言中比较常见。本学习内容安排在小学阶段学习的最后两个模块中学习，切合学生的真实生活情景，在学生即将毕业之际，互写毕业留言成了此段时间最热门的话题，课本的这个教学内容也给学生创设了真实的语言运用情景。
学情分析
学生即将毕业，离开小学生活和他们相伴成长的同学、朋友，他们在互写毕业留言的时候，正好可以用上本模块所学的祝福语言，用英语写毕业留言和祝福语将是一件非常值得期待的事情。他们非常渴望能够学会用英语来送出他们美好的祝愿。
模块教学目标
1. 语言知识目标：表达良好的祝愿，能够理解以下词汇：wish, best wishes, primary, primary school, message, keep, forever, joy, future, happiness, wonderful。能运用语句表达祝愿：Best wishes to you! Wishing you happiness every day!
2.语言技能目标：全体同学能够听懂：Best wishes to you! Wishing you happiness every day!
全体学生能说：Best wishes to you! Wishing you happiness every day!
全体学生能朗读课文，阅读相关文章。
全体学生能按照要求完成语句书写。
全体学生能运用已学语言表达良好祝愿。
3.情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。
4.学习策略：能初步借助简单的工具书学习英语。
5.文化意识：在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同。
教学重点及难点
学会运用Best wishes to you!等等表示祝愿的话语表达对同学、朋友依依不舍的友情。
教学辅助
PPT，电脑，图片，flash课件
教学方法
情景教学，任务教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
本单元课文是Lingling、Amy和Sam在Daming的毕业纪念册上的留言。Daming在纪念册的首页写到：“We are going to say goodbye to our primary school soon…Please write a message in this book. I will keep it forever…”接着是三个小朋友写给Daming的毕业留言和祝福话语。本课的话题为毕业留言，相互祝愿；功能语句为：Best wishes to you! Good luck for the future!等表示祝愿的话语。涉及词汇有：：wish, best wishes, primary, primary school, message, keep, forever, joy, future, wonderful, happiness
课时教学目标
1. 语言知识目标：表达良好的祝愿，能够理解以下词汇：wish, best wishes, primary, primary school, message, keep, forever, joy, future, happiness, wonderful。能运用语句表达祝愿：Best wishes to you! Good luck for the future!
2.语言技能目标：全体同学能够听懂：Best wishes to you! Good luck for the future!
全体学生能说：Best wishes to you! Good luck for the future!
全体学生能朗读课文，阅读相关文章。
全体学生能按照要求完成语句书写。
全体学生能运用已学语言表达良好祝愿。
3.情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。
4.学习策略：能初步借助简单的工具书学习英语。
5.文化意识：在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同。
教学重点与难点
学会运用Best wishes to you!等等表示祝愿的话语表达对同学、朋友依依不舍的友情。
教学辅助
PPT，电脑，图片，flash课件
教学方法
情景教学，任务教学法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: Warm-up
教师活动:营造即将毕业的氛围，鼓励孩子们思考：What can you do to remember your primary school?
学生活动: Make a video, take some pictures, write some messages…
2.教师活动：（PPT展示一本毕业纪念册）鼓励学生思考在同学的毕业纪念册上会写上怎样的祝愿语？
学生活动：思考并说出祝愿语。
3.教师活动：将提到的祝愿语写在黑板上，并展示PPT已经收集的一些常用祝愿语。
学生活动：学习感知常用祝愿语。
营造毕业离别氛围，引出学习话题。
激活学生已有的知识。
通过板书给以学生文字感知。
Step 2: Lead-in
教师活动：播放课文第一部分Chant，给出任务：Listen and find out the sentences with good wishes in the chant.
学生活动：复述出听到的祝愿话语。并试着表演chant。
听音任务，让学生抓住有关祝愿的语句。训练学生的音乐记忆能力。
Step 3:
Presentation
1.教师活动：PPT显示课文第一部分Picture 1, Q: Listen to Daming’s introduction and think what he said in the front page of his graduation album.
学生活动：听录音，并复述Daming说的话。
2.教师活动：带着学生一起读一读Daming写在纪念册首页上的文字，并学习其中的生词primary school、remember、keep…forever。
学生活动：听音说出Daming说的话，跟着老师阅读Daming写在纪念册首页上的文字。
听音模仿的方式，训练学生的听力、记忆和模仿能力。
在语境中学习词汇，语言。
Step4 Task1
听音连线
教师活动：播放剩下的3段动画，同时PPT显示3个小朋友头像，3句祝愿语，要求学生听完将头像与相应的祝愿语连线。
注：句子为：
Good luck for the future.(Lingling) I will miss you!(Amy)
Best wishes to you!(Sam)
学生活动：听音判断，配对连线。
听音抓关键信息，初步感知每个小朋友送给Daming的祝福语。
Step5 Task2
课文学习
1. 教师活动：PPT呈现Lingling写给Daming的留言。提问：What does Lingling think of Daming? What did Daming do in Lingling’s memory? What did Lingling say to Daming?
学生活动：阅读并获取信息，回答问题。
教师活动：PPT呈现Amy写给Daming的留言，只呈现部分内容。提问：Who is writing to Daming? How old is she? Where is she from?
学生活动：阅读并获取信息，回答问题。
教师活动：呈现Amy写给Daming的留言，全部文字呈现，但抹掉了三个单词，留给学生阅读之后根据上下文填上。
What did Daming do to help Amy? What did Lingling say to Daming?
学生活动：Read and fill in the blanks.
4. 教师活动：PPT呈现Sam写给Daming的留言。通过阅读理解的方式，让学生在文章里面抓取有效信息。提问：Who’s Sam’s best friend? Where Sam forget Daming? Does Daming like football games?
学生活动：阅读并获取信息，回答问题。
通过思考、回答问题让学生在语境中获取关键语言信息。
训练学生的读图能力，从图片和文字获取有效信息的能力。
训练学生合理推测和发散思维的能力。根据上下文可以填出，鼓励学生填写个性化的词汇。
用阅读理解的方式处理这部分文本，训练学生的阅读能力，获取信息的能力。
Step6
教师活动：PPT展示Sam的毕业留言，与学生一起总结：How to write good wishes to your friends?
学生活动：总结写祝愿语的方法。
简单总结写毕业留言的步骤，有助于学生更清楚接下来要完成的任务。
Step7 Task3
Listen and say
教师活动：展示课文第三部分的三份祝愿语句，鼓励学生朗读这些句子。
学生活动：朗读留言内容。
给学生提供更多写毕业留言的素材。
Step8 Task4
Practise
教师活动：给出任务：Write some good wishes to your friend and say to him/her.
学生活动：给好朋友写祝愿语，并送给好朋友。
学习写毕业留言，语言实践运用。
Classroom Assessment
用彩色便签纸作为积极参与课堂学习的奖励品，得到多张卡纸的同学可以分享给同学，用作给朋友写祝愿语的纸张。对于没有得到彩色便签纸的同学，老师发给卡纸作为书写纸张。
将课堂评价与课堂任务紧密结合，同时也培养学生积极向上、乐于分享的精神。
家庭作业：制作一本毕业留言册，在扉页上用英文进行自我介绍，并邀请同学给自己用英文写毕业留言。
板书设计：?
第二课时教学设计
教材分析
本课时是Lingling和爸爸的对话。爸爸问Lingling在做什么，Lingling说在给朋友们写告别信。爸爸很惊讶Lingling要写40封毕业留言信！本课的话题还是围绕写毕业留言展开，词汇和句型为：I miss you! Best wishes to you! What a lot of good wishes! Wishing you happiness every day!
课时教学目标
1. 语言知识目标：表达良好的祝愿，能够理解以下词汇：happiness, what。能运用语句表达祝愿：Wishing you happiness every day! What a lot of good wishes!
2.语言技能目标：能够了解写毕业留言的方法：First I write the name of a friend…then I write “Wishing you happiness every day!”
全体学生能说：First I write the name of a friend…then I write “Wishing you happiness every day!”
全体学生能朗读课文，阅读相关文章。
全体学生能按照要求完成语句书写。
全体学生能运用已学语言表达良好祝愿。
3.情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。
4.学习策略：能初步借助简单的工具书学习英语。
5.文化意识：在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同。
教学重点与难点
能说出写毕业纪念册的方法，能用英语写一些祝愿语。
教学辅助
PPT, 图片，多媒体
教学方法
情景教学法，任务型教学法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: Warm-up
教师活动：鼓励学生展示自己制作的毕业留言册。
学生活动：展示毕业留言册并作介绍。
检测学生的家庭作业，同时复习热身。
Step 2: Lead-in
教师活动：播放课文第一部分动画，提出问题：What are they doing?
学生活动：听音，思考并回答问题。
听力训练，模仿能力的训练。
Step 3: Presentation
教师活动：PPT展示课文第二部分图片1，提出问题：What is Lingling doing?
学生活动：观察图片，回答问题。
教师活动：播放课文第二部分动画，提出问题：What does Lingling write in the letters?
学生活动：听录音、看动画，思考回答问题，获取信息。
教师活动：播放课文录音，要求学生进行语音语调模仿，朗读。
学生活动：听音跟读，模仿语音语调。
教师活动：将学生分成角色Dad和Lingling，进行角色朗读。
学生活动：角色扮演，朗读课文。
从图片获取有效信息，解决问题。
训练学生听力理解能力。
听力、朗读能力的培养。
朗读和表演能力的训练。
Step 4: Practice
教师活动：让学生完成P54第三部分问答题。让学生独立完成并小组讨论答案。
学生活动：根据课文完成问答。小组讨论答案。
阅读和找关键信息的能力，以及正确的书写能力的训练。
Step 5:
Sing the song
教师活动：播放歌曲。
学生活动：听歌曲，逐句学习跟唱。
语音、语调、语感和节奏的训练。
Step 6:
Practice
1. 教师活动：要求学生在卡片上每人写一句祝愿语，并写上自己的姓名。然后放进一个盒子里。
学生活动：在卡片上写祝愿语，放进盒子。
2. 教师活动：送祝愿卡。
学生活动：学生从盒子里任意抽出一张卡片，并读出上面的信息。
通过写祝愿卡、抽祝愿卡的活动，在真实环境中运用语言。
Classroom Assessment
小组竞争评比加分激励机制。
培养学生积极学习的态度。
家庭作业：继续写毕业留言。
板书设计：?
模块整体教学反思：本模块第一课时教学的主要任务是让学生了解一些道别时常用的祝愿语。在开课时我就指出我们即将结束小学英语学习，不久我们也将离开小学，离开我们的同学和朋友，让同学们融入一种离别的情景，然后自然而然会思考我们在小学度过了许多美好时光，我们可以用什么方式留住这些美好的记忆呢？这是，同学们打开了思维，有的说拍照，有的说写留言，我便顺势提问：What good wishes will you say to your friends?让学生思考并激活他们的语言表达，他们根据自己的经验说出了：Good wishes to you. Good luck to you. I will miss you.等表达祝愿的话语。到此，我顺势提到课文中Amy和Lingling也要互道离别了，她们说了什么祝愿的话语呢？让学生听音复数，很自然进入课文学习。
在课文处理上我分为两个层次来处理。第一个层次为Daming的自我介绍部分，采取听音抓信息的方式，让学生罗列出他们听到的信息，并板书拼凑出了Daming的自我介绍，在抓主要信息的同时讲解学习了词汇primary school, enjoy, remember, keep, forever并在真实情景中运用了这些词汇和语句。第二层次为Lingling, Amy和Sam写给Daming的毕业留言，对于这部分我又分为两步走的方式处理文本。第一步听录音，判断三个小朋友分别说了怎样的祝福语（即听音连线，将人物头像与祝福语连线）；第二步为逐图学习，在学习的过程中我又分了三个方式：第一幅图的学习采取听音答问的形式学习；第二幅图的学习则采取阅读填空的方式学习；第三幅图采取阅读理解抓取关键信息的方式学习。通过这些方法，成功完成了课文文本的学习。在话题的谈论中，运用语句，训练了重点语言，突破了难点。之后设计的写祝愿卡活动，学生在学习了有关毕业留言这个话题的文本故事后，能运用所学语言活学活用，写出了表达自我真实情感的祝福语，真正体现了学习语言，运用语言，实践语言的目的。
在第二课时Unit2 Wishing you happiness every day.的教学上，在开课时先让同学们分享他们制作的毕业留言册。然后思考，Daming的外星朋友也想念他了，他们会通过什么方式联系呢？让同学们展开想象，然后播放课文动画，明白用email来进行联系是当前方便而快捷的沟通方式。 然而Daming的同学Lingling却要写很多的毕业留言，通过播放课文第二部分动画，让学生思考课本54页第三部分的四个问题，让后阅读并找出答案。这种方式有效的培养了学生的阅读抓取信息的能力。本课在课堂活动设计上我也采取了写祝愿卡的方式，每个同学把写好的祝愿卡投放进一个箱子，全部同学每人任意抽选一张，读出上面的祝福语并可以作为纪念永久保留。这个活动，对每个得到卡片的学生来说都是一份惊喜，一份祝福，也是一份难舍的友谊。最后，老师跟大家学习一首有关离别的英语歌曲（课文54页活动四），此时，所有同学都沉浸在了依依不舍的离别情怀之中。
反思改进：由于班额大，能做到面向全体，但很难做到人人过手，对个体学生的关注还不够全面。可以考虑加大小组学习活动的组织和开展，给予学生更多的参与、运用语言的机会。