第八课 乖巧的小松鼠同步教案
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文档简介
《乖巧的小松鼠》教学设计
教学目标：
一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面表达和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，以提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过对课文的学习，使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物。
教学重点和难点：
1．教学重点。
（1）本课重点词语的用法。
（2）对课文一和课文二的理解。
2．教学难点。
（1）本课两个句型的用法。
（2）表示“介绍与叙述”的表达方式。
教学课时：
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“欲、肢、玲、珑”的读法、写法及用法。
2.掌握重点词语“浓厚、相关、例外、本身、玲珑”的用法。
3．学习本课句型。
（l）书里有关于动物、植物的故事，其中写到世界上寿命最长的狗，是生活在澳大利亚的一只牧羊犬。
（2）在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．句型的实际运用。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
1．导人一：同学们，除了课本，大家还喜欢读哪些课外书呢？
2．导入二：说一说你喜欢的一本书。
3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生一边听，一边把不认识的字、词用铅笔画出来。21世纪教育网版权所有
（三）学习新课。
1．学习生字。
（l）欲：左右结构，欠字旁，左边是谷。指欲望，也就是想要得到某种东西或想达到某种目的的要求。
如：欲望、食欲、求知欲等。
比较：浴、俗等。
（2）肢：左右结构，月字旁，右边是支。意思是人的胳膊、腿；某些动物的腿。
如：肢体、上肢、下肢等。
比较：枝、技、吱等。
（3）玲：左右结构，王字旁，右边是令。本意指玉石碰击的声音。
如：玲珑等。
比较：铃、领、零、岭等。
（4）珑：左右结构，王字旁，右边是龙。指金属、玉器撞击的声音。
如：玲珑。
比较：笼、拢、聋等。
2．学习重点词语。
（1）浓厚：形容词。表示兴趣大；（色彩、意识、气氛）重。如：兴趣浓厚、浓厚的色彩。反义词：淡薄。
例句：我对排球有着浓厚的兴趣。／古丽仙对汉语的兴趣越来越浓厚。
（2）相关：动词、形容词。指和某种事物、现象或者人有关系。如：相关问题、相关的人、相关的书籍、相关部门。反义词：无关。21教育网
例句：这件事情和阿里木江相关。／你应该找到和这个问题相关的书籍。
（3）例外：形容词、名词。指在一般的规律、规定之外。如：例外的情况、无例外、没有例外等。
例句：这件事是一个例外，我们要作特殊处理。／每个人都要遵守法律，谁都不能例外。
（4）本身：名词。指自身（多指集团、单位或事物）。如：事物本身、病情本身。
例句：我们要了解事件本身的情况，就不能只听别人说。／疾病本身不可怕，可怕的是没有信心战胜它。
（5）玲珑：形容词。意思是指东西精致小巧；人灵活敏捷。如：小巧玲珑、八面玲珑、娇小玲珑。
例句：这个女孩子长得娇小玲珑，十分可爱。／他是一介八面玲珑的人，和大家自然是一团和气。
3．学习句型。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“歇、宅、稍”的读法、写法及用法。
2．掌握重点词语“勤奋、敏捷、接近”的用法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。（老师自己设计问题。）
（二）讲授新课。
1．导入。
同学们，有一本书内容很丰富，包括了天文、地理、历史。你们知道是哪本书吗？对，是《百科全书》。
2．学习生字。
（1）歇：左右结构，欠字旁。意思是休息。如：歇息、停歇等。
比较：渴、喝、揭、竭。
（2）宅：上下结构，宝盖头。意思是住房。如：住宅、旧宅、老宅等。
比较：托。
（3）稍：左右结构，禾木旁，右边是肖。意思是指数量不多或程度不深。
如：稍微、稍等、稍坐、稍许等。
比较：梢、消、销等。
3．学习重点词语。
课文中的名词，可用图片或直泽法来让学生加强记忆。
（l）勤奋：形容词。意思是指不懈地努力（工作或学习）。如：勤奋的学生、勤奋工作。
例句：古丽娜是一个勤奋的学生。／艾尔肯每天工作勤奋，大家都很佩服他。
（2）敏捷：形容词。意思是（动作等）迅速而灵敏。如：行动敏捷、思维敏捷。反义词：迟钝。
例句：张老师讲课时思维敏捷。／警察叔叔的行动很敏捷。
（3）接近：动词。意思是靠近。如：接近陌生人、接近现实、接近真相。
例句：小孩子不要接近陌生人。／你的答案已经接近正确了。
（4）稍：副词。意思是数量不多或程度不深。如：稍前一些、稍等一下、稍候。
例句：你稍等一下，我马上就到。／他今年稍胖了一些。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
4．学习课文一。
分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。21·cn·jy·com
讨论并回答下面的问题：
（1）古丽仙有什么特长，大家都叫她什么？
（2）古丽仙认为自己知识面广的原因是什么？
（3）是什么事让古丽仙产生了最初的兴趣？
（4）为了找到正确答案，古丽仙是怎样查资料的？
（5）艾力明白了古丽仙除了有兴趣，还有什么？
（6）买买提平时是怎么做的？
（7）最后，大家明白了学习的动力是什么？
（三）复习巩固本节课内容。
可似做相对应的课后练习题，也可由教师自编一些练习题让同学们来做。
（四）小结本节课内容。
第三课时
一、教学目标
1．掌握生字“惹、恨”的读法、写法和用法。
2．掌握重点词语“稍、连蹦带跳、惹恼、交叉、坚实”的用法。
3．学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。）
（二）导入新课。
同学们，谁能告诉大家松鼠是什么样的？
（三）讲授新课。
1．学习生字。
2．学习重点词语。
（1）连蹦带跳：动词。指一边蹦一边跳。
例句：下课了，同学们连蹦带跳地走出教室。／他连蹦带跳地向妈妈跑去。
（2）惹恼：动词。指言语、行动触动对方，使人生气。如：惹恼大家、惹恼老师。
例句：你把他惹恼了，他会发脾气的。／我的一句话惹恼了他。
（3）交叉：动词。指几个方向不同的线条或线路互相穿过。如：手指交叉、双臂交叉。
例句：请大家把双手交叉。／他把几支铅笔交叉地放在一起。
（4）坚实：形容词。指坚固结实。如：坚实的臂膀、坚实的基础。
例句：我们要努力学习，为将来的工作打下坚实的基础。／我把头靠在爸爸坚实的肩膀上。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
朗读课文二。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。21cnjy.com
如讨论并回答下面的问题：
（l）大家认为松鼠是一种什么样的动物？
（2）松鼠长得什么样？
（3）松鼠和山鼠有什么不一样的地方？
（4）松鼠有什幺习性？
（5）松鼠的窝一般搭在哪里？是怎么搭起来的？
（四）复习巩固本节课内容。
可以做和本课相关联的课后练习。
（五）小结本节课内容。
用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（六）布置作业。
1．口头作业：熟读并背诵课文二。
2．书面作业：（l）抄写生字、词语各三遍。（2）抄写课文二中你喜欢的句子。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固课文一和课文二。
二、教学过程
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
（二）讲授新课。
1．分角色朗读课文一。
2．再读课文二，理清本课段落层次。
（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
（2）课文二分析。
第一段：（第1自然段）整体介绍了松鼠是一种怎样的动物。
第二段：（第2-4自然段）介绍了松鼠的外貌和生活习性。
第三段：（第5自然段）讲述了松鼠是怎样搭窝的。
3．中心思想。
本文介绍了松鼠的外貌和生活习性，说明动物是人类的朋友。
第五课时
一、教学目标
1．完成教科书中的听力练习。
2．围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。
3．真实交际训练。
二、教学重点和难点
1．课文内容拓展。
2．口语交际。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
教师放录音，全班同学一起做听力练习。
（三）课文拓展。
1．请你讲一讲自己最熟悉的小动物。
2．为什么说动物是人类的朋友？
（四）小结本节课内容。
（五）布置作业。
1．口头作业：预习下一课的生字和词语。
2．书面作业：写一篇小作文。按教科书中的要求安排学生完成。
教学目标：
一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面表达和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，以提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过对课文的学习，使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物。
教学重点和难点：
1．教学重点。
（1）本课重点词语的用法。
（2）对课文一和课文二的理解。
2．教学难点。
（1）本课两个句型的用法。
（2）表示“介绍与叙述”的表达方式。
教学课时：
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“欲、肢、玲、珑”的读法、写法及用法。
2.掌握重点词语“浓厚、相关、例外、本身、玲珑”的用法。
3．学习本课句型。
（l）书里有关于动物、植物的故事，其中写到世界上寿命最长的狗，是生活在澳大利亚的一只牧羊犬。
（2）在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．句型的实际运用。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
1．导人一：同学们，除了课本，大家还喜欢读哪些课外书呢？
2．导入二：说一说你喜欢的一本书。
3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生一边听，一边把不认识的字、词用铅笔画出来。21世纪教育网版权所有
（三）学习新课。
1．学习生字。
（l）欲：左右结构，欠字旁，左边是谷。指欲望，也就是想要得到某种东西或想达到某种目的的要求。
如：欲望、食欲、求知欲等。
比较：浴、俗等。
（2）肢：左右结构，月字旁，右边是支。意思是人的胳膊、腿；某些动物的腿。
如：肢体、上肢、下肢等。
比较：枝、技、吱等。
（3）玲：左右结构，王字旁，右边是令。本意指玉石碰击的声音。
如：玲珑等。
比较：铃、领、零、岭等。
（4）珑：左右结构，王字旁，右边是龙。指金属、玉器撞击的声音。
如：玲珑。
比较：笼、拢、聋等。
2．学习重点词语。
（1）浓厚：形容词。表示兴趣大；（色彩、意识、气氛）重。如：兴趣浓厚、浓厚的色彩。反义词：淡薄。
例句：我对排球有着浓厚的兴趣。／古丽仙对汉语的兴趣越来越浓厚。
（2）相关：动词、形容词。指和某种事物、现象或者人有关系。如：相关问题、相关的人、相关的书籍、相关部门。反义词：无关。21教育网
例句：这件事情和阿里木江相关。／你应该找到和这个问题相关的书籍。
（3）例外：形容词、名词。指在一般的规律、规定之外。如：例外的情况、无例外、没有例外等。
例句：这件事是一个例外，我们要作特殊处理。／每个人都要遵守法律，谁都不能例外。
（4）本身：名词。指自身（多指集团、单位或事物）。如：事物本身、病情本身。
例句：我们要了解事件本身的情况，就不能只听别人说。／疾病本身不可怕，可怕的是没有信心战胜它。
（5）玲珑：形容词。意思是指东西精致小巧；人灵活敏捷。如：小巧玲珑、八面玲珑、娇小玲珑。
例句：这个女孩子长得娇小玲珑，十分可爱。／他是一介八面玲珑的人，和大家自然是一团和气。
3．学习句型。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“歇、宅、稍”的读法、写法及用法。
2．掌握重点词语“勤奋、敏捷、接近”的用法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。（老师自己设计问题。）
（二）讲授新课。
1．导入。
同学们，有一本书内容很丰富，包括了天文、地理、历史。你们知道是哪本书吗？对，是《百科全书》。
2．学习生字。
（1）歇：左右结构，欠字旁。意思是休息。如：歇息、停歇等。
比较：渴、喝、揭、竭。
（2）宅：上下结构，宝盖头。意思是住房。如：住宅、旧宅、老宅等。
比较：托。
（3）稍：左右结构，禾木旁，右边是肖。意思是指数量不多或程度不深。
如：稍微、稍等、稍坐、稍许等。
比较：梢、消、销等。
3．学习重点词语。
课文中的名词，可用图片或直泽法来让学生加强记忆。
（l）勤奋：形容词。意思是指不懈地努力（工作或学习）。如：勤奋的学生、勤奋工作。
例句：古丽娜是一个勤奋的学生。／艾尔肯每天工作勤奋，大家都很佩服他。
（2）敏捷：形容词。意思是（动作等）迅速而灵敏。如：行动敏捷、思维敏捷。反义词：迟钝。
例句：张老师讲课时思维敏捷。／警察叔叔的行动很敏捷。
（3）接近：动词。意思是靠近。如：接近陌生人、接近现实、接近真相。
例句：小孩子不要接近陌生人。／你的答案已经接近正确了。
（4）稍：副词。意思是数量不多或程度不深。如：稍前一些、稍等一下、稍候。
例句：你稍等一下，我马上就到。／他今年稍胖了一些。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
4．学习课文一。
分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。21·cn·jy·com
讨论并回答下面的问题：
（1）古丽仙有什么特长，大家都叫她什么？
（2）古丽仙认为自己知识面广的原因是什么？
（3）是什么事让古丽仙产生了最初的兴趣？
（4）为了找到正确答案，古丽仙是怎样查资料的？
（5）艾力明白了古丽仙除了有兴趣，还有什么？
（6）买买提平时是怎么做的？
（7）最后，大家明白了学习的动力是什么？
（三）复习巩固本节课内容。
可似做相对应的课后练习题，也可由教师自编一些练习题让同学们来做。
（四）小结本节课内容。
第三课时
一、教学目标
1．掌握生字“惹、恨”的读法、写法和用法。
2．掌握重点词语“稍、连蹦带跳、惹恼、交叉、坚实”的用法。
3．学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。）
（二）导入新课。
同学们，谁能告诉大家松鼠是什么样的？
（三）讲授新课。
1．学习生字。
2．学习重点词语。
（1）连蹦带跳：动词。指一边蹦一边跳。
例句：下课了，同学们连蹦带跳地走出教室。／他连蹦带跳地向妈妈跑去。
（2）惹恼：动词。指言语、行动触动对方，使人生气。如：惹恼大家、惹恼老师。
例句：你把他惹恼了，他会发脾气的。／我的一句话惹恼了他。
（3）交叉：动词。指几个方向不同的线条或线路互相穿过。如：手指交叉、双臂交叉。
例句：请大家把双手交叉。／他把几支铅笔交叉地放在一起。
（4）坚实：形容词。指坚固结实。如：坚实的臂膀、坚实的基础。
例句：我们要努力学习，为将来的工作打下坚实的基础。／我把头靠在爸爸坚实的肩膀上。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
朗读课文二。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。21cnjy.com
如讨论并回答下面的问题：
（l）大家认为松鼠是一种什么样的动物？
（2）松鼠长得什么样？
（3）松鼠和山鼠有什么不一样的地方？
（4）松鼠有什幺习性？
（5）松鼠的窝一般搭在哪里？是怎么搭起来的？
（四）复习巩固本节课内容。
可以做和本课相关联的课后练习。
（五）小结本节课内容。
用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（六）布置作业。
1．口头作业：熟读并背诵课文二。
2．书面作业：（l）抄写生字、词语各三遍。（2）抄写课文二中你喜欢的句子。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固课文一和课文二。
二、教学过程
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
（二）讲授新课。
1．分角色朗读课文一。
2．再读课文二，理清本课段落层次。
（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
（2）课文二分析。
第一段：（第1自然段）整体介绍了松鼠是一种怎样的动物。
第二段：（第2-4自然段）介绍了松鼠的外貌和生活习性。
第三段：（第5自然段）讲述了松鼠是怎样搭窝的。
3．中心思想。
本文介绍了松鼠的外貌和生活习性，说明动物是人类的朋友。
第五课时
一、教学目标
1．完成教科书中的听力练习。
2．围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。
3．真实交际训练。
二、教学重点和难点
1．课文内容拓展。
2．口语交际。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
教师放录音，全班同学一起做听力练习。
（三）课文拓展。
1．请你讲一讲自己最熟悉的小动物。
2．为什么说动物是人类的朋友？
（四）小结本节课内容。
（五）布置作业。
1．口头作业：预习下一课的生字和词语。
2．书面作业：写一篇小作文。按教科书中的要求安排学生完成。