第十课 维生素C的故事同步教案
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文档简介
《维生素C的故事》教学设计
教学目标:
一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查字典、同学互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法及用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效益，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过事实教育学生：健康是最重要的，要想有一个健康的体魄，就必须注意饮食卫生，不能挑食，不能偏食，不能暴饮暴食。21·cn·jy·com
教学重点和难点：
1．教学重点。
（l）本课重点词语的用法。
（2）课文一和课文二的理解。
2．教学难点。
（1）本课两个句型的用法。
（2）关于饮食与健康的表达方式。
教学建议：
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“咽、泻、浑”的读法、写法及用法。
2．掌握词语“脸色、饮食、狼吞虎咽、上吐下泻、暴饮暴食、人体、偏食、世纪、航海家、凶神”的读法和写法，掌握重点词语“因而、适量、浑身、探险”的写法及用法。
3．学习本课句型。
（1）一个人的健康直接跟饮食有关，因而，平时我们一定要注意健康饮食。
（2）然而，生活中仍然有许多事情需要注意。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．句型的实际运用。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
1．导入一：你知道什么样的学生容易被传染疾病呢？吃饭时我们应该注意哪些问题？
2．导入二：播放一段错误的吃饭、饮食的方法，让学生看一看，说一说。
3．听课文录音或老师范读课文。使学生对课文有一个初步的了解，让学生一边听，一边把不认识的字、词用铅笔画出来。21cnjy.com
（三）学习新课。
1．学习生字。
（1）咽：左右结构，口字旁，右边是因。是指位于鼻腔与口腔的后方，是饮食和呼吸的共同通道，自上而下，分为鼻咽、口咽与喉咽3部分。如：咽喉、咽部等。
比较：烟、茵等。
（2）泻：左右结构，三点水，右边是写。意思是液体很快地流。如：泻药、吐泻、倾泻等。
（3）浑：左右结构，三点水，意思是全，都。如：浑身、浑然等。
2．学习重点词语。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习句型。
（1）一个人的健康直接跟饮食有关，因而，平时我们一定要注意健康饮食。
“因而”，连词，“因此”的意思。表示因果关系，表示下一句是上一句的结果。
例句：下游河床狭窄，因而河水容易泛滥。／地球是我们的家园，因而我们要保护她。
（2）然而，生活中仍然有许多事情需要注意。
“然而”，连词，“但是”的意思。用在句首，连接分句、句子或段落，表示转折，引出与上文相反的意思，或限制、补充上文的意思。与“虽然”配合使用时，作用相当于“但是”。【来源：21·世纪·教育·网】
例句：那位老人虽然年过七旬，然而容光焕发，精力充沛。／阿里木虽然年龄很小，然而他能背很多诗歌。
句型可以用替换的方法进行训练。
（四）复习巩固本节课内容。
做课后相对应的练习题。老师也可以自己编一些练习题让同学们来做。
（五）小结本节课内容。
最好用提问的方式让学生自己来总结。例如：这节课我们学了哪几个生字？哪几个词语？你认为哪一组的同学对话读得好？21·世纪*教育网
（六）布置作业。
1．口头作业：朗读课文一。
2．书面作业：（1）每个生字写三遍。（2）每个词语写三遍。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“茫、返、尸、蓬”的读法、写法及用法。认识生字“噙、垢”。
2．掌握重点词语“降临、航行、沉重”的读法、写法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。）
（二）讲授新课。
1．导入。
同学们，你们喜欢读什么方面的科普书？大家来说一说。
2．学习生字。
（1）茫：上下结构，草字头。意思是模糊不清，对事理全无所知。如：白茫茫、茫然、渺茫等。
（2）返：半包围结构，走之底，里面是反。形声字。意思是回；归来。如：返校、往返、一去不复返。
比较：板、版、扳等。
（3）尸：独体字，代表死人的身体。如：尸体、死尸、尸首等。
（4）蓬：上下结构，草字头，下面是逢。形声字。意思是散乱。如：蓬乱、蓬松、蓬头垢面。
3．学习重点词语。
4．学习课文一。
（三）复习巩固本节课内容。
可以做相对应的课后练习题，也可由教师自编一些练习题让同学们来做。
（四）小结本节课内容。
先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（五）布置作业。
1．口头作业：（1）背诵课文一。（2）朗读课文二。
2．书面作业：把生字、词语每个抄写三遍。
第三课时
一、教学目标
1．掌握生字“狂、谓、乏、愈”的读法、写法和用法。
2．掌握重点词语“奇迹、所谓、缺乏”的用法。
3．学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。）
（二）导入新课。
1．同学们，你读过哪些科普书，能给同学们说一说吗？
2．你知道哪些科学家的故事，能给同学们说一说吗？
（三）讲授新课。
1．学习生字。
（1）狂：左右结构，反犬旁。意思是残暴、凶狠。如：狂暴、狂傲、猖狂、狂傲自大。
比较：旺、汪、枉等。
（2）谓：左右结构，言字旁，右边是胃。本意是招呼语。引申义：报、告、说、谈。如：所谓、谓之等。
（3）乏：独体字。意思是缺少。如：乏味、贫乏、不乏其人。
比较：泛、芝。
（4）愈：上下结构，心字底，上面是俞。意思是更，越。如：愈加、愈发、愈益、愈演愈烈。
比较：喻、榆、渝等。
2．学习重点词语。
（l）奇迹：名词。指极难做到的、不同寻常的事情，不平凡的事，前人无法去想象的事，不能做到的事。如：出现奇迹、少见的奇迹。21世纪教育网版权所有
例句：医生已经无能为力了，大家都在盼望奇迹的发生。／奇迹终于降临到他的头上。
（2）所谓：动词。表示所说的。用于复说、引证等。如：所谓希望、所谓道理。
例句：这就是他所谓的正事。／你所谓的帮助就是给我们添麻烦。
（3）缺乏：形容词。意思是（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。如：很缺乏、缺乏爱心。同义词：缺少。www.21-cn-jy.com
例句：他缺乏勇气再坚持下去。／人们对他缺乏信任感。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固学习课文一和课文二。
二、教学过程
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
（二）讲授新课。
1．分角色朗读课文一。
2．再读课文二，理清本课段落层次。
（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
（2）课文二分析。
第一段：（第1自然段）介绍了航海家哥伦布。
第二段：（第2-6自然段）那时航海生活不仅艰苦，而且充满危险。
第三段：（第7-8自然段）研究野果子的秘密，发现了维生素C。
3．中心思想。
本文主要讲述了伟大的航海家哥伦布在艰苦的航海生活中发现维生素C的故事。教育学生要勇于探险，勤于研究，善于发现，热爱科学，学习科学，将来为祖国贡献自己的力量，用先进的科学建设我们的国家，使我们的国家兴旺富强。21教育网
4．做一些句型的拓展练习，再次巩固句型。
5．做教科书中的练习。
课后练习，教师可以根据学生的实际情况，采取四人小组共同学习的方式进行，也可采取各小组竞赛的方式进行。2·1·c·n·j·y
（三）小结本节课内容。
先由学生自己作小结，然后老师进行总结。
（四）布置作业。
1．口头作业：背诵课文一和课文二。
2．书面作业：做教科书中的相关练习。
第五课时
一、教学目标
1．完成教科书中的听力练习。
2．围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。
3．真实交际训练。
二、教学重点和难点
1．课文内容拓展。
2．口语交际。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
教师放录音，全班同学一起做听力练习。
（三）课文拓展。
1．请你讲一讲我们新疆的特产以及它们的营养价值。
2．请你说一说哥伦布在航海过程中有趣的故事。
3．请你说一说我国古代航海家郑和的故事。
（四）小结本节课内容。
（五）布置作业。
1．口头作业：预习下一课的生字和词语。
2．书面作业：写一篇小作文。按教科书中的要求安排学生完成。
教学目标:
一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查字典、同学互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法及用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效益，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过事实教育学生：健康是最重要的，要想有一个健康的体魄，就必须注意饮食卫生，不能挑食，不能偏食，不能暴饮暴食。21·cn·jy·com
教学重点和难点：
1．教学重点。
（l）本课重点词语的用法。
（2）课文一和课文二的理解。
2．教学难点。
（1）本课两个句型的用法。
（2）关于饮食与健康的表达方式。
教学建议：
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“咽、泻、浑”的读法、写法及用法。
2．掌握词语“脸色、饮食、狼吞虎咽、上吐下泻、暴饮暴食、人体、偏食、世纪、航海家、凶神”的读法和写法，掌握重点词语“因而、适量、浑身、探险”的写法及用法。
3．学习本课句型。
（1）一个人的健康直接跟饮食有关，因而，平时我们一定要注意健康饮食。
（2）然而，生活中仍然有许多事情需要注意。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．句型的实际运用。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
1．导入一：你知道什么样的学生容易被传染疾病呢？吃饭时我们应该注意哪些问题？
2．导入二：播放一段错误的吃饭、饮食的方法，让学生看一看，说一说。
3．听课文录音或老师范读课文。使学生对课文有一个初步的了解，让学生一边听，一边把不认识的字、词用铅笔画出来。21cnjy.com
（三）学习新课。
1．学习生字。
（1）咽：左右结构，口字旁，右边是因。是指位于鼻腔与口腔的后方，是饮食和呼吸的共同通道，自上而下，分为鼻咽、口咽与喉咽3部分。如：咽喉、咽部等。
比较：烟、茵等。
（2）泻：左右结构，三点水，右边是写。意思是液体很快地流。如：泻药、吐泻、倾泻等。
（3）浑：左右结构，三点水，意思是全，都。如：浑身、浑然等。
2．学习重点词语。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习句型。
（1）一个人的健康直接跟饮食有关，因而，平时我们一定要注意健康饮食。
“因而”，连词，“因此”的意思。表示因果关系，表示下一句是上一句的结果。
例句：下游河床狭窄，因而河水容易泛滥。／地球是我们的家园，因而我们要保护她。
（2）然而，生活中仍然有许多事情需要注意。
“然而”，连词，“但是”的意思。用在句首，连接分句、句子或段落，表示转折，引出与上文相反的意思，或限制、补充上文的意思。与“虽然”配合使用时，作用相当于“但是”。【来源：21·世纪·教育·网】
例句：那位老人虽然年过七旬，然而容光焕发，精力充沛。／阿里木虽然年龄很小，然而他能背很多诗歌。
句型可以用替换的方法进行训练。
（四）复习巩固本节课内容。
做课后相对应的练习题。老师也可以自己编一些练习题让同学们来做。
（五）小结本节课内容。
最好用提问的方式让学生自己来总结。例如：这节课我们学了哪几个生字？哪几个词语？你认为哪一组的同学对话读得好？21·世纪*教育网
（六）布置作业。
1．口头作业：朗读课文一。
2．书面作业：（1）每个生字写三遍。（2）每个词语写三遍。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“茫、返、尸、蓬”的读法、写法及用法。认识生字“噙、垢”。
2．掌握重点词语“降临、航行、沉重”的读法、写法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。）
（二）讲授新课。
1．导入。
同学们，你们喜欢读什么方面的科普书？大家来说一说。
2．学习生字。
（1）茫：上下结构，草字头。意思是模糊不清，对事理全无所知。如：白茫茫、茫然、渺茫等。
（2）返：半包围结构，走之底，里面是反。形声字。意思是回；归来。如：返校、往返、一去不复返。
比较：板、版、扳等。
（3）尸：独体字，代表死人的身体。如：尸体、死尸、尸首等。
（4）蓬：上下结构，草字头，下面是逢。形声字。意思是散乱。如：蓬乱、蓬松、蓬头垢面。
3．学习重点词语。
4．学习课文一。
（三）复习巩固本节课内容。
可以做相对应的课后练习题，也可由教师自编一些练习题让同学们来做。
（四）小结本节课内容。
先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（五）布置作业。
1．口头作业：（1）背诵课文一。（2）朗读课文二。
2．书面作业：把生字、词语每个抄写三遍。
第三课时
一、教学目标
1．掌握生字“狂、谓、乏、愈”的读法、写法和用法。
2．掌握重点词语“奇迹、所谓、缺乏”的用法。
3．学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。）
（二）导入新课。
1．同学们，你读过哪些科普书，能给同学们说一说吗？
2．你知道哪些科学家的故事，能给同学们说一说吗？
（三）讲授新课。
1．学习生字。
（1）狂：左右结构，反犬旁。意思是残暴、凶狠。如：狂暴、狂傲、猖狂、狂傲自大。
比较：旺、汪、枉等。
（2）谓：左右结构，言字旁，右边是胃。本意是招呼语。引申义：报、告、说、谈。如：所谓、谓之等。
（3）乏：独体字。意思是缺少。如：乏味、贫乏、不乏其人。
比较：泛、芝。
（4）愈：上下结构，心字底，上面是俞。意思是更，越。如：愈加、愈发、愈益、愈演愈烈。
比较：喻、榆、渝等。
2．学习重点词语。
（l）奇迹：名词。指极难做到的、不同寻常的事情，不平凡的事，前人无法去想象的事，不能做到的事。如：出现奇迹、少见的奇迹。21世纪教育网版权所有
例句：医生已经无能为力了，大家都在盼望奇迹的发生。／奇迹终于降临到他的头上。
（2）所谓：动词。表示所说的。用于复说、引证等。如：所谓希望、所谓道理。
例句：这就是他所谓的正事。／你所谓的帮助就是给我们添麻烦。
（3）缺乏：形容词。意思是（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。如：很缺乏、缺乏爱心。同义词：缺少。www.21-cn-jy.com
例句：他缺乏勇气再坚持下去。／人们对他缺乏信任感。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固学习课文一和课文二。
二、教学过程
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
（二）讲授新课。
1．分角色朗读课文一。
2．再读课文二，理清本课段落层次。
（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
（2）课文二分析。
第一段：（第1自然段）介绍了航海家哥伦布。
第二段：（第2-6自然段）那时航海生活不仅艰苦，而且充满危险。
第三段：（第7-8自然段）研究野果子的秘密，发现了维生素C。
3．中心思想。
本文主要讲述了伟大的航海家哥伦布在艰苦的航海生活中发现维生素C的故事。教育学生要勇于探险，勤于研究，善于发现，热爱科学，学习科学，将来为祖国贡献自己的力量，用先进的科学建设我们的国家，使我们的国家兴旺富强。21教育网
4．做一些句型的拓展练习，再次巩固句型。
5．做教科书中的练习。
课后练习，教师可以根据学生的实际情况，采取四人小组共同学习的方式进行，也可采取各小组竞赛的方式进行。2·1·c·n·j·y
（三）小结本节课内容。
先由学生自己作小结，然后老师进行总结。
（四）布置作业。
1．口头作业：背诵课文一和课文二。
2．书面作业：做教科书中的相关练习。
第五课时
一、教学目标
1．完成教科书中的听力练习。
2．围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。
3．真实交际训练。
二、教学重点和难点
1．课文内容拓展。
2．口语交际。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
教师放录音，全班同学一起做听力练习。
（三）课文拓展。
1．请你讲一讲我们新疆的特产以及它们的营养价值。
2．请你说一说哥伦布在航海过程中有趣的故事。
3．请你说一说我国古代航海家郑和的故事。
（四）小结本节课内容。
（五）布置作业。
1．口头作业：预习下一课的生字和词语。
2．书面作业：写一篇小作文。按教科书中的要求安排学生完成。