第十二课 会治病的仙人掌同步教案
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文档简介
《会治病的仙人掌》教学设计
教学目标：
一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面表达和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，以提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过事实使学生懂得：要成为一个对社会有用的人，就要努力学习科学知识，掌握更多的本领。
教学重点和难点：
1．教学重点。
（1）本课重点词语的用法。
（2）对课文一和课文二的理解。
2．教学难点。
（1）本课两个句型的用法。
（2）关于说明与解释的表达方式。
教学课时：
4课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“杆、嘲、茎、储”的读法、写法及用法。认识生字“荫”。
2．掌握词语“哟、枣树、枣子、木杆、树荫、短处、仙人掌、茎、雨季”的读法和写法，掌握重点词语“难为情、嘲笑、储存”的写法及用法。21·cn·jy·com
3．学习本课句型。
（l）这样吧，我的女儿，如果讲得没感情，可要给我们表演节目哟！
（2）仙人掌长在沙漠里，当然是为了适应沙漠的气候。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．句型的实际运用。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
1．导入一：你们知道小柳树与小枣树的故事吗？给大家讲一讲。
2．导入二：播放一段动画片《骆驼和羊》的故事，让学生看一看，说一说。
3．听课文录音或老师范读课文。使学生对课文有一个初步的了解，让学生边听边把不认识的字、词用铅笔画线。www.21-cn-jy.com
（三）学习新课。
1．学习生字。
（1）杆：左右结构，木字旁。意思是较长的棍。如：木杆子、旗杆、电线杆等。
比较：赶、竿等。
（2）嘲：左中右结构，口字旁，右边是朝。意思是讥笑，拿人取笑。如：嘲笑、嘲骂、冷嘲热讽。
比较：潮。
（3）茎：上下结构，草字头。意思是植物体上生枝长叶开花的部分，有输送植物体内养料的作用，是植物的中轴。如：根茎、茎叶等。2·1·c·n·j·y
比较：经、径、劲等。
（4）储：左中右结构，单立人，右面是诸。意思是积蓄。如：储蓄、储备、储金、储放等。
（5）荫：上下结构，草字头，下面是阴。意思是林木遮住日光所成的阴影。如：树荫、荫凉等。
2．学习重点词语。
（1）难为情：形容洵。不好意思；害羞。如：有点难为情、十分难为情等。
例句：老师的批评，使我感到难为情。／做了错事，古丽娜难为情地低下了头。
（2）嘲笑：动词。意思是讽刺挖苦别人。如：嘲笑别人、自我嘲笑等。
例句：她知道这是在嘲笑她。／嘲笑、挖苦同学是不良的行为。
（3）储存：动词。意思是把（钱或物）存放起来暂时不用。如：储存粮食、储存小麦等。
例句：这里是储存粮食的仓库。／工厂把大量的棉花储存在这里。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习句型。
（1）这样吧，我的女儿，如果讲得没感情，可要给我们表演节目哟！
“这样吧”，插入语。一般是由上文引起的下一句，起连接句子的作用。
例句：你不去我也没办法。这样吧，我也不勉强你去。／你不愿回答就算啦。这样吧，我给你出一道简单的题目。【来源：21·世纪·教育·网】
句型可以用替换的方法进行训练。
（2）仙人掌长在沙漠里，当然是为了适应沙漠的气候。
“当然”，连词，是“应当这样”的意思。表示肯定，强调合于事理或情理。
（四）复习巩固本节课内容。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“疮、捣、敷”的读法、写法及用法。
2．掌握重点词语“应变、愈合”的用法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。）
（二）学习新课。
1．导入。
同学们，你们最喜欢读哪方面的科普书？
2．学习生字。
（l）疮：半包围结构，病字头，里面是仓。如：冻疮、痔疮等。
比较：苍、舱等。
（2）捣：左右结构。提手旁，右边是岛，形声字。意思是砸。如：捣烂、捣碎、捣米等。
（3）敷：左右结构，反文旁。意思是涂上、搽上。如：敷药、敷粉、热敷、冷敷、外敷等。
3．学习重点词语。
课文中的名词，可用图片或直译法来让学生加强记忆。
（1）应变：动洞。意思是对突发性事件的一种应付。如：应变能力、快速应变。
例句：艾尔肯的应变能力很强。／遇到危险的时候，大家要灵活应变。
（2）愈合：动词。意思是（伤口）很快好了。如：伤口愈合、快速愈合等。
例句：在医生的精心治疗下，他的伤口很快就愈合了。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
4．学习课文一。
分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。21教育网
讨论并回答下面的问题：
（1）热娜今天学了一篇什么课文？
（2）听了热娜的话，弟弟说什么了？爸爸说什么了？妈妈呢？
（3）热娜是如何讲这个故事的？你能讲一讲小柳树和小枣树的故事吗？
（4）热娜的弟弟为什么说小柳树很骄傲呢？
（5）小枣树的叶子为什么比柳树的叶子长得晚些呢？
（6）妈妈为什么提醒弟弟不要向小柳树那样？
（7）小枣树用什么来证明自己的长处的？
（8）当人们都在夸奖小枣树时，小枣树对小柳树说了些什么？
（9）你喜欢枣树还是柳树？为什么？
（三）复习巩固本节课内容。
可以做相对应的课后练习题，也可由教师自编一些练习题让同学们来做。
（四）小结本节课内容。
先用提问的方式让学生自己来小结，之后老师做总结。
（五）布置作业。
1．口头作业：（1）背诵课文一。（2）朗读课文二。
2．书面作业：把生字、词语每个抄写三遍。
第三课时
一、教学目标
1.掌握生字“痕、疤、顽”的读法、写法。
2．掌握重点词语“肃然起敬、顽强”的写法及用法。
3．学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。）
（二）导入新课。
同学们，你读过哪些科普书？能给同学们说一说吗？
（三）讲授新课。
1．学习生字。
2．学习重点词语。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
朗读课文二。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。如讨论并回答下面的问题：
（1）在“我”家的窗台上放着一盆什么花？这盆花是什么样子的？
（2）仙人掌为什么没有叶子？
（3）仙人掌最大的特点是什么？作者为什么被震撼了？
（4）暑假里发生了一件什么事？“我”的表哥得了什么病？
（5）“我”为什么不让妈妈剪“我”的仙人掌？
（6）后来“我”为什么会对受伤的仙人掌肃然起敬？
（7）课文最后一段说明了什么？
（8）你还知道哪些植物能治病？
（四）复习巩固本节课内容。
可以做和本课相关联的课后练习。
（五）小结本节课内容。
用提问的方式让学生自己来小结，之后老师做总结。
（六）布置作业。
1．口头作业：熟读并背诵课文二。
2．书面作业：（1）抄写生字、词语各三遍。（2）抄写课文二中你喜欢的句子。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固课文一和课文二。
二、教学过程
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
（二）讲授新课。
1．分角色朗读课文一。
2．再读课文二，理清本课段落层次。
（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
（2）课文二分析。
第一段：（第1自然段）直点主题——“我”家养着一盆仙人掌。
第二段：（第2-5自然段）介绍仙人掌的应变能力和顽强的生命力。
第三段：（第6自然段）对仙人掌的高度评价。
3．中心思想。
本文用生活中的小事说明了仙人掌有顽强的生命力和极强的适应能力。告诉我们要向仙人掌那样遇到困难不害怕，勇敢、坚强面对挑战，勇于牺牲自己。启示我们无论做什么事只要有毅力就会成功。21世纪教育网版权所有
4．做一些句型的拓展练习，再次巩固句型。
5．做教科书中的练习。
课后练习，教师可以根据学生的实际情况，采取四人小组共同学习的方式进行，也可采取各小组竞赛的方式进行。21cnjy.com
（三）小结本节课的内容。
先由学生自己作小结，然后老师进行总结。
教学目标：
一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面表达和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，以提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过事实使学生懂得：要成为一个对社会有用的人，就要努力学习科学知识，掌握更多的本领。
教学重点和难点：
1．教学重点。
（1）本课重点词语的用法。
（2）对课文一和课文二的理解。
2．教学难点。
（1）本课两个句型的用法。
（2）关于说明与解释的表达方式。
教学课时：
4课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“杆、嘲、茎、储”的读法、写法及用法。认识生字“荫”。
2．掌握词语“哟、枣树、枣子、木杆、树荫、短处、仙人掌、茎、雨季”的读法和写法，掌握重点词语“难为情、嘲笑、储存”的写法及用法。21·cn·jy·com
3．学习本课句型。
（l）这样吧，我的女儿，如果讲得没感情，可要给我们表演节目哟！
（2）仙人掌长在沙漠里，当然是为了适应沙漠的气候。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．句型的实际运用。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
1．导入一：你们知道小柳树与小枣树的故事吗？给大家讲一讲。
2．导入二：播放一段动画片《骆驼和羊》的故事，让学生看一看，说一说。
3．听课文录音或老师范读课文。使学生对课文有一个初步的了解，让学生边听边把不认识的字、词用铅笔画线。www.21-cn-jy.com
（三）学习新课。
1．学习生字。
（1）杆：左右结构，木字旁。意思是较长的棍。如：木杆子、旗杆、电线杆等。
比较：赶、竿等。
（2）嘲：左中右结构，口字旁，右边是朝。意思是讥笑，拿人取笑。如：嘲笑、嘲骂、冷嘲热讽。
比较：潮。
（3）茎：上下结构，草字头。意思是植物体上生枝长叶开花的部分，有输送植物体内养料的作用，是植物的中轴。如：根茎、茎叶等。2·1·c·n·j·y
比较：经、径、劲等。
（4）储：左中右结构，单立人，右面是诸。意思是积蓄。如：储蓄、储备、储金、储放等。
（5）荫：上下结构，草字头，下面是阴。意思是林木遮住日光所成的阴影。如：树荫、荫凉等。
2．学习重点词语。
（1）难为情：形容洵。不好意思；害羞。如：有点难为情、十分难为情等。
例句：老师的批评，使我感到难为情。／做了错事，古丽娜难为情地低下了头。
（2）嘲笑：动词。意思是讽刺挖苦别人。如：嘲笑别人、自我嘲笑等。
例句：她知道这是在嘲笑她。／嘲笑、挖苦同学是不良的行为。
（3）储存：动词。意思是把（钱或物）存放起来暂时不用。如：储存粮食、储存小麦等。
例句：这里是储存粮食的仓库。／工厂把大量的棉花储存在这里。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习句型。
（1）这样吧，我的女儿，如果讲得没感情，可要给我们表演节目哟！
“这样吧”，插入语。一般是由上文引起的下一句，起连接句子的作用。
例句：你不去我也没办法。这样吧，我也不勉强你去。／你不愿回答就算啦。这样吧，我给你出一道简单的题目。【来源：21·世纪·教育·网】
句型可以用替换的方法进行训练。
（2）仙人掌长在沙漠里，当然是为了适应沙漠的气候。
“当然”，连词，是“应当这样”的意思。表示肯定，强调合于事理或情理。
（四）复习巩固本节课内容。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“疮、捣、敷”的读法、写法及用法。
2．掌握重点词语“应变、愈合”的用法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。）
（二）学习新课。
1．导入。
同学们，你们最喜欢读哪方面的科普书？
2．学习生字。
（l）疮：半包围结构，病字头，里面是仓。如：冻疮、痔疮等。
比较：苍、舱等。
（2）捣：左右结构。提手旁，右边是岛，形声字。意思是砸。如：捣烂、捣碎、捣米等。
（3）敷：左右结构，反文旁。意思是涂上、搽上。如：敷药、敷粉、热敷、冷敷、外敷等。
3．学习重点词语。
课文中的名词，可用图片或直译法来让学生加强记忆。
（1）应变：动洞。意思是对突发性事件的一种应付。如：应变能力、快速应变。
例句：艾尔肯的应变能力很强。／遇到危险的时候，大家要灵活应变。
（2）愈合：动词。意思是（伤口）很快好了。如：伤口愈合、快速愈合等。
例句：在医生的精心治疗下，他的伤口很快就愈合了。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
4．学习课文一。
分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。21教育网
讨论并回答下面的问题：
（1）热娜今天学了一篇什么课文？
（2）听了热娜的话，弟弟说什么了？爸爸说什么了？妈妈呢？
（3）热娜是如何讲这个故事的？你能讲一讲小柳树和小枣树的故事吗？
（4）热娜的弟弟为什么说小柳树很骄傲呢？
（5）小枣树的叶子为什么比柳树的叶子长得晚些呢？
（6）妈妈为什么提醒弟弟不要向小柳树那样？
（7）小枣树用什么来证明自己的长处的？
（8）当人们都在夸奖小枣树时，小枣树对小柳树说了些什么？
（9）你喜欢枣树还是柳树？为什么？
（三）复习巩固本节课内容。
可以做相对应的课后练习题，也可由教师自编一些练习题让同学们来做。
（四）小结本节课内容。
先用提问的方式让学生自己来小结，之后老师做总结。
（五）布置作业。
1．口头作业：（1）背诵课文一。（2）朗读课文二。
2．书面作业：把生字、词语每个抄写三遍。
第三课时
一、教学目标
1.掌握生字“痕、疤、顽”的读法、写法。
2．掌握重点词语“肃然起敬、顽强”的写法及用法。
3．学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。）
（二）导入新课。
同学们，你读过哪些科普书？能给同学们说一说吗？
（三）讲授新课。
1．学习生字。
2．学习重点词语。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
朗读课文二。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。如讨论并回答下面的问题：
（1）在“我”家的窗台上放着一盆什么花？这盆花是什么样子的？
（2）仙人掌为什么没有叶子？
（3）仙人掌最大的特点是什么？作者为什么被震撼了？
（4）暑假里发生了一件什么事？“我”的表哥得了什么病？
（5）“我”为什么不让妈妈剪“我”的仙人掌？
（6）后来“我”为什么会对受伤的仙人掌肃然起敬？
（7）课文最后一段说明了什么？
（8）你还知道哪些植物能治病？
（四）复习巩固本节课内容。
可以做和本课相关联的课后练习。
（五）小结本节课内容。
用提问的方式让学生自己来小结，之后老师做总结。
（六）布置作业。
1．口头作业：熟读并背诵课文二。
2．书面作业：（1）抄写生字、词语各三遍。（2）抄写课文二中你喜欢的句子。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固课文一和课文二。
二、教学过程
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
（二）讲授新课。
1．分角色朗读课文一。
2．再读课文二，理清本课段落层次。
（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
（2）课文二分析。
第一段：（第1自然段）直点主题——“我”家养着一盆仙人掌。
第二段：（第2-5自然段）介绍仙人掌的应变能力和顽强的生命力。
第三段：（第6自然段）对仙人掌的高度评价。
3．中心思想。
本文用生活中的小事说明了仙人掌有顽强的生命力和极强的适应能力。告诉我们要向仙人掌那样遇到困难不害怕，勇敢、坚强面对挑战，勇于牺牲自己。启示我们无论做什么事只要有毅力就会成功。21世纪教育网版权所有
4．做一些句型的拓展练习，再次巩固句型。
5．做教科书中的练习。
课后练习，教师可以根据学生的实际情况，采取四人小组共同学习的方式进行，也可采取各小组竞赛的方式进行。21cnjy.com
（三）小结本节课的内容。
先由学生自己作小结，然后老师进行总结。