第十二课 舞狮同步教案
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文档简介
《舞狮》教学设计
教学提示
本课围绕新疆的各种美食这一话题设计了一段对话，根据民间习俗“舞狮”设计了一篇课文，目的是让学生了解祖国历史悠久、内涵丰富的民俗风情。教师要有意识地引导学生与生活实际相联系，让学生通过观察与思考来描述中华民族的各种习俗及文化活动，通过听说训练来提高学生的口语交际能力，从而能在真实的语言环境中进行自由表达。
教学目标
一、知识与能力
1．通过课文一的学习，能够听懂会说，并能够模仿不同人物角色表达的语气、感情等进行自由表达。
2．通过课文二的学习，引导学生对中华民族的各种习俗及文化有一个初步认识，并在学习民俗文化中提高语言交际能力。21教育网
3．引导学生通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课生字、生词的读法、写法和用法，指导学生学习句型“由于……”、“既然……”的用法，并能模仿句型进行书面和口头表达。
4．熟练掌握应用文“启事”的写法。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2．通过关键词句来理清课文的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过课文一的学习，激发学生对新疆特色食品的浓厚兴趣，能用自己的话进行交际表达。
教学重点
1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读及应用。
2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。
教学难点
1．生字“馕”、“氛”，动词“横跨”，名词“气氛”的意义和用法。
2．将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。
教法与学法
引导学生通过自主、合作和探究的方式学习，教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流中学习和掌握知识，提高学习能力，并学会总结学习方法。2·1·c·n·j·y
教学手段
教师准备听力教学设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以通过播放与中华文化相关的视频短片，帮助学生更好地理解巩固本课中所学的内容，培养和激发学生的学习兴趣。【来源：21·世纪·教育·网】
教学过程
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“跨、众、烤、馕”的读法、写法及用法；认识生字“芝”。
2．掌握“横跨、众多、等不及、喷香”等词语的用法。
3．学习句型。
（1）由于新疆横跨天山南北，所以风景也很独特。
（2）既然这么好吃，回去时我可要带一些让朋友们尝尝。
教学重点：听懂并能理解对话中的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。
教学难点：生字“烤、馕”的读音和意义；词语“众多、等不及”的用法；两个句型的意义和用法。
教法与学法：播放课文一录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表在全班汇报，教师指导讲评。
教学手段：听力教学设备（播放课文一录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题，板书“烤”这一左右结构形声字的写法等，学生代表展示“横跨”、“众多”、“等不及”、“喷香”等词语的造句等）。21*cnjy*com
二、教学过程
（一）导入。
同学们，大家常看电视，一定了解了不少与新疆有明显差别的环境和饮食，同样，你们也会发现新疆也有很多其他省区所没有的景色和饮食习惯。（互动）
（二）听课文一的录音并做练习。先播放课文录音，让学生对课文内容有整体了解，同时对字、词语
有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。）
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。www-2-1-cnjy-com
1．跨：左右结构，足字旁，右边是“夸”。①抬起一只脚向前或向左、右迈（一大步）。②两腿分在物体上坐着或立着。如：跨步、横跨、跨前一步等。【来源：21cnj*y.co*m】
比较：挎、垮、绔
2．众：人字头，下边是“从”。许多（跟“寡”相对）。如：观众、群众、大众、众多等。
比较：丛、枞、苁
3．烤：左右结构，火字旁，右边是“考”。把物体挨近火使其熟或干燥。例句：烧烤、烤羊肉串、烤鱼、烤肉、烤包子等。
比较：拷、铐
4．馕：左右结构，食字旁，右边是“囊”。一种烤制成的面饼，维吾尔、哈萨克等民族当作主食。
比较：囔、壤
（四）学习词语。
1．横跨：动词。跨越（多指两个不同的空间或时间）。如：横跨欧亚大陆、横跨两个世纪等。
例句：新疆横跨天山南北，物产丰富。／这条小河上横跨着一座美丽的小桥。
2．众多：形容词。很多（多指人）。如：人口众多、众口难调等。
例句：中国人口众多。／在众多的选手中，他是最优秀的。
3．等不及：词组。没有耐心继续等待，相反的表达是“等得及”。动+不及，如：来不及、躲避不及等。
例句：我实在等不及了，先走了！／妈妈，咱们吃吧！我都饿得等不及了。
4．喷香：形容词。香气浓厚。也可以说“香喷喷”或“喷喷香”。
例句：一进餐馆，一股喷香的抓饭味儿就迎面扑来。／烤包子吃起来香喷喷的。
（五）学习句型。
1．由于新疆横跨天山南北，所以风景也很独特。
“由于”，连词。一般置于前一个分句，表示原因，常和“所以”搭配使用。
例句：（1）由于贫穷，他很小就辍学了。
（2）由于他学习刻苦，所以经常受到老师的表扬。
2．既然这么好吃，回去时我可要带一些让朋友们尝尝。
“既然”，连词，常置于前一分句，强调做出某种主观决定、建议的客观原因。常和“那么、就”搭配使用。
例句：（1）既然大家都已经同意了，那么，我也不想再说什么了。
（2）既然你已经把东西给了别人，就不能再要了。
（六）学习课文一。
朗读课文一，理解课文内容，边读边思考下面的问题：
1．王小丽来新疆干什么？
2．新疆的什么景色是其他省区很难有的？
3．你知道的馕有哪些？
4．馕为什么可以保存较长时间？
5．人们把馕掰开分着吃的习惯表示什么？
6．新疆有哪些特色美食？
三、教学方法提示
字、词、句型的讲解和训练应在课文教学中完成，不可脱离课文内容；建议用四人或两人小组合作方式学习，大家互帮互助，共同掌握本课所学内容。21cnjy.com
四、小结本节课的内容
五、评价
1．检查学生掌握词语和理解对话内容的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务）。2-1-c-n-j-y
2．老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。21*cnjy*com
六、布置作业
1．口头作业。
（1）在小组中分角色进行练习对话。
（2）背会句型，能模仿句型说话。
（3）课后让学生准备字谜。
2．书面作业。
（1）课堂作业：每个生字写三遍；每个词语写三遍。
（2）在课堂上完成相关练习。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“爆、竹、氛、鬼”的读法、写法及用法。认识生字“芝、锣”。
2．掌握“特色、常见、保存、必须”等词语的读法、写法和用法。
3．学习课文一，在课堂上模仿录音进行分角色对话练习。
二、教学步骤
（一）复习上一节课的内容。（听写上节课学过的字和词，或让学生组词、造句，组织学生猜字谜。）
（二）导入。
每一个民族都有自己独特的文化，包括服饰、饮食、建筑等，其独特是先民为了适应其生活环境，在长期的生活过程中创造的，其中蕴涵着丰富的文化内涵。比如说，我们每天都吃的馕，谁能告诉老师，馕有哪些优点？为什么馕要分着吃？【出处：21教育名师】
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。【版权所有：21教育】
1．爆：左右结构，火字旁，右边是“暴”。猛然爆裂或进出。如：爆炸、爆竹、爆破、火爆等。
比较：瀑、曝
2．竹：独体字，指竹子。如：竹子、竹竿、竹排、竹笋等。
3．氛：半包围结构，气部，下边是“分”，形声字。气；气象。如：气氛、氛围（周围的气氛和情调）。
比较：份、粉、芬、纷
4．鬼：独体字。某些迷信的人所说的人死后的灵魂；也指有不良嗜好或行为的人（含恶意）。如：鬼魂、魔鬼、见鬼、烟鬼、酒鬼、讨厌鬼等。
比较：愧
5．芝：上下结构，草字头，下面是“之”。芝麻。如：芝麻、芝麻酱、芝麻油等。
（四）学习词语。
1．特色：名词。指事物表现出来的独特的色彩、风格等。如：艺术特色、特色点心等。近义词：特点。
例句：抓饭是新疆的特色食品。／新疆的手工艺品都有鲜明的地方特色。
2．常见：形容词。普通的；一般的；经常可以看见的。如：十分常见、常见的事等。反义词：罕见。
例句：感冒是一种常见的疾病。／在新疆，骆驼是一种最常见的动物。
3．保存：动词，使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化。如：保存文化、保存食物、保存体力等。近义词：保留。反义词：销毁。
例句：食物可以放在冰箱里保存。／气候干旱，才使壁画保存到现在。
4．必须：副词。事理上或情节上的必要；一定要。如：必须走、必须学等。反义词：无须。
例句：饭前饭后必须洗手。／生病必须及时去医院就医。
（老师在讲解词语时可以采用不同的方法如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。）
（五）学习课文一。
在课堂上模仿录音进行分角色对话练习。注意重音、停顿和语气。
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写、组成词组、造句、词语解释”等）。
2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。
五、布置作业
1．口头作业。
（1）在小组里分角色自由对话。
（2）查词典，学习课文二中的生字和词语，预习课文二。
2．书面作业。
（1）课堂作业，把本节课学习的生字、词语每个抄写三遍。
（2）在课堂上完成课后练习第三题。
第三课时
一、教学目标
1．掌握生字“扮、抬、移”的读法、写法和用法，认识生字“锣”。
2．掌握生词“名不虚传、气氛、忽而、技巧”的读法、写法和用法。
3．学习课文二，理解课文内容并能有感情地朗读，体会课文表达的思想感情。
4．整体感知课文内容，能对课文各自然段内容进行概括和归纳。
二、教学步骤
（一）复习上一节课学习的内容。（可以听写生词）
（二）导入。
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。21·世纪*教育网
1．扮：左右结构，提手旁，右边是“分”。化装成（某种人物）；面部表情装成（某种样子）。如：打扮、扮演、扮相、假扮、女扮男装、扮鬼脸等。
比较：份、粉、芬
2．抬：左右结构，提手旁，右边是“台”。往上托；举起；或者指共同用手或肩膀搬东西。如：抬腿、抬头、抬担架、抬桌子等。
比较：胎、苔、治、怡
3．移：左右结构，禾木旁，右边是“多”。移动；改变；变动。如：移动、移居、移植、转移等。
比较：爹、哆
4．锣：左右结构，金字旁，右边是“罗”。是一种打击乐器，用铜制成，形状像盘子，用锣槌敲打。如：敲锣、锣鼓等。
比较：萝、逻、啰
（四）学习词语。
1．名不虚传：成语。确实很好，不是空有虚名。如：果然名不虚传。
例句：这种馕确实名不虚传。／天池的美景真是名不虚传。
2．气氛：名词。一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。如：气氛热烈、友好的气氛等。
例句：运动场上充满了热烈的气氛。／看这个场面，气氛有点紧张。
3．忽然：副词。情况发生得迅速而出乎意料；突然。如：忽然下雨、忽然走了。
例句：他正要出去，忽然下起了大雨。／天空忽然出现了一道彩虹。
（五）学习课文二。
同学们，你们一定听过或看过“舞狮”吧！但是你们知道“舞狮”的历史吗？
1．播放课文二的录音，让学生听读或老师领读课文二。
2．小组合作学习，大家互帮互学，共同理解课文的意思。熟读课文后，小组进行讨论，回答老师的问题，学生也可以互相提问并回答。21教育名师原创作品
提问：
（1）古人认为狮子象征着什么？
（2）人们为什么要舞狮？
（3）人们什么时候会舞狮？
（4）舞狮这一习俗为什么会闻名于世？
3．归纳概括课文大意，按提纲复述课文。
第一自然段：舞狮活动会为新年增添节日的气氛。
第二自然段：舞狮活动的文化内涵。
第三自然段：舞狮活动的具体内容。
第四自然段：舞狮活动现已闻名于世。
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生找课文中每段关键词的情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。
2．检查学生学习词语的情况，理解并能够模仿课文二中的句式造句。注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，检查他们在书面表达中的表现，发现其出错的基本规律和特点。www.21-cn-jy.com
3．学生自己归纳和总结课文大意。
五、布置作业
1．口头作业。
（1）背诵课文二中自己喜欢的句子。
（2）熟读本课的生字和词语。
2．书面作业。
（1）抄写本课生字、生词各三遍。
（2）抄写课文二中其中的一段。
3．引导学生自己归纳和概括课文二内容，列出提纲，用自己的话复述课文。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学的句型。
（1）由于新疆横跨天山南北，所以风景也很独特。
（2）既然这么好吃，回去时我可要带一些给朋友尝尝。
2．教师鼓励学生模仿句型进行口语交际，感受学习的快乐。
二、教学步骤
（一）复习前面所学的内容。
建议：教师给各小组安排不同的合作任务，如：有的小组进行分角色表演对话；有的小组完成课文二的分角色朗读；有的小组查找对“众多”、“名不虚传”、“喷香”、“常见”、“忽然”、“必须”等词语的同义词或反义词；有的小组完成对重点词语的书写和造句。
（二）完成课后相关练习。
1．可以采取四人小组共同学习的方式，各小组也可以采取竞赛的方式进行。
2．课后练习完成后，教师可以根据学生的实际情况，引导学生联系生活实际做与本课两个句型相关的拓展练习。21世纪教育网版权所有
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生完成课文练习的情况。
2．观察和记录学生在自主合作学习中的表现，及时予以记录。
3．总结本课，检查学生自主合作学习情况，查找不足之处，提出改进措施。
4．安排各学习小组进行课文复述，要求简洁明了，概括准确，并推选代表在全班复述。
五、布置作业
1．口头作业。
分小组进行课文一和课文二的表演。
2．书面作业。
学生展示学习成果，可以对学生的作业进行评比。
第五课时
一、教学目标
1．听录音材料，进行语感训练。
2．在学生掌握课文一和课文二的基础上，拓展课文内容，分享课外阅读的收获和感受。
3．进行习作训练，师生共同分享学习的快乐。
二、教学步骤
（一）复习。
复习前面学习的内容，检查学生本周内课外阅读的情况。
（二）导入。
教师播放听力文本录音，全班同学一起做听力训练题。
（三）课文拓展。
1．让学生说一说自己学习课文后的感想和收获。
2．培养学生继承和发展中华民族传统文化的意识。
3．做游戏。让学生表演课文一和课文二的内容。先让学生作准备，再抽两组学生到讲台上进行表演，看哪个组表演得好，最好让学生自己来评价，老师作总结。
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生找课文中每段关键词的情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。
2．检查学生掌握词语的情况，理解并能够模仿课文中的句式造句。
注意培养学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，检查他们在书面表达中的表现，发现其出错的规律和特点。21·cn·jy·com
3．学生自己归纳和总结课文大意。
五、布置作业
1．口头作业。
让学生说一说自己所了解的中华民族的生活习俗。
2．书面作业。
（1）在课堂上完成课后练习第五题的作业。
（2）习作：“启事”。
3．预习第十三课。
教学提示
本课围绕新疆的各种美食这一话题设计了一段对话，根据民间习俗“舞狮”设计了一篇课文，目的是让学生了解祖国历史悠久、内涵丰富的民俗风情。教师要有意识地引导学生与生活实际相联系，让学生通过观察与思考来描述中华民族的各种习俗及文化活动，通过听说训练来提高学生的口语交际能力，从而能在真实的语言环境中进行自由表达。
教学目标
一、知识与能力
1．通过课文一的学习，能够听懂会说，并能够模仿不同人物角色表达的语气、感情等进行自由表达。
2．通过课文二的学习，引导学生对中华民族的各种习俗及文化有一个初步认识，并在学习民俗文化中提高语言交际能力。21教育网
3．引导学生通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课生字、生词的读法、写法和用法，指导学生学习句型“由于……”、“既然……”的用法，并能模仿句型进行书面和口头表达。
4．熟练掌握应用文“启事”的写法。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2．通过关键词句来理清课文的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过课文一的学习，激发学生对新疆特色食品的浓厚兴趣，能用自己的话进行交际表达。
教学重点
1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读及应用。
2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。
教学难点
1．生字“馕”、“氛”，动词“横跨”，名词“气氛”的意义和用法。
2．将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。
教法与学法
引导学生通过自主、合作和探究的方式学习，教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流中学习和掌握知识，提高学习能力，并学会总结学习方法。2·1·c·n·j·y
教学手段
教师准备听力教学设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以通过播放与中华文化相关的视频短片，帮助学生更好地理解巩固本课中所学的内容，培养和激发学生的学习兴趣。【来源：21·世纪·教育·网】
教学过程
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“跨、众、烤、馕”的读法、写法及用法；认识生字“芝”。
2．掌握“横跨、众多、等不及、喷香”等词语的用法。
3．学习句型。
（1）由于新疆横跨天山南北，所以风景也很独特。
（2）既然这么好吃，回去时我可要带一些让朋友们尝尝。
教学重点：听懂并能理解对话中的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。
教学难点：生字“烤、馕”的读音和意义；词语“众多、等不及”的用法；两个句型的意义和用法。
教法与学法：播放课文一录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表在全班汇报，教师指导讲评。
教学手段：听力教学设备（播放课文一录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题，板书“烤”这一左右结构形声字的写法等，学生代表展示“横跨”、“众多”、“等不及”、“喷香”等词语的造句等）。21*cnjy*com
二、教学过程
（一）导入。
同学们，大家常看电视，一定了解了不少与新疆有明显差别的环境和饮食，同样，你们也会发现新疆也有很多其他省区所没有的景色和饮食习惯。（互动）
（二）听课文一的录音并做练习。先播放课文录音，让学生对课文内容有整体了解，同时对字、词语
有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。）
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。www-2-1-cnjy-com
1．跨：左右结构，足字旁，右边是“夸”。①抬起一只脚向前或向左、右迈（一大步）。②两腿分在物体上坐着或立着。如：跨步、横跨、跨前一步等。【来源：21cnj*y.co*m】
比较：挎、垮、绔
2．众：人字头，下边是“从”。许多（跟“寡”相对）。如：观众、群众、大众、众多等。
比较：丛、枞、苁
3．烤：左右结构，火字旁，右边是“考”。把物体挨近火使其熟或干燥。例句：烧烤、烤羊肉串、烤鱼、烤肉、烤包子等。
比较：拷、铐
4．馕：左右结构，食字旁，右边是“囊”。一种烤制成的面饼，维吾尔、哈萨克等民族当作主食。
比较：囔、壤
（四）学习词语。
1．横跨：动词。跨越（多指两个不同的空间或时间）。如：横跨欧亚大陆、横跨两个世纪等。
例句：新疆横跨天山南北，物产丰富。／这条小河上横跨着一座美丽的小桥。
2．众多：形容词。很多（多指人）。如：人口众多、众口难调等。
例句：中国人口众多。／在众多的选手中，他是最优秀的。
3．等不及：词组。没有耐心继续等待，相反的表达是“等得及”。动+不及，如：来不及、躲避不及等。
例句：我实在等不及了，先走了！／妈妈，咱们吃吧！我都饿得等不及了。
4．喷香：形容词。香气浓厚。也可以说“香喷喷”或“喷喷香”。
例句：一进餐馆，一股喷香的抓饭味儿就迎面扑来。／烤包子吃起来香喷喷的。
（五）学习句型。
1．由于新疆横跨天山南北，所以风景也很独特。
“由于”，连词。一般置于前一个分句，表示原因，常和“所以”搭配使用。
例句：（1）由于贫穷，他很小就辍学了。
（2）由于他学习刻苦，所以经常受到老师的表扬。
2．既然这么好吃，回去时我可要带一些让朋友们尝尝。
“既然”，连词，常置于前一分句，强调做出某种主观决定、建议的客观原因。常和“那么、就”搭配使用。
例句：（1）既然大家都已经同意了，那么，我也不想再说什么了。
（2）既然你已经把东西给了别人，就不能再要了。
（六）学习课文一。
朗读课文一，理解课文内容，边读边思考下面的问题：
1．王小丽来新疆干什么？
2．新疆的什么景色是其他省区很难有的？
3．你知道的馕有哪些？
4．馕为什么可以保存较长时间？
5．人们把馕掰开分着吃的习惯表示什么？
6．新疆有哪些特色美食？
三、教学方法提示
字、词、句型的讲解和训练应在课文教学中完成，不可脱离课文内容；建议用四人或两人小组合作方式学习，大家互帮互助，共同掌握本课所学内容。21cnjy.com
四、小结本节课的内容
五、评价
1．检查学生掌握词语和理解对话内容的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务）。2-1-c-n-j-y
2．老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。21*cnjy*com
六、布置作业
1．口头作业。
（1）在小组中分角色进行练习对话。
（2）背会句型，能模仿句型说话。
（3）课后让学生准备字谜。
2．书面作业。
（1）课堂作业：每个生字写三遍；每个词语写三遍。
（2）在课堂上完成相关练习。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“爆、竹、氛、鬼”的读法、写法及用法。认识生字“芝、锣”。
2．掌握“特色、常见、保存、必须”等词语的读法、写法和用法。
3．学习课文一，在课堂上模仿录音进行分角色对话练习。
二、教学步骤
（一）复习上一节课的内容。（听写上节课学过的字和词，或让学生组词、造句，组织学生猜字谜。）
（二）导入。
每一个民族都有自己独特的文化，包括服饰、饮食、建筑等，其独特是先民为了适应其生活环境，在长期的生活过程中创造的，其中蕴涵着丰富的文化内涵。比如说，我们每天都吃的馕，谁能告诉老师，馕有哪些优点？为什么馕要分着吃？【出处：21教育名师】
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。【版权所有：21教育】
1．爆：左右结构，火字旁，右边是“暴”。猛然爆裂或进出。如：爆炸、爆竹、爆破、火爆等。
比较：瀑、曝
2．竹：独体字，指竹子。如：竹子、竹竿、竹排、竹笋等。
3．氛：半包围结构，气部，下边是“分”，形声字。气；气象。如：气氛、氛围（周围的气氛和情调）。
比较：份、粉、芬、纷
4．鬼：独体字。某些迷信的人所说的人死后的灵魂；也指有不良嗜好或行为的人（含恶意）。如：鬼魂、魔鬼、见鬼、烟鬼、酒鬼、讨厌鬼等。
比较：愧
5．芝：上下结构，草字头，下面是“之”。芝麻。如：芝麻、芝麻酱、芝麻油等。
（四）学习词语。
1．特色：名词。指事物表现出来的独特的色彩、风格等。如：艺术特色、特色点心等。近义词：特点。
例句：抓饭是新疆的特色食品。／新疆的手工艺品都有鲜明的地方特色。
2．常见：形容词。普通的；一般的；经常可以看见的。如：十分常见、常见的事等。反义词：罕见。
例句：感冒是一种常见的疾病。／在新疆，骆驼是一种最常见的动物。
3．保存：动词，使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化。如：保存文化、保存食物、保存体力等。近义词：保留。反义词：销毁。
例句：食物可以放在冰箱里保存。／气候干旱，才使壁画保存到现在。
4．必须：副词。事理上或情节上的必要；一定要。如：必须走、必须学等。反义词：无须。
例句：饭前饭后必须洗手。／生病必须及时去医院就医。
（老师在讲解词语时可以采用不同的方法如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。）
（五）学习课文一。
在课堂上模仿录音进行分角色对话练习。注意重音、停顿和语气。
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写、组成词组、造句、词语解释”等）。
2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。
五、布置作业
1．口头作业。
（1）在小组里分角色自由对话。
（2）查词典，学习课文二中的生字和词语，预习课文二。
2．书面作业。
（1）课堂作业，把本节课学习的生字、词语每个抄写三遍。
（2）在课堂上完成课后练习第三题。
第三课时
一、教学目标
1．掌握生字“扮、抬、移”的读法、写法和用法，认识生字“锣”。
2．掌握生词“名不虚传、气氛、忽而、技巧”的读法、写法和用法。
3．学习课文二，理解课文内容并能有感情地朗读，体会课文表达的思想感情。
4．整体感知课文内容，能对课文各自然段内容进行概括和归纳。
二、教学步骤
（一）复习上一节课学习的内容。（可以听写生词）
（二）导入。
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。21·世纪*教育网
1．扮：左右结构，提手旁，右边是“分”。化装成（某种人物）；面部表情装成（某种样子）。如：打扮、扮演、扮相、假扮、女扮男装、扮鬼脸等。
比较：份、粉、芬
2．抬：左右结构，提手旁，右边是“台”。往上托；举起；或者指共同用手或肩膀搬东西。如：抬腿、抬头、抬担架、抬桌子等。
比较：胎、苔、治、怡
3．移：左右结构，禾木旁，右边是“多”。移动；改变；变动。如：移动、移居、移植、转移等。
比较：爹、哆
4．锣：左右结构，金字旁，右边是“罗”。是一种打击乐器，用铜制成，形状像盘子，用锣槌敲打。如：敲锣、锣鼓等。
比较：萝、逻、啰
（四）学习词语。
1．名不虚传：成语。确实很好，不是空有虚名。如：果然名不虚传。
例句：这种馕确实名不虚传。／天池的美景真是名不虚传。
2．气氛：名词。一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。如：气氛热烈、友好的气氛等。
例句：运动场上充满了热烈的气氛。／看这个场面，气氛有点紧张。
3．忽然：副词。情况发生得迅速而出乎意料；突然。如：忽然下雨、忽然走了。
例句：他正要出去，忽然下起了大雨。／天空忽然出现了一道彩虹。
（五）学习课文二。
同学们，你们一定听过或看过“舞狮”吧！但是你们知道“舞狮”的历史吗？
1．播放课文二的录音，让学生听读或老师领读课文二。
2．小组合作学习，大家互帮互学，共同理解课文的意思。熟读课文后，小组进行讨论，回答老师的问题，学生也可以互相提问并回答。21教育名师原创作品
提问：
（1）古人认为狮子象征着什么？
（2）人们为什么要舞狮？
（3）人们什么时候会舞狮？
（4）舞狮这一习俗为什么会闻名于世？
3．归纳概括课文大意，按提纲复述课文。
第一自然段：舞狮活动会为新年增添节日的气氛。
第二自然段：舞狮活动的文化内涵。
第三自然段：舞狮活动的具体内容。
第四自然段：舞狮活动现已闻名于世。
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生找课文中每段关键词的情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。
2．检查学生学习词语的情况，理解并能够模仿课文二中的句式造句。注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，检查他们在书面表达中的表现，发现其出错的基本规律和特点。www.21-cn-jy.com
3．学生自己归纳和总结课文大意。
五、布置作业
1．口头作业。
（1）背诵课文二中自己喜欢的句子。
（2）熟读本课的生字和词语。
2．书面作业。
（1）抄写本课生字、生词各三遍。
（2）抄写课文二中其中的一段。
3．引导学生自己归纳和概括课文二内容，列出提纲，用自己的话复述课文。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学的句型。
（1）由于新疆横跨天山南北，所以风景也很独特。
（2）既然这么好吃，回去时我可要带一些给朋友尝尝。
2．教师鼓励学生模仿句型进行口语交际，感受学习的快乐。
二、教学步骤
（一）复习前面所学的内容。
建议：教师给各小组安排不同的合作任务，如：有的小组进行分角色表演对话；有的小组完成课文二的分角色朗读；有的小组查找对“众多”、“名不虚传”、“喷香”、“常见”、“忽然”、“必须”等词语的同义词或反义词；有的小组完成对重点词语的书写和造句。
（二）完成课后相关练习。
1．可以采取四人小组共同学习的方式，各小组也可以采取竞赛的方式进行。
2．课后练习完成后，教师可以根据学生的实际情况，引导学生联系生活实际做与本课两个句型相关的拓展练习。21世纪教育网版权所有
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生完成课文练习的情况。
2．观察和记录学生在自主合作学习中的表现，及时予以记录。
3．总结本课，检查学生自主合作学习情况，查找不足之处，提出改进措施。
4．安排各学习小组进行课文复述，要求简洁明了，概括准确，并推选代表在全班复述。
五、布置作业
1．口头作业。
分小组进行课文一和课文二的表演。
2．书面作业。
学生展示学习成果，可以对学生的作业进行评比。
第五课时
一、教学目标
1．听录音材料，进行语感训练。
2．在学生掌握课文一和课文二的基础上，拓展课文内容，分享课外阅读的收获和感受。
3．进行习作训练，师生共同分享学习的快乐。
二、教学步骤
（一）复习。
复习前面学习的内容，检查学生本周内课外阅读的情况。
（二）导入。
教师播放听力文本录音，全班同学一起做听力训练题。
（三）课文拓展。
1．让学生说一说自己学习课文后的感想和收获。
2．培养学生继承和发展中华民族传统文化的意识。
3．做游戏。让学生表演课文一和课文二的内容。先让学生作准备，再抽两组学生到讲台上进行表演，看哪个组表演得好，最好让学生自己来评价，老师作总结。
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生找课文中每段关键词的情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。
2．检查学生掌握词语的情况，理解并能够模仿课文中的句式造句。
注意培养学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，检查他们在书面表达中的表现，发现其出错的规律和特点。21·cn·jy·com
3．学生自己归纳和总结课文大意。
五、布置作业
1．口头作业。
让学生说一说自己所了解的中华民族的生活习俗。
2．书面作业。
（1）在课堂上完成课后练习第五题的作业。
（2）习作：“启事”。
3．预习第十三课。