第十五课 小叮当栽树同步教案
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文档简介
《小叮当栽树》教学设计
教学提示
本课围绕科普知识这个话题设计了一段对话和一篇课文，目的是让学生通过趣味科普知识的学习来提高学习汉语的兴趣。教师要有意识地培养学生质疑、探求的思维习惯，为学习汉语打好基础。2-1-c-n-j-y
教学目标
一、知识与能力
1．通过课文一的学习，能够听懂会说，并能够模仿不同人物角色表达的语气、感情等进行自由表达。
2．通过课文二的学习，学会有感情地朗读课文，了解课文的中心思想。
3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2．通过关键词句来理清课文的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相关或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过课文一的学习，培养学生质疑的思维习惯。通过课文二的学习，端正学生对科学坚信不疑的态度。
教学重点
1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。
2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。
教学难点
引导学生将所学的短文知识灵活运用于实际生活中，注意体会课文一中允诺与拒绝的表达方式。
教法与学法
引导学生通过自主、合作和探究的方式学习，教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生在动手查找、小组讨论交流中学习和掌握知识，提高学习能力，并学会总结学习方法。21*cnjy*com
教学手段
教师准备听力教学的设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以通过播放科普视频短片，提高学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和巩固本课中所学的内容，培养和激发学生的学习兴趣。www.21-cn-jy.com
教学过程
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“际、禁、益”的读法、写法及用法；认识“膜”。
2．掌握生词“警告、禁止、灵敏”的用法。
3．学习句型。
（1）这套书不是有很多本吗？你就不能借我一本看看吗？
（2）没有它们，就没有农民伯伯的丰收。
教学重点：听懂并能理解对话的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。
教学难点：“际、禁、益”等生字的读音和意义；对话中两个句型的意义和用法。
教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表在全班汇报，教师指导讲评。
教学手段：听力教学设备（播放课文一的录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题，板书“际、禁、益”，指导学生正确书写生字，学生代表展示词语“警告、禁止、灵敏”的造句）。【来源：21cnj*y.co*m】
二、教学过程
（一）导入。
同学们，你们谁看过《十万个为什么》这套书？谁能告诉老师这是一套什么书？
（二）听课文一的录音并做练习。
先播放对话录音，让学生对课文内容有整体了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读）21·cn·jy·com
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。【来源：21·世纪·教育·网】
（教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。）
1．际：左右结构，耳朵旁，右边是“示”。彼此之间。如：人际、国际、星际等。
比较：标
2．禁：上下结构，示部，上面是“林”。禁止。如：禁绝、禁忌等。
比较：楚、彬
3．益：上下结构，皿字底。好处（跟“害”相对）；有益的。如：利益、益处、益虫、益鸟、益友等。
比较：溢
4．膜：左右结构，月字旁，右边是“莫”。人和动物体内像薄皮的组织。如：鼓膜、腹膜、苇膜等。
比较：模、馍、摸
（四）学习词语。
1．警告：动词。①提醒，使警惕。如：发出警告、警告牌等；②对有错误或不正当行为的个人、团体、国家提出告诫，使认识所应负的责任。如：警告对方、严正警告等；③对犯错误者的一种处分。如：警告处分、严重警告等。21cnjy.com
例句：这条路口上立了一个警告牌。／警告司机，不得醉酒驾车。／因为打架，他受到了学校的警告处分。
2．禁止：动词。不许可。如：禁止通行、禁止猎杀、禁止吸烟。反义词：允许。
例句：公共场所禁止大声喧哗。／这条河水深流急，禁止游泳。
3．灵敏：形容词。反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。如：嗅觉灵敏、反应灵敏等。反义词：迟钝。
例句：狗的嗅觉很灵敏。／他打球时的动作非常灵敏。
（五）学习句型。
l．这套书不是有很多本吗？你就不能借我一本看看吗？
这是一个条件关系的复句，前一个句子所表达的行为，是满足后一行为的唯一条件。和“只有……才……”的句法功能相当。www-2-1-cnjy-com
例句：（1）不学习就不能获得知识。／只有学习，才能获得知识。
（2）身体不健康，就不能参军。／只有身体健康，才能参军。
2．没有它们，就没有农民伯伯的丰收。
这也是一个条件关系的复句，前一个句子所说的事物或事情，是后一事物或事情存在的条件。
例句：（1）没有共产党，就没有新中国。
（2）没有老师的辛勤培养，就没有我们今天的成绩。
（用替换的方法进行句型训练。可以做课后练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。）
三、教学方法提示
字、词、句型的讲解和训练应在课文教学中完成，不可脱离课文内容；采取学习小组合作方式学习，大家互帮互助，共同掌握本课所学内容。【出处：21教育名师】
四、小结本节课的内容
五、评价
1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。
2．老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。21教育名师原创作品
六、布置作业
1．口头作业。
（1）预习课文一，在小组中分角色练习对话。
（2）背会句型，能模仿句型说话。
2．书面作业。
（1）课堂作业：每个生字写三遍；每个词语写三遍。
（2）在课堂上完成课后相关练习题。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“胞、敏、茂”的读法、写法及用法。
2．掌握生词“强烈、茂盛、总算”的读法、写法和用法。
3．学习课文一，在课堂上模仿录音进行分角色对话练习。鼓励学生联系生活实际进行与科普知识相关的口语交际。21*cnjy*com
二、教学步骤
（一）复习。
复习上一节课的内容。（听写上节课学过的字和词，或让学生组词、造句。）
（二）导入。
同学们，你们知道人体什么部位最怕冷、什么部位最不怕冷吗？
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。
1．胞：左右结构，月字旁，右边是“包”。同一父母所生的；嫡亲的。也指同一个国家或民族的人。如：同胞、胞弟等。
比较：泡、抱、饱、炮
2．敏：左右结构，反文旁，左边是“每”。疾速、敏捷。如：敏捷、敏锐、机敏、敏感、灵敏、过敏等。
比较：海、悔、侮、诲
3．茂：上下结构，草字头，下面是“戊”。①茂盛。如：茂盛、茂密等。②丰富精美。如：图文并茂、声情并茂等。
（四）学习词语。
1．强烈：形容词。极强的；力量很大的。如：强烈的光线、愿望强烈等。反义词：柔和。
例句：夏天的中午，太阳光十分强烈。／他学习新知识的愿望非常强烈。
2．茂盛：动词。（植物）生长得多而茁壮。如：茂盛的草、树木茂盛等。近义词：茂密。
例句：这个草原牧草长得茂盛。／一棵棵果树枝叶茂盛。
3．总算：副词。①经过相当长的时间以后某种愿望终于实现。如：总算结束、总算完成等。②大体上还过得去。如：总算写完了。
例句：我小跑着赶到教室，总算没有迟到。／雪下了两天，今天总算晴了。
（五）学习课文一。
朗读课文一，理解课文内容。边读边思考下面的问题：
1．《十万个为什么》是一套什么书？
2．人的眼睛为什么不怕冷？
3．警告标志用什么颜色？为什么？
4．红色标志一般表示什么？
5．猫头鹰是益鸟还是害鸟？为什么？
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如相互听写、组成词组、造句、词语解释等）。
2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。
五、布置作业
1．口头作业。
（1）在小组里分角色自由对话。
（2）查词典，学习课文二中的生字和词语，预习课文二。
2．书面作业。
（1）把本节课的生字、词语各抄写三遍。
（2）在课堂上完成课后相关练习题。
第三课时
一、教学目标
1．掌握生字“挖、繁、蹦”的读法、写法和用法。
2．掌握生词“繁茂、收支、平衡”的读法、写法和用法。
3．学习课文二，理解课文内容并能有感情地朗读，体会课文表达的思想感情。
二、教学步骤
（一）复习。
复习上一节课学习的内容（可以听写或背诵课文一的内容）。
（二）导入。
同学们，你们知道怎样移种树苗吗？今天老师就带领大家学习关于移种树苗的课文。
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。【版权所有：21教育】
1．挖：左右结构，提手旁。用工具或手从物体的表面向里用力，取出其一部分或其中包藏的东西。如：挖掘、挖煤、挖坑等。
2．繁：上下结构，系部，上边是“敏”。繁多；复杂（跟“简”相对）。如：繁茂、繁杂、繁荣等。
3．蹦：左右结构，足字旁，右边是“崩”。跳。如：蹦蹦跳跳、一蹦一跳等。
比较：镚、绷、崩
（四）学习词语。
1．繁茂：形容词。指（草木）繁密茂盛。如：花木繁密、枝叶繁密等。反义词：稀疏。
例句：那一片树林长得枝叶繁茂，郁郁葱葱。
2．收支：名词。收入和支出。如：收支平衡。
例句：这小商店没有什么利润，只能保持收支平衡。
3．平衡：动词。表示对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。如：收支平衡、左右平衡等。
例句：今年的收成不好，也就是能保持收支平衡。／他突然失去平衡摔下来了。
老师在讲解词语时可以采用不同的方法，如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。
（五）学习课文二。
1．播放课文二的录音，让学生听读或老师领读课文二。
2．小组合作学习，大家互帮互学，共同理解课文的意思。熟读课文后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生也可以互相提问并回答。21世纪教育网版权所有
（1）小叮当栽的第一棵树为什么干枯了？
（2）小叮当栽的第二棵树成活了吗？
（3）小树生长靠什么？
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生找课文中每段关键词的情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。
2．检查学生学习词语的情况，理解并能够模仿课文二中的句式造句。
注意培养学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，检查他们在书面表达中的表现，发现其出错的基本规律和特点。21教育网
3．学生自己归纳和总结课文大意。
五、布置作业
1．口头作业。
（1）背诵课文二。
（2）熟读本课的生字和词语。
2．书面作业。
（1）抄写本课生字、词语各三遍。
（2）抄写课文中自己喜欢的句子。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学的句型。
（1）这套书不是有很多本吗？你就不能借我一本看看吗？
（2）没有它们，就没有农民伯伯的丰收。
2．教师鼓励学生模仿句型进行交际表达，感受学习的快乐。
二、教学步骤
（一）复习前面学习的内容。建议：教师给各小组安排不同的合作任务，如有的小组进行分角色表演对话；有的小组完成课文二的分角色朗读；有的小组查找“警告、禁止、灵敏、强烈、茂盛”等词语的同义词、反义词或者造句。有的小组完成对重点词语的书写展示。
（二）完成课后相关练习。
1．完成课后字词练习。可以采取四人小组共同完成的方式，也可以采取小组竞赛的方式进行。
2．完成课后练习后，教师可以根据学生的实际情况，引导学生联系生活实际做与本课两个句型相关的拓展练习。2·1·c·n·j·y
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生完成课后练习的情况。
2．观察和记录学生在自主合作学习中的表现。
3．总结本课，检查学生自主合作学习情况，查找不足之处，提出应对改进措施。
4．安排各学习小组进行复述课文，要求简洁明了，概括准确，并推选代表给全班同学复述。
五、布置作业
1．口头作业。
分小组进行课文一和课文二的表演。
2．书面作业。
在课堂上完成课后相关练习题，学生展示学习成果。
第五课时
一、教学目标
1．听录音材料，进行语感训练。
2．在学生掌握课文一和课文二的基础上，拓展课文内容，分享课外阅读的收获和感受。
3．进行习作训练，师生共同分享学习的快乐。
二、教学步骤
（一）复习。
复习前面学习的内容，检查学生本周内课外阅读的情况。
（二）导入。
教师播放听力文本录音，全班同学一起做听力训练题。
（三）课文拓展。
1．让学生说一说自己学习课文后的感想和收获。
2，培养学生善于思考、勇于质疑的精神。
3．做游戏。让学生表演课文一和课文二的内容。先让学生作准备，再抽一至两组学生到讲台上进行表演，看哪个组表演得好，最好让学生自己来评价，老师作总结。
4．比一比，看哪一组同学知道的科学知识多？
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生找课文中每段关键词的情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。
2．检查学生掌握词语的情况，理解并能够模仿课文中的句式造句。
注意培养学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，检查他们在书面表达中的表现，发现其出错的规律和特点。21·世纪*教育网
3．学生自己归纳和总结课文大意。
五、布置作业
1．口头作业。
让同桌互相讲一个科普小故事。
2．书面作业。
（1）在课堂上完成课后相关练习题。
（2）习作：向大家介绍一个科学小常识。
教学提示
本课围绕科普知识这个话题设计了一段对话和一篇课文，目的是让学生通过趣味科普知识的学习来提高学习汉语的兴趣。教师要有意识地培养学生质疑、探求的思维习惯，为学习汉语打好基础。2-1-c-n-j-y
教学目标
一、知识与能力
1．通过课文一的学习，能够听懂会说，并能够模仿不同人物角色表达的语气、感情等进行自由表达。
2．通过课文二的学习，学会有感情地朗读课文，了解课文的中心思想。
3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2．通过关键词句来理清课文的线索。
3．鼓励学生阅读与本课话题相关或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
通过课文一的学习，培养学生质疑的思维习惯。通过课文二的学习，端正学生对科学坚信不疑的态度。
教学重点
1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。
2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。
教学难点
引导学生将所学的短文知识灵活运用于实际生活中，注意体会课文一中允诺与拒绝的表达方式。
教法与学法
引导学生通过自主、合作和探究的方式学习，教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生在动手查找、小组讨论交流中学习和掌握知识，提高学习能力，并学会总结学习方法。21*cnjy*com
教学手段
教师准备听力教学的设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以通过播放科普视频短片，提高学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和巩固本课中所学的内容，培养和激发学生的学习兴趣。www.21-cn-jy.com
教学过程
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“际、禁、益”的读法、写法及用法；认识“膜”。
2．掌握生词“警告、禁止、灵敏”的用法。
3．学习句型。
（1）这套书不是有很多本吗？你就不能借我一本看看吗？
（2）没有它们，就没有农民伯伯的丰收。
教学重点：听懂并能理解对话的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。
教学难点：“际、禁、益”等生字的读音和意义；对话中两个句型的意义和用法。
教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表在全班汇报，教师指导讲评。
教学手段：听力教学设备（播放课文一的录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题，板书“际、禁、益”，指导学生正确书写生字，学生代表展示词语“警告、禁止、灵敏”的造句）。【来源：21cnj*y.co*m】
二、教学过程
（一）导入。
同学们，你们谁看过《十万个为什么》这套书？谁能告诉老师这是一套什么书？
（二）听课文一的录音并做练习。
先播放对话录音，让学生对课文内容有整体了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读）21·cn·jy·com
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。【来源：21·世纪·教育·网】
（教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。）
1．际：左右结构，耳朵旁，右边是“示”。彼此之间。如：人际、国际、星际等。
比较：标
2．禁：上下结构，示部，上面是“林”。禁止。如：禁绝、禁忌等。
比较：楚、彬
3．益：上下结构，皿字底。好处（跟“害”相对）；有益的。如：利益、益处、益虫、益鸟、益友等。
比较：溢
4．膜：左右结构，月字旁，右边是“莫”。人和动物体内像薄皮的组织。如：鼓膜、腹膜、苇膜等。
比较：模、馍、摸
（四）学习词语。
1．警告：动词。①提醒，使警惕。如：发出警告、警告牌等；②对有错误或不正当行为的个人、团体、国家提出告诫，使认识所应负的责任。如：警告对方、严正警告等；③对犯错误者的一种处分。如：警告处分、严重警告等。21cnjy.com
例句：这条路口上立了一个警告牌。／警告司机，不得醉酒驾车。／因为打架，他受到了学校的警告处分。
2．禁止：动词。不许可。如：禁止通行、禁止猎杀、禁止吸烟。反义词：允许。
例句：公共场所禁止大声喧哗。／这条河水深流急，禁止游泳。
3．灵敏：形容词。反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。如：嗅觉灵敏、反应灵敏等。反义词：迟钝。
例句：狗的嗅觉很灵敏。／他打球时的动作非常灵敏。
（五）学习句型。
l．这套书不是有很多本吗？你就不能借我一本看看吗？
这是一个条件关系的复句，前一个句子所表达的行为，是满足后一行为的唯一条件。和“只有……才……”的句法功能相当。www-2-1-cnjy-com
例句：（1）不学习就不能获得知识。／只有学习，才能获得知识。
（2）身体不健康，就不能参军。／只有身体健康，才能参军。
2．没有它们，就没有农民伯伯的丰收。
这也是一个条件关系的复句，前一个句子所说的事物或事情，是后一事物或事情存在的条件。
例句：（1）没有共产党，就没有新中国。
（2）没有老师的辛勤培养，就没有我们今天的成绩。
（用替换的方法进行句型训练。可以做课后练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。）
三、教学方法提示
字、词、句型的讲解和训练应在课文教学中完成，不可脱离课文内容；采取学习小组合作方式学习，大家互帮互助，共同掌握本课所学内容。【出处：21教育名师】
四、小结本节课的内容
五、评价
1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。
2．老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。21教育名师原创作品
六、布置作业
1．口头作业。
（1）预习课文一，在小组中分角色练习对话。
（2）背会句型，能模仿句型说话。
2．书面作业。
（1）课堂作业：每个生字写三遍；每个词语写三遍。
（2）在课堂上完成课后相关练习题。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“胞、敏、茂”的读法、写法及用法。
2．掌握生词“强烈、茂盛、总算”的读法、写法和用法。
3．学习课文一，在课堂上模仿录音进行分角色对话练习。鼓励学生联系生活实际进行与科普知识相关的口语交际。21*cnjy*com
二、教学步骤
（一）复习。
复习上一节课的内容。（听写上节课学过的字和词，或让学生组词、造句。）
（二）导入。
同学们，你们知道人体什么部位最怕冷、什么部位最不怕冷吗？
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。
1．胞：左右结构，月字旁，右边是“包”。同一父母所生的；嫡亲的。也指同一个国家或民族的人。如：同胞、胞弟等。
比较：泡、抱、饱、炮
2．敏：左右结构，反文旁，左边是“每”。疾速、敏捷。如：敏捷、敏锐、机敏、敏感、灵敏、过敏等。
比较：海、悔、侮、诲
3．茂：上下结构，草字头，下面是“戊”。①茂盛。如：茂盛、茂密等。②丰富精美。如：图文并茂、声情并茂等。
（四）学习词语。
1．强烈：形容词。极强的；力量很大的。如：强烈的光线、愿望强烈等。反义词：柔和。
例句：夏天的中午，太阳光十分强烈。／他学习新知识的愿望非常强烈。
2．茂盛：动词。（植物）生长得多而茁壮。如：茂盛的草、树木茂盛等。近义词：茂密。
例句：这个草原牧草长得茂盛。／一棵棵果树枝叶茂盛。
3．总算：副词。①经过相当长的时间以后某种愿望终于实现。如：总算结束、总算完成等。②大体上还过得去。如：总算写完了。
例句：我小跑着赶到教室，总算没有迟到。／雪下了两天，今天总算晴了。
（五）学习课文一。
朗读课文一，理解课文内容。边读边思考下面的问题：
1．《十万个为什么》是一套什么书？
2．人的眼睛为什么不怕冷？
3．警告标志用什么颜色？为什么？
4．红色标志一般表示什么？
5．猫头鹰是益鸟还是害鸟？为什么？
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如相互听写、组成词组、造句、词语解释等）。
2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。
五、布置作业
1．口头作业。
（1）在小组里分角色自由对话。
（2）查词典，学习课文二中的生字和词语，预习课文二。
2．书面作业。
（1）把本节课的生字、词语各抄写三遍。
（2）在课堂上完成课后相关练习题。
第三课时
一、教学目标
1．掌握生字“挖、繁、蹦”的读法、写法和用法。
2．掌握生词“繁茂、收支、平衡”的读法、写法和用法。
3．学习课文二，理解课文内容并能有感情地朗读，体会课文表达的思想感情。
二、教学步骤
（一）复习。
复习上一节课学习的内容（可以听写或背诵课文一的内容）。
（二）导入。
同学们，你们知道怎样移种树苗吗？今天老师就带领大家学习关于移种树苗的课文。
（三）学习生字。
教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。【版权所有：21教育】
1．挖：左右结构，提手旁。用工具或手从物体的表面向里用力，取出其一部分或其中包藏的东西。如：挖掘、挖煤、挖坑等。
2．繁：上下结构，系部，上边是“敏”。繁多；复杂（跟“简”相对）。如：繁茂、繁杂、繁荣等。
3．蹦：左右结构，足字旁，右边是“崩”。跳。如：蹦蹦跳跳、一蹦一跳等。
比较：镚、绷、崩
（四）学习词语。
1．繁茂：形容词。指（草木）繁密茂盛。如：花木繁密、枝叶繁密等。反义词：稀疏。
例句：那一片树林长得枝叶繁茂，郁郁葱葱。
2．收支：名词。收入和支出。如：收支平衡。
例句：这小商店没有什么利润，只能保持收支平衡。
3．平衡：动词。表示对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。如：收支平衡、左右平衡等。
例句：今年的收成不好，也就是能保持收支平衡。／他突然失去平衡摔下来了。
老师在讲解词语时可以采用不同的方法，如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。
（五）学习课文二。
1．播放课文二的录音，让学生听读或老师领读课文二。
2．小组合作学习，大家互帮互学，共同理解课文的意思。熟读课文后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生也可以互相提问并回答。21世纪教育网版权所有
（1）小叮当栽的第一棵树为什么干枯了？
（2）小叮当栽的第二棵树成活了吗？
（3）小树生长靠什么？
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生找课文中每段关键词的情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。
2．检查学生学习词语的情况，理解并能够模仿课文二中的句式造句。
注意培养学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，检查他们在书面表达中的表现，发现其出错的基本规律和特点。21教育网
3．学生自己归纳和总结课文大意。
五、布置作业
1．口头作业。
（1）背诵课文二。
（2）熟读本课的生字和词语。
2．书面作业。
（1）抄写本课生字、词语各三遍。
（2）抄写课文中自己喜欢的句子。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学的句型。
（1）这套书不是有很多本吗？你就不能借我一本看看吗？
（2）没有它们，就没有农民伯伯的丰收。
2．教师鼓励学生模仿句型进行交际表达，感受学习的快乐。
二、教学步骤
（一）复习前面学习的内容。建议：教师给各小组安排不同的合作任务，如有的小组进行分角色表演对话；有的小组完成课文二的分角色朗读；有的小组查找“警告、禁止、灵敏、强烈、茂盛”等词语的同义词、反义词或者造句。有的小组完成对重点词语的书写展示。
（二）完成课后相关练习。
1．完成课后字词练习。可以采取四人小组共同完成的方式，也可以采取小组竞赛的方式进行。
2．完成课后练习后，教师可以根据学生的实际情况，引导学生联系生活实际做与本课两个句型相关的拓展练习。2·1·c·n·j·y
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生完成课后练习的情况。
2．观察和记录学生在自主合作学习中的表现。
3．总结本课，检查学生自主合作学习情况，查找不足之处，提出应对改进措施。
4．安排各学习小组进行复述课文，要求简洁明了，概括准确，并推选代表给全班同学复述。
五、布置作业
1．口头作业。
分小组进行课文一和课文二的表演。
2．书面作业。
在课堂上完成课后相关练习题，学生展示学习成果。
第五课时
一、教学目标
1．听录音材料，进行语感训练。
2．在学生掌握课文一和课文二的基础上，拓展课文内容，分享课外阅读的收获和感受。
3．进行习作训练，师生共同分享学习的快乐。
二、教学步骤
（一）复习。
复习前面学习的内容，检查学生本周内课外阅读的情况。
（二）导入。
教师播放听力文本录音，全班同学一起做听力训练题。
（三）课文拓展。
1．让学生说一说自己学习课文后的感想和收获。
2，培养学生善于思考、勇于质疑的精神。
3．做游戏。让学生表演课文一和课文二的内容。先让学生作准备，再抽一至两组学生到讲台上进行表演，看哪个组表演得好，最好让学生自己来评价，老师作总结。
4．比一比，看哪一组同学知道的科学知识多？
三、小结本节课的内容
四、评价
1．检查学生找课文中每段关键词的情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。
2．检查学生掌握词语的情况，理解并能够模仿课文中的句式造句。
注意培养学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，检查他们在书面表达中的表现，发现其出错的规律和特点。21·世纪*教育网
3．学生自己归纳和总结课文大意。
五、布置作业
1．口头作业。
让同桌互相讲一个科普小故事。
2．书面作业。
（1）在课堂上完成课后相关练习题。
（2）习作：向大家介绍一个科学小常识。