热胀冷缩 教案

第四章.热胀冷缩
第一节．热胀与冷缩 第二节．热胀冷缩原理的运用
06生环科教 范婷 060113568
1． 教学内容
此课时让学生掌握固体、液体、气体三种物质的状态的性质，并且重点介绍三种状态的物质在受热和遇冷时所发生的性质变化，解释其产生变化的原因。引申出热胀冷缩原理，让学生了解概念以及此原理在生活中的广泛运用。
2． 教学目标：
1. 通过观察演示实验，让学生了解热胀冷缩原理。
2. 通过了解利用热胀冷缩原理，用其原理解释热胀冷缩在生活中的应用。
3. 通过热胀冷缩原理的认识，了解简单仪器的工作原理机制。
3． 学习重点、难点：
重点：固体、液体，气体三种状态物质的热胀冷缩原理及其在生活中的应用
难点：解释热胀冷缩产生的原理
4． 教学准备：
实验器具：踩扁的乒乓球、热水、固体膨胀仪器（铁圈、铁球）、酒精灯、大烧杯、冰水、试管、有色液体
5． 教学概念：
热胀冷缩就是物体在加热的时候体积增大，降温的时候体积减小的现象。这个现象是由于粒子加热时，粒子震动加剧，粒子间的距离增大，体积也就增大了。当粒子遇冷时，粒子间震动减弱，粒子间的距离减小，体积也就减小了。所有物体都具有这种性质。
6． 教学流程：
7． 教学过程：
教学序列 教学活动 学生活动 教学意图
引入 演示实验：被踩扁的乒乓球在热水中复原实验。提问：被踩扁的乒乓球在热水中为何会复原？解释原因：因为乒乓球内的空气受热后膨胀，使得被踩扁的乒乓球复原了。引出概念：热胀冷缩的概念 观察实验，并仔细思考实验现象；认真思考理解现象出现的原因了解概念 引起学生的好奇，调动课堂气氛知道：热胀冷缩现象的存在知道：什么是热胀冷缩
活动一①固体热胀冷缩实验②液体热胀冷缩实验③气体热胀冷缩实验 教师拿出实验仪器演示：让铁球通过铁圈提问：加热后铁球还能通过铁圈吗？演示实验：将铁球加热再通过铁圈实验教师提问：为何铁球在加热前可以通过铁圈，加热后却不能通过呢？演示实验：铁球冷却后通过铁圈实验提问：为何铁球在冷却后可以通过铁圈呢？ 演示实验：液体热胀实验。提问：发生什么现象？提问：你能用刚才我们所学的知识来分析一下之所以会产生这个现象的原因吗？帮助学生理解液体热胀冷缩实验做实验前让学生提出假设（抽学生辅助）实验：气体热胀实验提问：谁能告诉我出现这个实验现象的原因吗？教师和学生一起总结三个实验，得出三态物体能热胀冷缩的原理 提出假设仔细观察尝试用热胀冷缩原理理解实验学生观察实验现象用固体热胀冷缩原理解释仔细观察现象学生回答：有色液体在玻璃管中经热水浸泡后液面上升。理清思路，理解实验学生回答：液体遇到冰水后，粒子间震动减弱粒子间距减小，使液体体积缩小。学生参加实验：用手心加热试管后，小水柱的位置向右移动；手放开后一段时间，小水柱向左移动，恢复实验前的位置。学生回答：试管中的气体遇热后，粒子间震动加剧，气体间粒子间隙增大，气体体积膨胀，所以水柱向右移动。当空气停止被加热后，粒子间震动减弱，空气粒子间隙逐渐缩小，试管中空气体积减小。和老师一起总结归纳 知道：固体中存在热胀冷缩解释：更深入解释固体热胀冷缩的原理知道：液体中存在热胀冷缩解释：能举一反三，根据固体热胀冷缩实验反思知道：气体中存在热胀冷缩解释：了解气体热胀冷缩原理能独立思考，掌握热胀冷缩原理
活动二观察生活中热胀冷缩的现象 让学生观察图片并且提问：为什么电线不拉紧？为什么高架桥中有缝隙？为什么路面有缝隙？为什么蒸汽管要弯曲？ 认真观察图片，思考问题学生回答：用热胀冷缩的原理对其进行回答 了解：预防热胀冷缩的重要性
活动三观察双金属片的热胀冷缩及其应用 介绍双金属片的构造演示实验：加热双金属片提问：你观察到了什么现象？提问：为什么双金属片经过加热后，弯曲程度会不同呢？引导学生回答插入：科学家还利用双金属片收入弯曲的原理发明了火警报警系统介绍火警报警系统的构造、原理 仔细听讲观察现象学生回答：双金属片加热后，弯曲程度不同学生回答：在加热程度相同的情况下，不同金属的膨胀程度不同。看图片，思考原理 了解：双金属片的构造了解：双金属片的应用
自己思考 用温度计侧量自己的口腔温度，观察、汞柱的变化，记录自己的口腔温度。测量后将温度计放置10分钟，观察汞柱的变化。提问：为何水银汞柱会升高 思考：为何汞柱会升高学生利用所学知识回答 用学过的知识解释其工作原理
引入
演示实验：通过扁球遇热实验复原引入热胀冷缩概念
活动一
固体、液体、气体热胀冷缩实验
活动二
观察生活中热胀冷缩的现象
认识：
热胀冷缩现象的存在
知道：
固体、液体、气体中存在热胀冷缩现象
了解：
如何防止热胀冷缩造成危害
活动三
观察双金属片的热胀冷缩及其应用
了解：
不同金属在加热相同的情况下，膨胀程度不同
思考
探究温度计的应用
学会：
了解温度计的工作原理