10 范进中举
01 积累运用
1．下列各组词中字形和加点字的注音完全正确的一项是(D)
A．作揖(yī) 带挈(qiè) 惟惟连声 喜从天降
B．行事(háng) 火候(hòu) 狗血喷头 尖嘴猴鳃
C．簇拥(zù) 央及(yāng) 不省人事 平起平座
D．商酌(zhuó) 星宿(xiù) 东张西望 千恩万谢
(解析：A项“惟惟”应写作“唯唯”；B项“候”应读作“hou”，“鳃”应写作“腮”；C项“簇”应读作“cù”，“座”应写作“坐”。)
2．下列句中加点词语解释不正确的一项是(C)
A．屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒(伸)过来。
B．张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓(家乡)，一向有失亲近。”
C．我又不同你顽(顽皮)，你自回去罢，莫误了我卖鸡。
D．屠户横披了衣服，腆着(挺着)肚子去了。
(解析：C项玩耍。)
3．请找出下面句子中标点符号误用或有语病的句子并加以修改。
有人说“范进中举”是一部喜剧。当然，文中人物滑稽的动作，表情，神态都刻画得惟妙惟肖，也确实会让人忍俊不禁地笑，再加上最后大团圆的结局，就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧！但大笑之后，却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。范进在中举之后就疯了，口中还不时地说着：“噫！好了！我中了……好了！我中了！”他独自跑到一个破庙中，在路上又摔了一跤，沾了一身黄泥，甚至把头发都摔散了，蓬头垢面的。因此这时也不忘说：“好了！我中了！”从这一点看来，他又是那么可悲，可悲的不是那让人不堪入目的外表，而是他早就失去了的灵魂。
(1)标点符号：①“范进中举”的双引号应改为书名号。②“动作，表情，神态”中的逗号应改为顿号。
(2)病句：①“也确实会让人忍俊不禁地笑”应改为“也确实会让人忍俊不禁”。②“因此这时也不忘说：‘好了！我中了！’”中的“因此”应改为“然而”。
(解析：“忍俊不禁”就是情不自禁地笑的意思，与后面的“笑”语意重复；“因此这时也不忘说：‘好了！我中了！’”与前面句子是转折关系，不是因果关系。)
4．指出下列各句运用的修辞手法。
(1)“你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！”(引用)
(2)胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？”(反问)
(3)张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”(借代)
(4)邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”(夸张)
5．指出下列句子所用的描写方法及其所表现的人物性格。
(1)屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
动作描写。写出胡屠户倨傲的性格特点。
(2)比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。
语言描写。写出胡屠户受封建等级观念的影响，非常势利粗俗。
(3)辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”
心理描写。写出范进对功名利禄的追求如痴如醉。
6．有人看了《范进中举》后作了一副对联，请你补写下联和横批。
上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭
下联：看今朝，有酒有肉，都来锦上添花
横批：世态炎凉(或趋炎附势)
7．观察下面这幅漫画，完成下列问题。
(1)分别用一个成语描绘画面所反映的四种情况。
与群众说话：横眉冷对
与同事说话：口若悬河
与上级说话：眉开眼笑
与法官说话：张口结舌
(2)写出此漫画蕴含的深意。
讽刺当今社会一些人趋炎附势、见风使舵、庸俗势利的丑恶嘴脸。
02 课内精读
阅读课文选段，回答后面的问题。
【甲】范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜……一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
【乙】范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里？”……屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
8．为【甲】【乙】两段文字各拟一个简练的小标题。
示例：【甲】老丈人痛骂亲女婿 【乙】胡屠户讨好范举人
9．选文是如何刻画胡屠户对范进中举前后截然不同的态度的？填写下表。
中举前
中举后
称呼
现世宝、癞蛤蟆
贤婿老爷、文曲星
长相
尖嘴猴腮
体面的相貌
学问
不是你的文章好，宗师舍与你的
才学又高
动作
横披、腆着、啐、骂
上前、跟、低着头
10.文中写道：“一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。”作者这样写的用意是什么？
刻画了邻居的趋炎附势的嘴脸，揭示了范进悲剧命运产生的社会原因。
03 拓展阅读
周进发迹(节选)
话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到“天”字号，就撞死在地下。众人都慌了，只道一时中了邪。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了。故此周客人中了邪。”金有余道：“贤东！我扶著他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶著，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了。”扶著立了起来。周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号啕痛哭？”周进也不听见，只管伏著号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
内中一个客人道：“周客人有甚心事，为甚到了这里这等大哭起来？”金有余道：“列位老客有所不知，我这舍舅，本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。”只因这一句话道著周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。又一个客人道：“论这事，只该怪我们金老客；周相父既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无官做，没奈何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的；因没有人识得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才学是有的，怎奈时运不济！”
那客人道：“监生也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监生进场？进场中了，也不枉了今日这番心事。”金有余道：“我也是这般想，只是那里有一笔钱子？”此时周进哭的住了。那客人道：“这也不难，现放著我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子，借与周相公纳监进场；若中了官，那在我们这几两银子？就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子？何况这是好事，你众位意下如何？”众人一齐道：“‘君子成人之美。’”又道：“见义不为，是为无勇。俺们有甚么不肯？只不知周相公可肯俯就？”周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效！”爬到地下，就磕了几个头；众人还下礼去。金有余也称谢了众人，又吃了几碗茶。周进不再哭了，同众人说说笑笑，回到行里。
次日，四位客人果然备了二百两银子，交与金有余；一切多的使费，都是金有余包办。周进又谢了众人和金有余，行主人替周进准备一席酒，请了众位。金有余将著银子，上了藩库，讨出库收来。正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。
自古道：“人逢喜事精神爽。”那七篇文字，做的花团锦簇一般；出了场，仍旧住在行里。金有余同那几个客人，还不曾买完了货。直到放榜那日，果然中了。众人个个喜欢，一齐回到汶上县拜见父母、学师。汶上县的人，不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认。到京会试，又中了进士，殿试三甲，授了部属。
荏苒三年，升了御史，钦点广东学道，到广州上了任。
(选自《儒林外史》第三回，有删节)
11．请你根据这段文字概括一下周进发迹的过程。
①进贡院自杀→②清醒后大哭→③众客人捐考→④录贡监首卷→⑤会试中进士→⑥众乡人拜会→⑦钦点广东学道
12．周进为什么在“贡院”里做出自杀行为？这种行为说明周进是个什么样的人？
“因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。”这说明周进是一个脆弱、受科举毒害至深的书呆子。
13．“(周进)见了自己哭的所在，不觉喜出望外。”请你分析一下周进喜出望外的原因。
自己有了参加科举考试的资格，自己梦寐以求的东西就在眼前。
14．“不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认。”这句话表现了当时怎样的一种社会现状？
科举制度毒害了人们的灵魂，使整个社会人人都趋炎附势。
15．试分析周进和范进两人的形象有什么相同之处。
都是穷苦的读书人、无用的书呆子，读了半辈子书才考到功名；他们都深受科举制度的毒害。
04 写作创新
16．本文多处运用细节描写，将人物形象刻画得入木三分。请你任选一个场面写一个片段，细腻地描写人物的动作、语言和神态。
【课文片段在线】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
【写法分析】选文运用动作描写、语言描写和神态描写，生动形象地描绘了范进得知中举后惊喜过度、喜极而疯的丑态，深刻地揭露了封建科举制度对人的毒害之深，具有强烈的讽刺意味。进行细节描写就要抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。细节要真实、典型且富有表现力，能起到以小见大的作用。
【例文】她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。蝴蝶上下飞舞，她目不转睛地盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上。她弓着背，双手中间留着一点空隙，脚尖小心翼翼地踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，用双手把花朵上的蝴蝶一捧，然后小心地把双手露出一点儿缝，把眼睛凑近手缝看，却一不小心让蝴蝶飞了出去。她又急又气，撅着小嘴，双手往腰上一叉，嗔怪自己道：“真笨！又让它飞跑了！”但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
11 杨修之死
01 积累运用
1．给下列加点的字注音并解释其意义。
(1)恃才放旷 (shì) 依仗
(2)竟取匙与众分食讫 (qì) 尽
(3)操因疑修谮害曹丕 (zèn) 诬陷，中伤
(4)操令人于丕府门伺察之 (sì) 守候
(5)操方麾军回战马超 (huī) 指挥
(6)延弃弓绰刀 (chāo) 抓取
2．请分别指出下列句子中“之”字所指代的具体内容。
(1)操跃起拔剑斩之(代近侍)
(2)操闻而愈恶之(代杨修)
(3)曹丕知之(代“欲立植为世子”这件事)
(4)明日用大簏装绢再入以惑之(代曹操派来的人)
3．将下列句子译成现代汉语。
(1)杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修平日行事，好依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束，多次冒犯曹操的忌讳。
(2)人皆以为操果梦中杀人。
人们都认为曹操果然是在梦中杀了人。
(3)方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
才想起杨修说的话，随即将杨修的尸体收回进行厚葬，并且下令回朝。
4．文中讲了哪几件事？请按事情发展的先后顺序排列，并说说杨修的应对表现以及从中体现的性格特征。
①园门改阔——丞相嫌园门阔耳——有才能却有些狂妄；②众人分酥——竟取匙与众分食讫——目中无主，过于自恃；③语破奸心——丞相非在梦中，君乃在梦中耳——恃才放旷，锋芒毕露；④告丕密谋——修知其事，径来告操——过于轻率，缺乏心机；⑤教植斩吏——修教植曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”——恃才干政，毫不避讳；⑥为植答教——为曹植作答教十余条——恃才干政。
5．学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。
(1)《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。
示例：过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。(任选三个即可)
(2)关羽是《三国演义》中忠义的化身。有桃园三结义、温酒斩华雄等很多故事。其中我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的五件事情分别是：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹土军、败走麦城。
(3)《三国演义》作为一部经典著作，一直为历代文人骚客所评说。让我们一起重温经典，回味经典。
①杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是赤壁之战，诗句中涉及的两个主要人物分别是周瑜、曹操。
②杜甫在《蜀相》中曾这样写道：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”其歌颂的是诸葛亮。请写出有关此人的两个主要事迹：七擒孟获、草船借箭。
(4)请结合本文以及下面的几则材料，探究曹操到底是奸雄还是英雄。
材料一：毛泽东喜欢曹操其人其诗，赞其人是大英雄，称其诗“气魄雄伟，慷慨悲凉”。
材料二：苏轼在《赤壁赋》中写道：酾酒临江，横槊赋诗，(曹操)固一世之雄也。
材料三：许劭说：“(曹操是)治世之能臣，乱世之奸雄。”
材料四：陈寿对曹操“鞭挞宇内”的统一事业予以肯定，称他为“非常之人，超世之杰”。
示例一：曹操是一个英雄。他唯才是举，有远见卓识，是一流的政治家；他身经百战，出生入死，是一流的军事家；他对酒当歌，慷慨赋诗，是一流的文学家。示例二：曹操是一个奸雄。从《杨修之死》可以看出他是一个虚伪奸诈、老谋深算、嫉贤妒能、阴险狠毒之人。
02 拓展阅读
同 学
邓洪卫
①许攸跟曹操是老同学。两人打小趴在一张课桌上念书。有什么好吃的分着吃，有什么好玩的一起玩。两人关系很铁。许攸喜欢叫曹操“阿瞒”。阿瞒是曹操的小名。两人还经常一起谈论志向。许攸说，我想做一名太守，治理好一个州郡。曹操说，我想做一名宰相，治理一个国家。曹操便戏称许攸为太守，曹操还让许攸叫他宰相。但许攸还是叫他阿瞒。曹操说，你怎么不叫我宰相呢？许攸很难受地说，我叫你阿瞒已经叫顺嘴了，一时改不了口。曹操笑笑说，那你还叫我阿瞒吧。
②多年以后曹操果然做了宰相。许攸呢？在曹操手下做一谋士。跟小时候一样，许攸还是称曹操为阿瞒。不光私下里这么叫，在许多公共场合也这么叫。有一次，曹操为一件棘手的事情闹得焦头烂额，在相府开一个高级政治会议，参加会议的都是曹操手下的重要官员，气氛十分严肃。这时，许攸走到曹操跟前，拍着曹操的胳膊说，阿瞒，你怎么这么笨呢，简直是一头猪，你只需这么做，准能解决问题。一屋子的人都愣住了，很多人都面露不平之色。而曹操却哈哈大笑。
③谋士程昱来见曹操。程昱说，我听说，一个人的小名，只有在他未成年的时候才能使用，而这小名应由他的父母兄弟来称呼。许攸不过是您的一个同学，却多次在大庭广众之下，叫您的小名，无异于羞辱丞相。您为什么不怪罪于他呢？曹操说，许攸不仅仅是我的同窗好友，而且是我的救命恩人。小时候，我特别顽皮，有一次，爬到树上去摘桑葚吃，一不小心，跌到树下的污水塘里，是许攸把我从塘里拉出来，救了我一命。许攸对我有救命之恩，我怎么能因为他叫我的小名，就治罪于他呢？
④程昱说，自三皇五帝，礼仪一直传到今天。您作为一国的宰相，一人之下，万人之上，有着神圣不可侵犯的威严。许攸虽然跟您交谊深厚，但他依然只是您的一个下属而已，下级理所当然应该尊重上级，而不能因为救过您的命就可以随意冒犯您的威严。请丞相尽快制止他这种行为。
⑤曹操说，一年有四个季节，四季有它不同的特点。每个人因为自己的成长环境不同而形成不同的习惯。许攸叫我的小名，只不过是他的一个习惯而已，这丝毫不影响他给我带来许多有益的一面。我记得当年我与袁绍战于官渡，两军相持不下。当时，我的粮草只够维持三天，是许攸从袁绍那边过来投奔我，给我出谋划策，才使我一鼓作气打败袁绍，统一了北方。如果当初没有许攸的计策，我早已被袁绍所灭，就不会有我今天宰相的职位，更谈不上宰相的威严。与许攸的功劳相比，他叫我的小名是多么不足一论呀！
⑥程昱不再说什么，只好退了出去。
⑦许褚、张辽等许多武将也多次来找曹操，都被曹操一一劝退。
⑧这一年，许都大旱，粮食歉收。曹操问许攸该怎么办。许攸说，一方面，老百姓没有粮食吃；另一方面，达官显贵家里却用成堆的粮食酿酒，造成许多粮食浪费。当务之急，应该禁止这种浪费粮食的事情发生。曹操立刻传令，全城从即日起禁止饮酒，违令者斩。曹操还令许褚、张辽等武将昼夜巡逻，如遇饮酒之人，就地正法。
⑨晚上，曹操悄悄把许攸领进相府，说，别人不准喝酒，老同学例外，今日得闲，咱俩好好叙叙旧。
⑩许攸晃晃摇摇离开相府，已是深夜。天空一轮明月虚悬，许都城的街道清清白白。许攸伸了伸胳膊，微风拂面，许攸关关节节都舒坦。
?忽地，马蹄声疾。大将许褚奉丞相之命巡夜。许褚令军校将饮酒之人拿下。
?许攸叫，我跟阿瞒饮酒，何罪之有？
?许褚抬手，长枪一抖。许先生像秋天的树叶，飘落在地上。
?许攸的葬礼在一天清晨举行。全城百姓都聚拢来争看这位据说是绝顶聪明的丞相的老同学。响器班在哀伤地吹打，城中最好的歌手在动情地唱着挽歌。曹丞相哭得最悲伤，几欲昏过去，旁边的侍从看他的嘴在不停蠕动着，终于努力听清了他一遍遍念叨的是：今后还有谁叫我阿瞒呀！
?曹操被侍从努力地拉出了灵堂，文武官也跟了出来。
?最后走的是行军主簿杨修。
?杨修拍了拍许攸的棺木，叹道，你是最聪明的人，也是最愚蠢的人呀！
?杨修还说，丞相的话，你怎么能当真呢？
6．这篇小说的线索是：曹操的小名(阿瞒)。
7．阅读全文，思考许攸被杀的根本原因是什么。
许攸随意喊曹操的小名，冒犯了曹操的威严。
8．品析下面句子中对曹操的描写，结合文章内容概括其性格特点。(两句中任选一句)
①一屋子的人都愣住了，很多人都面露不平之色。而曹操却哈哈大笑。
②旁边的侍从看他的嘴在不停蠕动着，终于努力听清了他一遍遍念叨的是：今后还有谁叫我阿瞒呀！
示例：①句：曹操的“哈哈大笑”是为了掩饰自己的尴尬和不快，此句生动传神地刻画了他虚伪的个性。②句：曹操的话一语双关，耐人寻味，表面上是痛惜失去同学，实质上是表明：今后谁还敢对我不敬呀。
其性格特点：虚伪、狠毒。
9．小说主要记叙了许攸为曹操做了哪几件有贡献的事？这对刻画曹操有什么作用？
小时候，在污水塘救曹操性命；官渡之战中，帮曹操解困。写许攸贡献之大，越发表明曹操的奸诈与无情。
10．这篇小说以“同学”为题有什么深意？可以改为“许攸之死”吗？
以“同学”为题，突显了曹操和许攸不一般的关系，这样更能表现曹操的狠毒之极、虚伪之至。不可以改，改为“许攸之死”就没有这种效果了。
分析人物形象
分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物具体的性格特征和精神风貌。
【典型例题】阅读“曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师”，分析曹操的性格特征。
【参考答案】曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了曹操阴险虚伪的性格。
【技法点睛】答题格式：(1)……是一个……(性格品质)的人(身份)；(2)从……中，可以看出……是一个……(性格品质)的人(身份)；(3)……是一个……(性格品质)的人(身份)，从……中，可以看出。
【习题链接】见“拓展阅读”T8。
12 香菱学诗
01 积累运用
1．给下列加点的字注音。
腻烦(nì) 颦儿(pín) 穿凿(záo) 抠土(kōu) 画缯(zēng) 沁芳亭(qìn)
2．下列各组词语书写完全正确的一项是(A)
A．造化 腻烦 聪敏伶俐 平仄虚实
B．规钜 修饰 自寻烦恼 坐卧不安
C．梳洗 领略 呆头呆脑 都都哝哝
D．橄榄 朦胧 忙忙碌碌 起承转和
(解析：B项“钜”应写作“矩”；C项“都”应写作“嘟”；D项“和”应写作“合”。)
3．下列加点词语使用错误的一项是(B)
A．叶圣陶先生诲人不倦的精神值得广大教育工作者深入学习。
B．这几天我看《红楼梦》入了迷，挖心搜胆，人也瘦了许多。
C．有些学生写文章，过于注重词语的选择，写出来的文章是词语的堆砌，无内涵，陷入了以词害意的尴尬境地。
D．遇到困难时，我们不能自暴自弃，应树立信心，利用自己的长处，寻找适合自己的方法，定能有所收获。
4．下列各句中，没有语病的一项是(A)
A．习近平指出，“一带一路”倡议顺应时代潮流，适应发展规律，符合各国人民的利益，具有广阔前景。
B．每当春雨淅淅沥沥的时候，总是会令我想起韩愈的诗句“天街小雨润如酥”。
C．“十三·五”期间，根据总体工作部署，我国将对近1 000万左右贫困人口实施异地扶贫搬迁。
D．一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的书房、清净的环境，也会始终保持一份纯洁的读书情感。
5．下列句子顺序排列正确的一项是(B)
①在批判封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和下层人民的反抗行为。
②它以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。
③《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
④全书规模宏大，不仅反映了封建社会晚期广阔的社会现实，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，有“中国封建社会的百科全书”之称。
A．③②④① B．③②①④ C．③④①② D．③①④②
6．阅读选文，回答问题。
贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极！竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。
宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不甚妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴藉含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古，如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。贾政道：“匾上二字容易。再作一副七言对联来。”宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来，乃念道：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。
(人民文学出版社，1962年版)
(1)选文出自中国古典名著《红楼梦》，作者是清代小说家曹雪芹(人名)。
(2)在为亭子题名的过程中，宝玉认为“沁芳”比“泻玉”好，其理由是什么？
“沁芳”新雅，“泻玉”粗俗不雅，不够蕴藉含蓄或不合“应制”的文格。
(3)“贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。”这句话对于突出宝玉“才情不凡”来说属于哪个角度的描写？
侧面描写。
02 拓展阅读
①雨村听了也叹道：“这也是他们的孽障遭遇，亦非偶然，不然这冯渊如何偏只看上了这英莲？这英莲受了拐子这几年折磨，才得了个路头，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出这段事来！——且不要议论他人，只目今这官司如何剖断才好？”门子笑道：“老爷当年何其明决，今日何反成个没主意的人了！小的听见老爷补升此任，系贾府王府之力；此薛蟠即贾府之亲：老爷何不顺水行舟，做个人情，将此案了结，日后也好去见贾王二公。”雨村道：“你说的何尝不是。但事关人命，蒙皇上隆恩起复委用，正竭力图报之时，岂可因私枉法，是实不忍为的。”门子听了冷笑道：“老爷说的自是正理，但如今世上是行不去的！岂不闻古人说的‘大丈夫相时而动’，又说‘趋吉避凶者为君子’，依老爷这话，不但不能报效朝廷，亦且自身不保。还要三思为妥。”
②雨村低了头，半日说道：“依你怎么着？”门子道：“小人已想了个很好的主意在此：老爷明日坐堂，只管虚张声势，动文书，发签拿人，——凶犯自然是拿不来的，原告固是不依，只用将薛家族人及奴仆人等拿几个来拷问，小的在暗中调停，令他们报个‘暴病身亡’，合族中及地方上共递一张保呈，老爷只说善能扶鸾请仙，堂上设了乩坛，令军民人等只管来看，老爷便说：‘乩仙批了，死者冯渊与薛蟠原系夙孽，今狭路相遇，原因了结。今薛蟠已得了无名之病，被冯渊的魂魄追索而死。其祸皆由拐子而起，除将拐子按法处治外，余不累及……’等语。小人暗中嘱咐拐子，令其实招；众人见乩仙批语与拐子相符，自然不疑了。薛家有的是钱，老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费；那冯家也无甚要紧的人，不过为的是钱，有了银子，也就无话了。——老爷细想，此计如何？”雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，压服得口声才好。”二人计议已定。
③至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村详加审问，果见冯家人口稀少，不过赖此欲得些烧埋之银；薛家仗势倚情，偏不相让，故致颠倒未决。雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案，冯家得了许多烧埋银子，也就无甚话说了。雨村便疾忙修书二封与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”之言寄去。此事皆由葫芦庙内沙弥新门子所为，雨村又恐他对人说出当日贫贱时事来，因此心中大不乐意；后来到底寻了他一个不是，远远的充发了才罢。
7．第①段中“门子听了冷笑道”，这里的“冷笑”表达了门子怎样的态度？从门子“冷笑”后的话中可见其怎样的性格特征？
这里的“冷笑”是门子对贾雨村在自己面前“卖关子”表示不满，既是嘲笑，又含有警告的意味。表现门子精通吏道、诡计多端的性格特征。
8．根据文中画横线的句子，说说贾雨村说这番话时的心理活动是怎样的。
门子的话正中贾雨村的下怀，但明面上还是要故作姿态。
9．第②段中写道：“雨村低了头，半日说道：‘依你怎么着？’”贾雨村向门子讨主意，他果真没有主意吗？他为什么向门子讨主意？
贾雨村早有主意。他向门子讨主意是因为：他既想枉法，又要不露破绽，想诱导门子拿出主意。
10．概括第③段中贾雨村办的三件事(每件事不超过8个字)，并说出这三件事分别表现了贾雨村的什么性格特征。
枉法断案，修书表功，充发门子。表现了贾雨村老奸巨猾，善于谄媚奉迎，心狠手辣的性格特征。
9 智取生辰纲
01 积累运用
1．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
嗔道(chēn) 勾当(dàng) 恁地(nèn) 兀的(wù) 趱行(zǎn)
聒噪(guō) 别niu(扭) 面面厮qù(觑) wān(剜)口割舌
2．指出下列句中加点词的含义。
(1)这干系须是俺的！(责任)
(2)你也没分晓了，如何使得！(不明白，糊涂)
(3)卖一桶与你不争。(不要紧，没关系)
(4)只见对面松林里影着一个人。(遮蔽，这里指躲藏)
(5)你理会得甚么！(明白，懂得)
3．下列句子没有语病的一项是(A)
A．杨绛先生学贯中西，著述丰硕，成就非凡，享誉海内外。
B．是否坚持一个中国的原则，是维护两岸关系和平发展的关键。
C．随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。
D．为了提高同学们的语文素养，我市学校很多都在开展“读经典作品，建书香校园”的活动。
(解析：B项两面对一面，删去“是否”；C项成分残缺，删去“随着”或“使得”；D项语序不当，改为“我市很多学校”。)
4．下面是课文对天气的几处描写，对其作用判断正确的一项是(C)
①此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。
③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
A．突出杨志的蛮横不近情理。
B．引出杨志与厢军、虞候、都管等的矛盾，推动情节的发展。
C．交代人物活动的环境，为后文吃酒埋下伏笔。
D．突出杨志谨小慎微的性格特征。
5．下面是《水浒传》中的片段，阅读后回答问题。
五个人行至浦边一条阔板桥，一座牌楼上，上有牌额，写着“飞云浦”三字。A见了，假意问道：“这里地名唤做甚么去处？”两个公人应道：“你又不眼瞎，须见桥边牌额上写道‘飞云浦’！”A站住道：“我要净手则个。”那两个提朴刀的走近一步，却被A叫声“下去！”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水去了。这一个急待转身，A右脚早起，扑嗵地也踢下水里去。那两个公人慌了，望桥下便走。A喝一声“那里去！”把枷只一扭，折作两半个，赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。A奔上前去，望那一个走的后心上只一拳打翻，就水边捞起朴刀来，赶上去，搠上几朴刀，死在地下；却转身回来，把那个惊倒的也搠几刀。
(1)文段中的A是武松(人名)，他大闹飞云浦的原因是：武松帮施恩打跑了蒋门神，夺回了快活林；蒋门神心有不甘，设计杀害武松。
(2)《水浒传》中有许多“打杀”的情节，如选段中的“大闹飞云浦”，另外还有“拳打镇关西”“怒杀阎婆惜”等。请你说说我们应该如何正确地看待这些“打杀”情节。
一方面，我们应该看到，水浒英雄多为行侠仗义、打抱不平而“打杀”，是正义的行为；但是另一方面我们也要认识到，他们以“打杀”来解决问题，太冲动，太鲁莽。
02 课内精读
【甲】次日天色未明，众人起来，趁早凉起身去。杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。众军忍气吞声，只得睡了。当日直到辰牌时分，慢慢地打火，吃了饭走。一路上赶打着，不许投凉处歇。那十一个厢禁军口里喃喃讷讷地怨怅，两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管听了，也不着意，心内自恼他。
【乙】正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”……那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣！”
6．用简洁的语言概括【乙】文描写的场面。
白胜、吴用等设计诱官军。
7．赏析下面句中加点的词语。
那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢。
这一细节描写中，动词运用出神入化。“抢、劈、夺、倾、盖、丢”这一系列动词巧妙而连贯，生动形象。“劈、夺”动作迅猛干脆，是为了往酒里倒蒙汗药；“盖、丢”体现了生意人的特征和对偷酒的不满。这一切都是做给杨志等人看的，丝毫不露破绽，表现了他们计划的周密和表演的天衣无缝。
8．【甲】【乙】两段在文章中的作用分别是什么？
两段的作用都是为故事情节的进一步发展埋下伏笔。【甲】段写杨志引起众军汉、虞候及老都管的不满，为后文写内部分裂做铺垫；【乙】段写白胜、吴用等用计下药，为把故事情节推向高潮做铺垫。
9．从后文得知：此时杨志一行所喝的是下了蒙汗药的酒。但作者在这儿却只字不提，不仅迷惑了杨志等人，也让读者蒙在鼓里。有人认为，应在【乙】段中点明酒已被下药这层意思。你同意这种观点吗？为什么？
不同意。因为不点明会让故事更吸引人，若点明后就没有了悬念，故事就会显得平淡无奇。
03 拓展阅读
【甲】武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”武松大踏步赶将出来。
那个捣子径奔去报了蒋门神。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。武松打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”
武松道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家伙什物随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得！依得！”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得！”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住；在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍！轻则打你半死，重则结果了你命！你依得么？”武松指着蒋门神，说道：“休言你这厮鸟蠢汉！景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了！量你这个直得甚的！快交割还他！但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！”
【乙】郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫作‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫作‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑地只一拳，正打在鼻子上。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
10．分别用《水浒传》回目的语句概括【甲】【乙】两段文字的主要情节。
【甲】：武松醉打蒋门神 【乙】：鲁提辖拳打镇关西
11．两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请做简要分析。
①鲁达义救萍水相逢的金氏父女，救的是真正需要帮助的弱者，是一种真正的大义。②武松打蒋门神是为了报答施恩父子的恩惠，是一种狭隘的江湖义气。
12．根据下面描写人物的语句，具体分析主人公的性格特征。
(1)武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”武松大踏步赶将出来。
武松口中说“那厮必然去报蒋门神来”，说明他已经心中有数，做事比较细心，不是胡乱而来。“大路上打倒他好看，教众人笑一笑”是武松有意让蒋门神丢脸面，表明武松豪气干云又机智风趣的一面。
(2)鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
鲁达此时已经打死了郑屠，“拔步走”以及回头指着已经死掉的郑屠故意大声说“你诈死”，装模作样地“一头骂，一头大踏步去了”等言语动作，表现了鲁达粗中有细(有勇有谋)、机警灵活的性格。
04 写作创新
13．课文对天气炎热的描写，采用了正面和侧面相结合的描写方法。请你也采用这种方法，描写一个表现天气寒冷的片段。
【课文片段在线】①对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。这般火似热的天气，又挑着重担，这两日又不拣早凉行……”
②正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。
③杨志催促一行人在山中僻路里行。看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人。”
④赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇！
【写法分析】文中直接写“热”的有几十处，以“凉”衬“热”也不下十余处。有通过作者的介绍来写的，如句②；有通过好汉之口来写的，有通过杨志或虞候、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的，如句①③。这些描写突出了天气的炎热，推动故事情节的发展，为下文众军汉在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。正面描写也叫直接描写，包括动静描写、虚实描写、色彩渲染描写、观察角度变化描写、点面结合描写五种描写方法。侧面描写，也叫间接描写，即通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
【例文】朔风像发了疯的野牛似的四处乱撞，彻骨的寒风在行人的脸上呼啸而过，针一般地刺着路上寥寥可数的行人的肌肤。行人们万般无奈，只得将冬衣裹得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。可冷酷的风婆婆似乎仍旧不肯善罢甘休，她决定要将冬的冷峻演绎到极致。
小专题 口语交际 讲一则古人故事
1．下面这幅书法作品是《三国演义》开篇引用的一首词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”(见下图)请写出该书法的字体，并任意选择一句，用行楷字抄写在田字格内。
该书法是楷书字体。抄写略。
2．学校准备举办一次古代英雄人物诗歌朗诵会，请你积极参加并完成以下任务。
(1)假如你是节目主持人，请为这次活动设计一个精彩的开场白。
示例：翻开历史的画卷，汉武帝、唐太宗、李白、杜甫、岳飞、文天祥……一位位英雄浮现在你眼前，你是否为他们或叱咤风云、挥笔成篇而豪情满怀？当你诵读他们的诗文时，你是否会为他们的精神风貌而折服倾倒？下面就让我们走进“古代英雄人物诗歌朗诵会”，一起领略这些风流人物留下的华美乐章吧！
(2)对于“英雄”和“时势”的关系一直有两种观点：时势造英雄和英雄造时势。请你选择一种观点展开你的辩论。
示例一：我赞同“时势造英雄”。英雄的出现是历史的必然，何人成为英雄则是历史的偶然。任何一个时代都会有人站出来，只是谁能站出来，则要看个人的准备情况和把握时势的能力了。示例二：我赞同“英雄造时势”。英雄的影响可以延续很长时间，一个英雄可以延续很长时间，这个英雄倒下了还有千千万万个英雄涌出来，只要人不息，英雄就不会断，英雄的这种影响造就了时代。
(3)班级开展了“我给古人写信”的活动，请你也给自己心目中的古代英雄写一封信吧。
示例：
敬爱的林则徐爷爷：
您好！
我是21世纪的一名中学生。读了您的故事，心中对您充满敬佩。
您的英雄事迹从虎门销烟开始。当总重量为1 188 127公斤的烟土从虎门上空散去的时候，中国的历史也翻开了崭新的一页，您功不可没！
您曾在总督府衙题写了这样一联：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。如果没有像大山那样刚正不阿的精神，您又怎么会成为现在人们口里的大英雄呢？又怎么会流芳千古呢？
一个国家要繁荣富强，不仅要有一个为国民认真办事的政府，更要有一群像您这样忠心报国的官员。有好的政府，有好的官员，有好的人民，一个国家还愁强不起来吗？所以我们都要向您学习，做一个对国家有用的人才，做一个刚正不阿的新时代少年！
此致
敬礼
敬爱您的中学生：×××
2018年5月1日
3．右面这幅图片是《水浒传》里的一个经典故事，请你写出故事名称并向同学们讲述这个故事。
示例：鲁智深倒拨垂杨柳。鲁智深到东京大相国寺看守菜园子。菜园子附近住着二三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，换了几个看园子的人都管不了他们。他们听说又换了个新人，便来闹事。没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深说不用，于是脱掉外衣，用左手向下搂住树干，右手抱住树的上半截，腰往上一挺，那棵树竟被连根拔起。众泼皮惊得目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。
第三单元测试卷
(时间：120分钟 总分：120分)
题号
一
二
三
总分
得分
一、积累与运用(共28分)
1．下列加点字注音全正确的一项是(B)(2分)
A．怄气(òu) 窥望(guī) 聒噪(guō) 怨怅(chàng)
B．麾军(huī) 鸡肋(lèi) 趱行(zǎn) 谮害(zèn)
C．拙病(zhuō) 作揖(qǐ) 名讳(huì) 桑梓(zī)
D．害臊(sào) 憔悴(jiāo) 胡诌(zhōu) 啐吐(cuì)
2．下面加点成语使用有误的一项是(A)(2分)
A．我们一定要树立强烈的使命感、责任感和紧迫感，抢抓机遇，自暴自弃，努力开创各项工作新局面。
B．和几位同学去唱歌，我提议唱校歌以纪念校园生活，结果大家面面相觑，都表示全忘了。
C．生活窘迫的沈复，自芸娘殁后常到城郊探望爱妻墓，每次都哭得不省人事，日落山头后才踉跄而回。
D．每逢领导训话，他都唯唯连声。
3．下面句子没有语病的一项是(C)(2分)
A．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。
B．华人游子用他们所钟爱的音乐方式，在过去的岁月中创作了优秀的大量歌曲。
C．深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统文化的标识。
D．为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模。
(解析：A.缺主语，去掉“通过”或“使”；B.语序不当，“大量”放在“优秀的”之前；D.主谓搭配不当，改为“学校加快了校园环境改造的速度，扩大了校园环境改造的规模。”)
4．(2017·滨州)下列句子顺序排列正确的一项是(A)(2分)
①回顾那些伟大的科学家、思想家、文学家、艺术家、政治家、宗教家等等数不清的杰出人物，他们终其一生，孜孜以求，将自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，为人类的精神史建造了一座又一座辉煌的宫殿。
②凡是走进这宫殿，一件件认真观赏这精神产品的人，必然会被这光辉所映照，会在这光辉中获得光明与力量。
③读优秀的书，能使我们的精神变得广阔、深邃、博大。
④这宫殿与物质的宫殿最大的不同之处，是那宫殿中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在时间的大幕中，悄悄地燃烧着、永不休止地散发着精神的光辉。
⑤因为优秀的书，不仅是知识的结晶，更是人类情感与思想的结晶，是人类精神的花朵与果实。
A．③⑤①④② B．③⑤①②④ C．①②④⑤③ D．①④②③⑤
5．下列文学文化常识有错的一项是(A)(2分)
A．《智取生辰纲》选自我国四大名著之一《水浒传》，作者是元末明初的小说家施耐庵。“智取生辰纲”这个题目截取自原著的章回名称，高度浓缩了课文内容。
B．《范进中举》选自《儒林外史》，作者是清代小说家吴敬梓。《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
C．《杨修之死》的作者是元末明初著名小说家、戏曲家罗贯中，他是中国章回小说的鼻祖，一生著作颇丰，代表作是《三国演义》。
D．《香菱学诗》中提到的“起承转合”指旧体诗文常用的行文顺序，其中承转需要平仄虚实相对。
6．古诗文默写填空。(8分)
(1)十五从军征，八十始得归。(《十五从军征》)
(2)当年万里觅封侯，匹马戍梁州。(陆游《诉衷情》)
(3)眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢。(王磐《朝天子 咏喇叭》)
(4)衣食所安，弗敢专也，必以分人。(《曹刿论战》)
(5)秋瑾《满江红》中，表达作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟的句子是：莽红尘何处觅知音？青衫湿！
7．名著阅读。(4分)
(1)“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家便不饶你！”中的“洒家”是中国名著《水浒传》中的人物鲁达(鲁智深、鲁提辖)，他具有疾恶如仇、爱憎分明、见义勇为、扶危济困的性格特征。(2分)
(2)下列故事出自《水浒传》，如果要你以“合作”为话题发表议论，请选择一个你认为合适的故事情节作为你表达观点的依据，并简述理由。(2分)
A．大闹桃花村 B．汴京城卖刀 C．智取生辰纲 D．三打祝家庄
我选择( )，理由：_____________________________________________
示例一：C 杨志一行人因为内部不团结，缺少合作，失了生辰纲。(吴用一行七人精心策划，相互合作，成功劫取了生辰纲) 示例二：D 三打祝家庄中，孙立等人和宋江里应外合，顺利打下祝家庄。
8．综合实践。(6分)
材料一：礼、义、廉、耻，被称为“国之四维”，在中华民族传统文化中占有重要的地位。
材料二：《水浒传》中杨志押送的“生辰纲”，被认为是“不义之财”。吴用等好汉仗义疏财，劫富济贫，设计智取了“生辰纲”，历来为人所称道。
材料三：“宝贝回家”志愿者协会，帮助很多家庭找到了失踪、流浪的孩子。那些志愿者的努力和付出，被人们称为“义举”。
材料四：《论语》有：“子曰：‘不义而富且贵，于我如浮云。’”《孟子》云：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”
(1)阅读上述材料，说说你对“义”的理解。(3分)
“义”，中华传统文化中的重要价值理念，它能够引导我们处理好义与利的关系，懂得什么能做什么不能做。
(2)你也许耳闻目睹过生活中“义”与“不义”的人或事，请选择其中之一做简要介绍，并给予恰当的评价。(3分)
示例：×××坚持捐资助学，帮助孩子重返学校。(商家在地震发生后，出人出资出设备，帮助灾区人民重建家园；某幼儿从高楼坠下，路人冒险徒手接住，等等)这些热心人、好心人，用他们的行动告诉人们什么是中华民族的传统美德，什么是“义”，在全社会树立了道德高标，传递了温暖的、希望的“正能量”。
二、阅读与赏析(共42分)
(一)(常州中考改编)古诗文阅读。(9～14小题，共16分)
【甲】公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩……
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”
(节选自《曹刿论战》)
【乙】周武王克殷，封姬姓于巴，爵之，建都江州，为南土诸侯之首。周之季世①，巴国有乱。将军蔓子性行刚烈，晓畅军事，夙夜筹谋。遂请师于楚，许以三城。楚王终救巴，蔓子亦身披坚执锐。巴国既宁，楚使请城。蔓子曰：“借楚之威，克弭②祸难，诚许楚王城，然巴土不可分。宁死，将吾头往谢之，城不可得也！”乃自刎以死国，以头授楚使。楚王叹曰：“使吾得臣若蔓子，用城何为！”乃以上卿之礼葬其头。巴国葬其身，亦以上卿礼。
(摘自《华阳国志》，有删改)
【注释】 ①季世：末代。②弭：平息，消除。
9．解释下列加点词语的意思。(4分)
(1)牺牲玉帛 牺牲：祭祀用的猪、牛、羊等祭品
(2)齐师败绩 败绩：军队溃败
(3)夙夜筹谋 夙夜：日夜
(4)楚使请城 请：请求(兑现)
10．用现代汉语写出下列两个句子的意思。(4分)
(1)彼竭我盈，故克之。
他们的士气已经枯竭而我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。
(2)使吾得臣若蔓子，用城何为！
如果我能得到像蔓子那样的臣子，还要城池有什么用！
11．请给下列句子划分朗读节奏。(2分)
(1)小信/未孚，神/弗福也
(2)乃以/上卿之礼/葬其头
12．下列选项中与例句句式相同的一项是(B)(2分)
例：战于长勺
A．夫战，勇气也 B．遂请师于楚
C．必以分人 D．巴国有乱
(解析：A.判断句；B与例句都是状语后置；C.省略句；D.普通主谓宾句式。)
13．对两个选段有关内容的理解和分析，正确的一项是(A)(2分)
A．【甲】文着力运用精彩的对话描写来推动情节发展，揭示主题和表现人物性格。
B．【乙】文主要是通过描述楚王的言行从侧面来刻画蔓子这一感人形象的。
C．【甲】【乙】两文都略写战争过程，【甲】文是为了突出曹刿的谋略与机智，而【乙】文则是为了突出楚国军队的勇猛与强大。
D．曹刿的“肉食者鄙”、蔓子的“自刎以死国”、陈胜的“举大计”与诸葛亮的“兴复汉室”都表达了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的悲愤之情。
(解析：B.不是“通过描述楚王的言行”来刻画，而是对蔓子进行的正面描写；C.【乙】文是为了刻画蔓子的人物形象；D.蔓子的“自刎以死国”和诸葛亮的“兴复汉室”不能表达“燕雀安知鸿鹄之志哉”的悲愤之情。)
14．【乙】文中楚王为何要“以上卿之礼”来厚葬蔓子将军？(2分)
蔓子为了国家的安危能够挺身而出，为了国家的完整能不惜牺牲自己的生命，使楚王敬佩。
附【乙】文参考译文：
周武王打败殷商后，把姬姓子弟分封在巴地，授予官职，在江州建都，成为南方诸侯的首领。周朝末年，巴国发生叛乱。将军蔓子性情刚毅勇猛，精通军事，日夜想办法平乱。于是向楚国请求军队支援，允诺给楚国三座城池。楚王最终救援了巴国，蔓子也亲自披上盔甲，拿起武器参战。巴国叛乱平定后，楚国的使者来要求兑现许诺的三座城池。蔓子说：“借助楚国的军力，消除我国的灾难，确实许诺给楚王城池，但巴国的土地不能分割。宁愿死，把我的头颅提给楚王谢罪，城池也不能给他。”于是自杀殉国，将头颅给了楚国的使者。楚王感叹说：“如果我能得到像蔓那样的臣子，还要城池有什么用！”于是用最尊贵的上卿丧礼的规格埋葬了他的头颅。巴国埋葬他的身躯，也用了上卿丧礼的规格。
(二)非连续性文本阅读。(15～19小题，共10分)
材料一：
在浩瀚的书海中如何为孩子选书？2 026名被访问的家长中有56%感到困难。为孩子选书，首先考验的是父母是否了解自己的孩子，自己是否是一名合格的阅读者。家长在为孩子选书的过程，实际上也在检验自己的教育涵养和对孩子的关注度。但是一些年轻的家长认为，教育就是老师和学校的事情，他们回家玩手机、打游戏，很少和孩子进行亲子阅读，更别说耐着性子和孩子们游戏了。父母的榜样胜过无数教育手册。如果想让孩子养成良好的阅读习惯，自己首先要阅读，关注孩子。如果家长连孩子的爱好、性格、语言学习的程度都不能准确把握，又怎么可能了解阅读和孩子之间的关系？选书的困境也就油然而生。
同时，相关数据显示，2016年1～11月出版少儿图书170万种，比2015年增长了两万种。面对如此庞大的市场，如果没有正确的挑选方法，任何一位读者其实都是彷徨的。
——《光明日报》11月7日，原题为《为孩子选书的困惑如何解》
材料二：
我国18～70周岁国民在传统纸媒和
电媒上的人均分配时间表
读书时间
读报时间
浏览网页时间
15.38分
18.91分
98.85分
中美两国国民阅读调查表
调查项目
中国
美国
公共图书馆数量
3 076个
8 951个
人均拥有图书馆数量
个/44万人
个/1.3万人
人均拥有图书馆藏书量
0.58本
50本
公民拥有图书证比例
7%
62%
人均年阅读量
4.39本
7本
图书畅销类型
教辅、养生、
食谱、营销等
小说、科技等
——参考自中国新闻网
材料三：
十二届全国人大常委会第三十次会议表决通过了《中华人民共和国公共图书馆法》。这是公共文化领域继《公共文化服务保障法》之后的又一部重要法律。按照规定，县级以上人民政府应当将公共图书馆事业纳入本级国民经济和社会发展规划，将所需经费列入本级政府预算，并及时、足额拨付；国家扶持革命老区、民族地区、边疆地区和贫困地区公共图书馆事业的发展。可以说，把经费纳入政府预算，并且能够及时、足额拨付，这才是公共图书馆事业有望得到长足发展的根本。而在足额经费的保障之下，有了图书馆，是不是一切都万事大吉了呢？显然不是。实际上全国县级及以上城市都拥有了公共图书馆，但是因为管理水平滞后，服务意识欠缺，多数基层图书馆都落得一个“门前冷落鞍马稀”的局面，造成了文化资源的巨大浪费。在有了经费保障之后，公共图书馆应该向现在的民营书店学习，举办读书沙龙、邀请本土以及外地社会各界文化人士、作家举办签售会、座谈会等，让公共图书馆成为一个文化磁场，吸引市民读者前来，营造良好的读书氛围。只有这样，各级各地公共图书馆，才有望像投入民众精神文化领域的一块石子，然后产生涟漪，向周围扩散，最终在全社会形成一种良好的读书环境和风气。
——11月5日《人民日报》
15．根据对材料内容的理解，下列说法正确的是(D)(2分)
A．家长了解孩子就可以为孩子选一本好书。
B．家长不和孩子进行亲子阅读是家长选书困难的主要原因。
C．中美两国在图书畅销类型上的差异，是两国科技存在差异的主要原因。
D．举办名人座谈会，吸引群众阅读，符合《中华人民共和国公共图书馆法》。
16．根据材料一，概括造成家长为孩子选书的困惑的原因。(至少列出两点)(2分)
①不了解孩子；②家长认为教育和自己无关；③图书出版市场庞大让家长彷徨。
17．分析材料二，归纳国民阅读量少的原因。(至少列出两点)(2分)
①公共图书馆数量过少；②人均藏书量过少；③浏览网页时间过长。
18．材料中运用了多种说明方法，请你选择一种，结合文本简述其作用。(2分)
示例一：列数字。如材料一“2016年1～11月出版少儿图书170万种，比2015年增长了两万种”，运用多个数据，能够清晰说明情况及变化，体现了说明文语言的准确性。
示例二：列图表。如材料二，运用两个表格来说明情况，比任何单纯的文字说明更一目了然，并且具体，既直观清晰又不容易遗漏信息。这同样体现了说明文语言的准确性。
19．综合以上材料，你认为应该如何更好地吸引大家阅读？(至少列出两点)(2分)
①家长应转变阅读观念，多了解孩子；②政府需要加大对公共图书的投入，提高管理水平，增强服务意识；③利用科技手段，将公共图书馆面向社区，面向企业；④多开展名家讲座、读书沙龙活动等。
(三)议论文阅读。(20～22小题，共7分)
(2017·娄底)品读经典，聆听高处的声音
白 龙
①站在不同高度的书籍上，人们看到的风景各异；从低处的一叶障目到高处的霞光万丈，阅读的厚度，决定了人生格局与眼界心胸。如果把人类文明比做一座山峰，那么雄踞高山之巅的，就是历经世代淘洗而筛选出的经典文本。
②阅读经典，如同聆听山巅之城的智者们穿越时空的遥远回响。经典作品代表着人类精神的复杂性，标志着我们共同的先辈曾经抵达过的精神高度和思想深度。它对人心的理解和体恤，犹如一双越过时空的温暖臂膀，环住一个个困在冰冷湖面的灵魂。它以锐利的穿透力，让那些只知和现实讨价还价的人们，懂得什么叫对这个世界爱得深沉、情之激越，什么叫思想的力道和思考的痛感。
③然而，在纷纭万状的信息社会，进入经典文本所构成的精神世界是困难的，也是奢侈的。那似乎是一个和我们栖身其间的世界相平行的空间，独立、缥缈而易碎，一个电话或者微信的侵扰，就能迅速把我们拉回现实。古人说，闭门即是深山，读书随处净土。而现在，对于奔波忙碌的现代人来说，仅仅闭门恐怕是不够的，只有在静谧无声的夜晚，待一天的工作结束，关上手机，才能翻开泛黄的书页，小心翼翼地捕捉来自遥远时空的细弱声响。那个高处的世界并不许诺我们具体的好处，但入得其门，自然会感受宗庙之美、百官之富，产生一种“只有高贵纯洁心灵能够感受的欢愉”。
④正如登山需要阶梯，进入经典作品的世界同样需要拾阶而上。有时，理解经典作品的主题是困难的，需要借助思想的阶梯。理解经典作品中的主题，一般历千载而不变，充满泛着古老铜绿的端庄大词，重如千钧、庄严肃穆。诸如民族和命运、历史与兴衰，等等。有时，通过一部经典去理解另一部经典，方能参透义理之精妙，醉心于云蒸霞蔚的经典意象，比如国学上“以传注经”的传统就是如此。有时，理解经典也需要人生的准备。正如陈年老茶需要用沸水才能浇出厚重余味，理解经典也需要我们用老水手般的人生阅历，用经久不息的温热内心，浇开经典作品中只属于独特个体的专属气息。唯其如此，方能找到每个人心中的哈姆雷特，让经典的鉴赏者代代不绝。
⑤经典只会让人变得谦逊，因为见识了大海而更懂得什么叫沉潜往复，登上了群山之巅而更能体会山花的璀璨只若指间流沙。而愈了解人类精神的由来和思想的系谱，人们才会愈发认清自己在这个世界所处的位置，从而拥抱真正属于自己的未来，写下属于我们时代的经典。
(2017年04月25日《人民网》，有改动)
20．选文第③段的画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？(2分)
对比论证。将古人与现代人的阅读环境进行比较，突出强调了“在纷纭万状的信息社会，进入经典文本所构成的精神世界是困难的，也是奢侈的”观点，使论证更加深刻。
21．在选文第⑤段中，作者认为应该怎样去理解经典？(2分)
阅读经典，理解经典，关键要读懂经典中暗含的精神，表现出的思想内涵。
22．在互联网＋时代，有不少同学热衷于网络小说、动漫作品，觉得这些比经典作品要通俗、有趣、刺激。结合选文，说说你对这种现象的看法。(3分)
示例：我认为这些同学的观点是不对的。经典是思想丰富的作品，它重如千钧、庄严肃穆，阅读之后会让人思想厚重，给人以“一览众山小”的感觉；而网络小说、动漫作品虽然通俗、有趣、刺激，但思想肤浅，没有教育意义，甚至还会将读者引入歧途。将其作为一时的娱乐可以，长期阅读还是经典能提升一个人的气质与精神。
(四)记叙文阅读。(23～25小题，共9分)
秦琼卖马
①进江州城的人，有一处必去，就是书场。
②一溜儿五间不大的屋子，几根粗木柱立着，全是串通的，宽敞明亮。屋子里的正北方，用砖石切成八仙桌大小的台子，高尺许。台上立一桌，小，宽，不过七八寸，长约三尺。四只桌腿像初生牛犊的小腿细，摇摇欲坠，随时会散架到下的样子。这便是说书人的舞台了。屋外立一对联：汉萧何追韩信闻香下马，周文王访子牙知味停车。上无横批，只悬着匾额，三个字：铁嘴刘。
③铁嘴刘正是屋子的主人，江州城妇孺皆知的大名人。其实。“铁嘴刘”这名号已传下来三代人了。铁嘴刘说书有规矩，白天休息加学习，晚上才登场。铁嘴刘刚过不惑之年，因其喜好蓄须，倒是有了些仙风道骨。
④近日，正说《秦琼卖马》①，那情节人物大家伙儿早烂熟于心。但仍然喜欢来听，听过三四遍的，不下百人，但仍然来捧场。快八十的张老太爷说，又听一回，就像吃一道新菜，味道大不同呢。
⑤这日铁嘴刘正开讲，抚尺一拍，全场静息。长须一捋，大声道：“且说秦琼秦叔宝解配军至潞州天堂县投文，只因知县不发回文，困居客店……”
⑥他口里在说，目光一移，瞟至最东座椅上端坐的一人，五十上下，青衣小帽，口微张，耳微侧，入迷一般。铁嘴刘更是卖力，字字如珠玑，诗文对句，句句相连。
⑦“要知秦叔宝黄骠马命运，且听明日分解。”铁嘴刘按住抚尺。子夜散场，听客散去，他与夫人正收拾屋子，抬眼，青衣小帽者还在，似有难言之隐。
⑧“欢迎客官光临……”铁嘴刘客套说。
⑨来人欠了欠身，轻声说：“久闻大名，今日果然。但明日为老母寿辰，在下得回楚州探母，三日后再来相扰，只怕听不到黄骠马之结局也。”说完，一步一回头，消失在黑夜中。
⑩白日无话，第一晚照样满场，不想，才听到开场几句，听客顿觉大不同。说的还是秦叔宝，事儿却新鲜了，店主索房饭钱，秦叔宝与之周旋，足足说了一晚，将人情世故，穿插在情节之中。
?暮色又合，第二晚。听客们听说了《秦琼卖马》中的新鲜事，都来了，铁嘴刘开口便说黄骠马膘肥体壮，乃是匹宝马。……再说秦琼痛哭黄骠马。这黄骠马，说了一晚上。
?第三晚，铁嘴牛拍拍抚尺：“前面说要知黄骠马命运，且听今日分解，我继续卖嘴啦……”
?众人一惊，知道这是接上了大前天晚上的故事。那昨晚“黄骠马”和前天晚上的“人情世故”不都是在原地儿转么？在看最东边的座椅，端坐的正是那晚的青衣小帽人。
?铁嘴刘的声音更响：“店主带过黄骠马，秦叔宝不由得两泪如麻。为还店饭钱，无奈何，只得来卖它，摆一摆手儿，你就牵去了吧……”
?子夜散场，听客散去，青衣小帽人对着铁嘴刘深鞠一躬，铁嘴刘回躬相敬。没有言语，青衣小帽人骑马疾驰而去。
?第二日，江州城传出消息，青衣小帽者为荆州知府蒋大人，又说蒋大人有意请铁嘴刘入知府衙门任职。
?铁嘴刘每晚照样说书，《秦琼卖马》照样是他的拿手好戏。倒是有一回，夫人轻轻问了一句：“铁嘴啊，你当初咋就知道那人是荆州知府蒋大人？”
?铁嘴刘轻轻捋了捋长须：“天下清廉知府，谁人不知蒋大人？天下孝心知府，谁人不晓蒋大人？天下爱听评书知府，当然首推蒋大人，青衣小帽，且无随从，乃至行事风格……”
?夫人也轻轻一笑：“难得你这么用心，等着蒋大人的那两晚，编了那么多的情节。”
(选自《百花园》，有删改)
【注释】 ①故事梗概：秦琼落难卖马，与单雄信相识，二人英雄惜英雄。尽管后来一人保唐，一人反唐，但兄弟情谊始终如故。
23．第?段和第?段加点的“轻轻”都表现出了夫人平和安静、淡泊名利的心态，但意蕴有所不同，第?段的“轻轻”表现她有疑而问，不解，第?段的“轻轻”表现她无疑而说，赞赏。(3分)
24．第?段中写“又说蒋大人有意请铁嘴刘入知府衙门任职”，蒋大人有没有来请呢？根据你对本文的理解，说说看法和理由。(3分)
看法：没来请
理由：蒋大人是刘铁嘴的“粉丝”，他会尊重刘铁嘴；蒋大人是刘铁嘴的“知音”，知道刘铁嘴热爱说书，无志于仕途；蒋大人清廉，不会滥用职权。
25．本文第④段画线句和链接材料都用了何种表现手法？分别有怎样的表达效果？(3分)
【链接材料】于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
都用了侧面描写的表现手法。
本文第四段画线句的表达效果：以张老太爷又听《秦琼卖马》如吃新菜的陶醉之感，侧面烘托了铁嘴刘技艺高超。
【链接材料】的表达效果：以观众听口技表演时的惊慌反应，侧面表现口技表演者的技艺高超。
三、写作与表达(共50分)
26．下面两道作文题，请任选一题写作。
文题一：我和古典名著的故事
文题二：这个单元我们学习了很多古代文学作品，其中许多人物被描绘得栩栩如生。你在读名著的时候，会想象自己是其中的某个人物吗？
请以“假如我是________”为题，写一篇作文。
要求：①如果你选择文题二，请将题目补充完整后再作文；②立意自定，文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的地名、人名；④卷面整洁，字迹清楚。
作文略
