第二节 能量转化的量度（第一课时功的说课课件）

课件30张PPT。《能量转化的量度》说课锦城二中 郑菊妹 第一课时一、教材分析
１、本节内容在教材中的地位和作用
本节内容是《科学》第五册第三章第二节的第一课时。着重安排了对功的认识和功的计算的学习。因此本节课的重点是如何正确理解做功的两个必要因素，以及做功的计算问题。而这节课中，我们所讲的功是机械功。
对于功的认识，是对前一节能量转化的深化。功是能量转化的量度。同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别是对做功的两个必要因素，学生能够很好的掌握它，就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等知识，并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。本节内容起到承上启下的作用。２、教学目标
【知识与技能】：
（1）知道机械功的概念、做功的两个必要因素。90%以上的学生能说出做功的两个必要因素。60%以上的学生能理解做功的两个必要因素。
（2）知道功的公式，80%以上的学生对有关功的问题进行简单的计算。
（3）90%以上的学生知道功的单位，了解1J的功大约有多大。
【过程与方法】在情境化模式下，学生通过对事例的分析和情境活动，认识做功的两个必要因素，掌握功的计算。
【情感、态度与价值观】通过对日常生活中一些事例的分析，让学生认识到科学就在我们身边，并能用科学知识去解释一些生活现象，提高学生的科学素养。３、教学重点、难点
本课的重点是理解做功的两个必要因素和运用功的计算公式进行计算。
由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功；再比如子弹在空中飞行的过程，也没有做功。所以判断是否做功是教学中的难点。 二、教学策略
在这节课中，我主要采用情境化的教学模式。通过情境的设计，认识功的含义，理解做功的两个必要因素，学会用功的计算公式进行运算。
再加以驱动性问题的提出，帮助学生获取知识，同时，在教学中，采用比较、分析和归纳的方法。 三、学法指导
对于九年级的学生，具有一定的生活阅历，同时具备分析问题和归纳知识的能力。但由于功的含义比较抽象，在学生的学习过程中主要是指导学生通过生活实例的列举和分析、归纳上。特别是力对物体是否做功上。由于九年级的学生有自我展示的一面，可以让学生在自我展示中认识做功的两个必要因素。创设情景
引入课题比较分析
得出结论 功的涵义
做功的必要因素情景再创
应用知识 质疑问难
新知识引出功的计算知识应用反馈练习揭示功和能的关系四、教学程序
教学流程图： 大华是品学兼优的学生，经常干一些力所能及的家务。他家住在一楼。一天，大华买了30斤大米背回家，接着又去井边把已打好的一大桶水提到家里，累得满头大汗。大华的爸爸是个科学教师，他说：“孩子，好样的!你做了很多的工作，很辛苦吧！”接着又话锋一转，“但从科学的力学角度来看，你基本上没有做功”。大华不理解什么意思。实际生活中所说的“做工”或“工作”与科学上的“做功”有什么不同吗？案例：返回能量如何转化？举重运动员的化学能→杠铃的势能马拉车能量如何转化？化学能→动能和热能举重运动员将杠铃举高2米，有多少化学能转化为杠铃的势能？马拉着车行走100米，需消耗多少化学能？第2节 能量转化的量度--功杠铃和马车都受到力的作用，并且都在力的方向上发生了移动，即在力的方向上移动了一段距离。我们就说这个力做功，常说物体做功。SFS读图并思考：从力和运动角度分析，举重运动员向上举起杠铃和马向前拉车两种情景有什么共同的特点？ 返回一、做功的涵义 物体在力的作用下，沿力的方向通过了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。力对物体做功也常说成物体做功。二、做功的两个必要因素：① 作用在物体上的力.物体在力的方向上通过一段距离.返回我把重物抱上去了！做功判断下列情形力对物体是否做功？做功我拉着重物往前走判断下列情形力对物体是否做功？Oh my god!我终于举起来了，但是还要停留几秒真是累人啊！不做功判断下列情形力对物体是否做功？判断下列情形力对物体是否做功？不做功我提着重物往前走无力不做功
（惯性运动）1、有力没有距离不做功。
如：拉而不动
2、有距离没有力不做功。
（如：物体在光滑水平面上靠惯性滑动）
3、通过的距离与力的方向垂直不做功。小结三种情况下不做功返回做功有多有少吗？1.在力一样大时，功的大小跟物体沿
力的方向移动的距离成正比．2.在距离相同时，功的大小跟作用在
物体上的力成正比，返回1、功的公式：
功=力×（在力的方向上通过的）距离 W=F·S2、功的单位：焦耳（焦）
1焦耳=1牛顿·米怎样计算功？把两只鸡蛋举高1米，做的功大约1焦耳。
把一本科学书从地上捡到桌上，做的功大约1焦耳。（体验1焦耳大约有多大）返回例1：用100牛的水平力将某物体沿水平地面拖动5米，需要做多少功？若该物体重为500牛，则这个过程中，重力做多少功？例2：有一物体重100牛，把该物体从地面匀速提到高为1米的桌面上，需要做多少功？如果将这个物体用50牛的力沿水平地面拖动10米，需要做多少功？ P74返回练习1、举重运动员将60千克的杠铃举高2米，运动员对杠铃至少做多少功？(g取10牛/千克)解： F=G=mg=60千克×10牛/千克=600牛W=Fs=600牛×2米=1200焦答：…..杠铃的势能增加1200焦。此时杠铃的势能增加多少焦？练习2:已知马车重3000牛，匀速行驶时，受到的阻力为重力的0.2倍，马拉着车匀速行驶100米，拉力做多少功？解： W=Fs=600N×100m=6 × 104J已知：F=f=0.2G=0.2×3000N=600N，s=100m答：拉力做6 × 10 J的功。求：W。4马体内的化学能有多少转化为车的动能和热能?------有6× 104J 举重运动员和马具有能量才能做功。能量的转化跟功有什么关系呢？物体具有做功的本领，是因为它具有能。
做功的实质是能量转化的过程，力对物体做了多少功，就有多少能量发生转化。因此，功是来量度能量转化的多少，能量的单位和功一样也是焦耳。返回五、板书设计：
§3.2　　能量转化的量度
一、功——能量转化的量度
做功的两个必要因素:
（１）作用在物体上的力
（２）物体在力的方向上通过了距离
二、功的计算
1、功的计算公式：功＝力×距离　Ｗ＝F·S
2、功的单位：焦耳（焦、Ｊ）1焦耳=1牛顿·米六、反思与困惑谢谢！