课件7张PPT。(1)文章刻画了四位文化名人的形象，请用简洁的语言概括他们各自的性格特点。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．考考你的记忆①石鲁大师为人谦恭、胸怀开阔、气势磅礴、气度不凡。②美学大师朱光潜意志坚韧、刻苦好学、和蔼可亲、诲人不倦。③钱锺书学者淡泊寡欲、执着追求、学识渊博、真诚淳厚。④李可染画家平易近人、关心他人、循循善诱、天真无我。(2)你眼中的邓伟是个什么样的人？
_____________________________________________________邓伟是个淡泊功利、热心艺术、执着追求、真诚恳切的人。2．说说你的理解(1)读“甘于寂寞的人，是不会寂寞的”一节，“甘于寂寞”和“不会寂寞”是不是矛盾？你怎样理解？
__________________________________________________________________________________________________________________________不矛盾。“甘于寂寞”指的是漠视名利地位、禁忌哗众取宠。“不会寂寞”指的是毕生为追求知识和思想而努力，默默坚持，永无空闲。(2)读“不要使别人的希望落空”一节，谈谈“实者慧”的含义。
____________________________________________________________________________________“实者”指天真的人、纯真的人；“慧”指聪明。只有“实者”才聪明，才能落实自己的希望。 读了本文以后，你从邓伟和四位文化名人身上，感悟到了什么？
_______________________________________________________________________________________________________________________3．谈谈你的感悟①邓伟作为一个普通人能够完成对名人的拍摄，完全靠的是真诚、执着。②四位名人身上的精神、品质、风范、思想，更让人动容。本文人物描写非常生动，请品析下列句子，分析其作用。
(1)当他把脸贴在玻璃窗上的时候，他的情绪好像叭的一声中断了，好像是叭的一下把情绪的开关拔了。(细节描写)
____________________________________________________________________4．练练你的表达生动形象地写出邓伟见到石鲁时激动的心情，表现出邓伟对石鲁的仰慕之情。(2)李可染急得又脸红，又结巴，一下子就把这几个苹果吓了回去。(神态描写、动作描写)
______________________________________________________________________________________________________________________________“脸红”“结巴”生动形象地写出李可染着急的心态，“吓了回去”写出了邓伟缩手的动作和尴尬的心理，也写出李可染一尘不染的纯洁思想。课件3张PPT。一、石鲁：为人谦恭、胸怀开阔、风度不凡、才气磅礴。
朱光潜：意志坚定、刻苦好学、和蔼可亲、诲人不倦。
钱锺书：淡泊寡欲、执着追求、精神博大、真情淳厚。
李可染：平易近人、关心他人、循循善诱、天真无我。开头直接入题，这样写避免拖沓，使文章内容紧凑。
示例一：朱光潜的人造革包里放的是“一只醋瓶”这个细节，写出了朱光潜身上“闪烁着哲人的光彩”，朴实而充实。
示例二：李可染不告诉邓伟自己的姓名、撕纸条、写地址的细节，突出看李可染一尘不染的纯真品质。二、三、示例一：只有站在高山上，才能望得远，而且个体和群体之间也需要有个适应过程，学习是多层次的，同学之间也是学习。
示例二：朝抵抗力最大的方面努力！
示例三：不要人家说什么你就说什么，写文章要说心里
话，说自己的话，光是延续别人的话，历史也就停顿了。
示例四：真正使人充实而有力量的，是知识，是思想。
示例五：做人不要像玻璃一样反光。要像海绵一样，多多吸收。四、一个青年摄影师和四个文化名人
一、?对教材的分析 ?本篇课文选自上海市H版教材九年级第一学期报告文学阅读单元。报告文学是一种能够迅速反映社会的文学样式。它直接取材于社会生活具有典型意义的真人真事，又经过适当的艺术加工，所以比较容易能进入学生的心灵。 本篇课文的教学目的之一是让学生初识报告文学这一文体，领会它的三个特点：即真实性、文学性、政论性。真实性体现在：文中有确切的时间、地点以及明确的引用之处；文学性体现在构思上的特点：如线索、标题、倒叙、插叙，最重要的还有文学作品中通常采用的刻画人物的主要方法：语言描写和细节描写等；政论性则体现在文中四个文化名人的经验论和作者的深刻议论上。所以，教学中要教会学生细心体会这三个特点。另外在情感、态度与价值观这一目标纬度上，四位文化名人对知识孜孜以求、循序务实的学风，虚怀若谷、循循善诱扶掖后辈的美德以及一心创造文化精神财富的忘我品格和百折不挠的意志也会对正在形成世界观、人生观的初三学生有正确的导向作用；邓伟对事业的执著和坚韧也将深深地影响学生。 二、?对学生的分析 初三学生第一次学习报告文学这一文学样式。但他们已经能够较为熟练地掌握分析人物特点的基本方法：通过各种人物描写（肖像、语言、细节等）把人物的性格特征和品质特点。教学本课也将采取同样的方法，但要深入地了解并把握人物，就有些难度了。因为其一，课文涉及人物的多方面品质，每个人物又有突出的重点，学生把握主次较难；其二，通过课文的分析，学生对人物的特点了解了，但并不表明课文能感动大多数的学生。本文的情感目标就难以得到落实。另外，学生对报告文学这一新接触的文体的认识也有一个通过文字去深入理解的过程。 三、?课时安排说明 1、?第一课时初步了解课文内容，分析石鲁、李可染这两位文化名人的精神品质。 2、?本节课是第二课时，教学的主要内容是在前节课分析的基础上，以学生为主分析朱光潜、钱钟书这两位文化名人的精神品质，以及中心的理解。 四、?本课时教学目标 1、知识与能力纬度：（1）、分析小标题，学习课文形散神不散的写法，体会文章内容的层次感。（2）、初识报告文学这一文体，领会报告文学的三大特点：真实性、文学性、政论性 2、过程与方法纬度：熟练运用人物描写的手法分析人物的性格特点与精神品质。 3、情感、态度、价值观纬度：学习名人对知识孜孜以求、循序务实的学风，虚怀若谷、循循善诱扶掖后辈的美德以及一心创造文化精神财富的忘我品格和百折不挠的意志。从中感受到：什么样的生命才是有价值、有意义的。 五、?教学重点与难点： 1、?重点：通过人物分析的方法把握每一个名人的特点，并从中汲取精神力量。 2、?难点：文中一些人物的哲理性语句的体会 六、?教学设计依据 1、?借助多媒体技术，使学生能够把文字和图片有机地结合起来，大大增强感性认识。使学生感受到名人就在眼前，不是遥不可及的。 2、?借助多媒体技术，使师生在更多资料的基础上把握名人们的性格和品质特征。 3、?通过倡导自主、合作、探究学习方式，使学生对名人有进一步的感受，发现，在合作探究的过程中，体会到学习的乐趣，从而学习名人们的优秀品质。 七、?教学步骤 （一）、回顾旧知，提示作业（多媒体出示问题，悠扬的音乐让学生进入回忆中） 1、?提问：报告文学的三大特点是什么？课文写了哪四位文化名人？他们是哪方面的专家？ 2、?提示作业：在朱光潜和钱钟书中选取一位自己欣赏的，结合课文，通过上网等途径所获取资料，了解名人的性格特征和品质，准备交流。（鼓励个别学生可以在电脑上展示准备的图片或简介文章）。 （二）、通过生生互动、师生互动，初步理解课文内容 教师提示： 在课前准备好所收集的材料的基础上，谈谈你的所得，提提你的困惑。（质量好的问题，老师随时打在投影上） （所得可以是：你认为哪些句子写得特棒？困惑可以是：哪些句子的意思有些不懂？或作者为什么要这样写？） 说明：在此过程中，学生之间可能会有即时的回答，这种回答有可能不一定全面或正确，但教师要鼓励。 ?教师在生生互动中进行方法指导：（多媒体图片适时展现） 1、?通过分析人物描写，分析两位名人的特点 如：?p57的细节描写：写出了哲人风范???p58?关于“眼睛”的细节描写：写出了钱钟书的人格力量对邓伟的震慑，使他感到渺小。（图片） P58?语言描写：写出了一个真诚学者的纯真的感情 2、?通过分析一些议论、抒情的句子，理解文章的主旨 ?如1：第二部分开头的一段议论：反衬出朱光潜精神生活的充实，扣住了这位美学大师的美学信条：充实而又光辉之谓美，符合人物的身份和个性、艺术修养。 如2：p58?——59?共九小节的议论，以散文诗的语言揭示了寂寞与不寂寞的辩证关系，恰似一篇哲理散文，博大精深，是在前面记叙基础上的议论，是对记叙内容的深化。 （三）、教师在讨论的基础上总结，抓住每一部分的重点： 1、??“充实而有光辉”的内涵是什么？ （幻灯片5）试图让学生通过对文中内容的理解，确定哪一幅是邓伟的作品。 确定依据：（1）、文中提到他80?多岁了，而第二幅画面他还年轻? （2）、从邓伟对石鲁的摄像中可以得知，第一幅符合邓伟的风格。朱光潜的精神状态很好，而且看上去很有童心 2、?如何理解“甘于寂寞”与“不会寂寞”这一看似矛盾的短语？ 甘于寂寞：远离名利地位，禁忌哗众取宠。表现在：（1）、“深居简出”（2）、“很愿意被人忘记”（3）、不肯拍照 不会寂寞：毕生为追求知识和思想而努力，攻之不完，学之不尽，默默坚持，永无空闲。 ?????????在在品格的修炼中臻于完美成熟的艺术才会被人接受，在默默的坚持中去与博大深沉的心灵才会被人推崇。 (老师适时联系到海明威的坟墓和托尔斯泰的坟墓) 3、学生散读自己喜欢的句子，体会每个人物的特点，感受人物的精神力量。 （四）、1、做卡片（摘录文中一些哲理性的句子） ???????2、写一篇读后感。题目是：《我所了解的***》 ?? 八、?教学中可能出现的问题及对策 1、?有些学生有可能搜集资料不充分，这时应提示他们多多发挥课本的作用 2、?有些学生可能会泛泛而谈，应提醒要依据文中的描写和议论、抒情提出自己的见解。
课件31张PPT。报告文学 一个青年摄影师和四个文化名人 14名人都有他独特的气质，今天我们就随着一位青年摄影师的镜头，看一看在他的镜头下，四位名人有哪些独特的气质。1.初识报告文学这一文体，领会报告文学的三大特
点：真实性、文学性、政论性。
2.分析小标题，学习课文形散神不散的写法，体会
文章内容的层次感。
3.学习名人对知识孜孜以求，循序务实的学风，虚
怀若谷、循循善诱扶掖后辈的美德，及一心创造
文化精神财富的忘我品格和百折不挠的坚韧意
志。 （重点）（难点） 邓伟(1959—2013)，著名摄影家，清华大学原教授，博士生导师。青少年时期，师从画家李可染、美学家朱光潜。1978年考入北京电影学院摄影系，1982年毕业留校任教。出版有《中国文化人影录》《邓伟眼中的世界名人》等著作。作者简介报告文学及特点
报告文学是一种能够迅速反映社会生活的文学样式。它直接取材于社会生活中具有典型意义的真人真事，又经过适当的艺术加工，所以比较容易打动读者的内心。特点：（1）真实性：题材必须选择具有新闻性的真人真事，能迅速及时地反映社会生活；（2）文学性：表达方法，形象生动，具有文学性，有一定的故事情节，有鲜明的人物形象；（3）政论性：是非分明，作者把自己对生活的认识明确地告诉读者。文体知识ｙìｊìｎｇｋēｎｇ ｑｉāｎｇｋǎｎ ｋě溢( ) 苍劲( )
铿锵( ) 坎坷( )
臻( )ｚｈēｎｐáｎｇ ｂó( )
闻名ｘｉá（ ）迩 ｑｉáｎ( )诚磅礴遐虔1.非亲非故：
既不是亲属或亲戚，也不是老朋友，指彼此没有什么关系。
2.磅礴：
（气势）盛大。
3.闻名遐迩：
形容名声很大，远近都知道。例句：到了夏天，闻名遐迩的太阳岛总能吸引大批游客去旅游。4.铿锵：
形容声音响亮而有节奏。
5.深居简出：
平日老在家里待着，很少出门。例句：为了完成这本书，他深居简出，三个月后书稿完成了。
6.臻于：
达到。导思1.本文一共介绍了几位文化名人？他们各有怎样的性格特点？导思2::本文细节描写很传神，请从四部分中各找出一处，并加以 分析。五位名人细节描写导思3. 文中有很多富肴 哲理的话，请找出来并说 说给了你怎样的启迪。人生哲理导思4.这些名人身上的 哪些品质可以更好地帮助 我们成长？优秀传承关键词:
德高为师 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。“谁感动了谁”这个小标题有什么好处？
【答案】用问句引起读者的注意和思考。两个“谁”点明这一部分的两个主要人物——邓伟和石鲁。他们互相被对方的精神所感动。题目新颖醒目。1.引用吴冠中的话有什么作用？
【答案】
引用吴冠中的话，从侧面表现了石鲁才气磅礴的特点,更有说服力。2.邓伟和石鲁为什么会被对方感动？文中有何具体表现？
【答案】邓伟感动：①石鲁气势磅礴的作品和为人感动了邓伟。②具体表现：把西洋画的表现手法融进国画，染天染地，雄健浑厚；画展引起轰动；为人谦恭：“我应该感激你。”
石鲁感动：①邓伟执着的事业心感动了石鲁。②具体表现：为了见石鲁，为了把石鲁的精神气质留下来，自费到西安，在住院处楼梯口等了四天，终于见到了石鲁并摄下了老人苍劲深沉，气势不凡的头像。两位人物之所以会被对方感动，是因为他们都具有令对方感动佩服的品质。3.邓伟走进朱光潜的家，为什么会有“一言难尽的心情的感觉”？
【答案】消费变化的对比：社会上对物质的追求超越了对知识、对学问的追求，而朱光潜的工作室仍然极其简陋——简易沙发，一张木板床，一只写字桌，一只低矮的工具书架。但这两年朱光潜校译著二百万字，他的精神生活极其丰富。4.这一段主要运用了哪些描写方法？有何作用？
【答案】运用了环境描写和外貌描写。环境描写：寒冷的假期，空荡荡的阅览室“一位一头白发的长者伏在书堆里”，让我们不禁对这位长者肃然起敬。外貌描写：白发、闪烁着哲人的光彩的眼睛，让人看到他追求知识的身影。
如何理解包里装的是醋瓶而不是书这一细节？这一细节描写正好应了俗语所说的“案头书要少，心头书要多”，哲人不会拿厚厚的书来炫耀自己。
5.说说“不要人家说什么你就说什么，写文章要说心里话，说自己的话，光是延续别人的话，历史也就停顿了……”这话蕴含着什么哲理。
【答案】学习的最高层次是批判继承，批判吸收，要形成自己的观点，只有这样才能推陈出新，推动历史进步，推动学术发展。6.“终于”一词作何解释?
【答案】写出了邓伟寻找钱锺书家费尽了周折，因为钱锺书夫妇“很愿意被人忘掉”。7.钱锺书为何从一连三个“不能拍”，“朝他直摆手”到“你看，在哪拍？写字台前？书柜前？”发生这么大的转变？
【答案】转变的契机在于邓伟没有功利思想，他没有介绍信，没有资历，是业余的，自费的，有的只是为文化事业添砖加瓦的真诚和执着。8.“甘于寂寞”和“不会寂寞”各有什么含义？
【答案】“甘于寂寞”指的是远离名利地位，忌哗众取宠。“不会寂寞”指的是毕生为追求知识和思想而努力，攻之不完，学之不尽，默默坚持，永无空闲；也指在品格修炼中臻于完美成熟的艺术才会被人接受，在默默的坚持中趋于博大深沉的心灵才会被人推崇。9.谈谈“实者慧”的含义。
【答案】本题运用关键词语含义理解法。“实者”指的是天真的人，纯真的人；“慧”指聪明。只有“实者”，才能达到聪明，才能落实自己的希望。10.“世上的大愚人便是聪明人。人不能太精，贵在天真。”此话含有怎样的哲理？
【答案】 愚人和聪明人的区分是辩证的，世人认为执着追求知识、真正得到知识并能传帮后辈，毫不利己专门利人是“愚笨”，文艺界却认为这是聪明人；“人不能太精”，是指不要成天盘算付出和获得的算率；“贵在天真”，是说求知中的真诚，要有为知识献身的毫不利己的品质。11.说说李老师“急得又脸红，又结巴”这一神态描写的作用。
【答案】 再现了“愚”人形象。李可染一心只想以蜡烛精神去点燃他人，这正是一种毫不利己专门利人的“愚人”品格。12.【难点探究】谈谈朱光潜是如何“朝抵抗力最大的方向努
力”的。
【答案】朱光潜几十年如一日甘坐冷板凳，以淡泊名利的献身精神去搏击；他在对物质追求超越对知识学问追求的今
天，甘受清贫，有充实的内心支撑自己去“溯流而进”；八十多岁的老人在追求知识的途中用顽强的意志去战胜年迈体衰。文章第二部分最后一段正是这个垂暮老人“朝抵抗力最大的方面努力”的具体写照，“在鞋上绑了些草绳增加摩擦系数”正是朱老战胜“抵抗力”的“努力”。1.【难点探究】本文的细节描写（动作、外貌、语言）个性鲜明，形神统一，试举例加以说明。
【答案】如：第段中，不告诉自己的姓名、撕纸条、写地
址，突出李可染一尘不染的纯真品质。
关于“眼睛”的细节描写：写出了钱锺书的人格力量对邓伟的震慑，使他感到渺小。
2.一
个
青
年
摄
影
师
和
四
个
文
化
名
人石鲁：国画中西合璧、气势磅礴。
朱光潜：勇于迎战困难，负重爬越知识高山。
钱锺书：甘于寂寞做学问，充实而有力量。
李可染：和蔼可亲，诲人不倦，追求纯真。
邓伟：百折不挠，忘我工作，真诚执着。 这篇报告文学用文艺笔调报道了青年摄影师邓伟为当代文化名人摄影立传的事，一个个画家、作家、学者的音容笑貌，道德专长，奔涌于笔端，使读者对一个个当代文化名人有了种种真切的感受，留下了深刻的印
象。1.运用小标题的形式，新颖醒目。
例如：第一部分，“谁感动了谁”，用问句引起读者的注意和思考，引起读者的阅读兴趣。
2.细节描写和对比手法的运用能为文章增添文学趣味（即文学性）。
例如：①细节描写：A.邓伟“下意识地从病房的小玻璃窗上先看一眼石鲁”“把脸贴在玻璃窗上”，这些动作细节，把邓伟仰慕石鲁的内心情感传递给了读者；B.“情绪好像叭的一声中断了”“好像是叭的一下把情绪的开关拔了”，用比喻的手法刻画了邓伟思绪突变的心理细节。②对比手法：A.不让见石鲁到终于被打动允许见石鲁；B.邓伟被石鲁的精神征服以及石鲁对邓伟的感激；C.气势磅礴的石鲁与“已经抽缩成只有一米多点儿长的人体”的石鲁；D.“一米多点儿长的”老人与他头像的苍劲深沉、气势不凡。这些对比刻画了人物的性格，写出了邓伟为一代画家石鲁拍照留影的先见之明。1.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
译文：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。
2.子曰：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉回也！”
译文：孔子说：“一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
