温度的测量

温度的测量
一．[教学目标]
1． 认知目标：
（1）、了解凭感觉判断温度的高低是不可靠的
（2）、知道摄氏温度的规定和温度计的原理
（3）、学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法
2． 技能目标
（1）、通过观察温度计的构造,量程,最小刻度和单位观察不同温度计的不同构造,观察同学使用温度计的操作方法,培养观测能力.
（2）、能对物体的温度进行估测
3． 情感目标
（1）．教学活动激发学习兴趣，领会到科学的价值，感受到实验的趣味，并享受合作的快乐。
（2）．通过小组合作讨论，促进与他人的合作交流，激发对科学的求知欲望。
三、教具：
1、烧杯，温度不同的水，温度计，
四、教学过程
(一)情境引入
师：同学们，假如你们刚上完一节体育课回来，感到非常口渴，老师为你准备了两杯水，一杯是比较烫的热水，另一杯是比较凉的温水，你会选择那一杯？如何去选择？
生：用手摸，烫的是热水，凉的是温水。
结论:我们把物体的冷热程度叫温度。温度是可以被感知的。
（二）
让我们感知温度，学生实验
（四个烧杯分别编号为1，2，3，4，1号为较烫的热水，2，3号是室温的水，4号是冰水）学生伸出两个食指分别插入1，4号烧杯，片刻后再把两个手指同时深入到2，3中，请学生说出感受。
学生：1号烫，4号冰，2号跟3号比，2号凉，3号热
师：那么温度那个要高？其实两个烧杯水的温度是一样的。
结论：我们对温度的感知是不可靠的。
问：那怎么才能准确测出水的温度？温度计
温度计对我们来说还是位新朋友，你们想认识这位朋友吗？想知道这位朋友的哪些方面？
今天老师把这位新朋友带到了你们的身边，现在打开它，请仔细观察。观察的顺序，从里到外，从下到上。
学生回答后教师补充并完成板书
1、 构造：玻璃泡，玻璃管，水银，刻度
刻度的顶端我们看到一个符号，这就是温度的单位
2、 单位：摄氏度，符号，℃
同学们都听过，哪里听过？今天老师收到信息，永嘉的最低温度是２３℃，最高温度是３３℃，该怎么念？
２３摄氏度，３３摄氏度。
有时候温度比较低，出现了低温，比如－５℃，又怎么念？
零下５摄氏度，不能念成负５摄氏度
请同学做天气预报员，练习读书
下列是某日几个城市的气温，请播报
上海：18℃　　　 温州：23℃ 新疆：3℃ 北京：５℃　　　　　
　　 10℃ 14℃ -15℃ -6℃　　　　　
我们还要了解下几种特殊的温度，读图１－３２，几种特殊温度值，并告诉学生，我们温度的标准就是把冰水混合物的温度设为０℃，将标准大气压下沸水的温度设为１００℃，那５０℃在哪里？对就是这样平均分，分成１００等分，每一等分就是１℃.
认识了新朋友，我们要与它亲密接触了，玩一下温度计，把手搓搓热，然后将温度计的玻璃泡握在手心，观察水银柱的变化，然后放开后再观察水银柱的变化。
思考：温度计中的水银柱升长跟温度的变化有什么关系？为什么会有这样的关系？你有这样的经历吗？
3、 工作原理：液体的热胀冷缩
小组讨论：
再一次观察温度计，我们会发现，与玻璃泡相连的玻璃管很细很细，请思考这是为什么？
学生回答后教师补充，温度变化时，使水银柱长度变化明显，便于观察，使测量更准确。
我们认识了这位新朋友，要知道如何正确使用它保护它
4、 使用方法
学生阅读试验方法，并思考：为什么要这么做？
请一位学生阅读，再请其他同学解释为什么？
很好，我们要知其然，还要知其所以然，教师演示
学生实验，教师巡视指导
平时我们操作的时候不可能边看说明书边测温度，我们必须把使用方法牢记在心，那那么多文字要记会很辛苦，我们不如想办法用几个字概括出使用方法。
师生共归纳：
ａ，选正确，ｂ，放正确，ｃ，读正确，ｄ，记正确
完成课后练习，并校对
（三）课堂小结
这节课，你有什么收获 最后大家齐读归纳的使用方法。