第四课 蚯蚓

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第四课 蚯蚓
【教学目标】
科学概念
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
【教学准备】每组：放大镜、几条蚯蚓、一只浅水碟子。
【教学过程】
一、谈话交流，了解学生的认知，认识蚯蚓的生活环境
1、交流：你们在哪找到了蚯蚓？捉到蚯蚓的生活环境有什么特点？
2、小结：在墙角、菜地、树下能找到到蚯蚓，蚯蚓喜欢潮湿阴暗的环境。
3、交流：关于蚯蚓，你们都了解些什么？
师：同学们对蚯蚓的了解还真不少，这节课我们就一起来仔细地观察一下蚯蚓，肯定会有新的发现。出示课题。蚯蚓
二、观察蚯蚓的身体
1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序、方法，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。（用放大镜有顺序地观察，以画图的方式记录，配简单的文字）
2、教师给每组发放装有蚯蚓的盒子，放大镜让每组准备一张白纸，让学生轻轻地把蚯蚓放在白纸上观察。
3、学生观察、记录蚯蚓的身体。要求把看到的蚯蚓的样子在课本的相应的位置画下来，找到蚯蚓的口、环带、肛门，并在观察过程中提出自己的新的问题。（提示：口和肛门可以在蚯蚓运动时区别）
4、关注：学生在观察过程中是否注意到口、肛门、环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
5、交流各组的发现，认识蚯蚓的身体结构特点。教师补充介绍环带部分是蚯蚓的繁殖器官。（交流时把蚯蚓控制好）
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1、组织学生交流，在观察的时候发现蚯蚓是怎样运动的？
2、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。（提示：在蚯蚓运动时，用笔尖轻轻地触碰身体，观察蚯蚓的反应把发现记在简图下）
2、重新把蚯蚓放在白纸上，学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进观察活动的开展。
3、适时发放装水的小碟，提醒学生在观察蚯蚓对水的反应，（提醒放入水的时间不要太长）学生在观察过程中交流和记录情况。
1、交流：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓，继续观察它们的生活，以获取更多有关蚯蚓的信息。把发现的内容记下来。
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