第六课 金鱼
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第六课 金鱼
【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。（可以让学生准备）
【教学过程】
一、谈话交流，了解鱼类的生活环境
1、出示金鱼，交流：这节课我们要研究的是什么？金鱼的生活环境和前面研究的小动物生活环境有什么不同？和金鱼一样也生活在水中的动物还有哪些？
2、交流：关于金鱼，你们都了解些什么？
师：同学们对金鱼的了解还真不少，这节课我们就一起来仔细地观察一下金鱼，肯定会有新的发现。出示课题：金鱼
二、观察金鱼的外形和运动
提出观察问题：金鱼的身体是怎样的？是如何运动地，今天我们就来重点研究一下。
2、思考观察方法：
（1）金鱼的身体应该怎样观察？才能发现更多？
3、师生小结，明确观察中的要求：
（1）按顺序观察
（2）观察时保持安静，尽可能不伤害金鱼
（3）认真记录
4、学生分组观察，记录金鱼身体特点（以画图的方式记录，配简单的文字）和动动的方式
5、学生对照自己记录的图文描述，交流所观察到的金鱼的身体特征。（实物投影展示）
6、在学生交流时，教师适时补充学生没有发现的，告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食
（1）实验要求：轻轻地放入鱼食，不要一下子放完
鱼食不能放太多，以免把鱼撑死
及时的记录发现
（2）发放鱼食，开始观察记录
4、用红水观察金鱼的呼吸。
（1）先数一数一分钟金鱼呼吸几次？思考是在喝水还在呼吸？
（2）观察金鱼的呼吸。
可以演示在水中放红水（食用色素）的方法：当学生把滴管悄悄地伸到金鱼的嘴巴前面，挤出红水，发现红水从金鱼的嘴部进入，腮部流出之后，就能明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是呼吸。
也可用相关视频代替
也可以采用细细的干面包屑轻轻地撒入水中来观察金鱼呼吸。
（3）学生观察并记录。
5、学生交流金鱼吃食和呼吸的特点，教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
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第六课 金鱼
【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。（可以让学生准备）
【教学过程】
一、谈话交流，了解鱼类的生活环境
1、出示金鱼，交流：这节课我们要研究的是什么？金鱼的生活环境和前面研究的小动物生活环境有什么不同？和金鱼一样也生活在水中的动物还有哪些？
2、交流：关于金鱼，你们都了解些什么？
师：同学们对金鱼的了解还真不少，这节课我们就一起来仔细地观察一下金鱼，肯定会有新的发现。出示课题：金鱼
二、观察金鱼的外形和运动
提出观察问题：金鱼的身体是怎样的？是如何运动地，今天我们就来重点研究一下。
2、思考观察方法：
（1）金鱼的身体应该怎样观察？才能发现更多？
3、师生小结，明确观察中的要求：
（1）按顺序观察
（2）观察时保持安静，尽可能不伤害金鱼
（3）认真记录
4、学生分组观察，记录金鱼身体特点（以画图的方式记录，配简单的文字）和动动的方式
5、学生对照自己记录的图文描述，交流所观察到的金鱼的身体特征。（实物投影展示）
6、在学生交流时，教师适时补充学生没有发现的，告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食
（1）实验要求：轻轻地放入鱼食，不要一下子放完
鱼食不能放太多，以免把鱼撑死
及时的记录发现
（2）发放鱼食，开始观察记录
4、用红水观察金鱼的呼吸。
（1）先数一数一分钟金鱼呼吸几次？思考是在喝水还在呼吸？
（2）观察金鱼的呼吸。
可以演示在水中放红水（食用色素）的方法：当学生把滴管悄悄地伸到金鱼的嘴巴前面，挤出红水，发现红水从金鱼的嘴部进入，腮部流出之后，就能明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是呼吸。
也可用相关视频代替
也可以采用细细的干面包屑轻轻地撒入水中来观察金鱼呼吸。
（3）学生观察并记录。
5、学生交流金鱼吃食和呼吸的特点，教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
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