三年级科学上册教案 我的风向仪1（青岛版）

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我的风向仪
教学分析
本课与《我的雨量筒》都是实践性非常强的课，是使学生在学会观察天气方法的基础上，动手制作并用自己制作观察工具的过程中，培养动手能力，并享受积极的劳动成果，体验成功的乐趣。
教学目标：
1、制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2、在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神；学生在利用自制的风向仪测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。
3、认识几种常见的风向议，并了解它们的构造；善于创造性地制作风向仪，井会利用风向仪观测风向。
教学重、难点：
重点：制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
难点：学生制作不同风格的风向仪。
教学准备:
教师演示材料:课件、不同类型的风向仪等。
每组制作材料:软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入新课：
教师播放二段突出“风占”的天气预报，提忱 谁听明白了，今天的风向是怎样的
学生回答。
问题:谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的
教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景：“噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么吗 ”
学生回答。
讲述:对，这种仪器叫风向仪。今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪的问题。(板书课题:我的风向仪)
(教师播放气象员观测风向的情景，学生有直观感受，能激发学生的学习兴趣。)
二、学习新课：
探究新知:
活动一：认识风向仪。
1.谈语 老师给每个小组的同学都发了一个风向仪，请同学们仔细观察风向仪。也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向仪分为几部分 备部分是什么样的 学生分组讨论研究，教师巡视指导。
2.学生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生
用规范的语言末描述备部分的名称。
3.教师小给结：刚才同学们说得都有道理，我们咐可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解边贴佳图或用课件展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。
4.学生复述风向仪各部分的名称。
(让学生拆开风向仪呀究，便七学生进一步理解风向仪的构造，为后面制作风向仪作好铺垫。)
活动二：做个风向仪。
1.教师用课件(或投影)屈示各种各样的风向仪。
提问：这些风向仪好看吗 看了达些漂亮的风向仪，你有什么想法呢
2.学生回答。
谈话：噢，看来同学们都想有一个风向仪，并想亲自动
手制作一个。你想制作一个什么样的风向仪呢
3.学生自由发表见解。
4.谈话：同学们的想法都很好，现在老师给大家展示一种比较简单的制作方法。
5.-教师展示教科书中的制作方法，教师边讲解边演示。
6.谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料。你喜欢哪一神，可以到前面桌上取哪种材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，
可以随时请教同学和老师。
7.学生分组制作。(教师巡视指导)
8.学生分组展示自己制作的风向仪。
（教师将制作风向仪的方法、步骤详细地用课件展示，有利于学生制作活动的开展;另外，老师给学生提供不同的材料让学生根据自已的设想自主选择材料，学生的思维不已受到限制，有利于学生创新思维的培养。)
自由活动:
1.用自己制作的风向仪测风向。
2.谈话:每个小纽的风向仪都做好了，同学们想不想用自己制作的风向仪亲自测一测今天的风向
3.谈话:你认为在使用风向仪的过程申应该注意什么呢
4.学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。
5.谈话：好，下面老师就带领每个小组的同学，到教室外面亲自动手观测今天的风向，在测量的过程申，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向仪最好、最灵活，为什么 并拿自己的风向仪跟其他小组的比一比，你制作的风向仪优点是什么 还存在哪些缺点 今后应怎样改进
6.学生分组观测今天的风向。
7.学生汇报观测结果及所得。
8.学生填写评价记录表。
(让学生用自己制作的风向仪亲自观测风向，以培养学生的动手能力，满足学生们的成就感。)
拓展活动:
课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解本她在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。到时我们全班开一个汇报会，好不好
板书设计：
我的风向仪
风向
风向仪
课后札记：
本课的学习培养了学生的动手能力，学生在课堂上大显手，制作了不同的风向仪。制作的风向仪各有各的风格。学生在课堂上学习的热情高涨。在学习中培养了学生合作互助的精神，体验了成功的喜悦，并享受着自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
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