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人教版语文八下《〈诗经〉两首》同步练习
基础知识部分
下面句子中加点字注音有误的一项是：（ ）
A. 参差(cēn chī)荇菜，左右流之。
B. 溯洄从之，道阻且跻。(jī)
C. 窈窕淑女，君子好（hào）逑
D. 溯游从之，宛在水中坻（chí）。
下面词语解释有误的一项是（ ）
A. 在河之洲 洲：古代的行政单位。
B. 君子好逑 逑：配偶。
C. 道阻且右 右：曲折。
D. 在水之湄 湄：水边。
3、依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是( )
所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的___ ( http: / / www.21cnjy.com )_____气质。书卷气来自读书，在幽幽书香的熏陶之下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为________，促狭可以变为开阔，偏激可以变为________。捧起书来吧，你会发现里面的风景美不胜收！21·世纪*教育网
A．高雅 淡然 平静 B．高贵 淡泊 平静
C．高贵 淡然 平和 D．高雅 淡泊 平和
4、(2017·山东莱芜中考，2分)下列句子中，没有语病的一项是( )
A．现代著名作家吴伯萧的籍贯是山东莱芜人，他的散文大多以小见大，善于从平凡中挖掘出深刻的内涵。
B．“一带一路”国际高峰论坛在北京举办，沿线国家共商合作大计，共享合作成果，共建合作平台，为解决当前世界和区域经济面临的问题寻找解决方案。
C．通过“阿尔法围棋”的胜利，让人们更加清楚地认识到，人工智能必将引发新一轮的产业创新与变革。
D．4月20日，“齐鲁时代楷模”发布仪式在 ( http: / / www.21cnjy.com )济南举行，山东省委宣传部追授莱芜市明利特色蔬菜种植专业合作社理事长陈明利同志“齐鲁时代楷模”荣誉称号。
5、将下面句子重新排序，顺序恰当的一项是（ ）
①给予，是最大的回报。
②这样你才不会成为一个吝啬而贫穷的人。
③你所能给予别人的越多，你生命中所拥有的也就越多。
④要使生命越来越丰富，就要懂得给予。
⑤事实上，当你懂得分享时，你付出越多，得到的回报越多。
A．④⑤①③② B．①④⑤②③
C．④①③②⑤ D．①⑤③②④
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读《蒹葭》一诗，回答后面的问题。
1、这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？
答： .
.
2、你如何理解这首诗抒发的感情？
答： .
.
3、为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？
答： .
.
4、意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。
答： .
.
（二）古诗赏析
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
注：①嗣音：传音讯。②挑兮达兮：独自来回走动的样子。
1．这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？
答： .
.
2．这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？
答： .
.
（三）文言文阅读
(2017·湖南郴州中考，16分)阅读下文，回答问题。
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”21世纪教育网版权所有
(选自郦道元《三峡》)
【乙】此石经始禹凿①；河中 ( http: / / www.21cnjy.com )漱广②，夹岸崇深③，倾崖返捍④，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄⑤。其水尚奔浪万寻⑥，悬流千丈，浑洪赑怒⑦，鼓若山腾⑧，浚波颓垒⑨，迄于下口。方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也⑩。21教育网
(选自郦道元《河水龙门》)
【注释】①经始：开始。禹 ( http: / / www.21cnjy.com )：治水的大禹。②广：开阔。③崇深：高深。④捍：捍卫。⑤深：深处。悸：惊动。魄：心魂。⑥寻：古代八尺为一寻。⑦浑洪：水势浩大。赑(bì)：传说中的一种动物，像龟。⑧鼓：鼓荡。山腾：像山腾起。⑨浚(jùn)波：大的波浪。⑩慎子：慎到，战国时人，著有《慎子》，说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。”
1．解释文中加点的字。(4分)
(1)沿溯阻绝( )
(2)哀转久绝( )
(3)河中漱广( )
(4)窥深悸魄( )
2．翻译文中画线的句子。(4分)
(1)虽乘奔御风，不以疾也。
译： .
(2)水流交冲，素气云浮。
译： .
3．侧面描写是两文共有的写作手法，请从两文中各找一句，并说说其作用。(4分)
答： .
.
.
.
4．【甲】【乙】两文都写了水，试比较两文中水的特点的异同。(4分)
答： .
.
参考答案
基础知识部分
1、C 2、A 3、B 4、D 5、C
二、阅读理解
（一）课内阅读
参考答案
1、①托物起兴（比兴手法）。②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。
2、对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）
3、①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。②不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。21cnjy.com
4、营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。21·cn·jy·com
（二） 古诗赏析
1．全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
2．这首诗写一个女子在城楼上等 ( http: / / www.21cnjy.com )候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。www.21-cn-jy.com
（三）文言文阅读
1、（1）逆流而上（2）消失（3）冲击，冲荡（4）看，望
2、（1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
（2）水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘在空中。
3、【甲】文：①“自非亭午夜分，不见曦 ( http: / / www.21cnjy.com )月。”作用：突出山的高峻、连绵。②“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”作用：突出水流的湍急。③“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”作用：突出三峡秋景的萧瑟、凄凉的特点。【乙】文：①“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。”作用：突出水流急，水雾大。②“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”作用：突出水流的湍急。2·1·c·n·j·y
4、相同点：两文中的水都有急、大的特点。不同点：【甲】文中除了写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水清静(清澈)的特点。【来源：21·世纪·教育·网】
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《诗经》两首
语文人教版 八年级下
导入新知
《诗经》又称《诗三百》，是我国第一部诗歌总集，共收录春秋时期诗歌305首。其内容多是当时社会生活的真实写照，因而又被誉为“古代社会的人生百科全书。
听读感知
1、 听朗读，把握诗歌的朗读节奏。
关关/雎鸠，在河/之洲
求之/不得，寤寐/思服
蒹葭/苍苍，白露/为霜
溯游/从之，宛在/水中央。
听读感知
2、 积累生字
雎(jū)鸠 窈窕(yǎo tiǎo) 参差(cēn chī)
寤寐(wùmèi) 蒹葭(jiānjiā) 溯洄(sùhuí)
水中沚(zhǐ) 末晞(xī) 湄(méi)
跻(jī) 水中涘(sì) 芼之(mào)
水中坻（chí）
听读感知
3、请分别用简洁的语言概述这两首的主要内容。
《关雎》一诗写的是一位多情的男子爱上的了位女子，并对其展开攻势。
《蒹葭》写的也是一位多情男子努力追求一位女子，但因为追不到，因而内心十分苦闷和伤感。
作品介绍
《诗经》是由孔子编定的我国第一部诗歌总集。先秦称为《诗》，西汉时始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》内容丰富，反映了当时社会生活的各个方面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。
作品介绍
《诗经》“六艺”
风：包括“十五国风”，有诗160篇。
雅：分“大雅”、“小雅”，有诗105篇。
颂：分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，有诗40篇。
赋：直接铺陈叙述，相当于后来的叙事诗。
比：就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。
兴：是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
内容
表现手法
走近作者
《诗经》的作者的成分很复杂，产生的地域也很广，除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。也有传说这些诗歌传说多为尹吉甫采集、然后由孔子编订的。
艺术成就
《诗经》内容丰富、思想和艺术成就都非常之高，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它的成就对后世文学产生了不可磨灭的影响。
写作背景
周天子好乐，于是设采诗之官，每年春至，便深入民间收集民间歌谣，经整理交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。，于是就有了我们今天的不朽之作《诗经》
疏通文意
（1）关雎
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
关关鸣叫的水鸟， 栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘， 好男儿的好配偶。
长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 善良美丽的姑娘， 醒来做梦都想她。
捞取
指白天和黑夜
鸟叫声
水中陆地
恬静而美丽
配偶
指男子
长短不齐的样子
疏通文意
求之不得，寤寐/思服。悠哉悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
思念追求不可得， 醒来做梦长相思。 悠悠思念情意切， 翻来覆去难入眠。
长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 善良美丽的姑娘， 弹琴鼓瑟亲近她。
长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘取。 善良美丽的姑娘， 敲钟击鼓取悦她。
翻来覆去
动词,亲近
使……快乐
思念
情意绵绵
思念
采摘
疏通文意
（2）蒹葭
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在/水中央。
芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。
我心思念的那人，就在河水那一方。
逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。
顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。
逆流而上
顺流而下
芦苇
茂盛的样子
是
指女子
在河的对岸
艰险
遥远
好像
疏通文意
蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。
芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。
我心思念的那人，就在河水那岸边。
逆流而上去追寻，道路险峻难攀登。
顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。
水中高地
茂盛的样子
晒干
水边
险峻
疏通文意
蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。
芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。
我心思念的那人，就在河水岸边立。
逆流而上去追寻，道路弯曲难走通。
顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。
茂盛的样子
消失
水边
弯曲
水中的小块陆地
词类活用
左右流之：左右，名词活用作状语，在左右。
琴瑟友之：友，名词活用作动词，做朋友。
钟鼓乐之：乐，形容词活用作动词，使……快乐。
道阻且右：右，名词活用作形容词，弯曲。
古今异义
左右流之：流，古义：捞取，今：流动。
道阻且右：右，古义：弯曲，今：右边。
道阻且长：长：古义：遥远，今：与“短”相对。
道阻且跻：跻，古义：险峻，今：上升。
深层探究
《关雎》精读
课文精读
1、这首诗是如何抒发相思之情的？
1-4句
5-12句
13-20句
比兴手法
铺陈叙事
铺陈叙事
鸟叫引出希望
难耐的相思之苦
猛烈追求并得芳心
课文精读
“悠哉悠哉”是“情意绵绵”的意思，相思之苦已让这小伙子难以入眠。这两句诗非常生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深。
2、“悠哉悠哉，辗转反侧”体现了小伙子什么样的心理？
课文精读
3、男子最后采取了哪些措施呢？找出文中原句，然后加以解释。
点拨：（书中原句）窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
解释：如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，很可能会是：有情人终成眷属了。
课文精读
点拨：这首诗描写了一个男子对一个女子从思念到追求的全过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
4、《关雎》一诗表达了怎样的主题思想？
课文精读
从“钟鼓乐之”一句可知，小伙子的追求有了结果，他顺利地把心仪的姑娘娶回了家。理由是：撞钟击鼓不是随随便便，任何人都能有此排场的，只有在迎娶新娘时才有如此隆重的场面。可见小伙子把姑娘迎娶回家了。（可以允许学生有不同看法，但理由要充分。）-
5、小伙子对姑娘的追求有结果吗？为什么？
课文精读
“重章叠句”形式的运用，对深化意境、渲染气氛、强化感情、突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
6、《关雎》一诗各节不仅句数相等，而且语言几近相同，中介变动了少数的几个字，这种写法我们叫“重章叠咏”。试品味本诗中运用这咱写法对表达情感有什么作用？
深层探究
《蒹葭》精读
课文精读
1、这首诗又是如何抒发相思之情的？
第一章
5-12句
13-20句
拂晓
天亮
日出
景物描写
重章叠句
苦等佳人到来
课文精读
点拨：诗中“苍苍”“凄凄”“采采”三个词表现三种色彩：由苍青到凄青再到泛白的色彩变化过程，把秋凉的气氛渲染得越来越浓厚，烘托出当时作者的冷清环境，以及十分寂寞的心情；接下来，作者再用“为霜”“末晞”“末已”这三个情状的变化，来描绘出朝露成霜再溶为秋水的过程，现象地刻画出了时间的发展轨迹，说明作者从天刚亮就来到河边，直到太阳升起，一直都守候在河边，就为等待心中的女神的出现。
2、作者从蒹葭的颜色与情状的变化，说明了一个什么样的过程？
课文精读
3、诗中的男子如此热恋着梦中的女孩，但他却并没有奋起直追，你怎么理解呢？
一是因为交通不便：“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”。二是那个时代的人应该没有现人的开放与执着。
课文精读
使用重章叠唱的方式反复吟唱，既突出了小伙子追求女子的难度之高，又表现了他内容因追求而不得的苦闷心情。
4、诗中使用重章叠唱的方式反复吟唱追求姑娘的难度，这说明了什么？表达了他什么样的心情？
课文精读
可以这样理解．因为自己追求的美丽女子在河的对岸，在古代交通不便的情况下，要想到河的对岸去，并非一件容易的事．
不可以这样理解．这三个字是虚写，写出了古代追求美好爱情生活的不易．这里的“长”、“跻”、“右三字完全可能是指来自社会、家庭等各方面的阻力．
5、对“长”“跻”“右”这三个字只能理解为道路遥远、艰险而又弯曲吗？说说你的理解
课文精读
“蒹葭”既是用来描绘一幅凄凉哀惋的环境，烘托一种气氛，又可用来指一切阻止人们追求美好事物的东西；“伊人”则既可指代心中的美丽女神，又可指代人们心目中一切美好的东西。
6、能说说你对诗中“蒹葭”“伊人”这两个意象的理解吗？
课文精读
该诗的主题可以作两种理解：
（1）对爱情的执着追求和求之不得的苦闷心情。
（2）对美好生活的追求和向往，以及追求不到时内心的苦闷和无奈。
7、《蒹葭》一诗表达了什么样的主题思想？
课文精读
（1）都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。
（2）都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。
8、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？
语言品析
这两首诗的语言都非常优美，且旋律和谐，这是《诗经》诗歌的共同特点。
1、重章叠唱
这两首诗都采用了重章叠唱的方式，每节诗的文字大体相同，只有少数几个字的改动。这种写法，可以给读者一种回旋跌宕、一唱三叹的效果，增强了感染力。
2、偶句入韵，反复换韵。
两首诗都采用偶句押韵的方式。如《关雎》中，首句“鸠”“洲”“逑”韵角中都押“ou”，下文又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵，全篇三次换韵，这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
语言品析
3、双声叠韵
这两首诗的另一特点是双声连绵词词和叠韵连绵的运用。这种写法可以增强诗歌音调的和谐美。如“窈窕”是叠韵；（两个韵母相同的）“参差”是双声；（两个声母相同的）“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词写景状物，可以使描写的景物活泼逼真，声情并茂。
4、景物描写的运用
在《蒹葭》一诗中，运用了大量的景物描写，如“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，既渲染了优美的环境，又烘托了凄美的气氛，增强了画面的美感。
拓展延伸
比兴手法在我国古代诗歌比较常见。我们来阅读下面诗句，注意分析它的表现手法。
（1）白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜！（《秋浦歌》（其十五）李白）
（2）寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。……（《雨 霖铃》柳永）
（3）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白）
（4）闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。（《行路难》李白）
巩固提升
（1）《诗经》的“六艺”是指 、 、 、 、 、 。其中 、 、 是艺术手法， 、 、 是指内容。
（2）统领《关雎》全篇的诗句是“ ， ”
（1）风 雅 颂 赋 比 兴
风 雅 颂 赋 比 兴
（2）窈窕淑女，君子好逑
巩固提升
2、下面加点词语注意完全正确的一项是（ ）
A．雎(jū)鸠 参差(cēnchā) 跻(jī)
B．窈窕(yǎotiǎo) 坻（dí） 湄(méi)
C．溯洄(sùhuí) 涘(sì) 芼(mào)
D．寤寐(wùwèi) 沚(zhǐ) 晞(xī)
C
巩固提升
3、《蒹葭》一诗中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面
（这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。）
巩固提升
4、下列说法不正确的一项是 （ ）
A．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
B．《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经 · 周南》。
C．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
D．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
D
课堂小结
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!
课后板书
关雎
听听：关关雎鸠
看看：在河之洲
想想：窈窕淑女
愿望：君子好逑
钟鼓乐之
琴瑟友之
引起相思意
讨好迎娶对方
引起相思
课后板书
引起相思意
蒹葭
苍苍
蒹葭 萋萋
采采
起 兴
宛在水中央
伊人 宛在水中坻
宛在水中
谢谢
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人教版语文八下《<诗经>二首》教学设计
课题 《诗经》二首 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 富有韵味地朗读和背诵课文。把握《诗经》比兴手法和重章叠句的节奏特点。品味和欣赏诗歌美的语言、美的意境，提高审美情趣，激发创造美的热情。
重点 1、仔细品味这两首诗，培养形象思维能力。2.、在品味诗歌的基础上，提高诗歌鉴赏能力，领悟诗歌的语言特色。
难点 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 《诗经》又称《诗三百》，是我国第一部诗歌 ( http: / / www.21cnjy.com )总集，共收录春秋时期诗歌305首。其内容多是当时社会生活的真实写照，因而又被誉为“古代社会的人生百科全书。 听，想。 用乐府诗歌引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知 听朗读，把握诗歌的朗读节奏。关关/雎鸠，在河/之洲求之/不得，寤寐/思服蒹葭/苍苍，白露/为霜溯游/从之，宛在/水中央。积累生字雎(jū)鸠 窈窕(yǎo tiǎo) 参差(cēn chī)寤寐(wùmèi) 蒹葭(jiānjiā) 溯洄(sùhuí)水中沚(zhǐ) 末晞(xī) 湄(méi)跻(jī) 涘(sì) 芼(mào)坻（chí）3、请分别用简洁的语言概述这两首的主要内容。点拨：《关雎》一诗写的是一位多情的男子爱上的了位女子，并对其展开攻势。《蒹葭》写的也是一位多情男子努力追求一位女子，但因为追不到，因而内心十分苦闷和伤感。 听，并交流看法。概括内容。 把握节奏，体会诗歌内容。考查学生听读诗歌的能力。
作品介绍 《诗经》是由孔子编定的我国第一部诗 ( http: / / www.21cnjy.com )歌总集。先秦称为《诗》，西汉时始称《诗经》，其内容丰富，反映了当时社会生活的各个方面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。《诗经》六艺：风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂三个部分为其内容的分类 ( http: / / www.21cnjy.com )；赋、比、兴三部分为其表现形式。“风”指"十五国风”，有诗160篇；“雅”分“大雅”、“小雅”，有诗105篇；“颂”分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，有诗40篇。 “赋”就是直接铺陈叙述，相当于后来的叙事诗。“比”就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。 “兴”是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
关于作者 《诗经》的作者的成分很复杂，产生的地域 ( http: / / www.21cnjy.com )也很广，除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。也有传说这些诗歌传说多为尹吉甫采集、然后由孔子编订的。
艺术成就 《诗经》内容丰富、思想和艺术成就都非常之高，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它的成就对后世文学产生了不可磨灭的影响。 笔记。 了解诗歌的艺术特色。
写作背景 周天子好乐，于是设采诗之官， ( http: / / www.21cnjy.com )每年春至，便深入民间收集民间歌谣，经整理交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。，于是就有了我们今天的不朽之作《诗经》。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。
疏通文意 （1）关雎关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之不得，寤寐/思服。悠哉悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。关关：拟声词，鸟叫声。洲：水中的陆地。窈窕：恬静而美好的样子。逑：配偶。参差：长短不齐的样子。流：打捞，采摘。寤寐：寤，指醒着；寐，指睡着。这里指白天和夜晚。思服：思念。优哉游哉：这里指情意绵绵的样子。辗转反侧：翻来覆去睡不着。辗转：翻来覆去，不能安定。友：名词活用作动词，做朋友，相亲相爱，亲近。芼：挑选。乐：形容词活用作动词，使动用法，使……快乐。译文：关关鸣叫的水鸟， 栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘， 好男儿的好配偶。长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 善良美丽的姑娘， 醒来做梦都想她。思念追求不可得， 醒来做梦长相思。 悠悠思念情意切， 翻来覆去难入眠。长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 善良美丽的姑娘， 弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘取。 善良美丽的姑娘， 敲钟击鼓取悦她。（2）蒹葭蒹葭/苍苍， 白露/为霜。 所谓/伊人， 在水/一方。 溯洄/从之， 道阻/且长。 溯游/从之， 宛在/水中央。蒹葭/萋萋， 白露/未晞。 所谓/伊人， 在水/之湄。 溯洄/从之， 道阻/且跻。 溯游/从之， 宛在/水中坻。蒹葭/采采， 白露/未已。 所谓/伊人， 在水/之涘。 溯洄/从之， 道阻/且右。 溯游/从之， 宛在/水中沚。蒹葭：芦苇。苍苍、萋萋、采采：指草木茂盛的样子。在水一方：在河流的对岸。溯洄：逆流而上。阻：艰险。溯游：顺流而下。宛：好像。晞：晒干。湄：岸边，水草交接的地方。跻：攀爬。这里指路途高而且险峻。坻：水中的高地。已：消失，这里指晒干。涘：水边。右：道路弯曲。沚：水中的小块陆地。译文：芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。我心思念的那人，就在河水那一方。逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。我心思念的那人，就在河水那岸边。逆流而上去追寻，道路险峻难攀登。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。我心思念的那人，就在河水岸边立。逆流而上去追寻，道路弯曲难走通。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。 笔记。 积累字词
词类活用 左右流之：左右，名词活用作状语，在左右。琴瑟友之：友，名词活用作动词，做朋友。钟鼓乐之：乐，形容词活用作动词，使……快乐。道阻且右：右，名词活用作形容词，弯曲。
古今异义 左右流之：流，古义：捞取，今：流动。道阻且右：右，古义：弯曲，今：右边。道阻且长：长：古义：遥远，今：与“短”相对。道阻且跻：跻，古义：险峻，今：上升。
深层探究 一、关雎 1、这首诗是如何抒发相思之情的？点拨：首章四句用比兴手法， ( http: / / www.21cnjy.com )由关雎鸣声及亲昵之态，引出年轻小伙子对他心目中所爱之人的无限情思，他多希望那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。第二章和第三章八句则采用铺陈叙事的方法，写他对这位姑娘的日夜相思，难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。第四章和第五章八句也采用铺陈之法，写小伙子对亲爱的姑娘大胆追求，先是“琴瑟友之”，而后“钟鼓乐之”。小伙子的诚心应该打动了姑娘的芳心。2、“悠哉悠哉，辗转反侧”体现了小伙子什么样的心理？点拨：“悠哉悠哉”是“情意绵绵”的意思，相思之苦已让这小伙子难以入眠。这两句诗非常生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深。3、男子最后采取了哪些措施呢？找出文中原句，然后加以解释。点拨：（书中原句）窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。解释：如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，很楞能会是：有情人终成眷属了。4、《关雎》一诗表达了怎样的主题思想？点拨：《关雎》写了一个男子对一个女子从思念到、追求的全过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。5、小伙子对姑娘的追求有结果吗？为什么？点拨：从“钟鼓乐之”一句可知，小伙子的追求 ( http: / / www.21cnjy.com )有了结果，他顺利地把心仪的姑娘娶回了家。理由是：撞钟击鼓不是随随便便，任何人都能有此排场的，只有在迎娶新娘时才有如此隆重的场面。可见小伙子把姑娘迎娶回家了。（可以允许学生有不同看法，但理由要充分。）6、《关雎》一诗各节不仅句数相等，而且语言几 ( http: / / www.21cnjy.com )近相同，中介变动了少数的几个字，这种写法我们叫“重章叠咏”。试品味本诗中运用这咱写法对表达情感有什么作用？明确：“重章叠句”形式的运用，对深化意境、渲 ( http: / / www.21cnjy.com )染气氛、强化感情、突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。二、蒹葭1、这首诗又是怎样抒发感情的？点拨：主要的描写方法是景物描写。第一章：“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；第二章：“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；第三章：“白露未已”，露水快干，已是日出。三幅不同时间的晚秋晨光图，既 ( http: / / www.21cnjy.com )是景物描写，又是重章叠句，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情， 而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。2、作者从蒹葭的颜色与情状的变化，说明了一个什么样的过程？点拨：诗的三章分别用了“苍苍”“ ( http: / / www.21cnjy.com )凄凄”“采采”三个词表现三种色彩：由苍青到凄青再到泛白的色彩变化过程，把秋凉的气氛渲染得越来越浓厚，烘托出当时作者的冷清环境，以及十分寂寞的心情；接下来，作者再用“为霜”“末晞”“末已”这三个情状的变化，来描绘出朝露成霜再溶为秋水的过程，现象地刻画出了时间的发展轨迹，说明作者从天刚亮就来到河边，直到太阳升起，一直都守候在河边，就为等待心中的女神的出现。3、诗中的男子如此热恋着梦中的女孩，但他却并没有奋起直追，你怎么理解呢？明确：一是因为交通不便：“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”。一是那个时代的人应该没有现人的开放与执着。4、诗中使用重章叠唱的方式反复吟唱追求姑娘的难度，这说明了什么？表达了他什么样的心情？点拨：使用重章叠唱的方式反复吟唱，既突出了小伙子追求女子的难度之高，又表现了他内容因追求而不得的苦闷心情。5、对“长”“跻”“右”这三个字只能理解为道路遥远、艰险而又弯曲吗？说说你的理解点拨：可以这样理解．因为自己追求的美丽女子在河的对岸，在古代交通不便的情况下，要想到河的对岸去，并非一件容易的事．不可以这样理解．这三个字是虚写，写出了古代追求美好爱情生活的不易．这里的“长”、“跻”、“右三字完全可能是指来自社会、家庭等各方面的阻力．（答案不求一致，关键是言之成理）6、能说说你对诗中“蒹葭”“伊人”这两个意象的理解吗？明确：“蒹葭”既是用来描绘一幅凄凉哀惋的环 ( http: / / www.21cnjy.com )境，烘托一种气氛，又可用来指一切阻止人们追求美好事物的东西；“伊人”则既可指代心中的美丽女神，又可指代人们心目中一切美好的东西。7、《蒹葭》一诗表达了什么样的主题思想？点拨：根据“蒹葭”和“伊人”这两上意象的理解不同，得出的答案可能不同。（1）对爱情的执着追求和求之不得的苦闷心情。（2）对美好生活的追求和向往，以及追求不到时内心的苦闷和无奈。8、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？点拨：（1）都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。（2）都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。 讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。 把握诗歌形象。概括段意。对重点词语的品味理解。象征手法的运用。品味意象。重点情节的探讨。理解“重章叠句”。对重点词语的理解。品味诗歌主题思想。体会诗歌的写作手法。
语言品析 这两首诗的语言都非常优美，且旋律和谐，这是《诗经》诗歌的共同特点。1、重章叠唱这两首诗都采用了重章叠唱的方式，每节诗 ( http: / / www.21cnjy.com )的文字大体相同，只有少数几个字的改动。这种写法，可以给读者一种回旋跌宕、一唱三叹的效果，增强了感染力。2、偶句入韵，反复换韵。两首诗都采用偶句押韵的方式。如《关 ( http: / / www.21cnjy.com )雎》中，首句“鸠”“洲”“逑”韵角中都押“ou”，下文又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵，全篇三次换韵，这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。3、双声叠韵这两首诗的另一特点是双声连绵词词 ( http: / / www.21cnjy.com )和叠韵连绵的运用。这种写法可以增强诗歌音调的和谐美。如“窈窕”是叠韵；（两个韵母相同的）“参差”是双声；（两个声母相同的）“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词写景状物，可以使描写的景物活泼逼真，声情并茂。4、景物描写的运用在《蒹葭》一诗中，运用了大量的景物描写，如“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，既渲染了优美的环境，又烘托了凄美的气氛，增强了画面的美感。 选择性笔记。 了解这首诗的语言特色。
拓展延伸 比兴手法在我国古代诗歌比较常见。我们来阅读下面诗句，注意分析它的表现手法。（1）白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜！（《秋浦歌》（其十五）李白）（2）寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。……（《雨 霖铃》柳永）（3）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白）（4）闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。（《行路难》李白） 思考讨论。 加深对赋比兴这几种表现手法的认识。
巩固提高 1、填空题。（1）《诗经》的“六艺”是指 、 ( http: / / www.21cnjy.com ) 、 、 、 、 。其中 、 、 是艺术手法， 、 、 是指内容。 （2）统领《关雎》全篇的诗句是“ ， ”（1）风 雅 颂 赋 比 兴 风 雅 颂 赋 比 兴（2）窈窕淑女，君子好逑）2、下面加点词语注意完全正确的一项是（ C ）A．雎(jū)鸠 参差(cēnchā) 跻(jī) B．窈窕(yǎotiǎo) 坻（dí） 湄(méi)C．溯洄(sùhuí) 涘(sì) 芼(mào)D．寤寐(wùwèi) 沚(zhǐ) 晞(xī) 3、《蒹葭》一诗中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面 （这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。）4、下列说法不正确的一项是 （ D ）A．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。B．《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经 · 周南》。C．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。D．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 《诗经》是人类文明的春天，是初生天 ( http: / / www.21cnjy.com )地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣! 听。 通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
板书设计 关雎听听：关关雎鸠看看：在河之洲想想：窈窕淑女愿望：君子好逑钟鼓乐之琴瑟友之蒹葭 苍苍蒹葭 萋萋 采采起 兴 宛在水中央伊人 宛在水中坻 宛在水中 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
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引起相思意
讨好对方
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)关关雎鸠①，在河之洲②。 窈窕淑女③，君子好逑④。
参差荇菜⑤，左右流之⑥。 窈窕淑女，寤寐求之⑦。
求之不得，寤寐思服⑧。 悠哉悠哉⑨，辗转反侧⑩。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之⑾。
参差荇菜，左右毛之⑿。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
【译文】
关关鸣叫的水鸟， 栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘， 好男儿的好配偶。
长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 善良美丽的姑娘， 醒来做梦都想她。
思念追求不可得， 醒来做梦长相思。 悠悠思念情意切， 翻来覆去难入眠。
长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 善良美丽的姑娘， 弹琴鼓瑟亲近她。
长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘取。 善良美丽的姑娘， 敲钟击鼓取悦她。
诗经·蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
折叠译文
芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。
我心思念的那人，就在河水那一方。
逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。
顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。
芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。
我心思念的那人，就在河水那岸边。
逆流而上去追寻，道路险峻难攀登。
顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。
芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。
我心思念的那人，就在河水岸边立。
逆流而上去追寻，道路弯曲难走通。
顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。
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