营养物质的运输（血液的成分和作用）

营养物质的运输（一）——血液
梅陇中学 翁方波
1． 教学设计思想：
初一学生在预备年级学习了人类的呼吸系统。初一年级教材《健康的身体》这一单元安排学习食物的消化和吸收后，学习人类的血液循环系统，应该说是顺理成章的。由于特殊的情况，这节《营养物质的运输》是先于营养物质的消化和吸收开展教学，这样教学设计时关注学生的学习基础，设计过程尽量避免营养物质的吸收知识点的应用，把《血液》这一学生即熟悉又陌生，甚至部分程度上还感到恐惧的主题作为《血液循环系统》的第一课时。学生对血液具有一定的了解和认识，但是只停留在表象，甚至有些学生对“血液”还有一点的恐惧感，希望经过本课学习，尤其是学习了血液成分的作用后，能够对血液有正确的认识。同时在教学中适当地进行了一些血液和献血知识的介绍，进行生命教育的渗透。本节课设计时比较侧重发展学生的观察和分析能力。
2． 教学目标：
1． 观察血液分层现象、血细胞的图片和课件，描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，初步具有正确的血液观，并感受生物结构与功能想适应的。
2． 观察新鲜血凝块的各面颜色，分析了解红细胞的特性。
3． 具有一定的血液知识后，初步对义务献血具有正确的评价，并树立正确的献血观。
3． 教学重点和难点：
重点：血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：生物体结构和功能相适应。
四． 教学器材：
新鲜的血液 抗凝剂 血液循环系统浸制标本 塑料瓶 红墨水
五． 教学内容和过程：
教学内容 教师指导活动 学生学习活动
情景引出问题 出示：输血的卡通图片讲述：出示美国红十字会主席伊丽莎白·汉福德·多尔关于输血的名言。指出献血和输血对人类有着重要的意义。提问：对于输血，你有哪些问题或想知道的知识？教师在学生的问题中找到相关学习问题：血液有何作用？什么时候需要输血？ 说出图中显示输血过程。了解鲜血和输血的重要性。提出各种问题。在与教师交流中明确学习内容。
血液1．人体内血液的总量2．血液的成分（1）血液的成分（2）血液各成分的作用。（3）血液的作用3．拓展：献血知识 讲述：一个成年人体内的血液总量。出示：装红墨水的可乐瓶。讲述：人体的血量。讲述：什么时候要输血。提出问题：血液到底有哪些对人体的生命具有重要的作用的成分？提问：如何验证血液中有你所提到的这些成分？讲述：结合学生交流的方法讲述制作分层血液的方法和过程出示：已分层的血液。指导学生观察。教师评价。出示：血细胞图片。指导学生观察血细胞。指导：各组阅读完成血浆、血细胞结构、功能等表格的填写。指导：观察血凝块实验。演示：血细胞的功能课件。反馈：用血检问题测试综合血液中各种成分的作用，请你回答血液有哪些作用？教师总结并适当补充。讲述：因为血液对人体具有重要的作用，所以当人体大量失血时必须及时进行输血，维持生命。在人造血技术还未大量应用的现实中，输血的血液来源主要依靠献血。再现：美国红十字会主席伊丽莎白·汉福德·多尔关于输血的名言。提问：你能解释一下“医学最终比不上这样一个‘奇迹’：成千上万的志愿者心甘情愿把鲜血捐献出来，以挽救他们从未谋面，不曾相识的人的生命”的深刻意义吗？讨论：义务献血知识。提出希望：希望学生关注并参与义务献血或无偿献血 倾听。直观认识人体内血液的总量。倾听。产生疑问。根据已有的知识交流猜测。交流验证方法。（可能学生会提到用肉眼或显微镜观察血液等方法）学生小组观察记录。交流观察现象。观察知道并辨认各种血细胞。小组阅读填写活动。观察了解红细胞与氧之间的关系。观看理解。根据理解回答问题。知道验血检查身体的依据和作用。学生回答，并知道在运输物质和气体是血液的主要作用。激发情感，感悟献血的重要意义。交流讨论。能够用所学的知识来正确看待献血和树立正确的献血观。