第1课《艰难的国运和雄健的国民》表格式教案（北京课改版八年级下）

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年级：初二年级
学科：语文 课题：《艰难的国运和强健的国民》 课型：讲读课
教学目标：掌握本科词语10个，书读课文，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情；了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。
教学重难点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教 学 过 程
教学环节时间 问题与任务 教师活动 学生活动
环节一5分钟导入新课环节二5分钟作者简介环节三：讲读新课环节四重点突破：环节五：总结全文 你了解李大钊吗？思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。（三等生）B、文章的语言有什么样的特点？ C、“艰难的国运”是指二十年代的国家命运，作者在文中是怎样比喻的，你了解当时的历史吗？----了解写作背景 请联系文的具体语言来回答。指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容你喜欢哪些句子呢？请推荐给大家。A联系课文内容，理解文中比喻的含义和作用。……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 B第四节的含义 C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义： 1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？ 2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。 从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？ 3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？思考：你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗！ 历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧写下了一首首回肠荡气的壮丽史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因如此，有一些人，像中国共产党的创始人和早期的领导人李大钊先生，我们应当永远怀念他，是他们赋予了共和国新的生命。有一些话语，我们应当永远铭记：我们应当拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调……学生介绍完毕后教师作适当补充李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读课文。1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。教师适当引导在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感教师小结：李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！ 请学生介绍学生思考后回答：1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑 2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力， 3、“艰难的国运”的含义：帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。 学生回答，老师点拨学生默读课文后回答1（略）讨论比喻句的含义A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感学生各抒己见
板书设计： 艰难的国运和雄健的国民 艰难的国运——— “一段崎岖险阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神 雄健的国民：勇敢、执著、爱国……
作业训练： 一、基础知识题　　１、根据拼音写出汉字或给画线字注音：　　　　逼狭（　　）　　崎岖（　　）（　　）　　阻抑（　　）　　　　险（jùn）____　丛山（dié）____岭　　　　浊流（　　）　　２、指出下面文句中画线词语的比喻意：　　　　一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。　　　 ⑴　长江大河比喻________________________________________　　　 ⑵　平原无际，一泻万里比喻________________________________________　　３、成语接龙：　　　　回环曲折──_______──_______──_______──_______──_________　　４、选词填空：　　　　奇趣横生　崎岖险路　坦荡平原　冒险的美趣　　　　旅途上的征人所经过的地方，有时是__________，有时是__________。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是_________，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种__________。　 二、阅读测试题　　阅读语段，回答问题。　　一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。　　人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。　　中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。　　１、在第一段中的长江大河实指_____________________________________。　　２、在选段中，多次出现“趣味”一词，如何理解（　　）　　A、是带有冒险和壮美意味的　　B、能带给人一种精神上的愉悦、一种享受。　　C、是指经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。　　３、选文第一段实际上提出了________________________________________论点。　【参考答案】一、基础知识题　　１、略　　２、⑴　民族生命的进程。　　　　⑵　中华民族历史的顺利发展。 　　３、折戟长沙──沙里淘金──金戈铁马──马到成功──功亏一篑　　４、坦荡平原　崎岖险路　奇趣横生　冒险的美趣　二、阅读测试题　　１、民族生命的进程 ２、Ｃ　　３、人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。
教学反思： 本节课把研读课文放在重点环节上, 1、 雄健的国民具有雄健的精神，“雄健的精神”指什麽？结合课文内容阐释一下。 2、 那麽，作者的雄心壮志是通过什麽方式表现出来的？--比喻。你能分析一下文中的比喻的使用吗？ 3、 怎样理解作者所说的“趣味”？ 4、要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什麽？能畅谈一下你的人生理想吗？ 尤其是最后的问题，把学生带入 一种思维的境界，课堂进入高潮的阶段，学生积极性高。由于五四运动之后，曾一度觉醒的知识分子又陷入迷惘之中，革命先驱者找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入到救国救民的伟大事业之中， 这种背景与学生所处的生活环境不同，因此学生难以理解。
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