课件33张PPT。4.《合欢树》晋江市英墩中学 黄永贤
2018.3.28 史铁生1.体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，
引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2.引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的
抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。
3.理解合欢树丰富的情感内涵。
???? 史铁生（1951-2010年），中国现代作家，著名编剧，小说家。生于北京，18岁赴陕西插队。20岁时，因腿疾住进了医院，那天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了七年临时工之后，转向写作。1983年他发表了《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家。一个被命运打倒而最终又站起来的人！作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。代表作有《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。当不少作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身境遇的警醒和关怀。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生的授奖词。文章按母亲在世时和去世后分为两部分。（一）：母亲在世时与我相处的几个片段。（1-4）（二）：母亲去世后我的追思。（5-12）母亲为作
者做的事。一心给“我”治病；讲评课后习题一：鼓励“我”好好写作；为“我”借书、推“我”去看电影；“我”对
母亲的
态度。十岁时作者作文竞赛获奖后，
对母亲的态度是：不理解。
“扫兴、故意笑、装作”。讲评课后习题一：倔强好强
怄气二十岁作者残疾后，对母
亲的态度是：
不理解母亲的苦心。对于治病
丧失信心、
绝望三十岁作者小说发表后，我理解了母
亲的苦心，理解了母爱的伟大，
思念母亲的同时又满怀深深的愧疚。时间顺序合欢树是母亲亲手栽下的,是母亲亲自料理过
的,它的身上有着母亲的影子,凝聚着深沉的
母爱。母亲虽已逝去,而合欢树仍在健康生
长,“年年都开花,长到房高了”,暗喻着母爱
长青,母爱永恒。
“合欢树”的含义：讲评课后习题二：幼小可怜的合欢树仿佛当年身患疾病的作者,虽
然母亲是爱花草的人,但她此时的全部心思都放
在儿子身上。当这棵小树逐渐茂盛时,母亲非常
高兴,经常侍弄小树。这棵小树已成为儿子的化
身,母亲对小树倾注的爱源自于对儿子未来的希
望。合欢树上寄托着母亲的希望。
在合欢树上寄托了母亲怎样的思想感情？讲评课后习题二：讲评课后习题三：母爱，永不枯竭。《合欢树》是史铁生怀念母亲的一篇文质兼美的散文，文章用平实、淡泊、洗练的笔调，按时间的顺序向我们叙述了母亲的付出，讴歌了母爱的伟大；同时也表达了“我”对母亲的那种悲痛又愧疚的思念。小结：《合欢树》是史铁生怀念母亲的一篇文质兼美的散文，文章用平实、淡泊、洗练的笔调，按时间的顺序向我们叙述了母亲的付出，讴歌了母爱的伟大；同时也表达了“我”对母亲的那种悲痛又愧疚的思念。
文章所流露出的款款深情，并不像朱自清看到父亲背影时的那种辛酸和怜惜，而是在平实、淡泊的叙述中透露出深深的思念与愧疚，从这种思念与愧疚中，我们领略到了作者对母亲深不见底的追思。第一部分写了哪些事件？我十岁作文比赛得第一后母亲的表现。
我二十岁残疾后母亲为我的付出。
我打算写小说后母亲给予我的帮助。
我写作有成就时母亲已经去世。1、我去了母亲住过的小院儿。
2、母亲曾经栽种的合欢树已亭亭如盖。
3、新生儿与合欢树。第二部分写了哪些事件？探究一：每个时间段里，“我”的命运如何变化？
母亲的人生又发生什么变化？
十岁作文比赛得第一急着说她自己双腿残废全副心思放在
给我治病上
鼓励我写作
抱了希望
第一篇小说发表另一篇小说获奖已不在人世离开我整整七年我母亲二十岁三十岁对“我”的希望表现：
1、“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方…”
2、“‘再试一回，不试你怎么知道会没用？’她说，每一回都虔诚地抱着希
望。”
3、“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，
打听偏方那样，抱了希望。”探究二：母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”
的关心照顾有什么具体的相似之处？对合欢树希望的表现：
“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。” “她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。” 没有母亲的呵护，没有母爱的汲养，就没有合欢树生机勃勃的今天，然令人扼腕的是，当合欢树年年开花、枝繁叶茂之时，母亲已去世多年，同样没能看到亲手培育的希望。探究三：这棵合欢树身上有母亲的影子，凝聚着母亲对“我”的爱，而“我”又是怎么对待这棵合欢树的？忘记——找借口不去看——主动想去看——后悔没早去看（1）我“忘记”合欢树是因为失去母亲的难以抑制的悲痛。 （2）“找借口不去看” 是因为怕触景生情，担心自己难以承
受那无限的伤感和深深的愧疚。（母亲为自己无私地付出
了一切，悲苦早逝；而自己除了对母亲狂躁和伤害，其它
什么都没能为母亲做。）
（3）“主动想去看”是因为思念之深，挥之不去的思念，触使
他想去看看母亲亲手种下的合欢树，加之我写作成功了，
终于可以面对母亲并告慰母亲的在天之灵了。
探究四：怎样理解“我” 这样的变化？（4）“后悔没早去看”可是，真正想去看的时候又看不到了，就像现在，母亲当初的希望实现了，她却已不在人世了，真是“子欲养而亲不待”，真是“挺后悔没早去看”，那份遗憾，那份痛悔，紧紧缠绕吞噬着儿子思念母亲的心。
我附着在合欢树上的复杂心态，也折射出我对母亲对人生的复杂心态变化：对母亲，由不理解到理解再到痛悔；对人生，由不敢面对到敢于面对再到走向成功。这份复杂心态也正是这篇文章的魅力所在，独特所在，深度所在。 此时此刻，作者由树及人，心情难平。
①激动。因为出乎意料，当年妈妈种的那棵合欢树现
在居然开花了。
②伤感。因为树还在，人已去，物是人非，提到母亲，
伤感、难过顿生。
③愧疚。母亲为自己无私地付出了一切，悲苦早逝；
而自己又曾为母亲做了什么呢？探究五：当别人提到“你妈种的那棵合欢树今年开花
了”时，为什么“我心里一阵抖”？ 因母亲的去世而悲伤，又因独自一人回忆往事，也许他只想把和母亲一起生活的点点滴滴深深地藏在心底，在回忆中独自咀嚼，“悲伤也成享受”吧。探究六：怎样理解“人有时候只想独自静静地
呆一会。悲伤也成享受”的含义。①孩子是希望的象征，树影儿是母爱的象征，作者祝
福孩子沐浴着浓浓的母爱健全幸福地成长。
②结尾孩子的“会”，说明母爱是普遍的，可以延绵。
③孩子的“不会”，说明母爱是独特的，不可复制。
母亲已逝，但树仍在，爱仍在。
这种写法效果：间接的、含蓄的方式抒情，深化主题；
含而不露，韵味悠长。探究七：文中三次提到孩子和树影儿，最后又以孩子和
树影儿结尾，有什么深意？这种写法有何效果？从字面看：它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。
从内容看：
①合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处，是作者个
人命运的写照。
②母亲是合欢树的栽种者、呵护者，合欢树是母爱的象征。
③合欢树是触动作者思念母亲的载体。
④合欢树见证了母子共同与命运抗争过程：
生命的顽强、意志的坚定。
⑤母子合欢的象征从作用看：别致蕴藉，耐人寻味。探究八：全文几乎所有内容都围绕着母亲，为
什么以《合欢树》为题？以小见大：合欢树是作家从生活的细小沙粒中淘洗出来
的“金子”，它承载着史铁生对母亲深厚
而复杂的爱以及对生命的感悟。
语言：平淡中见深沉。“豪华落尽见真淳。”
（元好问语）
好的散文，是能见出一个人的性情。文章的修辞、
内容都可以“做”，唯感情不能做、不能假。
作文第一要义。探究九：分析《合欢树》艺术特色。合欢树我母亲追忆追思完成本课的练习册。作业布置品读《合欢树》视频19分55秒
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