第10课时 整十数加一位数及相应的减法
【教学内容】
教材第48页例8及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生深入理解100以内数的意义。
2.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。
3.培养学生迁移、类推的能力。
【重点难点】理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。
【复习导入】
1.填一填。
（1）35里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）5个十和9个一合起来是（ ）。
（3）76里面有（ ）个十和（ ）个一。
（4）4个十和8个一合起来是（ ）。
2.揭示课题：这节课我们来学习整十数加一位数及相应的减法。（出示课题）【新课讲授】
1.教学例8。
（1）出示例8主题图，让学生观察。
师：图中的王老师在干什么？
生：在买写字本。
师：说得对！王老师在给学生买写字本，售货员阿姨先给王老师30本，再给王老师2本。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题。
生1：一共买了多少本写字本？
生2：一共花了多少钱？
生3：王老师拿了2本，还剩多少本？
师：你们真是爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少本？”和“还剩多少本？”的问题进行板书，逐一引导学生解决问题。21cnjy.com
（2）教学30+2=。
师：王老师一共买了多少本？用什么方法计算呢？
生：一共买了32本写字本，用加法计算。
师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？
生1：售货员阿姨先拿了30本，又拿了2本，求“一共有多少本？”就是把30和2合起来，一共是32本。师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？教师根据学生回答列式（板书）：21·cn·jy·com
30+2=32
师：30+2=32，应该怎样算呢？
生1：30里面有3个十，2里面有2个一，30+2就是把3个十和2个一合起来，是32。所以30+2=32。师：这种方法好！www.21-cn-jy.com
生2：30加2，就是从30开始往后数两个数就是32。所以30+2=32。
师：这种方法也有道理，但没有上一种方法简便。
（3）教学2+30=
师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？教师板书：2+30=
先让学生独立思考，然后在小组内互相交流，最后全班交流汇报。
小结：2+30，就是2个一和3个十合起来是32。所以2+30=32。
（4）教学32-2=
师：现在我们已经知道王老师要买32本写字本，售货员阿姨已经给了2本，还剩下多少本？应该怎样列式呢？
生：用减法计算，算式：32-2=30。
教师根据学生回答板书：32-2=30
师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的？
教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台用小棒演示计算过程。
小结：32-2的算法是：32里面有3个十和2个一，2里面有2个一，从3个十和2个一里面减去2个一，还剩下3个十，就是30，所以32-2=30。
（5）教学32-30=
师：同学们表现真棒！下面请你们想一想：32-30应该怎么算呢？
教师板书：32-30=
学生独立思考后，小组内交流。
汇报、交流。
小结：32-30可以这样算：32里面有3个十和2个一，30里面有3个十，从3个十和2个一里面减去3个十，还剩下2个一，2个一就是2。所以32-30=2。
2.实践操作，巩固新知。
教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算。
①先摆3捆（每捆10根），再摆6根。教师巡视指导，指名板演，集体纠正。②先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）。21世纪教育网版权所有
教师先写好算式，让学生摆。
30+5=
6+40=
46-6=
教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。（3）“小老师”写算式，学生摆。“小老师”写算式，学生跟着摆，“小老师”评价。2·1·c·n·j·y
【课堂作业】
完成教材第48页“做一做”的第1、2题。
第1题：让学生根据图意写出一道加法算式和两道减法算式。学生独立完成后，要求学生根据算式分别说出表示的意思。【来源：21·世纪·教育·网】
第2题：主要是进行整十数加一位数及相应减法的综合练习，提高计算的正确率，学生独立计算完后，要求学生说一说计算加法和减法的方法。
答案：
第1题：50+6=56 56-6=50 56-50=6
【课堂小结】
师：同学们，今天我们学了整十数加一位数及相应的减法。通过今天的学习，谁能说说到底应该怎样口算整十数加一位数及相应的减法呢？（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）21·世纪*教育网
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第10课时 整十数加一位数及相应的减法
30+2=32
3个十和2个一合起来是32。
2+30=32
2个一和3个十合起来是32。
32-2=30
从3个十和2个一里减去2个一还剩3个十，是30。
32-30=2
从3个十和2个一里减去3个十还剩2个一，是2。
在教学整十数加一位数及相应的减法时，教师从学生熟悉的生活情境出发，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。并在这个过程中，让学生学习整十数加一位数及相应的减法的口算方法。在教学中，教师注重学生的实践活动。让学生借助学具，在动手操作的过程中，理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法。21教育网
第11课时 练习课
【教学内容】
教材p49~50练习十一。
【教学目标】
1.培养学生的思维逻辑性，学会用已知求未知。
2.学会计算整十数加1及相应的减法。
【重点难点】
能运用所学的知识解决生活中的问题，培养思维的灵活性。
【复习导入】
数的组成练习3个十和2个一合起来是4个十和5个一合起来是5个十和8个一合起来是46里面有个十和个一28里面有个十和个一59里面有个十和个一师大家还记得这些答案应该是多少吗？今天让我们来复习之前的内容。
【练习讲授】
1.分别用小棒、计数器摆出下面各数，并说一说数的组成。四十八、三十、七十六、一百，48里面有4个十和8个1。30里面有3个十。7个十和6个一合起来是76。100里面有10个十。21教育网
老师引导学生从“分与合”的不同角度来说数的组成。
用数字卡、数位表再摆出48、30、76、100这几个数。
【课堂作业】
1.完成教材第49页练习十一的第1题。本题重点是练习整十数加一位数及相应减法的计算方法。让学生分组计算，然后说一说每组3个题中加法算式和两道减法算式之间的联系。21cnjy.com
2.完成教材第49页练习十一的第2题。
（1）让学生先说说图意。
（2）再讨论计算方法。本题既可用加法列式计算，也可以用减法列式计算。3.完成教材第49页练习十一的第3题。学生独立完成，集中订正。
4.完成教材第49页练习十一的第4题。
本题重点进行加法和减法混合练习，提高计算的正确率。
5.完成教材第49页练习十一的第5题。
让学生先说说题意，再列式计算，并尝试进行验算。
答案：1.78,70,844,40,475,5,7093,3,90
2.方法一：50+3=53，53＜55,够
方法二：55-50=5，5＞3,够
3.29-9=20（页）
4.50 72 60 26 95 70 9 8
30 76 4 80
5.8+40=48（条）
【课堂小结】
我们今天复习了哪些内容？你有什么收获？请与同学交流。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第11课时 练习课
30+2= 32-2= 2+30=
通过生活中的实例，让学生开动脑筋，化被动为主动，独立思考解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。在整个教学过程中注重引导学生发言，特别是平时不爱发言的同学，让学生互相交流，互相学习，在解题过程中力争做到思维多样化。21世纪教育网版权所有
4 100以内数的认识
【教学目标】
1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。【出处：21教育名师】
【重点难点】
1.100以内数的读法和写法。
2.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少；数位的意义。
【教学指导】
使学生经历数物体的个数的过程，结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学时从以下几个方面开展：21教育网
1.加强学生的实践活动。
2.突出基本概念的教学。加强读数、写数的训练，通过学生体验、交流，培养学生的学习兴趣，提高学生的自信心。2·1·c·n·j·y
3.继续重视培养学生的数感。
4.关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
【课时安排】11课时
1.数数、数的组成、读数写数 4课时
2.数的顺序 1课时
3.比较大小 3课时
4.解决问题 1课时
5.整十数加一位数及相应的减法 2课时
【知识结构】
第1课时 数数
【教学内容】
教材第34页例1及“做一做”，练习八的第1~3题。
【教学目标】
1.在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。21cnjy.com
2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
【重点难点】
1.建立100以内的概念，正确数出100以内的数。
2.数数时接近整十数到整十数的过渡。
【情景导入】
1.今天的数学课，教师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。猜一猜，大约有多少颗？为什么？提示：有100颗星星。21·cn·jy·com
2.课件（或挂图）显示教材第33页百羊图。春天，地上长出了嫩绿的小草（课件：草地）。一群可爱的小羊来到草地上。估计一下，大约有多少只羊？为什么？21·世纪*教育网
3.揭题：这节课我们就一起来研究100以内数的认识，先来学习数数。（板书课题）
【新课讲授】
1.数100根小棒（或100枝铅笔，100块橡皮，100颗幸运星）。（教学例1）
师：寒假就要到了，我准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？
生1：我们组有铅笔、橡皮、幸运星、小棒。
师：请每位同学选一样奖品。
（学生选了自己喜欢的奖品，放在面前）
师：听清要求，请你很快的数出10个奖品。
（学生从袋子里边拿边数，数出了10个奖品，放在面前）
师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。
师：请你再数出10个。
（学生从袋子里又数出了10个，放在桌上）
师：现在是多少了？学生异口同声地回答：20个。
师：再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。
师：请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是多少，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？www-2-1-cnjy-com
生2：有80个。
（教师引导生2把话说完整）
生2：我的小棒大约有100块。
生3：我的铅笔大约有90枝。
生4：我的星星大约有80颗。
生5：我的橡皮大约有120块。
……
师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。
（学生抢着举手回答，都想把自己数的结果告诉大家。）
生6：我数的铅笔是96枝。
生7：我数的星星是100颗
生8：我数的橡皮是95块。
生9：我数的木棒是85块。
……
师：小朋友数了那么多奖品，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看？21世纪教育网版权所有
（学生争先恐后地举手）
师：我记得刚才有位同学数的是95块橡皮，你来数数好吗？
（教师帮这位同学把橡皮拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数……数的结果是100块橡皮）【来源：21·世纪·教育·网】
师：还有哪些同学数的也是100？
（有大部分学生举手）
师：其实老师为大家准备的每个袋里的奖品都是100，这些同学数对了。
（举手的同学高兴得几乎要欢呼起来）
师：你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！
师：数之前老师请大家猜猜你的奖品大约是多少，谁猜的比较接近100？
生10：我猜的是98。
生11：我猜的是101。
生12：我猜的就是100。
……
师：98、99、101、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强！2.展示数100根小棒的过程。www.21-cn-jy.com
教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。2-1-c-n-j-y
引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。
4.数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。21*cnjy*com
【课堂作业】
完成教材第35页“做一做”的第1、2题。
第1题：先让学生数一数，再说说是怎样数的。
第2题：先让学生分组讨论一下准备用什么方法数，再数一数。
2.完成教材第38页练习八的第1题。
（1）让学生先分别数黄夹子、蓝夹子各有多少个。
（2）说一说自己是用什么方法数的。
（3）讨论、比较自己的发现：十个十个地数比一个一个地数容易数些。
3.完成教材第38页练习八的第2题。
此题是巩固十个十个地数的方法。
4.完成教材第38页练习八的第3题。
答案：1.第1题：略 第2题：33个
2.左边：45个 右边：45个
3.52颗 4.略
【课堂小结】
师：今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领？
（让生畅所欲言，引导说出这节课所学内容）
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第1课时 数数
数数活动是本节课的重点，在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力，使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。【来源：21cnj*y.co*m】
第2课时 数的组成
【教学内容】
教材第35页例2及“做一做”，第39页练习八的第4题。
【教学目标】
1.进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。
2.培养学生的观察能力、概括能力。
3.使学生感受到生活中处处有数学。
【重点难点】建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。
【情景导入】
看图数数。
师：说一说你是怎样数出有几支钢笔，有几个汤圆的？
生1：钢笔45支；每盒钢笔有10支，4盒就是40支，再加上5支就是45支。
生2：汤圆24个；每盒有10个，2盒就是20个，再加上4个，就是24个。2.导入新课：今天，我们继续学习100以内数的知识。（板书题目：数的组成）
【新课讲授】
教学例2。
师：下面我说一个数，你们来数小棒，看谁数的又对又快！
请你们数出46根小棒。
（学生迅速边拿边数。陆续有学生数完。）
师：大家都数出了46根小棒。那是不是46根呢？同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是46呢？21教育网
（学生开动脑筋想办法，将每10支铅笔捆成一捆。）
教师请一名学生到前面展示：
生：我数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，又数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，然后我又放了6根。21cnjy.com
师：大家看，这样摆能不能看出是46根小棒？
师：看着你们的46根小棒，同桌相互说说46里面有几个十和几个一？
生：46里面有4个十和6个一。
师：请你从46开始继续数小棒，一直数到52个。
（学生继续数，大部分学生数到50发现又够了一个十，就又捆了一捆。）
教师请一名学生展示52根小棒。
师：看着你的52根小棒，请同学们说说52里面有几个十和几个一？
生：52里面有5个十和2个一。
师：大家不但能按老师的数数出小棒，还知道了一个数里面有几个十和几个一。下面老师说一个数，请你接着往下数，从52数到70。21·cn·jy·com
（先同桌一起数数，再请学生展示。）
师：谁知道70里面有几个十和几个一？
生：70里面有7个十。
师：谁愿意说一个数，让大家接着数？
生1：从79数到92。
生2：79、80、81……92师：92里面有几个十和几个一？
生3：92里面有9个十和2个一。师：同桌也这样相互考一考。（同桌相互出题，还有的两个人一起数，数得可起劲儿了！）www.21-cn-jy.com
师：从88数到100，能行吗？
（学生信心十足地说“能”，全体学生一起从88数到100。）
师：100里面有几个十和几个一呢？
生：100里面有10个十。
应用巩固。
师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。
（教师出示鸡蛋图）
师：图上画的是鸡蛋，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？
生：这是2个十。
师：那么一共有多少个鸡蛋？
生：有20个鸡蛋。师：对！2个十是20。
（教师出示小棒图。）
师：这表示的是几个十和几个一啊？
生：这是3个十和3个一。
师：一共有多少枝小棒？
生：一共有33枝小棒。
【课堂作业】
1.完成教材第35页“做一做”。
先让学生完成填空，再口头说一说几个十和几个一组成几十几。即：3个十和5个一组成35。
2.完成教材第39页练习八的第4题。
同样让学生先独立完成填空，再说一说几个十和几个一组成几十几。
答案：1.3 5
2.左边：6 5 右边：7 8
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么新知识？有什么收获？
生1：我学习了数的组成，知道5个十和4个一组成54。
生2：我知道10个十组成100。
……
师：大家的收获真不少，再继续努力。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
关于教学数的组成，学生的认知基础是对20以内各数的认识，在此基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出46个、52个奖品，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一，然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。21世纪教育网版权所有
第3课时 读数写数
【教学内容】
教材第36、37页例3及“做一做”，练习八的第5题。
【教学目标】
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
3.通过操作理解数位的意义，初步建立数感。
4.培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
【重点难点】
1.掌握读数和写数的方法。
2.能正确地读、写100以内的数。
3.初步建立数位的概念，使学生在理解数位意义的基础上掌握读法和写法。
【复习导入】
1.数一数。
（1）从78数到100。
（2）数出76后面10个数。
（3）从30数起，十个十个地数，一直数到100。
2.摆一摆，说一说。
（1）
（2）3个十和5个一合起来是（ ）。
（3）80里面有（ ）个十。
3.揭示课题：这节课我们继续学习100以内数的认识。
【新课讲授】
1.读数、写数。
（1）出示例3图。
师：从图中你看到了什么？
生：有3种颜色的纽扣。
师：每种颜色的纽扣各有多少粒呢？请数一数，看谁数得又快又准确。
学生数数。
师：谁来汇报一下。
生：分别有40粒、27粒、33粒。
师：这些数，怎样读写呢？这节课我们就来一起学习。（板书课题：读数、写数）
（2）读、写数。
①出示计数器。
师：下面我来给大家介绍一下新朋友，它叫计数器。计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。（在计数器分别贴上）www.21-cn-jy.com
②读写40。
出示4捆小棒。
师：这里有几根小棒？
生：40根。
师：40里面有几个十？
生：4个十。
（教师把4捆小棒挂在十位上）
师：4捆小棒在计数器上应该怎样表示呢？
学生自由发言。
师小结：4捆小棒表示4个十，在十位上拨4个珠子。
师：读数时，十位上有4个珠子，读作四十；写数时，先写十位，再写个位。十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0，因此四十写作40。
③读写27。
出示2捆小棒和7根小棒。
这里共有几根小棒，（有27根）有几个十根和几个一根。（2个十根和7个一根）学生回答后，教师把2捆小棒和7根小棒分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆小棒表示2个十，在十位上拨2颗珠子，7根小棒表示7个，在个位上拨7个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“27”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十七，学生跟读两遍。2·1·c·n·j·y
④读写33。
出示3捆小棒和3根小棒。
师：一共有多少根小棒？
生：33根。
师：33在计数器上应该怎样表示呢？
启发学生说出3捆小棒表示3个十，要在十位上拨3个珠子，3根小棒表示3个一，要在个位上拨3个珠子。
师：这个数怎样写呢？
生：先在十位上写3，再在个位上写3。
师：怎样读33呢？
生：读作三十三。
师：33中的两个“3”表示的意思有什么不同呢？
生：十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
2.认识数位。
师：三种颜色的纽扣一共有多少粒？
生：100粒。
师：如果用小棒表示100，应该怎样表示比较合适？
生：用10捆小棒表示。出示10捆小棒与计数器。
师：这里一共有几捆小棒？几个十？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
师：一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。21世纪教育网版权所有
教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
从右边起，第一位是个位，
第二位是十位，
第三位是百位。
学生齐读数位。
3.归纳读、写数的方法。
师：通过前面的学习，说一说应该怎样读数、写数。
学生自由发言。
小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。
【课堂作业】
1.完成教材第37页“做一做”第1题。此题重点练习读数。可让同桌的两人进行。课前让学生准备好数位表和数字卡片0~9共10张，然后按教材提供的方式练习读数。每读完一个数，可让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。2.完成教材第37页“做一做”第2题。此题重点练习写数。让学生独立在横线空白处写数，一方面提高写数的熟练程度，另一方面使学生进一步理解一个数的个位上一个数也没有，一定要用0占位。21教育网
3.完成教材第39页练习八的第5题。
此题通过展示生活中的数，使学生认识数学与人类生活的密切联系。练习时，可以先让学生读出这些数，再让学生举一些例子。21cnjy.com
4.完成教材第39页练习八的第6题。此题是练习写数，让学生独立在括号里写数，并说一说写数的方法。
答案：1.略
2.50 五十 76 七十六 100 一百
3.三十一 六十七 三十五 九十
4.38 55 63 90 89 30 72 100
【课堂小结】
师：我们今天学习了读、写100以内的数。那么谁愿意来说说怎样读、写100以内的数呢？
（让学生说出读数、写数的方法以及需要注意的地方，不足的可由教师补充）【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第3课时 读数写数
从右边起，
第一位是个位，
第二位是十位，
第三位是百位。读数和写数，都从高位起。
1.对数数和数的组成有针对性地复习，为学生学习100以内数的读写做好了铺垫。
2.课堂上，放手让学生尝试，发现问题，小组讨论，让每个学生经历探索新知的过程，既培养了学生发现问题的意识，又培养了学生的探索精神，同时又使学生解决问题的能力得到提高。21·cn·jy·com
3.所用的练习能集知识性、拓展性为一体，学生通过练习既巩固了本节课所学知识，又提高了学习能力。
第4课时 练习课
【教学内容】
教材第39~40页练习八的第7~12题。
【教学目标】
通过练习，使学生能够熟练数数，掌握100以内数的组成、数的读写
2.让学生用所学到的知识去解决各种不同类型的练习，进而提高学生解决问题的能力。
【重点难点】熟练掌握数数、读数和写数的方法。
【复习导入】
动脑筋填一填。
先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”这个数，左边的“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），右边的“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。2-1-c-n-j-y
引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门练习，重点是读数和写数。
【练习讲授】
复习读数、写数。
出示计数器图。
师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗？先独立读一读，写一写，再小组交流。
学生独立读数、写数。
汇报、交流。
师：谁来说说图（一）中的数是多少？应该怎么读？怎么写？
生1：十位上有4个珠，表示4个十；个位上有3个珠，表示3个一。合起来读作四十三。
生2：十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”；个位上有3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。合起来写作：43。21教育网
师：图（二）的数是多少？怎么读？怎么写呢？
生3：十位上有5个珠子，表示5个十，个位上没有珠子，读作：五十。
生4：十位上有5个珠子，表示5个十，在十位上写5，个位上没有珠子，在个位上写0占位，写作：50。
归纳读数、写数的方法。
师：现在能说说读数和写数的方法吗？
生：读数和写数都要从高位起。读数时百位上是几就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几；写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位上一个也没有就用0占位。
【课堂作业】
1.完成教材第39页练习八的第7题。此题重点是练习数位。让学生根据个位上的数是按“0”和“5”进行分类，填写。www.21-cn-jy.com
2.完成教材第39页练习八的第8题。此题是通过填生活中的数，使学生认识数学与人类生活的联系。先让学生独立填空，了解学生对生活中的这些数的了解情况，再集中订正。【来源：21·世纪·教育·网】
3.完成教材第40页练习八的第9题。此题主要练习数数。一是让学生通过数数，感受38有多少，培养学生估数的意识，二是让学生明白十个十个地数，能很快地数出哨子的个数。21世纪教育网版权所有
4.完成教材第40页练习八的第10题。
该题主要突出以下几点：
（1）利用围棋感受100有多少。培养学生估数的意识。
（2）通过观察和思考，使学生知道根据实际情况，灵活地选择数数的方法，能很快地数出物体的个数。数红棋子时，2个2个地数比较快地数出结果，数绿棋子时，5个5个地数，比较快地数出结果。21cnjy.com
5.完成教材第40页练习八的第11题。
此题重点是通过方块图进行数的组成练习，先让学生独立完成，再说说是怎样想的。
6.完成教材第40页第12题。
此题既是一个猜数游戏，又是一道开放题。通过这个活动，可以进一步培养学生的数感，同时能对所猜的数进行简单的、有条理的推算。练习时，让学生在四人小组内讨论交流，然后全班反馈。反馈时，可让学生说说想的思路。如：知道十位上的数是1，个位上的数就是8，合起来的数是18，依次写下去，符合这个条件的数还有27、36、45、54、63、72、81、90。21·世纪*教育网
答案：
1.个位上是5的数：45、65、55、75、95、85个位上是0的数：50、70、60、90、80、100www-2-1-cnjy-com
2.（1）略（2）略（3）66（4）56
3.略
4.26 25 100
5.3 9 39 4 4 40 4 1 41
6.18 27 36 45 54 63 72 81 90
【课堂小结】
师：在今天的课里，同学们学得很认真。谁愿意来说说，通过今天的学习，你有什么收获？
（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第4课时 练习课
读数和写数的方法：读数和写数都要从高位起，读数时，百位上有几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几；写数时，除最高数位外，哪位上一个也没有就用0占位。21·cn·jy·com
在教学的过程中，教师在把握重点和突破难点方面做得成功。本单元的概念较多，因此在教学中教师需加强学生的观察、操作活动，让学生在活动中掌握概念。如：在数的组成、读数、写数等教学中，通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几根小棒）组成的，使学生弄清数位的意义，领会读数、写数的法则。2·1·c·n·j·y
第5课时 数的顺序
【教学内容】
教材第41、42页例4、例5及“做一做”。
【教学目标】
1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。
2.进一步感受100以内数的意义。
3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。21教育网
【重点难点】
掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。
【情景导入】
师：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？
今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。
出示例4：100以内的数目表。
师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。
【新课讲授】
1.教学例4。
（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。21cnjy.com
请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？
（2）学生填数。
（3）汇报、展示。
（4）运用100以内数的顺序解决问题。
①涂一涂。
a.给十位上是3的数涂上绿色；
b.个位是3的数涂上黄色；
c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。
师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？
生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。
师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？
生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。
生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。
……
②找规律。
师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？
生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。
生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。21·cn·jy·com
生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。www.21-cn-jy.com
生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。
生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。
③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？
生：38
师：第5行第8个数是多少？
生：48
师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？
学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。
④及时巩固。
完成教材第41页“做一做”。
此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。
先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。
【课堂作业】
1.完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。
2.完成教材第44页练习九的第1题。
（1）让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。
（2）说一说连成的画像什么？
此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。
3.完成教材第44页练习九的第2题。
（1）让学生独立完成填空。
（2）说一说是按什么规律填空的。
答案：
1.第1题 29＜30 81＞18
第2题 ＜ ＜ = ＞ ＜ ＞
2.鸭子
3.73 74 75 77 78 80 77更接近80，72更接近70。
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：这节课我们学习了100以内数的顺序和比较数的大小。数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
教学数的顺序时，教师首先让学生填写百数图，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序。然后放手让学生探究百数图中隐含的诸多规律，这样做既可以培养学生探究的乐趣，又能发展学生的思维。21世纪教育网版权所有
第6课时 比较大小（1）
【教学内容】
教材第42页
【教学目标】
1.比较100以内数的大小，并能正确使用“＞”、“＜”或者“＝”表示两个数之间的大小关系。
2.引导学生独立思考，并学会用自己的语言表达。
【重点难点】探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【情景导入】
师：大家之前学会给数排序，那么大家知道该怎么比较数的大小吗？
生：不知道。
师：那么今天我们就来学习如何比较数的大小。
【新课讲授】
1.教学例5。
（1）出示例5中的小棒图。
师：从图中你看到了什么？
生：左边有42根小棒，右边有37根小棒，比一比哪边的小棒多。
师：你会比较42和37的大小吗？请先比一比，再在小组里交流。
汇报、交流。
生1：42里面有4个十，37里面只有3个十，4个十比3个十多，所以42大于37。
生2：42在37的后面，所以42大于37。
师：真聪明，比较两个数的大小，可以先看十位，十位上大的数就大。
（2）出示例5中的计数器图。
师：23和25这两个数有什么相同和不相同的地方？
生：十位上的数相同都是2，个位上的数不同。
师：你能比较它们的大小吗？怎样比较能较快地比较出大小？
生1：23在25的前面，所以23小于25。
生2：23和25的十位上的数都是一样的，只要比较个位上的数。23的个位数是3，比25的个位上的5小，所以23小于25。21世纪教育网版权所有
师：有道理。如果两个数的十位上的数相同，就看个位，个位上大的数就大。
【课堂作业】
完成教材第42页“做一做”。
【课堂小结】
师：通过这节课学习，大家学到了什么？
生：这节课我们学会比较数的大小，比较数的大小时，先比较十位上的数，十位上大的数大；十位上的数相同时，比较个位上的数，个位上大的数大。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第6课时比较大小
23＞10 66＞54
11＞10 44＜55
70＞66 19＜20
在教学比较大小时，教师让学生通过交流、讨论，得出比较数的大小的诸多方法。并引导学生将这些方法进行比较，从而得到最优化的方法。
第7课时 比较大小（2）
【教学内容】
教材第43页例6及“做一做”。
【教学目标】
1.结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。
2.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
3.培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。
【重点难点】
1.使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含义。
2.能够结合生活实际，将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。
3.引导学生独立思考，学会对数量进行估计，逐步建立数感。
【情景导入】
初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。
师：同学们，比一比教室里老师和学生人数，男生和女生的人数，你发现了什么？
生1：老师比学生少。
生2：学生比老师多。
生3：男生比女生多。
生4：女生比男生少。
师：老师有几人？学生有多少人？
生：老师只有1个人，学生有52人。
师：老师和学生人数相差的程度怎么样？
生：很大。
师：既然老师1人和学生52人的数目相差很大，谁能换一个合适的词来说一说老师和学生人数的大小关系呢？
生1：老师比学生少很多。
生2：学生比老师多很多。
师：“多很多”和“多一些”相同吗？
生：多很多是说相差的数很大，多一些是说多的数与少的数相差的数不是很大。
师：那“少一些”和“少得多”呢？
生：“少一些”相差的数小些，“少得多”相差的数大很多。
师：说得有道理。
2.揭示课题：这节课我们就来学习“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。（出示课题）
【新课讲授】
教学例6。出示例6情景图。
师：大家仔细观察，红球、蓝球、黄球的个数相互比较，你发现了什么？
生1：红球最多，黄球最少。
生2：红球比蓝球多出很多。
生3：红球比黄球也多出很多。
生4：黄球比红球少很多。
生5：蓝球也比红球少很多。
生6：蓝球比黄球多一点。
生7：黄球比蓝球少一点。
师：你们能用刚才学过的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来描述它们之间的大小关系吗？
小组讨论开始。学生分组讨论。
汇报、交流。
生1：红球比黄球多得多。
生2：黄球比红球少得多。
生3：红球比蓝球多得多。
生4：蓝球比红球少得多。
生5：蓝球比黄球多一些。
生6：黄球比蓝球少一些。
数学游戏。
师：刚才大家学得很好，下面我们来做个游戏好不好？老师这里有一个两位数，你们能猜到是多少吗？
生：老师，这个数是20吗？
师：不！它比20多得多。
生：老师，这个数是60吗？
师：它比60又少一些。
生：那么是55吗？
师：对了，真聪明！
师：你们还想做这个游戏吗？
老师这里还有一个两位数，它比100少得多。猜猜看？
学生猜的过程略。
【课堂作业】
完成教材第43页“做一做”。
根据水果的个数，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。
在学生说的过程中，老师引导学生将“多一些”和“少一些”进行比较，将“多得多”和“少得多”进行比较（横向）。在此基础上再将“多一些”和“多得多”“少一些”和“少得多”进行比较（纵向）。使学生理解：两个数相差不大的情况下，可以用“多一些”或“少一些”；两个数相差较大的情况下，应该用“多得多”或“少得多”。21教育网
答案：1.65比25多得多；25比65少得多；30比25多一些，25比30少一些。（不唯一）
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：通过今天的学习，我们知道了可以用“＞”“＜”或“=”来表示100以内数的大小关系，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”作进一步说明。今后，我们还会学习更多的知识，能把数的大小关系讲得更清楚。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第7课时 比较大小（2）
红球比蓝球多得多；
蓝球比红球少得多；
红球比黄球多得多；
黄球比红球少得多；
蓝球比黄球多一些；
黄球比蓝球少一些。
1.学科交融、关注情感。本节课的目的是让学生会用语言来描述两个数间的大小关系，由于是一年级的学生，文学功底并不深厚，有用词不当之处，老师应较委婉地给以纠正，关注学生情感的渲染，在学科交融间，淡化数学课的枯燥性、抽象性，给数学课增添文学色彩，使学生感到数学在生活中的多姿多彩。
2.尊重学生，提高能力。课堂始终处在学生的立场上，在学生的观察、比较、分析中，鼓励学生发表不同的意见，尊重学生的意愿，让学生选择适合于自己的方法。此处，还给学生提供充分交流、充分合作的空间，在共同学习中获得广泛的数学活动经验，使学生的多种能力都得到培养与提高。21世纪教育网版权所有
第8课时 练习课
【教学内容】
教材P44~45练习九。
【教学目标】
通过加大练习量，让学生更好掌握如何排序和如何比较数的大小。
【重点难点】
正确使用“＞”“＜”或“＝”
【复习导入】
师：大家学会比较数字大小了吗？
生：不太会。
师：那也不需要着急，今天我们来对如何比较大小作巩固小练习。
【练习讲授】
摸卡片游戏。
师：下面我们要进行的是摸卡片并比较卡片上数字大小的游戏，大家一起来参加吧！老师给每组同学准备了四张数字卡片，请组长安排，让每个人轮流摸出一张数字卡片，看清卡片上的数，找组内小朋友比一比，并把比的结果记录下来，然后小组内互相说说是怎么样比的。21教育网
学生小组活动，教师巡视指导。
师：现在请几个小朋友上台展示比的结果。
指明学生汇报。
【课堂作业】
1.完成教材第45页练习九的第4题。本题是用语言和相应的数据来描述数与数之间的大小关系的练习，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相应的答案可以选28和80。21世纪教育网版权所有
2.完成教材第45页练习九的第5题。
（1）学生独立完成填空。
（2）组织讨论：你是怎样比较出它们的大小顺序的？
答案：1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。2.38＜58＜60＜79＜98
【课堂小结】
师：学习完今天这节课后，大家以后会比较100以内数的大小了吗？
生：会。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第8课时 练习课
28＞26 32＞30 39＜45 42＜41
本节课内容是以比较100以内的数的大小为基础的，在教学过程中多次让学生结合自己的生活经验和理解，让学生感受数学与生活的紧密联系后，在整个学习过程中学生不断遇到挑战，并不断体验学习带来的乐趣。
第9课时 解决问题
【教学内容】
教材第46页例7及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【重点难点】
培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。
【复习导入】
1.复习。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（ ）。
②5个十和5个一组成（ ）。
③75里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）看谁数得快？
一共（ ）个
提问：
一共有多少个？
你是怎样数出来的？
汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。
生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。
生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
师：哪种方法最快？
生：10个10个地圈。
2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。（出示课题）
【新课讲授】
出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？
生1：有58个珠子，10个穿一串。师：还能知道什么呢？
生2：要我们求“能穿几串”。
探究解决问题的方法。
师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？
生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
生2：我们是用数的组成来解答的。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。21教育网
生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。
师：这种方法与哪种方法很相似？
生：第一种方法。
师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？
生1：我喜欢用数的组成来解答。因为它简便。
生2：我喜欢第一种方法。
……
尝试检验答案的正确性。
师：要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下。
学生分组讨论。
汇报、交流。
小结：5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。说明解答正确。4.拓展。
师：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论。
汇报、交流。
生：能穿11串。
师：你是用什么方法解答的？
生1：我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串。
生2：我是这样想的；58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5，5个十里面就一共有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3，10+1=11（个），所以一共能穿11串。21cnjy.com
【课堂作业】
1.完成教材第46页“做一做”。
学生独立完成，交流汇报时，重点讨论：你是怎样想的？
2.完成教材第47页练习十的第1题。
（1）读题，你知道了哪些信息？
（2）讨论：要求“10个装一袋，可以装几袋？”应该先求出什么？
（3）小结：先要知道一共有多少个苹果，再求10个装一袋，能装几袋。
3.完成教材第47页练习十的第2题。
（1）让学生独立解答。
（2）让学生说一说自己是怎么想的。
4.完成教材第47页练习十的第3题。
（1）让学生先说说题目的已知条件和要求的问题。
（2）讨论：用什么方法来解答最简便？（每12个圈一圈）
（3）独立解答，集中订正。
5.完成教材第47页练习十的第4题。
答案：
1.8 2.4袋 3.装不下 4.3筒
5.18 12 19 9 10 18 5 5
【课堂小结】
师：同学们，今天我们学习了运用数的组成的知识解决问题，那么通过今天的学习，你又有什么收获？学生自由发言。21·cn·jy·com
小结：解决今天学习的这类问题，可以用数的组成知识来解决，也可以用圈圈的方法来解决。在实际应用时，要灵活运用。www.21-cn-jy.com
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第9课时 解决问题
58个珠子
方法一：
能穿5串，还剩8个。
方法二：58里面有5个十和8个一
所以能穿5串，还剩8个。
本课的重点是让学生根据情景图提供的信息，自己去收集这些信息，解决问题，并尝试检验答案的正确性。老师在教学时，要充分相信学生，放手让学生自己去经历解决问题的全过程，从而使学生在“用数学”的过程中，充分发挥他们的想象力和创造力，培养他们的创新意识。21世纪教育网版权所有
