第1课时 两位数加一位数（不进位）、整十数
【教学内容】
教材第64页例1及“做一做”。
【教学目标】
1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。
2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。
【重点难点】
1.理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。
2.引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
【复习导入】
1.口算。
比较每组题的两个算式有什么不同？
2.45是由（ ）个十和（ ）个一组成的；38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
3.根据数的组成填空。
45=（ ）+（ ） 38=（ ）+（ ）
4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题）
【新课讲授】
1.出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。21教育网
2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如
（1）小林一共要写多少个字？
（2）小林和小红已经写了多少个字？
3.思考解决问题的方法。
（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。
①25+2 ②25+20
（2）研究25+2和25+20的计算方法。
①比较，两道题有什么不同？
小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。
②小组讨论这两道题怎样算？
小组交流，汇报讨论结果。
甲同学通过摆小棒计算这两道题。
计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。
b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。
乙组同学：用分解的方法计算这两道题。
a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。
b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。
丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。
③让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。
小结：两位数加一位数或整十数，在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位上加几。
【课堂作业】
1.完成教材第64页“做一做”第1题。
（1）学生独立计算。
（2）比较上下对应的两题有什么不同？
2.完成教材第64页“做一做”第2题。
（1）学生独立完成计算。
（2）比较上下对应的两题有什么不同？答案：
1.8 8 90 40 38 88 93 45
2.80 90 80 90 88 94 89 97
【课堂小结】
师：今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么？
小结：只有相同数位上的数才能直接相加。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第1课时 两位数加一位数（不进位）、整十数
两位数加一位数或整十数（不进位加法）的基础是个位数加一位数、整十数加整十数。因此，教学一开始就先设计了两组口算题，通过让学生比较它们在计算上的不同之处，从而帮助学生重温相同位上的数可以相加、减的认识，为新知识的学习做好准备。21世纪教育网版权所有
传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，充分利用课本“写字”的情景图，让学生在生动具体的情景中学习计算。首先，放手让学生提出有关加法的问题。学生根据图片提供的信息，提出的加法问题有些为已学的知识，需要老师酌情引导，以免偏离主题。21cnjy.com
在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的空间。算法多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机会。实际上课时，学生确实也提到很多算法。21·cn·jy·com
但是当要求学生比较，说说哪一种算法好时，大多数学生认定课本上出现的方法好。当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同位数的数才能相加。
第2课时 两位数加一位数(进位)
【教学内容】
教材第65页例2及“做一做”。
【教学目标】
1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。
2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程，激发学生的学习兴趣。
3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。
【重点难点】
1.理解两位数加一位数进位加法的算理。
2.掌握两位数加一位数进位加法的算法。
【复习导入】
1.口算。
6+5= 7+8= 3+8=
9+5= 7+7= 3+9=
2.看卡片口算。
35+2= 84+5= 5+42=
30+14= 27+2= 20+34=
3.提示课题：这节课我们继续学习两位数加一位数、整十数。（出示课题）
【新课讲授】
1.创设情景。
“六一”儿童节快要到了，一（1）班要召开联欢会。今天，老师带你们去一（1）班联欢会参观，你们高兴吗？咱们出发吧！21cnjy.com
2.课件出示例2联欢会场景图。
师：瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！从图中你能得到什么信息？21·cn·jy·com
生1：箱子里面有24瓶饮料，箱子外面有9瓶饮料。
生2：求“一共有多少瓶饮料？”
3.探究解决问题的方法。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9。
师：这是同学们发现的，我要把它记下来。（板书算式，肯定学生的努力成果。）
（2）实际操作，建立表象。
师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！
（3）组织小组讨论计算方法。
师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。
（4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。
方法一：点数法。
生1：我们利用点数小棒的方法：24根，25根……33根。
生2：我们利用点数数字的方法：24，25，26……33。
方法二：“凑整十”法。
生1：把9根小棒分成6根和3根，拿出6根与2捆4根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。www.21-cn-jy.com
生2：先算24+6=30，再算30+3=33。
学生汇报，教师同时板书：
教师指名说说此种计算方法。
小结：先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。
方法三：“进位加”法。
生1：用4根小棒加9根小棒是13根，捆成1捆零3根，再加上2捆，一共是3捆3根，即33根。
生2：先算4+9=13，再算13+20=33。
学生汇报，教师同时板书：
教师指名说说此种计算方法。
小结：先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。
（5）语言表达，加深理解。
师：刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出“进位”）21世纪教育网版权所有
（6）抽象概括，弄清算理。
师：根据我们操作学具和同学们的讲述，下面请同学们看算式说出这道题应该怎样算。先算什么？再算什么？
板书：
师：观察24+5和24+9这两道题有什么相同点和不同点？
师：相同点是它们都是两位数加一位数。不同点是24+5是两位数加一位数的不进位的加法，而24+9是两位数加一位数的进位加法。今天我们学习了两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1。编成儿歌：2·1·c·n·j·y
两位数加一位数，先从个位加起，个位满十向十位进一。
【课堂作业】
1.完成教材第65页“做一做”的第1题。此题主要是我们进行两位数加一位数进位加法算的专项练习，结合小棒图，让学生独立填空，再说说是怎样想的。
2.完成教材第65页“做一做”的第2题。
此题是让学生脱离直观，运用学习的口算方法，算出得数，使学生在运用中掌握口算方法。
3.完成教材第66页练习十五的第4题。
（1）让学生说说从图中知道了什么？要求什么问题。
（2）学生独立思考怎样列式计算？
答案：
1.左边：31 7+4=11 20+11=31
右边： 44 6+8=14 30+14=44
2.53 71 40 57
3. 56+9=65（节）
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？
学生自由发言。
小结：做两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，所得的得数和原来的整十数相加；也可以先先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第2课时两位数加一位数（进位）
让学生自主探究两位数加一位数的进位加法的计算方法是本课的重点和难点。在教学过程中，教师放开让学生动手操作，独立思考，并显示不同的算法。体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念。让学生在小组内交流计算方法，不仅有助于学生自主学习能力的培养，而且为学生的创新提供了机会。21教育网
第3课时 练习课
【教学内容】
教材第66页到68页练习十五
【教学目标】
掌握两位数加一位数进位与不进位的计算方式。
【重点难点】
培养学生口算能力。
【复习导入】
师：之前我们学习了两位数和一位数的加法运算，今天我们来练习巩固一下。
【练习讲授】
完成课本练习十五的第10题。
师：我们今天来玩一个游戏，名字叫小小邮递员，我们的任务就是将邮件正确快速地送达。我这里有一些邮件，大家随机拿，然后将其送到指定的邮件里，每组还要有个检察员把关，大家听懂了吗？21教育网
生：听懂了。
师：那好，开始吧！让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算办法。
【课堂作业】
1.完成教材第66页练习十五的第1题。
（1）独立完成计算。
（2）比较上下对应两题的计算方法有什么不同？
2.完成教材第66页练习十五的第2题。此题是两位数加一位数和两位数加两位数的混合练习。让学生独立计算，再说说自己的计算方法。
3.完成教材第66页练习十五的第3题。让学生观察图，说说自己得到了哪些信息？要求什么问题？怎样列式？怎样计算？21cnjy.com
4.完成教材第66页练习十五的第5题。此题中20以内的进位加法和相应的两位数加一位数对比出现，帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
5.完成教材第66页练习十五的第6题。
（1）学生独立计算、改正。
（2）说说每道题计算错误的原因是什么。6.完成教材第67页练习十五的第7题。
（1）学生独立思考、列式、计算。
（2）交流、汇报自己的思考过程和方法。
答案：
1. 39 45 28 28 75 72 73 91
2. 94 97 36 78 88 87 75 76
3. 20+23=43(人)
4. 13 14 10 17 33 44 60 87
5. × 23+8=31 × 67+2=69 × 5+47=52 √
6. 25+8=33（只）
【课堂小结】
今天我们复习了哪些内容？请与同学交流。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第3课时 练习课
针对一年级小朋友活泼爱玩的天性，教师在教案的准备过程中记得准备大量游戏环节，这样可以充分吸引学生的注意力，让学生在玩耍的过程中学会两位数加一位数的运算方法。21世纪教育网版权所有
