五年级科学上册教案 肺和呼吸（苏教版）
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肺和呼吸
课程标准：
1.知道为什么使用工具比感官更有效。
2.能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
科学知识：
1.知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
2.了解心脏和血管的作用及保健。
情感、态度与价值观：
1.珍爱生命。
2.意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。
3.乐于用学到的科学知识改善生活。
教学目标
过程与方法
1.运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；
2.能通过搜集的资料帮助自己的学习；
知识与技能
1.知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；
2.知道肺是人进行呼吸的重要器官；
情感、态度和价值观
意识到肺是人体的重要器官。
教学重难点
1.会做石灰水和气体混合的实验；
2.知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；
3.知道肺是人进行呼吸的重要器官
学习成果：预计学生能够：
1.认识肺的器官名称
2.会做石灰水和气体混合的实验；
3.通过实验认识到人的呼吸时吸入氧气呼出二氧化碳
教学准备：保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型、鸡呼吸系统解剖标本。
课时安排：1课时
一、了解学生关于呼吸的原有知识
1.师：上节课我们学会了测量呼吸、心跳和脉搏，同学们也提出了一些问题。在本单元课前，我们曾做过一个调查“关于呼吸你们知道些什么？”(板书：呼吸)现在谁来说说看？
生：①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气；
③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成……
2.师：大家关于呼吸了解的还真不少，这些知识你们是从哪知道的呢？
生：书上……
二、通过对比实验让学生对呼吸有进一步的了解
1.师：刚才有同学提到我们呼出来的气体是二氧化碳，这是他从书上了解到的。我们可以用一个简单的实验来证明是不是这样：我这有一瓶清石灰水，二氧化碳有一个特性，可以让清石灰水变浑。现在我们来做一个对比实验，比较我们吸进的空气和呼出的气体。注意听清楚实验步骤：
①取一个保鲜袋收集空气，捏紧袋口；
②向袋内倒入清石灰水；
③摇晃一下，观察变化；
④在取一个保鲜袋，向袋内吹气，捏紧袋口；
⑤向袋内倒入清石灰水；
⑥摇晃一下，观察变化；
师：现在请大家按步骤实验，并记录观察到的现象。
生：实验并记录现象。
2.师：你们都观察到了什么？生：呼气的袋内石灰水变浑了。
3.师：这说明什么问题呢？
生：呼出的气体是二氧化碳。
4.师：呼出的气体中含有的二氧化碳比较多，二氧化碳对人体是有害的。呼吸使我们吸进含有氧气比较多的空气，呼出含有二氧化碳比较多的废气。那么氧气和二氧化碳在人体内交换的场所在哪呢？
三、简单认识呼吸系统的结构。
1.师：现在请同学们看老师这儿有一只解剖开的鸡，我们来看看鸡的呼吸系统是什么样的？
（演示）①用一只吸管向鸡的口腔内吹气；
②引导学生观察鸡肺部的变化；
生：鸡的肺部鼓起来了。
2.师：气体进入口腔后，又是怎样进入肺部的呢？
生：观察鸡的口腔与肺相连的器官。用长一点的筷子等物插进去试一试。
3.师：现在我们看到与鸡口腔相连的是气管、再由支气管与肺相连。
（出示人的呼吸系统挂图）这是一副人的呼吸系统图，你们能辨认一下上面的呼吸器官吗？
生：鼻腔、气管、支气管、肺。
4.师：我们现在了解了人的呼吸系统结构。含有氧气比较多的空气由鼻腔进入，再由气管、支气管进入到肺部。在肺部，氧气进入人体的血液内，二氧化碳排出体外。你们能画一个简单的示意图吗？
生：画图巩固对呼吸系统的理解。
四、拓展。
1.师：今天我们认识了呼吸系统的结构和功能。谁能来试着解释一下为什么我们在运动时呼吸会加快呢？
生：运动时会需要更多的氧气，呼吸加快才能为我们提供更多的氧气……
2.师：那为什么运动时心跳也同时加快呢？
生：
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肺和呼吸
课程标准：
1.知道为什么使用工具比感官更有效。
2.能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
科学知识：
1.知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
2.了解心脏和血管的作用及保健。
情感、态度与价值观：
1.珍爱生命。
2.意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。
3.乐于用学到的科学知识改善生活。
教学目标
过程与方法
1.运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；
2.能通过搜集的资料帮助自己的学习；
知识与技能
1.知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；
2.知道肺是人进行呼吸的重要器官；
情感、态度和价值观
意识到肺是人体的重要器官。
教学重难点
1.会做石灰水和气体混合的实验；
2.知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；
3.知道肺是人进行呼吸的重要器官
学习成果：预计学生能够：
1.认识肺的器官名称
2.会做石灰水和气体混合的实验；
3.通过实验认识到人的呼吸时吸入氧气呼出二氧化碳
教学准备：保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型、鸡呼吸系统解剖标本。
课时安排：1课时
一、了解学生关于呼吸的原有知识
1.师：上节课我们学会了测量呼吸、心跳和脉搏，同学们也提出了一些问题。在本单元课前，我们曾做过一个调查“关于呼吸你们知道些什么？”(板书：呼吸)现在谁来说说看？
生：①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气；
③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成……
2.师：大家关于呼吸了解的还真不少，这些知识你们是从哪知道的呢？
生：书上……
二、通过对比实验让学生对呼吸有进一步的了解
1.师：刚才有同学提到我们呼出来的气体是二氧化碳，这是他从书上了解到的。我们可以用一个简单的实验来证明是不是这样：我这有一瓶清石灰水，二氧化碳有一个特性，可以让清石灰水变浑。现在我们来做一个对比实验，比较我们吸进的空气和呼出的气体。注意听清楚实验步骤：
①取一个保鲜袋收集空气，捏紧袋口；
②向袋内倒入清石灰水；
③摇晃一下，观察变化；
④在取一个保鲜袋，向袋内吹气，捏紧袋口；
⑤向袋内倒入清石灰水；
⑥摇晃一下，观察变化；
师：现在请大家按步骤实验，并记录观察到的现象。
生：实验并记录现象。
2.师：你们都观察到了什么？生：呼气的袋内石灰水变浑了。
3.师：这说明什么问题呢？
生：呼出的气体是二氧化碳。
4.师：呼出的气体中含有的二氧化碳比较多，二氧化碳对人体是有害的。呼吸使我们吸进含有氧气比较多的空气，呼出含有二氧化碳比较多的废气。那么氧气和二氧化碳在人体内交换的场所在哪呢？
三、简单认识呼吸系统的结构。
1.师：现在请同学们看老师这儿有一只解剖开的鸡，我们来看看鸡的呼吸系统是什么样的？
（演示）①用一只吸管向鸡的口腔内吹气；
②引导学生观察鸡肺部的变化；
生：鸡的肺部鼓起来了。
2.师：气体进入口腔后，又是怎样进入肺部的呢？
生：观察鸡的口腔与肺相连的器官。用长一点的筷子等物插进去试一试。
3.师：现在我们看到与鸡口腔相连的是气管、再由支气管与肺相连。
（出示人的呼吸系统挂图）这是一副人的呼吸系统图，你们能辨认一下上面的呼吸器官吗？
生：鼻腔、气管、支气管、肺。
4.师：我们现在了解了人的呼吸系统结构。含有氧气比较多的空气由鼻腔进入，再由气管、支气管进入到肺部。在肺部，氧气进入人体的血液内，二氧化碳排出体外。你们能画一个简单的示意图吗？
生：画图巩固对呼吸系统的理解。
四、拓展。
1.师：今天我们认识了呼吸系统的结构和功能。谁能来试着解释一下为什么我们在运动时呼吸会加快呢？
生：运动时会需要更多的氧气，呼吸加快才能为我们提供更多的氧气……
2.师：那为什么运动时心跳也同时加快呢？
生：
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