三年级科学上册教案 地球上的水（苏教版）

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地球上的水
课程标准：
科学探究：
1.能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2.能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3.能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：
1.想知道，爱提问。
2.愿意合作与交流。
科学知识：
1.知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。
2.意识到水与生物的密切关系。
3.知道水域污染的危害及主要原因。
教学目的：
过程与方法
1.能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
2.能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
知识与技能
1.了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2.了解水污染的现象及危害。
3.知道常用的节水措施。
情感态度价值观
知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。
学习成果：预计学生能够：
1.了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2.了解水污染的现象及危害。
3.知道常用的节水措施。
4.能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
5.能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
学习成果评价：
概念发展
层次1：学生不知道淡水资源十分缺乏。
层次2：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。
层次3：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害，知道常用的节水措施。
探究能力
层次1：学生不能够在适当的情境中发现问题、提出问题。不能表达出自己的发现和感受。
层次2：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
层次3：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。 能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。。
教学材料：
多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头实验装置（洋葱头、烧杯、洗发水、清水）、
净化水的装置（旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜）。净化水的装置、洋葱头实验装置。
教学过程：
教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课
集中话题 1. 通过研究水，你有什么收获或启发？2.播放VCD，观看地球的美景。3.你看到了什么？你有什么感受？你还知道哪儿有美丽的水景？讲给大家听一听，好吗？板书揭题。 1．通过回忆、反思，引导学生从宏观上了解水，知道水的相关知识，以及自己的研究体会和研究方法的获得，并通过观察地球上美丽的水体，丰富学生的知识，提高学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，达到预设的教学目标，并能从适当的情景中发现问题和提出问题，引出要研究的话题。
探索和调查 一、了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等许多地方。1.提问：地球上哪里有水？2.学生充分发表意见。3.教师出示光盘或课件简要小结。 1.积极引导学生描绘美丽的水环境，增强学生对水的亲近之情，为后面的教学活动做好情感上的铺垫。
二、了解地球是个水球，但可用淡水资源却极少。1.讲述：把书上地图中的空白处涂上淡蓝色，它表示的是地球上的海洋面积。比一比，是陆地面积大，还是海洋面积大。2.提问：关于地球上的水，你已经了解了什么？3.学生分组讨论、提问。4.学生分组汇报已经知道的水资源情况，相机展示课前收集的有关资料。5.你从大家的汇报中发现了什么？你是怎么发现的？谁还有不同的发现？6.播放课件，`讲解：地球表面虽然70%是被水覆盖，但是它们97.5%是海水，2.5%是淡水。全世界的淡水主要分布在地球南北极的冰山上，其次是地下水。由于开发困难和技术限制，到目前为止，海水、深层地下淡水、冰雪固态淡水很少被直接利用。因此，阿根廷有位专家打了个比方……请自学课本34页。7.学生自学、用仪器实验，感知淡水资源的匮乏，进行讨论。8.汇报：你有什么感想？为什么？ 1.学生在地图上涂色后，教师可告诉学生：水覆盖了地球上3／ 4的面积，所以，地球又被人们称作是一个水球。这样做，可以为后面的一系列数据表达奠定基础。2.为便于学生领会可用淡水资源的匮乏，教师可引导学生比对数据，如：地球表面的3／ 4；淡水占总水量的3％；地表水占淡水的0.34％。此外，教师还可以让学生计算或自己计算一下地表淡水所占水的多少，即3％ × 0.34％。3.讨论的目的是调动学生原有的对地球上的水的认识，同时也是教师了解学生原有基础的一个契机。4．学生可能对于“地球上所有的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”之间的比差感到惊讶，真是“不比不知道，一比吓一跳”，亲身感受水资源的匮乏，在“仅有的这滴淡水还受到哪些污染”时，学生可能从生活、农业、工业、环境等领域对水的污染展开讨论，并举出自己见到的周围的情况进行补充，联系生活，联系上一节课中对水资源调查的情况，进一步感受人类的污染无处不在，无时不有，从而产生“要保护水资源”的意识。5．用文字或图画展示各组的观点、感受，张贴在黑板上，由小组代表汇报发言，培养学生敢于向大家表达自己的发现和感受，学会交流。
9.淡水的用途有哪些？看谁说得多。小组讨论，准备汇报。10.你发现了什么矛盾？如果地球上没有了水，你想象一下，那是怎样的情景？ 6．引导学生认识水资源如此少，而用途却很广大，二者十分矛盾，通过想象，感知人类离不开水，进一步体验缺水的痛苦，认识到保护水资源的重要性、迫切性，增强“我们要节约用水”的意识。
三、认识水污染现象，了解污染原因和危害。1.提问：你知道哪些水被污染的事情？2.介绍洋葱头的实验。3.提问：刚才谈了那么多，你现在有什么想法？ 1.尽量让学生例举水污染的现象和被污染的后果，越多越能说明保护水资源的紧迫性和必要性。2.注重引导学生把视线聚焦到家乡，结合当地水资源的状况，说污染现状、找污染原因，提保护办法。如有必要，也可鼓励学生写信向当地环保部门进行反映。3.该实验可以提前几天当着学生面做，然后放在全班学生都能看到的地方，上课时再来进行集体观察，从而真实、形象地说明受污染的水对生物的危害。
四、了解最简单的净化水和淡化水的方法。1.讲述：水资源危机，已经成为人类面临的严峻问题。要获得更多干净的淡水，人们想了很多办法，我们也来试试这些办法。现场做一个过滤器，直接展示净化装置。还可以用这个装置净化一点儿水，以说明此装置的有效性。2.说明“咸水变淡水”装置的工作原理。 鼓励学生开动脑筋，想出其它的办法。
五、增加节约用水、反对浪费的意识。1. 讲述：这么珍贵的水，可是生活中浪费的现象屡见不鲜，你能举例说说吗？2. 分组讨论、寻找。然后汇报：你平时看到了哪些浪费水的现象？你觉得应该怎么做？我们又能做哪些节水的事情？3. 交流、汇报。4. 小结：刚才同学们说得非常好，节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常生活做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的观念，养成节约用水的好习惯。让我们从今天起做节水的小标兵。5. 那么，你会怎么做呢？制定节水方案。6. 分组汇报、交流节水方案。7. 通过刚才的讨论，你有什么感受？8. 补充农业、工业高科技节水技术和以色列的节水措施。如：滴灌、水的多次利用、污水回用…… 1.让学生多举一些浪费水的现象，充分引导学生关注生活中的浪费水的种种现象，激发“节水光荣，浪费水可耻”的情感。老师补充一些学生不知道的事情。如：关不紧的水龙头一个月流掉1～6立方米水，刷牙不间断放水一分钟，浪费6升水……2.教师补充一些节水新措施。如：家庭节水、工业节水、农业节水，丰富学生的知识，提高学生用科学改变生活的意识。3. 补充有关水法、世界水日的信息。
回顾和解释 1. 展示：一个大号雪碧瓶装水大约2升，比较自己生活中的用水量，统计自己家每天的用水量和节水后的用水量。2. 广告语：“当地球上只剩下最后一滴水的时候，那就是你的眼泪。”你也能写自编一个广告语吗？做成宣传单或告示牌，贴在适当的位置。 1．通过实践活动，调查生活中的用水量和节水量，比较、评选节水标兵，激活“节水意识”，制定出切实可行的节水措施，身体力行地节约每一滴水，保护每一个水资源，达到教育目的。
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