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《一个青年摄影师和四个文化名人》练习题
基础知识积累与运用
给下面加线的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）
臻于 浑厚 铿锵 苍劲
课题中“一个青年摄影师”指的是___________,“四个文化名人”分别指________、________、__________、___________,试举出其中一位名人的一部作品_________。
3.下列出自本文的哲理句，和课文表述不一致的一项是（ ）
A.“做人不要像玻璃一样反光。要像海绵一样，多多吸收。”
B.“每个人都应该给人们带来一点希望，世界上才能充满阳光。”
C.“甘于寂寞的人，倒不会寂寞的的。”
D.“心灵在默默的坚持中趋于成熟深沉。艺术在品格的修炼中臻于完美博大。”
4.下列情景中，语言表达不得体的一项是（ ）
Ａ.邓伟猫在住院处的楼梯口，已经是第四天了。每天他“潜入”，“潜逃”出去。
B.如果让护士发现，有会说，走走走！石鲁病这么重，连他的家属都是有规定时间的。
C.“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就像天鹅肉吃！……”
D.“不能拍，不能拍，不能拍。”钱钟书朝他直摆手。
5.下面的通知在格式上和内容方面共存在四处错误，请改正。
通知
我校定于本周五举行七年级学生“其为语文知识”竞赛，希望七年级没办选派无名代表按时参加。
此致
敬礼
七年级语文组
（1）格式方面的：__________________________________________
（2）内容方面的：__________________________________________
二、阅读理解
（1）课内阅读
邓伟正是被石鲁的精神①的。石鲁把西洋画的构图、透视、明暗等等表现方法②他的国画，染天染地，雄健浑厚。1961年他的画在京展出，立刻轰动,被称为“长安画派”。他又写诗作赋，写剧本著书，他才气磅礴，画家吴冠中说：“提起石鲁，我立即想到‘气势磅薄’这几个字。”
即使邓伟走到石鲁那寂静的病房前，邓伟依然感觉到从门缝里溢出的磅礴的气势。
当邓伟拔腿从北京赶来的时候，那么决断。现在终于可以看望他猫了四天才得以见到的人物时，他又激动得不能自已，他下意识地从病房的小玻璃窗上先看一眼石鲁。这样，情绪好有个过渡。但是，当他把脸贴在玻璃窗上的时候，他的情绪好像叭的一声中断了，好像是叭的一下把情绪的开关拔了。
他看见的是一个已经抽缩成只有一米多点儿长的人体。
哦！气势磅礴的石鲁啊！
不过这个一米多点儿长的人体还能说话。“我应该感激你。”石鲁说。因为邓伟是自费赶来要给他照相，要把他的精神气质留下来。
“不，”邓伟说，“是你的作品，你的为人感动了我。”
邓伟打破了摄影的常规，把焦点对在石鲁稍远的左眼上，在医院禁止用闪光灯的情况下，把一个垂死的老人头像，照得苍劲深沉，气势不凡。当这幅照片在《人才》杂志的封二上发表时，吴冠中附上一篇短文，题目是：《谁感动了谁？》
1．第1节空格①应选用“感动、征服”中的________，理由是________，空格②应选用“融进、加入”中的________，理由是________。
2．“他才气磅礴”，“磅礴”的意思是________，说石鲁“才气磅礴”的原因是________，引用吴冠中对石鲁的赞美，其目的是________。
3．第2节“溢出”一词的意思是________，它的表达作用是________。
4．第3节划线句的意思是________，造成这种情况的原因是________。
5．第5节是________句，表现了邓伟当时________的心情。
6．称石鲁为“这个一米多点儿长的人体”是为了与________作对比。
7．第7节，邓伟说“不”是要否定________的说法，邓伟赶来为石鲁拍照的主要原因是________。
8．吴冠中所写短文的题目是《谁感动了谁？》，你认为是谁感动了谁？简述理由。
________________________________________________________
9．引文中两个人物都是出色的艺术家，石鲁作为画家，他的出色表现在________，邓伟技艺高超的具体例子是________。
（2）课外阅读
最初的温暖
邹扶澜
男孩小时候家里很穷，买不起新衣服，甚至有时连上学的本子也买不起，这时，他就用完了正面用反面。一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。
女孩跟他成了同桌。她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋。
男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完了便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。女孩感到奇怪，有一天问他，他说：“会了，不用记了。”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。有一次，班里组织看电影，每人交5分钱，男孩没有钱，就没有报名。女孩高兴地跑到他跟前，说：“明天下午看电影，我替你把钱交了。”男孩气恼地说：“我不去，用不着你给我交。”女孩委屈地哭了，说：“你长大后还我还不行吗？”男孩没有再说话，勉强答应了她。
第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪个方向，只觉得有一种留恋的感觉，有一种丢了东西的感觉。知道了她走的日期后，那一天他没上学，而是早早地候在一个十字路口——县城开往外地的车辆都要经过这里。终于，一辆大货车开了过来，女孩跟他哥哥站在车厢两边的护拦里。女孩看见了他，高兴地向他挥手，男孩想跟她说点什么，跟在后边拼命追，可车速太快，一溜烟就从眼前过去了。
第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是他的同桌留给他的。男孩打开，是厚厚一摞没用的各式作业本，还有她用过的漂亮的文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。笔中间夹着一张纸条，上面写着：“送给我最好的同桌刘兵。”
男孩哭了。他突然觉得，因为嫉妒，他对同桌太不好了，但她没有记恨他。也就是从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。
那个文具盒，他一直保存着。有时拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳……
几十年过去了，男孩读完大学，又读博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。
电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈。面对现场的许多观众，他把掩藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，他死而无憾了。
主持人问他：“为什么非要见她呢？相见不如想念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗？”
他摇了摇头。
主持人说：“王丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果是这样，你还会执意见她吗？”他说：“是的，我想当面对她说声谢谢，另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她。小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力，也让我一直洁身自好。我经常想，如果她也给我冷眼，就像压跨骆驼的最后那根稻草，也许我的人生就会完全改写……”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光……”节目的最后，主持人对观众说：“那好吧，让我们大家一起帮忙，让刘总实现这个多年的心愿。”
几天后，他收到一封信：
“亲爱的刘同学，不瞒你说，那天我就坐在观众席上。之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是越纯净越美好的记忆，越经不起现实的打搅。我很赞同主持人的那句话，有些美是只适合放在心里的，就像一坛陈酒，一旦打开味道就淡了。如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感谢这么多年来，我一直活在你心里，并希望我能一直这样活下去……”
这封信是那位主持人所写。刘兵所要寻找的王丽晨，是她的妹妹，已经于3年前因病去世……
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．小说主要写了两件事：一是少年时男孩和女孩同桌以及女孩要离开时发生的事，一是几十年之后男孩寻找同桌的女孩而被邀请做访谈的事。
B．男孩拒绝女孩给他本子和替他交看电影的钱，而女孩却没有记恨他，临走时还留下很多学习用品，说明女孩是一个乐于帮困救弱的好学生。
C．小说中有关女孩头上扎着的“鲜艳的蝴蝶结”的描写前后出现了两次，说明男孩几十年没有忘记他的同桌主要是因为她“是个漂亮的女孩”。
D．男孩希望他的同桌“还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气……”，而女孩却死了，这给男孩的心理上造成难以弥补的深深的伤痛。
E．小说在塑造人物时运用了多种描写手法，如肖像描写、语言描写、细节描写等手法；在交代同桌的女孩最后的结局时还运用了补叙的手法。
2.倒数第二段交代了主人公收到的信，在小说中有什么作用？请简要分析。
小说中的刘兵是怎样一个人物？请简要分析。
4.对于小说结尾一段的设计，有人认为过于哀伤，不利于小说主旨的表达，你怎么认为？请谈谈你的看法。
参考答案
一、1. Zhēn hún kēng cāng
2. 邓伟 石鲁朱光潜钱钟书李可染 钱钟书《管锥编》
3.D
4.C
5.(1) A.通知不应使用“祝敬语”，应删去。B.应在落款下面的相应位置写明时间。
（2）A.应该交代竞赛的具体时间。B.应该交代竞赛的具体地点。
二、（1）1．征服,更能突出邓伟被感动的程度深,融进,突出石鲁将两种表现手法结合得自然贴切
2．盛大,他不但画画得好，而且还能写诗作赋，写剧本著书,证实石鲁的确才气磅礴
3．充满而流出来,突出石鲁的才气磅礴
4．邓伟惊讶至极，脑中一片空白,看见石鲁只有一米多点儿，出乎意料
5．感叹,惊讶、惋惜
6．他的画气势磅礴
7．石鲁要感谢他,要把石鲁的精神气质留下来
8．彼此感动：邓伟为石鲁的气势磅礴所感动，石鲁为邓伟的精神所感动。
9．把西洋画与中国画融合在一起,将垂死的老人头像，照得苍劲深沉，气势不凡
（2）1. E ，A还可以。 （B、说“拒绝女孩……替他交钱看电影”与原文情节不合，原文中是先拒绝，后“勉强答应了她”；再者说女孩“帮困救弱”，概括也不大准确，男孩虽然有困难的一面，但他不“弱”，男孩是一个自尊心很强，学习上进的学生。C、分析错误。从原文主人公刘兵回答主持人的话中，可以看出，主要是因为女孩给了他温暖，成了他生命的动力。D、说“这给男孩的心理上造成难以弥补的深深的伤痛”，分析错误。从小说的情节上看，男孩并不知道女孩已经去世。）
2.①这封信为主人公刘兵寻找当年的同桌画上了一个句号，使他的寻找有了回应。②信中说明了他的同桌不见他的原因，为后文交代女孩的去世打下了伏笔。③揭示了小说的主旨，对过去生活中那些美好的东西，应该放在心里珍惜保存。
3.①自尊心强：少年时拒绝接受同桌给予的帮助。②学业、事业有成：成年后学业有成，经过打拼成为一家上市公司的老总。③重感情，知恩图报：看重和同桌之间的情意，对同桌的离开心里疼痛；对少年时同学给他的温暖念念不忘，想方设法寻找过去的同学，并希望需要的话对同桌能有所报答。
4.观点一：这样的设计有利于表现小说的主旨。①因为有了这个结尾的交代，读者才知道上面的信是主持人写的，而信的内容正是小说要表达的主旨。②小说表现的是主人公刘兵对少年时同桌的一种难忘的情感，交代了同桌的去世，这份情感也就只能在主人公的心里永远保留，不会受到现实的打搅了。
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语文版语文八年级
第14课《一个青年摄影师和四个文化名人》教学设计
课题 14.一个青年摄影师和四个文化名人 单元 第4单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 知识目标：结合课文领会报告文学的三大特点。 能力目标： 体会作者运用小标题写作的方法，把握细节描写塑造人物形象的方法。 情感态度和价值观目标 ： 学习名人循序务实的学风、一心创造文化精神财富的忘我品格和百折不挠的坚韧意志。
重点 1．通过人物分析的方法把握每一个名人的特点，并从中汲取精神力量。 2．体会与把握文中人物哲理性的语句。
难点 1．通过人物分析的方法把握每一个名人的特点，并从中汲取精神力量。 2．体会与把握文中人物哲理性的语句。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《钱钟书》。 同学们,我们了解作家钱钟书，我们有的同学认识了很多的名人,有科学家,医学家,军事家,航天英雄……今天,我们再来认识几位名人,他们就是陈祖芬笔下的《一个青年摄影师和四个文化名人》。出示课题：《一个青年摄影师和四个文化名人》 思考、讨论问题。 由视频直接引发情感，激情导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、初读感知1．作者简介。陈祖芬，1943出生，上海人，作家。现为北京作家协会专业作家，北京作协副主席。曾连续五次获全国优秀报告文学奖及其他文学奖几十次，已出版个人作品集二十多种。代表作：《祖国高于一切》《哈佛的证明》《我爱篮球》等。2. 背景材料邓伟（1959—2013），北京人，著名摄影家。青少年时期，师从画家李可染、美学家朱光潜。1978年考入北京电影学院摄影系，1982年毕业留校任教。出版有《中国文化人影录》》《邓伟眼中的世界名人》等著作。石鲁（1919—1982），四川仁寿人，原姓冯，佚名，因崇拜石涛与鲁迅而改名石鲁。著名画家。后期致力于中国画,勇于迈古开新,开创了“长安画派”，其作品富有时代精神和独特风格。 朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，著名美学家。曾提出美是主观与客观的统一，美是一种价值等观点。主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 钱锺书（1910—1998），字墨存，江苏无锡人，著名学者、作家。长期致力于人文社会科学研究，形成贯通中西、古今互见的治学方法，并取得多方面的学术成就。代表作有《围城》《人·兽·鬼》。 李可染（1907—1989），江苏徐州人，著名画家。1954年起游历雁荡、黄山、桂林等地，观察写生，借鉴西画的明暗处理，创山水画黑、满、重、亮的新画风。有《李可染画集》等。 3.了解报告文学。报告文学是一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式，是用文学手段处理新闻题材的一种文体。叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。报告文学的特点：(1)真实性：题材，必须选择具有新闻性的真人真事，能迅速及时地反映现实社会生活；(2)文学性：表达方法，形象生动、具有文学性，有一定的故事情节，有鲜明的人物形象；(3)政论性：是非分明，作者把自己对生活的认识明确地告诉读者。4.积累字词。臻于(zhēn) 铿锵(kēng qiāng)气势磅礴(páng bó) 闻名遐迩(xiá ěr)5.理解下列词语。臻于：达到。浑厚：(艺术风格等)朴实雄厚；不纤巧；笔力浑厚。铿锵：形容乐器声音响亮,节奏分明,形容有节奏而响亮的声音。也用来形容诗词文曲声调响亮,节奏明快。气势磅礴：形容宏伟壮观,雄壮有气势的样子(多形容景物)。苍劲：强劲有力；刚健有力。多指书画的运笔。闻名遐迩：形容名声很大,主要指远近闻名。迩,近。6.阅读课文，理清结构，概括内容。 第一部分：（1-11）邓伟凭着执著的精神为国画大师石鲁留下一张苍劲深沉的头像。 第二部分：（12-28）邓伟与朱光潜的多次交往，显示了朱光潜博大精深的知识和深邃的思考力，也折射出邓伟拍摄文化名人肖像过程中的知难而进精神。第三部分：（29-49）邓伟凭自己的真诚和执著，赢得了钱钟书的理解和信任，终于照到了钱钟书的肖像，留下一个“甘心寂寞”做学问的人的风采。 第四部分：（50-60）邓伟与李可染画家结成忘年交的经过，处处以赞赏的语气展现这位名人和蔼可亲、诲人不倦的形象。三、精读感悟。（一）学习第一部分 1.速读第一部分，回答到底是“谁感动了谁”？石鲁感动了邓伟；邓伟感动了石鲁。2.石鲁为什么会感动邓伟？文中有何具体表现？①石鲁气势磅礴的作品和为人感动了邓伟。②具体表现：把西洋画的表现方法融进国画，染天染地，雄健浑厚；画展引起轰动；才气磅礴；为人谦恭。3.邓伟为什么会感动石鲁？文中有何具体表现？①邓伟执着的事业心感动了石鲁。②具体表现：为了见石鲁，为了把石鲁的精神气质留下来，自费到西安，在住院处楼梯口等了四天，终于见到了石鲁并摄下了老人苍劲深沉、气势不凡的头像。两位人物之所以会被对方感动，是因为他们都具有令对方感动佩服的品质。4.细节描写和对比手法的运用能为文章增添文学趣味(即文学性)。请举例说明。①细节描写：A.第6节中邓伟“下意识地从病房的小玻璃窗上先看一眼石鲁”，“把脸贴在玻璃窗上”，这些动作细节，把邓伟仰慕石鲁的内心激动传递给了读者。B.“情绪中断”“开关拔了”，用比喻的手法刻画了邓伟思绪突变的心理细节。②对比手法：A.不让见石鲁到终于被打动允许见石鲁；B.邓伟被石鲁的精神征服以及石鲁对邓伟的感激；C.气势磅礴的石鲁与“已经抽缩成只有一米多点儿长的人体”的石鲁；D.“一米多点儿长的”的老人与他头像的苍劲深沉、气势不凡。这组组对比刻画了人物的性格，写出了邓伟为一代画家石鲁拍照留影的先见之明。总结第一部分：邓伟凭着执著的精神和为名人摄影立传的高洁理想打动了人，为垂死的国画大师石鲁留下了一张苍劲深沉、气势不凡的头像。（二）学习第二部分1.邓伟走进朱光潜的家为什么有一言难尽的心情感觉？消费变化的对比：社会上对物质的追求超越了对知识对学问的追求,而朱光潜的工作室仍然极其简陋——简易沙发,一张木板床,一只写字桌,一只低矮的工具书架。(但两年校译著二百万字,他的内在生活极其丰富。)2.你如何理解美学大师读过许多书却没有书柜？脑子就是朱光潜的书库,北大图书馆是他的脑库。3.找出环境描写和肖像描写的语句,谈谈其作用。环境描写：寒冷的假期,空荡荡的阅览室——把攻读知识誉为“充实而有光辉”,让我们对这位长者肃然起敬。肖像描写：身高、白发、闪烁着哲人光彩的眼睛、朴素的布鞋布衣,走路的姿态(拐杖、烟斗、烟缸)——让人看到他追求知识的身影(“充实而有光辉之谓美”)4.谈谈朱光潜是如何“朝抵抗力最大的方面努力”的。朱光潜几十年如一日甘坐冷板凳,以淡泊名利的献身精神去搏击；他在对物质追求超越对知识学问追求的今天,甘受清贫,有充实的内在生活支撑自己去“溯流而进”；八十多岁的老人在追求知识的途中用顽强的意志去战胜年迈体衰。文章最后一节正是这个垂暮老人“朝抵抗力最大的方面努力”的具体写照,“在鞋上绑了些草绳增加摩擦系数”正是朱老战胜“抵抗力”的“努力”。总结第二部分：记叙了邓伟与朱光潜四年中的多次交往，介绍了一位勇于迎战困难，负重爬越知识高山的美学大师，显现了朱光潜博大精深的知识和深邃的思考力，也折射出邓伟拍摄文化人肖像过程中知难而进的精神。（三）学习第三部分 1.第一句“终于坐在钱锺书的家里了”中的“终于”一词作何理解？写出了邓伟寻找钱锺书的家费尽了周折,因为钱锺书夫妇“很愿意被人忘掉”,这从钱锺书夫人“野草野菜,开一朵小花报答阳光雨露之恩,并不求人‘勿忘我’”的话中可见。2.钱锺书为何从一连三句“不能拍”“朝他直摆手”到“你看,在哪拍？写字台前？书柜前？”这么大的转变？转变的契机在于邓伟没有功利思想,他没有介绍信,没有资历,是业余的,自费的,有的只是为文化事业添砖加瓦的真诚和执着。同时一个真诚的学者的纯真感情也油然流露。3.说说“尽心极力的塑造不—定保证作品的成功和效果。用谈话和举动为自己制造出来的公开形象往往是一位成功作家的最失败的创作,当然也许是一位坏作家的最好的创作。”这话蕴含着什么哲理。学术的成功来自追求者自甘寂寞的默默坚持,不哗众取宠反倒能求得真知,为名利而包装出来的只是廉价的产品,这就是“尽心极力的塑造不一定保证作品的成功和效果”的意义。文学无需包装,学术无需包装,一位求得真知的学者或作家无须哗众取宠,那些哗众取宠的包装产生的轰动效应,只会败坏真正学者、作家的声誉。如果把此效应当作最高的收获和追求,反证出他只是一位低品位的作家或欺世盗名的学者。小结：这部分中有一个突出的特点就是：作者的议论突出了报告文学政论性的特点。记述了邓伟凭自己的真诚和执着,赢得了钱锺书的理解和信任,融化了钱锺书的执着,终于照到了钱锺书的肖像,留下一个“甘心寂寞”做学问的人的风采。（四）学习第四部分 1.谈谈“实者慧”的含义。“实者”指的是天真的人,纯真的人；“慧”指聪明。只有“实者”,才能达到聪明,才能落实自己的希望。2.找找邓伟结识李可染的几处细节描写，分析其作用。（1）“老老师也不告诉他自己的名字，只是撕……你就按这个地址来找。” 这正是李可染这个“实者”的纯真处，他不愿以自己的名字声望来影响他人，他要收的只是一种对艺术执著追求的“愚人”。（2）“呵，冰凌花里有个雪白的人影，一个落满了雪的小邓伟”写出了邓伟的“愚”：为学艺术而拜师，不为名望而拜师；有体察写字者“静心”的心理而“程门立雪”的精神。（3）李可染的几句话语，可见李老师的谆谆善诱，和蔼可亲。（4）李老师“急得又脸红，又结巴”神态描写，突出毫不利己专门利人的“愚人”品格。3.“世上的大愚人便是聪明人。人不能太精,贵在天真。”此语含有怎样的哲理？愚人和聪明人的区分是辩证的,世人认为执著追求知识、真正得到知识并能传帮后辈,毫不利己专门利人是“愚笨”,文艺界却认为这是聪明人；“人不能太精”,是指不要成天盘算付出和获得的概率；“贵在天真”,是说求知中的真诚,要有为知识献身的毫不利己的品质。4.说说李老师“急得又脸红,又结巴”这一神态描写的作用。再现了“愚”人形象。李可染给学生留饭,纯粹只从学习者方面多考虑,一心只想以蜡烛精神去点燃他人,不要让别人的希望落空,这正是一种毫不利己专门利人的“愚人”品格。5.“把苹果吓了回去”的“吓”用得好,理由是什么？活现了邓伟的缩手动作和尴尬心理,也写出了李可染一尘不染的纯洁思想。小结：这部分写邓伟与李可染画家结成忘年交的经过,处处以赞赏的语气展现这位名人和蔼可亲,诲人不倦,追求纯真的形象。（五）疑难解答1. 四位文化名人给你留下怎样的印象？姓名身份性格特点专业成绩邓伟的想法你读后的感受石鲁著名画家为人谦和、心胸开阔、气势磅礴、气度非凡创始了“长安画派”气势磅礴的作品和谦恭的为人给人以磅礴的气势朱光潜美术家意志坚韧、刻苦好学、和蔼可亲、诲人不倦《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》淡泊名利、潜心读书的品质淡泊、钻研钱钟书作家淡泊寡欲、执着追求、学识渊博、真诚淳厚《围城》《人·兽·鬼》甘于寂寞的人,是不会寂寞的默默地坚持李可染画家平易近人、关心他人、循循善诱、天真无我《李可染画集》要多学习,“不要使别人的希望落空”循循善诱的教导2.找出课文富有哲理的句子，分析的含义，然后抄写在本子上。（1）甘心寂寞的人，是不会寂寞的。“甘心寂寞” 指的是远离名利地位，禁忌哗众取宠；“不会寂寞” 指的是毕生为追求知识和思想而努力，攻之不完，学之不尽，默默坚持，永无空闲。（也指在品格的修炼中臻于完美成熟的艺术才会被人接受，在默默的坚持中趋于博大深沉的心灵才会被人推崇。）（2）不要人家说什么你就说什么，写文章要说心里话，说自己的话，光是延续别人的话， 历史也就停顿了…… 学习的最高层次是批判继承，批判吸收，要形成独自的学识，形成自己的观点，只有这样才能推陈出新，推动历史进步，推动学术发展。3.这篇报告文学四个部分的开头有什么特点？作者为什么这样写？四个部分的开头都是直接进入作者所描写的人物，刻画人物性格 ，揭示人物的内心世界，表现人物思想感情 ，深化作品主题 。（六）归纳主题：这是一篇颇具知识性和哲理性的报告文学。作者用文艺笔调报道了青年摄影师等为为当代文化名人摄像立传的事，一个个画家、作家、学者的仪容笑貌、道德专长，奔涌于笔端，犹如色彩缤纷的文化大千世界，使读者对一个个当代文化名人有了种种真切的感受，留下深刻的印象。（七）写作特色(1)用小标题，概括各部分的主旨。名人给予邓伟的不同影响有层进的逻辑关系。(2)五个人物形象鲜明，抓住哲理性的一两句话写出思想境界。(3)动作肖像个性鲜明，形神统一。(4)记叙、描写、抒情、议论融为一体。(5)语言精练，耐人寻味，具有高度的概括性和哲理性。（八）拓展延伸你眼中的名人是谁,用简练的语言告诉大家。三国时期的大名鼎鼎的诸葛亮。诸葛亮是三国时期的政治家、军事家,为蜀国立下了汗马功劳。 学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。合作探究，披文入情。思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究 让学生了解作者、掌握字词。 让学生理清课文的思路。难点突破，理解本文的主旨。发挥每个学生的特长，鼓励他们用多种方式表达对课文的理解。让学生掌握分析归纳能力。 理解课文主旨，让学生从课本走向生活实际，发挥语文知识的作用。
课堂练习 1.给加点字注音。磅礴（ ） 迸发（ ） 闻名遐迩（ ） 虔诚（ ） 2.理解下列词语的意思。气势磅礴： 不能自已： 一言难尽： 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 这是一篇颇具知识性和哲理性的报告文学。作者用文艺笔调报道了青年摄影师邓伟为当代文化名人摄像立传的事,一个个画家、作家、学者的音容笑貌、道德专长,奔涌于笔端,犹如色彩缤纷的文化大千世界,使读者对一个个当代文化名人有了种种真切的感受,给人留下了深刻的印象。 总结全文，整体掌握。
布置作业 我们在读书时常常看到一些富有哲理的话，这些话会影响我们的言行，帮助我们成长。试从课文中找出几句富有哲理的话，并用行楷抄写。 强化练习，巩固课堂所学内容。
板书 一个青年摄影师和四个文化名人石鲁：国画气势磅礴(侧重细节描写) 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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一个青年摄影师和四个文化名人
语文版 八年级下
导入新知
播放视频《钱钟书》。
导入新知
同学们,我们了解作家钱钟书，我们有的同学认识了很多的名人,有科学家,医学家,军事家,航天英雄……今天,我们再来认识几位名人,他们就是陈祖芬笔下的《一个青年摄影师和四个文化名人》。
新知讲解
作者简介
陈祖芬，1943出生，上海人，作家。现为北京作家协会专业作家，北京作协副主席。曾连续五次获全国优秀报告文学奖及其他文学奖几十次，已出版个人作品集二十多种。代表作：《祖国高于一切》《哈佛的证明》《我爱篮球》等。
陈祖芬
新知讲解
背景材料
邓伟（1959—2013），北京人，著名摄影家。青少年时期，师从画家李可染、美学家朱光潜。1978年考入北京电影学院摄影系，1982年毕业留校任教。出版有《中国文化人影录》》《邓伟眼中的世界名人》等著作。
新知讲解
背景材料
石鲁（1919—1982），四川仁寿人，原姓冯，佚名，因崇拜石涛与鲁迅而改名石鲁。著名画家。后期致力于中国画,勇于迈古开新,开创了“长安画派”，其作品富有时代精神和独特风格。
石鲁
新知讲解
背景材料
朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，著名美学家。曾提出美是主观与客观的统一，美是一种价值等观点。主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
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钱锺书（1910—1998），字墨存，江苏无锡人，著名学者、作家。长期致力于人文社会科学研究，形成贯通中西、古今互见的治学方法，并取得多方面的学术成就。代表作有《围城》《人·兽·鬼》。
钱锺书
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李可染（1907—1989），江苏徐州人，著名画家。1954年起游历雁荡、黄山、桂林等地，观察写生，借鉴西画的明暗处理，创山水画黑、满、重、亮的新画风。有《李可染画集》等。
李可染
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了解报告文学
报告文学是一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式，是用文学手段处理新闻题材的一种文体。叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。
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报告文学的特点
(1)真实性：题材，必须选择具有新闻性的真人真事，能迅速及时地反映现实社会生活；
(2)文学性：表达方法，形象生动、具有文学性，有一定的故事情节，有鲜明的人物形象；
(3)政论性：是非分明，作者把自己对生活的认识明确地告诉读者。
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积累字词
臻于 铿 锵
气势磅 礴 闻名 遐 迩
zhēn kēng qiāng
páng bó xiá ěr
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理解下列词语
臻于：
浑厚：
铿锵：
达到。
(艺术风格等)朴实雄厚；不纤巧；笔力浑厚。
形容乐器声音响亮,节奏分明,形容有节奏而响亮的声音。也用来形容诗词文曲声调响亮,节奏明快。
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理解下列词语
气势磅礴：
苍劲：
闻名遐迩：
形容宏伟壮观,雄壮有气势的样子(多形容景物)。
强劲有力；刚健有力。多指书画的运笔。
形容名声很大,主要指远近闻名。迩,近。
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阅读课文，理清结构，概括内容。
第一部分
（1-11）邓伟凭着执著的精神为国画大师石鲁留下一张苍劲深沉的头像。
第二部分
（12-28）邓伟与朱光潜的多次交往，显示了朱光潜博大精深的知识和深邃的思考力，也折射出邓伟拍摄文化名人肖像过程中的知难而进精神。
（29-49）邓伟凭自己的真诚和执著，赢得了钱钟书的理解和信任，终于照到了钱钟书的肖像，留下一个“甘心寂寞”做学问的人的风采。
（50-60）邓伟与李可染画家结成忘年交的经过，处处以赞赏的语气展现这位名人和蔼可亲、诲人不倦的形象。
第四部分
第三部分
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（一）学习第一部分
速读第一部分，回答到底是“谁感动了谁”？
石鲁感动了邓伟；邓伟感动了石鲁。
石鲁为什么会感动邓伟？文中有何具体表现？
①石鲁气势磅礴的作品和为人感动了邓伟。②具体表现：把西洋画的表现方法融进国画，染天染地，雄健浑厚；画展引起轰动；才气磅礴；为人谦恭。
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邓伟为什么会感动石鲁？文中有何具体表现？
①邓伟执着的事业心感动了石鲁。
②具体表现：为了见石鲁，为了把石鲁的精神气质留下来，自费到西安，在住院处楼梯口等了四天，终于见到了石鲁并摄下了老人苍劲深沉、气势不凡的头像。
两位人物之所以会被对方感动，是因为他们都具有令对方感动佩服的品质。
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细节描写和对比手法的运用能为文章增添文学趣味(即文学性)。请举例说明。
①细节描写：
A.第6节中邓伟“下意识地从病房的小玻璃窗上先看一眼石鲁”，“把脸贴在玻璃窗上”，这些动作细节，把邓伟仰慕石鲁的内心激动传递给了读者。
B.“情绪中断”“开关拔了”，用比喻的手法刻画了邓伟思绪突变的心理细节。
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A.不让见石鲁到终于被打动允许见石鲁；
B.邓伟被石鲁的精神征服以及石鲁对邓伟的感激；
C.气势磅礴的石鲁与“已经抽缩成只有一米多点儿长的人体”的石鲁；
D.“一米多点儿长的”的老人与他头像的苍劲深沉、气势不凡。这组组对比刻画了人物的性格，写出了邓伟为一代画家石鲁拍照留影的先见之明。
②
对
比
手
法
：
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（二）学习第二部分
邓伟走进朱光潜的家为什么有一言难尽的心情感觉？
消费变化的对比：社会上对物质的追求超越了对知识对学问的追求,而朱光潜的工作室仍然极其简陋——简易沙发,一张木板床,一只写字桌,一只低矮的工具书架。(但两年校译著二百万字,他的内在生活极其丰富。)
你如何理解美学大师读过许多书却没有书柜？
脑子就是朱光潜的书库,北大图书馆是他的脑库。
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找出环境描写和肖像描写的语句,谈谈其作用。
环境描写：寒冷的假期,空荡荡的阅览室——把攻读知识誉为“充实而有光辉”,让我们对这位长者肃然起敬。
肖像描写：身高、白发、闪烁着哲人光彩的眼睛、朴素的布鞋布衣,走路的姿态(拐杖、烟斗、烟缸)——让人看到他追求知识的身影(“充实而有光辉之谓美”)
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朱光潜几十年如一日甘坐冷板凳,以淡泊名利的献身精神去搏击；他在对物质追求超越对知识学问追求的今天,甘受清贫,有充实的内在生活支撑自己去“溯流而进”；八十多岁的老人在追求知识的途中用顽强的意志去战胜年迈体衰。文章最后一节正是这个垂暮老人“朝抵抗力最大的方面努力”的具体写照,“在鞋上绑了些草绳增加摩擦系数”正是朱老战胜“抵抗力”的“努力”。
谈谈朱光潜是如何“朝抵抗力最大的方面努力”的。
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（三）学习第三部分
第一句“终于坐在钱锺书的家里了”中的“终于”一词作何理解？
写出了邓伟寻找钱锺书的家费尽了周折,因为钱锺书夫妇“很愿意被人忘掉”,这从钱锺书夫人
“野草野菜,开一朵小花报答阳光雨露之
恩,并不求人‘勿忘我’”的话中可见。
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钱锺书为何从一连三句“不能拍”“朝他直摆手”到“你看,在哪拍？写字台前？书柜前？”这么大的转变？
转变的契机在于邓伟没有功利思想,他没有介绍信,没有资历,是业余的,自费的,有的只是为文化事业添砖加瓦的真诚和执着。同时一个真诚的学者的纯真感情也油然流露。
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说说“尽心极力的塑造不—定保证作品的成功和效果。用谈话和举动为自己制造出来的公开形象往往是一位成功作家的最失败的创作,当然也许是一位坏作家的最好的创作。”这话蕴含着什么哲理。
学术的成功来自追求者自甘寂寞的默默坚持,不哗众取宠反倒能求得真知,为名利而包装出来的只是廉价的产品,这就是“尽心极力的塑造不一定保证作品的成功和效果”的意义。文学无需包装,学术无需包装,一位求得真知的学者或作家无须哗众取宠,那些哗众取宠的包装产生的轰动效应,只会败坏真正学者、作家的声誉。如果把此效应当作最高的收获和追求,反证出他只是一位低品位的作家或欺世盗名的学者。
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（四）学习第四部分
谈谈“实者慧”的含义。
“实者”指的是天真的人,纯真的人；“慧”指聪明。只有“实者”,才能达到聪明,才能落实自己的希望。
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找找邓伟结识李可染的几处细节描写，分析其作用。
（1）“老老师也不告诉他自己的名字，只是撕……你就按这个地址来找。”
（2）“呵，冰凌花里有个雪白的人影，一个落满了雪的小邓伟”
这正是李可染这个“实者”的纯真处，他不愿以自己的名字声望来影响他人，他要收的只是一种对艺术执著追求的“愚人”。
写出了邓伟的“愚”：为学艺术而拜师，不为名望而拜师；有体察写字者“静心”的心理而“程门立雪”的精神。
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（3）李可染的几句话语，可见李老师的谆谆善诱，和蔼可亲。
（4）李老师“急得又脸红，
又结巴”神态描写，突出毫不
利己专门利人的“愚人”品格。
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愚人和聪明人的区分是辩证的,世人认为执著追求知识、真正得到知识并能传帮后辈,毫不利己专门利人是“愚笨”,文艺界却认为这是聪明人；“人不能太精”,是指不要成天盘算付出和获得的概率；“贵在天真”,是说求知中的真诚,要有为知识献身的毫不利己的品质。
“世上的大愚人便是聪明人。人不能太精,贵在天真。”此语含有怎样的哲理？
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说说李老师“急得又脸红,又结巴”这一神态描写的作用。
再现了“愚”人形象。李可染给学生留饭,纯粹只从学习者方面多考虑,一心只想以蜡烛精神去点燃他人,不要让别人的希望落空,这正是一种毫不利己专门利人的“愚人”品格。
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“把苹果吓了回去”的“吓”用得好,理由是什么？
活现了邓伟的缩手动作和尴尬心理,也写出了李可染一尘不染的纯洁思想。
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四位文化名人给你留下怎样的印象？
姓名 身份 性格特点 专业成绩 邓伟的想法 你读后的感受
石鲁 著名画家 为人谦和、心胸开阔、气势磅礴、气度非凡 创始了“长安画派” 气势磅礴的作品和谦恭的为人 给人以磅礴的气势……
朱光潜 美术家 意志坚韧、刻苦好学、和蔼可亲、诲人不倦 《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》 淡泊名利、潜心读书的品质 淡泊、钻研……
钱钟书 作家 淡泊寡欲、执着追求、学识渊博、真诚淳厚 《围城》《人·兽·鬼》 甘于寂寞的人,是不会寂寞的 默默地坚持……
李可染 画家 平易近人、关心他人、循循善诱、天真无我 《李可染画集》 要多学习,“不要使别人的希望落空” 循循善诱的教导……
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找出课文富有哲理的句子，分析的含义，然后抄写在本子上。
甘心寂寞
不会寂寞
——远离名利地位，禁忌哗众取宠；
——毕生为追求知识和思想而努力，攻之不完，学之不尽，默默坚持，永无空闲。
（1）甘心寂寞的人，是不会寂寞的。
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学习的最高层次是批判继承,批判吸收,要形成独自的学识,形成自己的观点,只有这样,才能推动历史进步,推动学术发展。
（2）不要人家说什么你就说什么,写文章要说心里话,说自己的话,光是延续别人的话,历史也就停顿了……”
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这篇报告文学四个部分的开头有什么特点？作者为什么这样写？
四个部分的开头都是直接进入作者所描写的人物，刻画人物性格 ，揭示人物的内心世界，表现人物思想感情 ，深化作品主题 。
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归纳主题
这是一篇颇具知识性和哲理性的报告文学。作者用文艺笔调报道了青年摄影师等为为当代文化名人摄像立传的事，一个个画家、作家、学者的仪容笑貌、道德专长，奔涌于笔端，犹如色彩缤纷的文化大千世界，使读者对一个个当代文化名人有了种种真切的感受，留下深刻的印象。
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写作特色
(1)用小标题，概括各部分的主旨。名人给予邓伟的不同影响有层进的逻辑关系。
(2)五个人物形象鲜明，抓住哲理性的一两句话写出思想境界。
(3)动作肖像个性鲜明，形神统一。
(4)记叙、描写、抒情、议论融为一体。
(5)语言精练，耐人寻味，具有高度的概括性和哲理性。
拓展延伸
你眼中的名人是谁,用简练的语言告诉大家。
三国时期的大名鼎鼎的诸葛亮。诸葛亮是三国时期的政治家、军事家,为蜀国立下了汗马功劳。
课堂练习
1.给加点字注音。
磅礴（ ） 迸发（ ）
闻名遐迩（ ） 虔诚（ ）
2.理解下列词语的意思。
气势磅礴：
不能自已：
一言难尽
páng bó ｂèｎɡ
xiá ěr ｑｉáｎ
形容气势雄伟盛大。
自己控制不住自己的感情。
用一句话难以说清楚,形容事情曲折复杂。
课堂小结
这是一篇颇具知识性和哲理性的报告文学。作者用文艺笔调报道了青年摄影师邓伟为当代文化名人摄像立传的事,一个个画家、作家、学者的音容笑貌、道德专长,奔涌于笔端,犹如色彩缤纷的文化大千世界,使读者对一个个当代文化名人有了种种真切的感受,给人留下了深刻的印象。
布置作业
我们在读书时常常看到一些富有哲理的话，这些话会影响我们的言行，帮助我们成长。试从课文中找出几句富有哲理的话，并用行楷抄写。
板书设计
一个青年摄影师和四个文化名人
石鲁：国画气势磅礴(侧重细节描写)
朱光潜：负重爬越知识高山(侧重记叙和细节描写)
钱锺书：甘于寂寞做学问(侧重记叙和抒情议论)
李可染：追求纯真(侧重记叙)
谢谢
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