第14课 一个青年摄影师和四个文化名人 练习

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《一个青年摄影师和四个文化名人》练习题
基础知识积累与运用
给下面加线的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）
臻于 浑厚 铿锵 苍劲
课题中“一个青年摄影师”指的是___________,“四个文化名人”分别指________、________、__________、___________,试举出其中一位名人的一部作品_________。
3.下列出自本文的哲理句，和课文表述不一致的一项是（ ）
A.“做人不要像玻璃一样反光。要像海绵一样，多多吸收。”
B.“每个人都应该给人们带来一点希望，世界上才能充满阳光。”
C.“甘于寂寞的人，倒不会寂寞的的。”
D.“心灵在默默的坚持中趋于成熟深沉。艺术在品格的修炼中臻于完美博大。”
4.下列情景中，语言表达不得体的一项是（ ）
Ａ.邓伟猫在住院处的楼梯口，已经是第四天了。每天他“潜入”，“潜逃”出去。
B.如果让护士发现，有会说，走走走！石鲁病这么重，连他的家属都是有规定时间的。
C.“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就像天鹅肉吃！……”
D.“不能拍，不能拍，不能拍。”钱钟书朝他直摆手。
5.下面的通知在格式上和内容方面共存在四处错误，请改正。
通知
我校定于本周五举行七年级学生“其为语文知识”竞赛，希望七年级没办选派无名代表按时参加。
此致
敬礼
七年级语文组
（1）格式方面的：__________________________________________
（2）内容方面的：__________________________________________
二、阅读理解
（1）课内阅读
邓伟正是被石鲁的精神①的。石鲁把西洋画的构图、透视、明暗等等表现方法②他的国画，染天染地，雄健浑厚。1961年他的画在京展出，立刻轰动,被称为“长安画派”。他又写诗作赋，写剧本著书，他才气磅礴，画家吴冠中说：“提起石鲁，我立即想到‘气势磅薄’这几个字。”
即使邓伟走到石鲁那寂静的病房前，邓伟依然感觉到从门缝里溢出的磅礴的气势。
当邓伟拔腿从北京赶来的时候，那么决断。现在终于可以看望他猫了四天才得以见到的人物时，他又激动得不能自已，他下意识地从病房的小玻璃窗上先看一眼石鲁。这样，情绪好有个过渡。但是，当他把脸贴在玻璃窗上的时候，他的情绪好像叭的一声中断了，好像是叭的一下把情绪的开关拔了。
他看见的是一个已经抽缩成只有一米多点儿长的人体。
哦！气势磅礴的石鲁啊！
不过这个一米多点儿长的人体还能说话。“我应该感激你。”石鲁说。因为邓伟是自费赶来要给他照相，要把他的精神气质留下来。
“不，”邓伟说，“是你的作品，你的为人感动了我。”
邓伟打破了摄影的常规，把焦点对在石鲁稍远的左眼上，在医院禁止用闪光灯的情况下，把一个垂死的老人头像，照得苍劲深沉，气势不凡。当这幅照片在《人才》杂志的封二上发表时，吴冠中附上一篇短文，题目是：《谁感动了谁？》
1．第1节空格①应选用“感动、征服”中的________，理由是________，空格②应选用“融进、加入”中的________，理由是________。
2．“他才气磅礴”，“磅礴”的意思是________，说石鲁“才气磅礴”的原因是________，引用吴冠中对石鲁的赞美，其目的是________。
3．第2节“溢出”一词的意思是________，它的表达作用是________。
4．第3节划线句的意思是________，造成这种情况的原因是________。
5．第5节是________句，表现了邓伟当时________的心情。
6．称石鲁为“这个一米多点儿长的人体”是为了与________作对比。
7．第7节，邓伟说“不”是要否定________的说法，邓伟赶来为石鲁拍照的主要原因是________。
8．吴冠中所写短文的题目是《谁感动了谁？》，你认为是谁感动了谁？简述理由。
________________________________________________________
9．引文中两个人物都是出色的艺术家，石鲁作为画家，他的出色表现在________，邓伟技艺高超的具体例子是________。
（2）课外阅读
最初的温暖
邹扶澜
男孩小时候家里很穷，买不起新衣服，甚至有时连上学的本子也买不起，这时，他就用完了正面用反面。一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。
女孩跟他成了同桌。她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋。
男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完了便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。女孩感到奇怪，有一天问他，他说：“会了，不用记了。”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。有一次，班里组织看电影，每人交5分钱，男孩没有钱，就没有报名。女孩高兴地跑到他跟前，说：“明天下午看电影，我替你把钱交了。”男孩气恼地说：“我不去，用不着你给我交。”女孩委屈地哭了，说：“你长大后还我还不行吗？”男孩没有再说话，勉强答应了她。
第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪个方向，只觉得有一种留恋的感觉，有一种丢了东西的感觉。知道了她走的日期后，那一天他没上学，而是早早地候在一个十字路口——县城开往外地的车辆都要经过这里。终于，一辆大货车开了过来，女孩跟他哥哥站在车厢两边的护拦里。女孩看见了他，高兴地向他挥手，男孩想跟她说点什么，跟在后边拼命追，可车速太快，一溜烟就从眼前过去了。
第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是他的同桌留给他的。男孩打开，是厚厚一摞没用的各式作业本，还有她用过的漂亮的文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。笔中间夹着一张纸条，上面写着：“送给我最好的同桌刘兵。”
男孩哭了。他突然觉得，因为嫉妒，他对同桌太不好了，但她没有记恨他。也就是从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。
那个文具盒，他一直保存着。有时拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳……
几十年过去了，男孩读完大学，又读博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。
电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈。面对现场的许多观众，他把掩藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，他死而无憾了。
主持人问他：“为什么非要见她呢？相见不如想念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗？”
他摇了摇头。
主持人说：“王丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果是这样，你还会执意见她吗？”他说：“是的，我想当面对她说声谢谢，另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她。小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力，也让我一直洁身自好。我经常想，如果她也给我冷眼，就像压跨骆驼的最后那根稻草，也许我的人生就会完全改写……”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光……”节目的最后，主持人对观众说：“那好吧，让我们大家一起帮忙，让刘总实现这个多年的心愿。”
几天后，他收到一封信：
“亲爱的刘同学，不瞒你说，那天我就坐在观众席上。之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是越纯净越美好的记忆，越经不起现实的打搅。我很赞同主持人的那句话，有些美是只适合放在心里的，就像一坛陈酒，一旦打开味道就淡了。如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感谢这么多年来，我一直活在你心里，并希望我能一直这样活下去……”
这封信是那位主持人所写。刘兵所要寻找的王丽晨，是她的妹妹，已经于3年前因病去世……
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．小说主要写了两件事：一是少年时男孩和女孩同桌以及女孩要离开时发生的事，一是几十年之后男孩寻找同桌的女孩而被邀请做访谈的事。
B．男孩拒绝女孩给他本子和替他交看电影的钱，而女孩却没有记恨他，临走时还留下很多学习用品，说明女孩是一个乐于帮困救弱的好学生。
C．小说中有关女孩头上扎着的“鲜艳的蝴蝶结”的描写前后出现了两次，说明男孩几十年没有忘记他的同桌主要是因为她“是个漂亮的女孩”。
D．男孩希望他的同桌“还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气……”，而女孩却死了，这给男孩的心理上造成难以弥补的深深的伤痛。
E．小说在塑造人物时运用了多种描写手法，如肖像描写、语言描写、细节描写等手法；在交代同桌的女孩最后的结局时还运用了补叙的手法。
2.倒数第二段交代了主人公收到的信，在小说中有什么作用？请简要分析。
小说中的刘兵是怎样一个人物？请简要分析。
4.对于小说结尾一段的设计，有人认为过于哀伤，不利于小说主旨的表达，你怎么认为？请谈谈你的看法。
参考答案
一、1. Zhēn hún kēng cāng
2. 邓伟 石鲁朱光潜钱钟书李可染 钱钟书《管锥编》
3.D
4.C
5.(1) A.通知不应使用“祝敬语”，应删去。B.应在落款下面的相应位置写明时间。
（2）A.应该交代竞赛的具体时间。B.应该交代竞赛的具体地点。
二、（1）1．征服,更能突出邓伟被感动的程度深,融进,突出石鲁将两种表现手法结合得自然贴切
　　2．盛大,他不但画画得好，而且还能写诗作赋，写剧本著书,证实石鲁的确才气磅礴
　　3．充满而流出来,突出石鲁的才气磅礴
　　4．邓伟惊讶至极，脑中一片空白,看见石鲁只有一米多点儿，出乎意料
　　5．感叹,惊讶、惋惜
　　6．他的画气势磅礴
　　7．石鲁要感谢他,要把石鲁的精神气质留下来
　　8．彼此感动：邓伟为石鲁的气势磅礴所感动，石鲁为邓伟的精神所感动。
　　9．把西洋画与中国画融合在一起,将垂死的老人头像，照得苍劲深沉，气势不凡
（2）1. E ，A还可以。 （B、说“拒绝女孩……替他交钱看电影”与原文情节不合，原文中是先拒绝，后“勉强答应了她”；再者说女孩“帮困救弱”，概括也不大准确，男孩虽然有困难的一面，但他不“弱”，男孩是一个自尊心很强，学习上进的学生。C、分析错误。从原文主人公刘兵回答主持人的话中，可以看出，主要是因为女孩给了他温暖，成了他生命的动力。D、说“这给男孩的心理上造成难以弥补的深深的伤痛”，分析错误。从小说的情节上看，男孩并不知道女孩已经去世。）
2.①这封信为主人公刘兵寻找当年的同桌画上了一个句号，使他的寻找有了回应。②信中说明了他的同桌不见他的原因，为后文交代女孩的去世打下了伏笔。③揭示了小说的主旨，对过去生活中那些美好的东西，应该放在心里珍惜保存。
3.①自尊心强：少年时拒绝接受同桌给予的帮助。②学业、事业有成：成年后学业有成，经过打拼成为一家上市公司的老总。③重感情，知恩图报：看重和同桌之间的情意，对同桌的离开心里疼痛；对少年时同学给他的温暖念念不忘，想方设法寻找过去的同学，并希望需要的话对同桌能有所报答。
4.观点一：这样的设计有利于表现小说的主旨。①因为有了这个结尾的交代，读者才知道上面的信是主持人写的，而信的内容正是小说要表达的主旨。②小说表现的是主人公刘兵对少年时同桌的一种难忘的情感，交代了同桌的去世，这份情感也就只能在主人公的心里永远保留，不会受到现实的打搅了。
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