第三单元写作（北京课改版九年级上）（扫描板）
文档属性
| 名称 | 第三单元写作（北京课改版九年级上）（扫描板） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 337.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-08-04 12:59:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
第三单元写作
【写作知识】
想象,把有关的材料组织在一起,表达原定的主题思想。五
是景物线索。“一切景语皆情语也”。通过景物描写,在写景
学习写散文(二
中融进写作者的思想感情。六是行动线索。如游记以游程行
散文写作知识
踪为线索。“文无定法”,散文的线索很多,以上六种线索是
、精于立意
人们较为常用的。
凡文以意为主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土
三)创造意境。散文的意境是情和景的交融,是意和
壤和浩瀚的生活海洋中的。要获得它,必须依靠我们对生活:境的统一,是作者浸透了时代精神的主观感情、意志与自然
的深入观察、感受、理解。因此,散文立意只要从生活实际
环境和社会环境的统一。意是灵魂,境是血肉。意高则境深,
出发,凭着鲜明的感受,敏锐的观察能力,同人民同时代共意低则境浅。散文的这种意境应是诗的意境,即所谓“诗情
同跳动的脉搏,深厚的感情,丰富的想象,深沉的思索,就画意”。它是可以捉摸的,可以感受的,是物质的,形象的,
会感到我们生活中洋溢着的诗意。这诗意,就是使我们心灵
但它又是动人心弦的,震颤魂魄的,是精神的,性灵的。
受到触动的东西,使我们眼前豁然开朗的东西,思想突然升
、巧于布局
华的东西,感情更为纯洁的东西。我们要为自己的散文立意
散文一般篇幅短小,布局有方便的地方,但要布得好
就要赶紧捕捉住它,因为这里面有心灵的颤动,思想的闪光。氵却因篇幅短小而有其难处。这犹如一座大山上有小堆的乱石
二、善于构思
常常无损大山的壮观。但是一个小园中有一堆乱石,就很容
构思是写作者对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由易破坏园林之美。因此,散文的布局—结构十分重要。至
此及彼、由表及里的加工、提炼的过程。写作者要在构思中
于布局的具体方法有很多,前面讲的线索问题也与布局有关。
为散文的思想内容寻找尽量完美的艺术形式,使思想性与艺:这里可以着重提一下的是:不少散文的布局都要巧设“文
术性达到和谐的统一。因此,构思要解决立意、选材、创造:眼”,开头往往似谈家常,结尾则加以深化,画龙点睛,“卒
意境、确定体裁、基本手法、布局谋篇等问题。这里着重讲
章显其志”,并且首尾呼应,通体一贯,有机结合。初学散
讲确定体裁、寻找线索、创造意境三个问题
文写作,不妨学习这种布局的方法
)确定体裁。散文的体裁灵活多样。我们有了一个
四、明于断续
好的意思(思想),并且选取了表现这一意思(思想)的材
散文要“散”得起来,除了选材要有技巧之外,就是在
料,那么就要考虑散文的体裁问题。确定具体体裁的原则是
叙写上要注意断续的技巧。明于断续,才能在散文的行文上
内容决定形式,形式为内容服务。譬如到苏州旅游之后,你
挥洒自如。贾平凹说:“记住:越是你知道多的地方,越要
感到要向父母报告一下自已的游踪和观感,就可以写成书信
不写或者写得很少;空白,这正是你要写的地方呢。”他认
你在游玩中遇到一些使你感动的人或事,就可以写随笔;你
为,“讲究了‘空白’处理,一是散文可以散起来,断续之,
在游玩虎丘、狮子林、寒山寺、西园、留园等地之后,觉得
续断之,文能‘飞起’,神妙便显也。二是散文可以含蓄起
寒山寺的钟声特别吸引人,并引起你的遐思妙想,就可以写来,古人也讲过:意在笔先,故得举止闲暇,看似胡乱说,
成诗意浓郁的抒情文;如果你是旧地重游,吃到苏州某种土;骨子里却有分数。”(《怎样写好散文》)我们要多阅读古人优
特产而忆起往事,则可以偏重于回忆,写成回忆式的散文
秀的散文作品,学习他人的断续技巧,在写作实践中多次运
…总之,要根据立意内容来确定表现形式—具体的体裁。;用之后就必然熟能生巧。
(二)寻找线索。散文的材料应该是很“散”的,每
个材料都是一颗珍珠,但这些珍珠互相之间有内在的联系
【范文点评】
我们写作时要寻找一根线,用笔做针,将这些散乱的珍珠串
起来,成为一串光彩夺目的珠圈、项链。那么,有哪些东西
缕温暖的阳光
可以作为线索呢 一是感情线索。我们的感情在生活中发生
夕阳西下,黄昏降临。放学的钟声一响,同学们都匆匆
变化,如由厌恶到喜爱,或从喜欢到厌恶,就可以用这条感
地骑着自行车飞出校园,回家去享受丰盛的晚餐。整个教学
情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。二是事物线氵楼空荡荡的,只有我们班里还传出说话声
索。许多托物咏志的散文是以物为线索的。三是人物线索。
这样讲解懂了吗
如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动,可以用这个
嗯…”面对一道数学难题,一位矮瘦的男生面有难
人物作为线索把活动串连起来,也可以用另一个人物为线索,色地望着一位十分俊朗的男生
这个人物还可以是写作者本人“我”。四是思绪线索
“那我再讲一遍。”
如面对某一事物、景物沉思遐想,“观古今于须臾,抚四海
那个俊朗的男生又不厌其烦地讲解起来
于一瞬”“笼天地于形内,挫万物于笔端”。就能通过联想与
那位俊朗的男生名叫一筒,是我密不可分的好朋友
名狮导学
48)
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
第三单元写作
【写作知识】
想象,把有关的材料组织在一起,表达原定的主题思想。五
是景物线索。“一切景语皆情语也”。通过景物描写,在写景
学习写散文(二
中融进写作者的思想感情。六是行动线索。如游记以游程行
散文写作知识
踪为线索。“文无定法”,散文的线索很多,以上六种线索是
、精于立意
人们较为常用的。
凡文以意为主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土
三)创造意境。散文的意境是情和景的交融,是意和
壤和浩瀚的生活海洋中的。要获得它,必须依靠我们对生活:境的统一,是作者浸透了时代精神的主观感情、意志与自然
的深入观察、感受、理解。因此,散文立意只要从生活实际
环境和社会环境的统一。意是灵魂,境是血肉。意高则境深,
出发,凭着鲜明的感受,敏锐的观察能力,同人民同时代共意低则境浅。散文的这种意境应是诗的意境,即所谓“诗情
同跳动的脉搏,深厚的感情,丰富的想象,深沉的思索,就画意”。它是可以捉摸的,可以感受的,是物质的,形象的,
会感到我们生活中洋溢着的诗意。这诗意,就是使我们心灵
但它又是动人心弦的,震颤魂魄的,是精神的,性灵的。
受到触动的东西,使我们眼前豁然开朗的东西,思想突然升
、巧于布局
华的东西,感情更为纯洁的东西。我们要为自己的散文立意
散文一般篇幅短小,布局有方便的地方,但要布得好
就要赶紧捕捉住它,因为这里面有心灵的颤动,思想的闪光。氵却因篇幅短小而有其难处。这犹如一座大山上有小堆的乱石
二、善于构思
常常无损大山的壮观。但是一个小园中有一堆乱石,就很容
构思是写作者对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由易破坏园林之美。因此,散文的布局—结构十分重要。至
此及彼、由表及里的加工、提炼的过程。写作者要在构思中
于布局的具体方法有很多,前面讲的线索问题也与布局有关。
为散文的思想内容寻找尽量完美的艺术形式,使思想性与艺:这里可以着重提一下的是:不少散文的布局都要巧设“文
术性达到和谐的统一。因此,构思要解决立意、选材、创造:眼”,开头往往似谈家常,结尾则加以深化,画龙点睛,“卒
意境、确定体裁、基本手法、布局谋篇等问题。这里着重讲
章显其志”,并且首尾呼应,通体一贯,有机结合。初学散
讲确定体裁、寻找线索、创造意境三个问题
文写作,不妨学习这种布局的方法
)确定体裁。散文的体裁灵活多样。我们有了一个
四、明于断续
好的意思(思想),并且选取了表现这一意思(思想)的材
散文要“散”得起来,除了选材要有技巧之外,就是在
料,那么就要考虑散文的体裁问题。确定具体体裁的原则是
叙写上要注意断续的技巧。明于断续,才能在散文的行文上
内容决定形式,形式为内容服务。譬如到苏州旅游之后,你
挥洒自如。贾平凹说:“记住:越是你知道多的地方,越要
感到要向父母报告一下自已的游踪和观感,就可以写成书信
不写或者写得很少;空白,这正是你要写的地方呢。”他认
你在游玩中遇到一些使你感动的人或事,就可以写随笔;你
为,“讲究了‘空白’处理,一是散文可以散起来,断续之,
在游玩虎丘、狮子林、寒山寺、西园、留园等地之后,觉得
续断之,文能‘飞起’,神妙便显也。二是散文可以含蓄起
寒山寺的钟声特别吸引人,并引起你的遐思妙想,就可以写来,古人也讲过:意在笔先,故得举止闲暇,看似胡乱说,
成诗意浓郁的抒情文;如果你是旧地重游,吃到苏州某种土;骨子里却有分数。”(《怎样写好散文》)我们要多阅读古人优
特产而忆起往事,则可以偏重于回忆,写成回忆式的散文
秀的散文作品,学习他人的断续技巧,在写作实践中多次运
…总之,要根据立意内容来确定表现形式—具体的体裁。;用之后就必然熟能生巧。
(二)寻找线索。散文的材料应该是很“散”的,每
个材料都是一颗珍珠,但这些珍珠互相之间有内在的联系
【范文点评】
我们写作时要寻找一根线,用笔做针,将这些散乱的珍珠串
起来,成为一串光彩夺目的珠圈、项链。那么,有哪些东西
缕温暖的阳光
可以作为线索呢 一是感情线索。我们的感情在生活中发生
夕阳西下,黄昏降临。放学的钟声一响,同学们都匆匆
变化,如由厌恶到喜爱,或从喜欢到厌恶,就可以用这条感
地骑着自行车飞出校园,回家去享受丰盛的晚餐。整个教学
情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。二是事物线氵楼空荡荡的,只有我们班里还传出说话声
索。许多托物咏志的散文是以物为线索的。三是人物线索。
这样讲解懂了吗
如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动,可以用这个
嗯…”面对一道数学难题,一位矮瘦的男生面有难
人物作为线索把活动串连起来,也可以用另一个人物为线索,色地望着一位十分俊朗的男生
这个人物还可以是写作者本人“我”。四是思绪线索
“那我再讲一遍。”
如面对某一事物、景物沉思遐想,“观古今于须臾,抚四海
那个俊朗的男生又不厌其烦地讲解起来
于一瞬”“笼天地于形内,挫万物于笔端”。就能通过联想与
那位俊朗的男生名叫一筒,是我密不可分的好朋友
名狮导学
48)