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苏教版语文四年级下册第12课教学设计
课题 番 茄 太 阳 单元 第四单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.学会并规范书写本课生字，联系上下文理解生字组成的词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标 1.在朗读课文的过程中，培养学生感知课文内容的能力。2.借助课文具体的语言材料,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。
知识目标 1.学会本课生字词，理解词语及重点句子。2.感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。
重点 1.识字、写字。2.理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你能猜出下面的谜语的谜底是什么吗？（演示第2-4张幻灯片）红皮红瓤瓤，酸甜有营养，生吃赛水果，蛋炒味道香。 ———打一蔬菜 同学们，你们觉得图片上的西红柿和太阳有什么联系？说一说你的看法。太阳和番茄看似两个毫无联系的物体，其实它们有很多相似之处。比如颜色都是红色，形状都是圆形……今天我们就来学习《番茄太阳》这篇文章， 一起看看番茄和太阳到底发生了什么样的故事？扩展延伸 了解番茄 番茄又称西红柿、狼桃，原产与美洲，后来由英国探险家将它带回献给伊丽沙白女王。此后就一直种植在伊丽沙白女王的花园里，由于西红柿有一种难闻的怪味，所以一直没人敢品尝它。直到有一天一个勇敢的人第一次品尝了它的美味后而没有被毒死，从此人们发现西红柿原来是一道美食。（演示第5张幻灯片） 学生自由回答问题。读课题《番茄太阳》 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课 一、初读感知（一）自读课文，出示要求：（演示第6张幻灯片） 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.画出生字词，结合生字表读准字音。 3. 理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。（二）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第7-12张幻灯片）mó máng yí zhàng jiá qié膜 盲 姨 杖 颊 茄lù shū qī cuì wū juān guǎi xiàn 碌 蔬 戚 脆 屋 捐 拐 献（三）出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。（演示第14张幻灯片）番茄 艰难 盲童 忙碌 蔬菜 亲戚 清脆 捐献 眼角膜 阿姨 拐杖 面颊二、精读课文。 （一）默读课文，思考下列问题。 1.反复朗读课题，说一说你会产生什么疑问？（演示第15张幻灯片） “番茄太阳”指什么？为什么要以“番茄太阳”为题目？ 2.课文中作者叙事顺序和叙事线索是什么？（演示第16张幻灯片）本文按时间顺序记叙。有两条线索：一明一暗。明线：我与明明的交往过程。暗线：我的心情变化3.课文里主要描写了什么事，用简单的语言概括。（演示第17张幻灯片）课文主要写的是我和盲童明明之间的故事,作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对生活。盲童的善良也深深打动了作者。明明的笑、明明美好的心灵,就像番茄太阳照亮着作者的心。4.朗读课文，理清文章脉络，给文章分段。第一部分（1-4）：“我”在菜市场上，经常看到盲童和父母守菜摊，父亲常引导盲童通过触摸来认识各种蔬菜。第二部分（5-14）：盲童的名字叫明明，是一个聪明且富有爱心的小女孩。第三部分（15-17）：明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，我很受感动。（演示第18张幻灯片）5.阅读全文，看看文章中一共描写了几次番茄太阳，分别代表了什么？（演示第19-21张幻灯片)第一次： 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。（明明心中的太阳） 第二次： 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（明明的笑脸） 第三次： 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（明明善良、美好的心灵）（二）朗读第一部分，完成下列问题：（演示第22-23张幻灯片）1.结合作者经历，说一说作者心情灰暗无比的原因是什么？ 扩展延伸卫宣利 女，河南洛阳人，生于七十年代末，河南省作协会员，《青年文摘》等杂志签约作家，擅于用文字来诉说生命中爱的奇迹。她17岁时因一场车祸失去了双腿。24岁时，因逃避父母安排的婚姻离家出走，来到了一个陌生的城市，靠写作投稿为生。投的稿子也经常石沉大海，所以生活很艰难。2.文章中的小女孩是什么样的？读了这段文字，你有什么样的感受？（演示第24张幻灯片）温暖，安静，有一种温馨的感觉。3.“ 我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人”作者为什么总在中午去？（演示第25张幻灯片）体现了作者内心的痛苦和自卑4.思考：文中的描写了什么样的场景，为什么“我看到这一幕心就觉得温暖起来。 ”（演示第26张幻灯片） 父亲拉着盲女孩的手教她认识水果。我看到这一幕感受到父亲对孩子的爱，感受到来自这个小家庭的亲情和温暖。（三）分角色读课文第二部分，分析问题。（演示第27-28张幻灯片）1.文章中是如何描述明明的，她给你留下的最深刻的印象是什么？明明是个乐观的，爱笑的孩子。 2.文章中的“我”和明明有什么相似之处。 “我”和明明都是残疾人，我双腿残疾拄着双拐，明明是盲人看不到东西。3.看不见的明明怎么知道“我”来了？ 明明听见了我的双拐声，可见她是一个聪明伶俐，心思细腻的孩子。4.明明想知道太阳是什么样，我和她的爸爸分别是怎么回答的？（演示第29-30张幻灯片） 我想了想，说“太阳很温暖，很大很圆。早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。” 5.“番茄太阳”这个名字是谁起的？她为什么把太阳叫做“番茄太阳”。（演示第31张幻灯片） 明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。(四)分角色读课文第三部分，分析问题。 1.这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？（演示第32张幻灯片）省略号表示明明的问题很多，可以看出她是一个热爱生活，好奇心很强的孩子。 2.这里的“番茄太阳。”指的是什么？为什么我觉得那就是最美的“番茄太阳”？（演示第33张幻灯片） 这里的“番茄太阳”指的是明明的笑脸。因为明明的笑脸消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。3.请个同学来当明明，学着她的样子说一说。（演示第34张幻灯片）“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 4.如果有一天，明明真的把双腿捐献给了我，她失去了自己的双腿，她还会快乐吗？ （演示第35张幻灯片） 明明会快乐，因为她她有一颗快乐的心，她把自己的双腿献给了别人，这样别人就会走路了， 把那份爱心传递给了别人，传递爱心的人，别人快乐，自己更快乐。5.为什么“红红的番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（演示第36张幻灯片） 明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。（五）总结全文，合作探究（演示第37-38张幻灯片） 1.朗读全文，分析在于明明一家交往后作者的心情有什么变化呢？生活很艰难，心情灰暗无比。灰暗每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。温暖 看着她，让人隐隐心疼。喜欢明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。快乐 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。 2.美好的事物，给人带来光明和温暖的事物，就称为太阳，称为心中的太阳，所以作者说她感到温暖，感到光明，说，红红的番茄太阳，一直挂在我的心中，温暖着我的心。太阳应该是挂在天上，它怎么会挂在“我”的心里呢？ 使我心里光明温暖的是，是盲童明明的微笑，她就像太阳一样温暖着我的心。 太阳，照在大地上，温暖了世上所有的万物，照亮了每一个角落，而明明的微笑，留在了“我”的心里，于是“我”的心里，也升起了一颗“我”心中的太阳。世界上，没有任何人可以改变你自己，只有你自己才可以改变自己。三、巩固提升（演示第39-40张幻灯片）1. 比一比，再组词 盲（ ） 碌（ ） 捐（ ） 肓（ ） 绿（ ） 娟（ ） 多音字，组词： qié( ) 茄 jiā ( ) jiào ( ) 觉jué( ) xìng( ) 兴 xīng( ) 自由朗读课文，圈出本课生字。男女生比读。同桌互读。快速阅读课文，标集体朗读课文小组讨论，完成相关问题自由朗读课文，完成相关问题。读课文，思考问题。小组讨论，组织答案分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。分析文章中的重点段落。小组讨论思考问题，组织答案完成练习，加深对课本知识的掌握。 让学生认识本课生字.在轻松的状态下认识本课所学字词让学生对文章整体感知有一个把握，对文章有初步的了解。把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。分析文章第一部分，有利于学生理解课文。通过分析文章第二部的问题，加深对文章的理解。通过分析重点词语加深对课文的理解。分析文章第三部的问题，理解文章。总结、拓展加深对文章的理解完成练习，巩固课堂知识。
课堂小结 （演示第42张幻灯片）我们没有翅膀，不能在天上自由飞翔，我们也不能像鱼，潜入海底生活。我们总有许多我们不能的。难道这就 归纳总结本课所讲内容提高学生感悟。
板书 番茄太阳 灰暗无比 → 光明温暖 微笑天使 快乐 爱心
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《番茄太阳》练习
一、看拼音写词语。
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juān xiàn qīng cuì jiān nán 21cnjy.com
( ) ( ) ( )
二、比一比，组词。
蔬（ ） 艰（ ） 戚（ ） 21·cn·jy·com
疏（ ） 坚（ ） 威（ ）
三、写出下列词语的反义词。
容易（ ） 永久（ ） 明亮（ ）
衰老（ ） 空闲（ ） 粗糙（ ）
四、在括号中填上合适的词语。
艰难的（ ） 耐心地（ ） www.21-cn-jy.com
灰暗的（ ） 安静地（ ） 【来源：21·世纪·教育·网】
五、文中多次出现“番茄太阳”，写出它在下面句子中分别是什么意思。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
__________________________________________________________________ 2.看这她的笑脸，我觉得那就是最美的“番茄太阳”。 2·1·c·n·j·y
----------------------------------------------------------------
3.红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
_____________________________________________________________
六、仿照例句，把句子写生动。
例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
1.小女孩的笑容像（ ）。
2.十五的月亮又大又圆，像（ ）。
3.她拿着失而复得的钱包，激动的泪水夺眶而出，像（ ）。
七、按课文内容填空。
1.《“蕃茄太阳”》以“我”的（ ）为主线，按（ ）的顺序叙述盲童明明的（ ），描绘她的（ ），同时抒发自己的（ ），字里行间包含着对盲童的（ ）。
2.好心人为明明捐献了（ ），明明打算为“我”捐献（ ）。可见明明是个（ ）孩子。 21·世纪*教育网
3.“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（ ）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了（ ），用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的（ ）和（ ）。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（ ）。
八、阅读
盲人心中的明灯
大学实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一道题：“有一个盲人晚上出门总挑(tiāo tiǎo)着一盏灯笼(long lóng lǒng)，这是为什么？”
学生的答案五花八门。有的说：“他是给儿子买的灯笼。”还有的说：“夜里太冷，他是想取暖吧？”…… 可能这些答案都对，但这些年龄不到10岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以，他们的答案不免单一。他们没有一个人回答：盲人也许是为了给别人(健全人)照亮，这样，别人才不会撞上他——盲人的心中装着一盏明亮而温暖的灯，为别人着想正是他心中的明灯。这些孩子不明白，很多时候，帮助别人其实是帮助我们自己。为什么那么多眼睛好的人在黑暗中往往会相撞？就是因为(wéi wèi)他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊。 www-2-1-cnjy-com
1．给文中画线的字选择正确的读音。
2．从第二自然段中找出一句话来概括这个自然段的段意。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.这位盲人为什么晚上出门总挑着一盏灯笼？( )
A．为他人照亮夜路。
B．怕别人撞到他。
C．既为他人照亮又不被人撞倒。
4．选择正确答案，将序号填到( )里。
(1)下列句子中的“明灯”指的是什么？
A．照亮的灯
B．为他人着想的思想
C．放在明处的灯
①他们心中没有明灯。 ( )
②他们手上没提明灯啊！ ( )
(2)这则故事告诉我们 ( )
A．要学习盲人助人为乐的精神
B．我们夜晚出门都应该有灯照亮
C．帮助别人其实就是帮助我们自己
《番茄太阳》参考答案
看拼音写词语。
盲童 忙碌 亲戚 捐献 清脆 艰难
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
二、比一比，组词。
蔬菜 稀疏 艰难 坚强 亲戚 威力
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
三、写出下列词语的反义词。
困难 短暂 昏暗 年轻 忙碌 细致
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
四、在括号中填上合适的词语。
生活 说话 心情 坐着
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
五、文中多次出现“番茄太阳”，写出它在下面句子中分别是什么意思。
1.明明想象中太阳
2.明明的笑脸
3.明明美好的心灵
解析：本题考察学生课文的理解和掌握。
六、仿照例句，把句子写生动。
1.盛开的花朵
2.洁白的玉盘
3.开闸的洪水
七、按课文内容填空。
1.见闻 时间 言行举止 音容笑貌 内心感受 喜爱之情
2.眼角膜 双腿 善良、富有爱心的
3.太阳 好奇 追求 向往 勇气
解析：本题课本内容的掌握和理解。
八、阅读
第1题考察本题考察对词语的理解和运用。
第2题考察学生的文章的理解。
第3题考察学生对短文内容的理解。
第4题考察学生对短文内容的理解。
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12 番茄太阳
语文苏教版 四年级下
导入新知
红皮红瓤瓤，
酸甜有营养，
生吃赛水果，
蛋炒味道香。
———打一蔬菜
同学们，你能猜出下面谜语的谜底是什么吗？
西红柿
导入新知
同学们，你们觉得图片上的西红柿和太阳有什么联系？说一说你的看法。
导入新知
太阳和番茄看似两个毫无联系的物体，其实它们有很多相似之处。比如颜色都是红色，形状都是圆形……今天我们就来学习《番茄太阳》这篇文章， 一起看看番茄和太阳到底发生了什么样的故事？
扩展延伸
了解番茄
番茄又称西红柿、狼桃，原产与美洲，后来由英国探险家将它带回献给伊丽沙白女王。此后就一直种植在伊丽沙白女王的花园里，由于西红柿有一种难闻的怪味，所以一直没人敢品尝它。直到有一天一个勇敢的人第一次品尝了它的美味后而没有被毒死，从此人们发现西红柿原来是一道美食。
初读感知
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.画出生字词，结合生字表读准字音。
3. 理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。
初读感知
盲
膜
mó
máng
角膜
盲童
初读感知
杖
姨
yí
zhàng
阿姨
拐杖
初读感知
茄
颊
jiá
qié
面颊
番茄
初读感知
蔬
碌
lù
shū
忙碌
蔬菜
初读感知
脆
戚
qī
cuì
亲戚
清脆
初读感知
捐
屋
wū
juān
屋子
捐献
初读感知
献
拐
guǎi
xiàn
拐杖
贡献
初读感知
1
番茄 艰难 盲童 忙碌
蔬菜 亲戚 清脆 捐献
眼角膜 阿姨 拐杖 面颊
新知讲解
1.反复朗读课题，说一说你会产生什么疑问？
“番茄太阳”指什么？为什么要以“番茄太阳”为题目？
一、默读课文，思考下列问题。
带着问题，我们来到课文里去寻找答案。
新知讲解
2.课文中作者叙事顺序和叙事线索是什么？
本文按时间顺序记叙。
有两条线索：一明一暗。
明线：我与明明的交往过程。
暗线：我的心情变化
新知讲解
3.课文里主要描写了什么事，用简单的语言概括。
课文主要写的是我和盲童明明之间的故事,作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对生活。盲童的善良也深深打动了作者。明明的笑、明明美好的心灵,就像番茄太阳照亮着作者的心。
第一部分（1-4）
“我”在菜市场上，经常看到盲童和父母守菜摊，父亲常引导盲童通过触摸来认识各种蔬菜。
盲童的名字叫明明，是一个聪明且富有爱心的小女孩。
新知讲解
4.朗读课文，理清文章脉络，给文章分段。
第二部分（5-14）
第三部分（15-17）
明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，我很受感动。
新知讲解
5.阅读全文，看看文章中一共描写了几次番茄太阳，分别代表了什么？
第一次：
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
（明明心中的太阳）
新知讲解
第二次：
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
（明明的笑脸）
新知讲解
第三次：
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（明明善良、美好的心灵）
新知讲解
那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
二、朗读第一部分，完成下列问题：
1.结合作者经历，说一说作者心情灰暗无比的原因是什么？
扩展延伸
卫宣利 女，河南洛阳人，生于七十年代末，河南省作协会员，《青年文摘》等杂志签约作家，擅于用文字来诉说生命中爱的奇迹。她17岁时因一场车祸失去了双腿。24岁时，因逃避父母安排的婚姻离家出走，来到了一个陌生的城市，靠写作投稿为生。投的稿子也经常石沉大海，所以生活很艰难。
新知讲解
附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
2.文章中的小女孩是什么样的？读了这段文字，你有什么样的感受？
盲
温暖，安静，有一种温馨的感觉。
新知讲解
我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……”女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
3.作者为什么总在中午去？
体现了作者内心的痛苦和自卑
新知讲解
4.思考：文中的描写了什么样的场景，为什么“我看到这一幕心就觉得温暖起来。 ”
父亲拉着盲女孩的手教她认识水果。
我看到这一幕感受到父亲对孩子的爱，感受到来自这个小家庭的亲情和温暖。
新知讲解
明明，生下来眼睛就看不见。
明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
三、朗读课文第二部分，分析问题。
明明是个乐观的，爱笑的孩子。
1.文章中是如何描述明明的，她给你留下的最深刻的印象是什么？
新知讲解
2.文章中的“我”和明明有什么相似之处。
“我”和明明都是残疾人，我双腿残疾拄着双拐，明明是盲人看不到东西。
3.看不见的明明怎么知道“我”来了？
明明听见了我的双拐声，可见她是一个聪明伶俐，心思细腻的孩子。
新知讲解
4.明明想知道太阳是什么样，我和她的爸爸分别是怎么回答的？
接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得 发亮，明明的妈妈感叹道： “天气真好啊！”
“是啊！太阳总算出来了。”我说。
明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”
新知讲解
我想了想，说“太阳很温暖，很大很圆。早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”
新知讲解
5.“番茄太阳”这个名字是谁起的？她为什么把太阳叫做“番茄太阳”。
明明
明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。
新知讲解
四、分角色读课文第三部分，分析问题。
日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。”
1.这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？
她的笑脸
省略号表示明明的问题很多，可以看出她是一个热爱生活，好奇心很强的孩子。
新知讲解
2.这里的“番茄太阳。”指的是什么？为什么我觉得那就是最美的“番茄太阳”？
这里的“番茄太阳”指的是明明的笑脸。因为明明的笑脸消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。
新知讲解
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
3.请个同学来当明明，学着她的样子说一说。
新知讲解
4.如果有一天，明明真的把双腿捐献给了我，她失去了自己的双腿，她还会快乐吗？
明明会快乐，因为她有一颗快乐的心，她把自己的双腿献给了别人，这样别人就会走路了， 把那份爱心传递给了别人，传递爱心的人，别人快乐，自己更快乐。
新知讲解
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。
5.为什么“红红的番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”
新知讲解
1.朗读全文，分析在于明明一家交往后作者的心情有什么变化呢？
五、总结全文，合作探究。
生活很艰难，心情灰暗无比。
灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
温暖
看着她，让人隐隐心疼。
喜欢
明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
快乐
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
感动
新知讲解
2.美好的事物，给人带来光明和温暖的事物，就称为太阳，称为心中的太阳，所以作者说她感到温暖，感到光明，说，红红的番茄太阳，一直挂在我的心中，温暖着我的心。太阳应该是挂在天上，它怎么会挂在“我”的心里呢？
使我心里光明温暖的是，是盲童明明的微笑，她就像太阳一样温暖着我的心。 太阳，照在大地上，温暖了世上所有的万物，照亮了每一个角落，而明明的微笑，留在了“我”的心里，于是“我”的心里，也升起了一颗“我”心中的太阳。世界上，没有任何人可以改变你自己，只有你自己才可以改变自己。
巩固提升
1. 比一比，再组词
盲（ ） 碌（ ） 捐（ ）
肓（ ） 绿（ ） 娟（ ）
盲人
膏肓
忙碌
绿色
捐献
娟秀
巩固提升
2.多音字，组词：
qié( ) jué( ) xīng( )
茄 觉 兴
jiā ( ) jiào ( ) xìng( )
茄子
雪茄
觉得
睡觉
高兴
兴办
板书设计
番茄太阳
灰暗无比 → 光明温暖
微笑天使
快乐 爱心
课堂小结
我们没有翅膀，不能在天上自由飞翔，我们也不能像鱼，潜入海底生活。我们总有许多我们不能的。难道这就意味着我们要灰暗地活着？所以我们也要获得明明的这些精神，让它传递下去。让这轮“番茄太阳”常挂在你我的心中，偶尔心情不好的日子里，想想明明，想想卫宣利，想想那些画面，这个世界没有任何难关是不可以克服的！
谢谢
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