课件29张PPT。名俗 长春版 语文 五年级 下
腊八粥教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点、关键板书设计。指导学生运用工具书等多种方法自学字词。
边读、边画、边思考，整体把握课文大意。 .培养对传统节日的热爱之情
积极查阅有关传统节日的名俗资料，了解各种传统风俗。 过程与方法情感态度与价值观认识10个生字，会写6个字
有感情的朗读课文。 知识与技能教学准备:课件、 多媒体设备 教学过程：五 环 教 学腊月中最重大的节日之一便是农历十二月初八，古代称这一天为“腊月”，俗称“腊八节”。“腊八粥”是一种在腊八节食用的用多种食材熬制的粥，也叫做“七宝粥”。以“腊八粥”为题，点明了课文写的是关于腊八粥的事。课文生动地刻画了“八儿”急于吃“腊八粥”的情态和心情，勾勒出一幅淳朴、和睦、温馨的图景。沈从文：（1902-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。中国著名作家。沈从文创作丰富，作品结集约有80多部，其作品具有浓郁的地方色彩，体现了乡村人物特有的风韵与神采。
主要作品：有《边城》《长河》《湘行散记》《石子船》等。仁rén沸fèi唾tuò肿zhǒng胀zhàng拣jiǎn粥 匙 灶 焖 搁zhōuchízàomèngē汤匙 八宝粥
黄焖鸡 唾沫 沸腾chízhōu mèn tuò fèi匙咽塞落 点击
听朗读第一部分（第1自然段）人人喜爱腊八粥。写人们对腊八粥的喜爱程度以及怎样煮腊八粥。
第二部分（第2-19自然段）八儿等吃腊八粥。写住方家大院的八儿等待吃妈妈熬煮的腊八粥。“八儿”文中的主要人物是谁?------- 本文选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的情态进行叙述，为人们展现了一幅淳朴、和睦。温馨的图景。1．读句子，看拼音，写汉字。
锅里的水 fèi( )腾着，花生 rén( )儿
脱了他的红外套，枣子已经 zhǒng zhàng( )
得大了三四倍。八儿看着这锅粥，直咽 tuò( )沫，
妈妈 jiǎn( )了一个赤枣给了他。
2．在加点字正确的读音下面画“____”。
米粥(zhōu zōu) 灶(zào zhào)台 焖(mēn mèn)鸡
搁(gé gē)置
沸 仁 肿胀 唾 拣_______________﹒﹒﹒﹒3．给下列多音字组词。
yàn ______ shi ______
yè ______ chí ______
sài ______ zāng ______
sāi ______ zàng ______ 吞咽 呜咽钥匙汤匙边塞塞满
肮脏 心脏
咽匙塞脏4．写出下列加点词语的反义词。
(1)锅里的粥也像是益发浓稠了。( )
(2)栗子会已稀烂到认不清楚了吧。( )
(3)难道还能设什么法来反抗吗？( )
5．写出下列句子运用的修辞手法。
(1)谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢？( )
(2)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。( )
(3)花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。( )稀薄
模糊顺从﹒﹒
﹒﹒
﹒﹒
反问 夸张拟人6．按要求改写句子。
(1)看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？
(改为陈述句)
____________________________________________
(2)锅中的腊八粥沸腾了，发出响声。(改为拟人句)
____________________________________________
(3)一切都成了如他所猜的样子了。他却不想到今日粥的
颜色是深褐。(加上关联词，合成一句话)
_____________________________________________
_____________________________________________看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。锅中的腊八粥沸腾了，发出有声无力的叹气声。一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日
粥的颜色是深褐。板书设计腊八粥腊八 杏 腾 汤
台 油 腊月
挑 浓稠 红枣 浅
手可得 仁至义尽PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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教学反思课件15张PPT。名俗 人教版 数学 一年级 下
腊八粥教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点、关键板书设计。 整体把握课文大意，抓住重点句段深入理解课文内容。
体会人物语言，情感描写的妙处。 .培养对传统节日的热爱之情
积极查阅有关传统节日的名俗资料，了解各种传统风俗。 过程与方法情感态度与价值观有感情的朗读课文，体会文章通过对人物的细致描写表现人物的方法
体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓的亲情。 知识与技能教学准备:课件、 多媒体设备 教学过程：五 环 教 学板书设计PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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