课件24张PPT。观察物体（三） 人教版 数学 五年级 下观察物体教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点、关键板书设计通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验。?在小组合作中培养学生的合作意识，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。过程与方法情感态度与价值观能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。知识与技能教学准备:课件、 多媒体设备 。教学过程：五 环 教 学10/5/2018小明小丽小红从正面看从上面看从左面看连一连。一、创设情境(3')：（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是
的图形。 按要求摆一摆。二、自主探究(8')：（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？明明按要求摆一摆。三、碰撞激发(12')玲玲按要求摆一摆。（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？四、交流内化(5')按要求摆一摆。（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）如果从正面看到的是 ，用5个小
正方体可以怎样摆？ 五、拓展延伸(10')（2）如果再从上面看到的是 ，你能确
定这5个小正方体是怎么摆的吗？摆摆看。活学活用达标题库1.下面3个图形分别是从上面哪个几何体
的左面看到的？请填一填。2.用小正方体拼一个立体图形，使得从左
面和上面看分别是下面两个图形。要搭成这样的立体图形最少需要（ ）个
小正方体；最多需要（ ）个小正方体。3.下面哪组立体图形从上面和正面看到的
形状是一样的？圈一圈。4.下面的立体图形从正面、上面、左面看
分别是什么形状的？请你在方格纸里画一
画。CAB57难题答疑5.摆一摆。和每排的小正方形并列就可以，有5种
方法。在第一层上叠加一个小正方形，有4种
方法。6.数一数，每个立体图形中各有多少个
小正方体？1013达标题库1．用5个小正方体搭成的立体图形，从上面看到的是图形①，从左面看到的是图形②，那么从正面看到的是什么图形？请画一画。或①②或个性化修改2．由5个小正方体搭成的几何体，从正面看到的是图形①，从左面看到的是图形②，你知道从上面看到的是什么图形吗？(画出两种)或①②答案不唯一个性化修改3．一个立体图形，从上面看是 ，从左面看是 。摆一个这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？答：最少需要5个，最多需要8个。个性化修改作业：第3页练习一，第1题、第4题。
第4页练习一，第6题。 10/5/2018今天你学会了什么？(2')10/5/2018再见！板书设计观察物体（三）PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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教学反思 游戏是学生十分喜爱的一种活动, 教师抓住学生的年龄特征, 用游戏作为切 入点, 引发学生强烈的兴奋感和亲切感, 拉近了师生间的距离, 营造积极、 活跃、 向上的学习氛围,为学习新知创设了良好的情境。通过小组合作,经历“研究视 图───构思摆法───摆出物体──观察验证” ,不仅找到了摆放的方法,更 重要的是它为学生学习多角度思考问题、 多途径探索解决问题的方法提供了丰富 的资源,为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。课件22张PPT。观察物体（三） 观察物体 人教版 数学 五年级 下教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点、关键板书设计在活动中，培养学生观察、操作、想象、猜测、分析和推理的能力。?在小组合作中培养学生的合作意识，发展学生的空间观念。过程与方法情感态度与价值观能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。知识与技能教学准备:课件、 多媒体设备 。教学过程：五 环 教 学10/5/2018这是我从正面看到的图形，
如果是5个同样的小正方体，
可以怎样摆？
一、创设情境(3')：你能摆出兰兰所观察的图形吗？ 从左面看从正面看从上面看兰兰这是我从不同方向看到的。二、自主探究(8')：根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。从正面看从上面看从左面看三、碰撞激发(12')搭的这组积木，从正面看是 ，从左面看是 。 ?①②③④①③四、交流内化(5')1.找出下面这个立体图形从正面看到的形状，并在括号里打“√”。2.分别画出从正面、上面、左面看到的形状。√五、拓展延伸(10')随堂速练1．下面的图形各是从什么方向看到的？
(1)
上从（ ）面看 从（ ）面看
从（ ）面看 从（ ）面看
左正右个性化修改(2)
右正上左从（ ）面看 从（ ）面看
从（ ）面看 从（ ）面看
个性化修改2．摆一摆，想一想。
(1)用5个同样的小正方体，摆出从正面看是 的图形，在正确的摆法下画“√”，在错误的摆法下画“×”。（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）√×√√√√×√个性化修改(2)在(1)的几何体中分别增加1个同样的小正方体，请在能保证从正面看到的形状不变的( )里画“√”，否则画“×”。( )( )( )( )( )( )( )( )√√√√×√√√个性化修改作业：第3页练习一，第3题。
第4页练习一，第5题。10/5/2018今天你学会了什么？(2')10/5/2018再见！板书设计观察物体 从左面看从正面看从上面看PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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教学反思 教学中充分调动了各种积极因素, 创设出了学生乐学的氛围。 这节课, 学生 学习情绪高, 个个抢着发言, 抢着上台来演示, 甚至有的同学一边举手一边都想 下位子, 每个学生都有着强烈的学习欲望。 本课通过实物观察、 动手操作、 想象、 描述等途径,运用 " 师生互动 "" 生生互动 " 等教学方式,激发学生的学习兴趣,培 养学生的求知欲望, 让学生在轻松愉快的环境中完成教学目标。 让学生亲身经历 和体验了一种学习的过程, 使其聪明才智有机会发挥出来, 在学习的过程中, 让 学生感受数学、经历数学、体验数学,培养了学生的空间想象能力、创新精神和 实践能力, 同时地培养了学生的数学素养。 力求让学生真正成为数学学习的主人。
