五年级科学上册教案 怎样控制电路（湘教版）
文档属性
| 名称 | 五年级科学上册教案 怎样控制电路（湘教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2014-03-26 20:25:14 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
怎样控制电路
【教学目标】
科学探究
1.经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。
2.通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。
情感、态度与价值观
1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。
2.意识到开关是安全用电的有力保障。
科学知识
了解开关的作用。
【教学准备】
学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉2个、小木块1块（可用泡沫板、曲别针一个。
教师准备：
为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着；绘有完整电路的图纸一张（所以部件都是简笔画而非图形符号）；
演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份（学生实验出现意外可给予支援）；
幻灯片：各种电器开关图片；空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍；爱迪生发明电灯的故事。
【教学重点】
理解开关工作原理，制作小开关
【教学难点】
组织教学
【教学过程】
一、教学导入
出示干电池、小灯泡（灯丝已断）、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生口述）
教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。
电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？
二、新授
（一）查找故障
1.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。
2.下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。（这样可以避免下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上）
3.分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的Ｘ小组！并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。）
4.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。
（二）认识开关
1.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。
2.出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点）
（三）制作小开关
1.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？
2.思考，然后参考教材中下图所示完成制作。
3.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢？
4. 教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。
5.小组活动，教师巡视。
6.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。
7.生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）家庭漏电保护（空气开关）
三、拓展：
今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？
阅读教材故事。
你还知道哪些关于爱迪生的事迹？
课后继续收集爱迪生的事迹，做一份小小光明报。
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怎样控制电路
【教学目标】
科学探究
1.经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。
2.通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。
情感、态度与价值观
1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。
2.意识到开关是安全用电的有力保障。
科学知识
了解开关的作用。
【教学准备】
学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉2个、小木块1块（可用泡沫板、曲别针一个。
教师准备：
为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着；绘有完整电路的图纸一张（所以部件都是简笔画而非图形符号）；
演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份（学生实验出现意外可给予支援）；
幻灯片：各种电器开关图片；空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍；爱迪生发明电灯的故事。
【教学重点】
理解开关工作原理，制作小开关
【教学难点】
组织教学
【教学过程】
一、教学导入
出示干电池、小灯泡（灯丝已断）、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生口述）
教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。
电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？
二、新授
（一）查找故障
1.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。
2.下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。（这样可以避免下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上）
3.分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的Ｘ小组！并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。）
4.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。
（二）认识开关
1.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。
2.出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点）
（三）制作小开关
1.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？
2.思考，然后参考教材中下图所示完成制作。
3.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢？
4. 教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。
5.小组活动，教师巡视。
6.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。
7.生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）家庭漏电保护（空气开关）
三、拓展：
今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？
阅读教材故事。
你还知道哪些关于爱迪生的事迹？
课后继续收集爱迪生的事迹，做一份小小光明报。
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