《胸有成竹》同步练习
一、查字典，按要求填空。
1、“闻”是（ ）结构的字，共有（ ）画，第一画是（ ）。形近字有（ ）用音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画。
用“新闻”造句（ ）。
二、按要求写多音字。
（? ）（? ） （? ）（? ） （? ）（ ?）
应 磨 觉
（ ?）（ ?） （? ）（ ?） （ ?）（ ?）
三、我会找反义词
窄——（? ） 新鲜——（? ） 清脆——（? ） 软绵绵——（ ?）
四、我会找近义词
坠——（? ） 假如——（ ?） 新鲜——（ ?） 驱赶——（ ?）
五、书写重点词语两遍
远近闻名 日积月累 胸有成竹 逼真传神 _____________________________________
?
六、开动脑筋，将下列语句排列成一段连贯的话。
（ ）尽管在山上、树林里、田野中，甚至于在水里，都能看到它。
（ ）蛇是很有诱惑力的动物。
（ ）可见，在人们的心目中，对蛇总还有几分害怕，也难免有些神秘之感。
（ ）而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远地瞧着它。
（ ）但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。
七、阅读下文，回答问题。
血染的实验报告
时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻子和嘴开始淌出血来。他艰难地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗石上雕刻那样费力地在纸上写道：“我已经看不见体温计了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开始充血了……”在被蛇咬伤5个小时后，卡尔。施密特博士手中的笔掉落在地上，他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。他用生命做出的这份记录，成了研究被毒蛇咬伤后，人体对蛇毒反应的宝贵资料，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。
1、请写出文中画线词的反义词。
软弱—— 停止——
2、文中的省略号省略了什么？
参考答案
基础知识达标
半包围 9 点 问 W wen 门 6 我在看新闻。
二、 yīng 应该 mó 磨刀 jué 发觉
应 磨 觉
yìng 答应 mò 石磨 jiào 睡觉
三、宽 腐败 响亮 硬邦邦
四、落 如果 新奇 驱逐
五、略
课后能力提升
六、21543
七、1、坚强 开始
2、省略了后面的记录。
《胸有成竹》
《胸有成竹》是一篇成语故事。课文写了文与可画竹子的故事，借以比喻做事之前已经有了主意。
【知识与能力目标】
会认12个生字，会写6个字。
【过程与方法目标】
熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
【情感态度与价值观目标】
理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
【教学重点】
会认12个生字，会写6个字。
【教学难点】
理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
多媒体课件。
一、激情导入
１、让学生讲成语故事：
小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？
２、师小结并导入：
小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到第28课。
二、初读成语故事，学习生字词
１、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
2、出示本课生字词语，生认读。
3、小组交流：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？
4、班上交流，并让学生复述这个成语故事。
三、再读成语故事，理解它的内涵
１、让学生默读成语故事，边读边思考：
⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？
⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？
２、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
３、班上交流，师相机引导：
⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。
⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？
向他求画的人络绎不绝。理解络绎不绝的意思。
⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？
最后一段。
引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。
引导学生说出“胸有成竹”的意思。
（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展运用
１、过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
２、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。
⑴ 师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。
⑵ 学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。
学习生字
出示本课要求会写的字。
生观察字在田字格中的位置。
生描红，临写。
六、作业
１、让学生用这个成语说１～２句话。
２、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
略。
课件15张PPT。教学目标 1、会认12个生字，会写6个字。
2、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
3、理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。导入新课 小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？导入新课胸有成竹了解作者 文同（1018～1079年），字与可，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生。北宋梓州梓潼郡永泰县（今属四川省绵阳市盐亭县）人。著名画家、诗人。宋仁宗皇祐元年（1049年）进士，迁太常博士、集贤校理，历官邛州、大邑、陵州、洋州（今陕西洋县）等知州或知县。认读生字wén jué zhuó mó tài yán
闻 诀 琢 磨 态 颜
jì chén níng bī qiān xū
季 辰 凝 逼 谦 虚
琢磨 凝神 妙诀 形态 颜色
季节 时辰 称赞 谦虚 自信
远近闻名 日积月累 胸有成竹 逼真传神 络绎不绝词语积累 读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？交流讨论阅读思考 1、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
2、从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？
3、你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？精读感悟 无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。精读感悟 他画的竹子远近闻名，向他求画的人络绎不绝。络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？ 精读感悟 指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，结合生活中的实际说一说你遇到的胸有成竹的人。拓展运用胸态季画闻屋生字学习tàixiōngjìhuàwénwū布置作业１、让学生用这个成语说１～２句话。
２、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
