课件21张PPT。第六单元21 诗词五首字词盘点
读生字作家作品
陶渊明(约365—427),字元亮(一说名潜,字渊明),号五柳先生,私谥“靖节”,东晋诗人、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西九江)人。
孟浩然(689—740),唐代诗人。襄州襄阳(今湖北襄阳)人,世称“孟襄阳”。诗与王维齐名,合称为“王孟”。
王维(约701—761),字摩诘,唐朝诗人,有“诗佛”之称。有《王右丞集》。
李清照(1084—约1151),南宋女词人。号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。
纳兰性德(1655—1685),字容若,清代词人。主题思想
《归园田居》表达了作者对田园生活的热爱和隐居的决心。
《望洞庭湖赠张丞相》描绘洞庭湖的壮观景象,抒写渴望出仕希望得到对方援引的心情。
《终南别业》表达了作者隐居终南山之闲适怡乐、随遇而安的思想感情。
《渔家傲》此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答,隐寓对社会现实的不满与失望,对理想境界的追求和向往。
《长相思》抒写词人羁旅关外,思念故乡的情怀,柔婉缠绵中见慷慨沉雄。课文全解
文言快译
归园田居其三
陶渊明望洞庭湖赠张丞相
孟浩然字词快解
①盛:茂盛。
②稀:稀疏。
③兴:起。
④理:整顿。
⑤荒秽:荒芜。
⑥荷:扛着。
⑦草木长:草木丛生。
⑧夕:晚上。
⑨沾:(露水)打湿。终南别业
王 维 “衣沾不足惜,但使愿无违”两句表达了作者怎样的思想?你是如何看待陶渊明归隐“遁世”的?
明确表达了诗人宁可归隐田园,也不愿与世俗同流合污的思想。第二问示例:归隐遁世是他消极逃避现实的表现。(或:当时社会现实黑暗,他无力抗争,只好逃避。)
请赏析“行到水穷处,坐看云起时”的妙处。
明确“行到水穷处,坐看云起时”是说随意而行,走到哪里算哪里,然而不知不觉,竟来到流水的尽头,看是无路可走了,于是索性就地坐了下来。这是心情悠闲到极点的表示。云给人以悠闲的感觉,也给人以无心的印象。通过这一行、一到、一坐、一看的描写,诗人此时心境的闲适也就明白地表达出来了。(教材P112)一、朗读五首诗词,分别找出这五首诗词中表达主旨的诗句,说说各表达了诗人怎样的感情。
参考答案《归园田居》主旨句:衣沾不足惜,但使愿无违。表现了作者弃官务农后田园劳作之乐,不与污浊现实同流合污的愿望。
《望洞庭湖赠张丞相》主旨句:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。表达了希望出仕却无人引荐的苦闷,英雄报国无门的无奈。
《终南别业》主旨句:行到水穷处,坐看云起时。表达了作者退隐后自得其乐的闲适情趣,写得有声有色,惟妙惟肖,突出地表现了退隐者豁达的性格。
《渔家傲》主旨句:九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。表达了作者有大鹏高飞之志,要像大鹏那样乘万里风高飞远举,离开那龌龊的社会,渴望自由生活的情感。
《长相思》主旨句:聒碎乡心梦不成,故园无此声。表达了作者边塞军旅途中的思乡之情。(教材P112)二、简要回答下列问题。
1.用自己的话描述陶渊明在《归园田居》中展现的田园生活是什么样的。3.古人用“诗中有画”来评价王维的诗,试展开想象,用自己的语言描述“行到水穷处,坐看云起时”一联所状写的画面。
4.《渔家傲》开头两句中的“天、云、星河、千帆”给你怎样的感受?
5.《长相思》上下阕各描绘了什么图景?这些图景对作者抒发的感情有什么作用?参考答案1.诗人在南山下田野里种植豆子,结果是草茂盛豆苗稀疏。清晨起下田地铲除杂草,暮色降临,披月光扛锄回去。狭窄的小路上草木丛生,傍晚时有露水沾湿我衣。身上衣沾湿了并不可惜,只愿我不违背归隐心意。这种生活,恬静闲适,富于情趣,美好静谧,洋溢着诗人心情的悠闲自得和归隐的自豪。
2.一个“蒸”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势;一个“撼”字,笔力千钧,读者仿佛看到巨澜飞动,“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的场景。描写了洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势。
3.“行到水穷处,坐看云起时”是说随意而行,走到哪里算哪里,然而不知不觉,竟来到流水的尽头,看是无路可走了,于是索性就地坐了下来,是心情悠闲到极点的表示。云给人以悠闲的感觉,也给人以无心的印象。通过这一行、一到、一坐、一看的描写,诗人此时心境的闲适也就明白写出了。可见,这两句诗便是一幅山水画。4.词一开头,这样的,为唐五代以及两宋词所少见。写天、云、雾、星河、千帆,景象极壮丽,境界开阔大气,展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。
5.词的上片从“山一程,水一程”的叠用,来说明身离故乡之远。下片以“风一更,雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦,懊丧之余,他更加怀念故园的宁静祥和,作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述,这两者结合到一起,就升华了羁旅怀乡的主题。(教材P112)三、解释下列诗句中加点的字词。 参考答案1.杂草。
2.安居,喻指闲居不仕。
3.美好的事情。
4.叹息;徒然。
5.喧扰,吵闹。(教材P112)四、背诵五首诗词。用行楷默写《归园田居》《渔家傲》。
参考答案背诵默写略。课件23张PPT。22 桃花源记字词盘点
1.读生字2.一词多义 3.古今异义词 4.词类活用 5.特殊句式
(1)省略句
①林尽水源。(“尽”后面省略“于”。)
②山有小口,仿佛若有光。(即“山有小口,(小口)仿佛若有光。”)
③问所从来(即“问(之)所从来”)
(2)判断句
南阳刘子骥,高尚士也。(“……也”表判断)作家作品
陶渊明(约365—427),字元亮,(一说名潜,字渊明)号五柳先生,私谥“靖节”,东晋末期南朝宋初期诗人、散文家。东晋浔阳柴桑人(今江西九江)。
主题思想
本文以武陵渔人进出桃花源为线索,虚构了一个宁静祥和的世外桃源,描绘了一幅没有剥削、没有压迫,人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景,表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。课文全解
文言快译第一部分(1):写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。这是故事的开端。字词快解
①太元:东晋孝武帝司马曜的年号(376—396)。
②武陵:古代郡名,在今湖南常德一带。
③业:从事某种职业。
④缘:沿,沿着。
⑤逢:碰到,遇到。
⑥夹岸:两岸。
⑦鲜美:鲜嫩美丽。
⑧落英:落花。
⑨缤纷:繁多而纷乱的样子。
⑩异之:对此感到诧异。第二部分第一层:写桃花源的境况。主要讲述了渔人看到的桃花源人的生活环境和社会风尚。这里环境幽美、风俗淳朴,人人安居乐业,没有压迫、没有战乱,是个理想的王国。第二部分第二层:写渔人在桃花源做客及辞别的经过,突出桃花源人淳朴好客的风尚。
第二部分(2~3):写渔人进入桃花源,在桃花源人家里做客及辞别的经过。这是故事的发展。段解:“处处志之”,说明渔人还想再来。“诣太守,说如此”,说明他没有把桃花源人的叮嘱放在心里。桃花源未寻到,暗示了这只是作者虚构的理想境界。
第三部分(4):写渔人离开桃花源后,太守等人先后探访桃花源未果的情形。暗示桃花源是虚拟的理想社会,渲染了似有若无、如真似幻的气氛。 渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再去时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?
明确桃花源是朦胧飘忽的世界,种种的神秘色彩,表面上是描写了桃花源的隐蔽,实质上,作者是暗示了桃花源本来就是虚构的,它只是作者追求的一种美好的境界,一种对现实生活不满的精神寄托。
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有似无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 这篇课文表达了作者怎样的社会理想?我们对这种社会理想应该怎样评价?
明确 陶渊明生活在东晋末期,当时社会政治黑暗,民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居多年,对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里,人人劳动,自耕自食,没有阶级,没有压迫和剥削,没有战乱,人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个“世外桃源”,寄托了作者的社会理想,这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望,同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹,表现了一定的复古倾向;在阶级社会中这只能是一种幻想,是不可能实现的,这又是作者逃避现实的思想的反映。(教材P114)一、后人往往把“桃花源”作为理想社会的代名词。细读并背诵课文,说说作者心目中的这个世外桃源有哪些吸引人的地方。
参考答案作者在本文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里,人人劳动,自耕自食,没有阶级,没有压迫和剥削,没有战乱,人们过着安居乐业、友好和睦的生活。(教材P114)二、解释下列句子中加点的词语,注意古今词义的不同。参考答案1.古义:互相通达。今义:各种运输邮电事业的总称。
2.古义:询问消息。今义:询问或打听。
3.(1)古义:妻子和儿女。今义:男子的配偶。(2)古义:与世隔绝的地方。今义:毫无出路的境地。(3)古义:隔断,隔绝。今义:事物在空间或时间上的距离。
4.古义:不要说,不用说。今义:关联词,“不管”的意思。(教材P114)三、把下列句子翻译成现代汉语。
1.见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。
2.此人一一为具言所闻,皆叹惋。
3.此中人语云:“不足为外人道也。”
参考答案1.村人见到渔人,竟大吃一惊,问渔人从哪里来,渔人全都回答了。
2.这个人为他们详尽地介绍了自己所听到的事,他们听后都惊叹不已。
3.这里的人告诉他说:“这里的情况不值得对外面的人说啊!”
(教材P114)四、有人说《桃花源记》表现了作者对美好生活的向往,也有人说他是消极逃避现实。请谈谈你的看法。
提示此题为开放性题目。可赞成作者是对美好生活的向往,也可支持这是作者在消极逃避的现实,言之成理即可。课件25张PPT。23 岳阳楼记字词盘点
1.读生字2.一词多义 3.古今异义词 4.词类活用 5.特殊句式
(1)省略句
属予作文以记之(“属予”前面省略主语滕子京)
(2)判断句
此则岳阳楼之大观也
(3)倒装句
①宾语前置句
微斯人,吾谁与归?(“吾谁与归”的正常语序为“吾与谁归”,译为“我同谁一道呢?”)
②状语后置句
刻唐贤今人诗赋于其上(正常语序为“于其上刻唐贤今人诗赋”,译为“在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋”。)
③定语后置句
居庙堂之高/处江湖之远。(之:助词,定语后置的标志。)作家作品
范仲淹(989─1052),字希文,谥号文正,世称“范文正公”,苏州吴县人,北宋杰出的政治家、文学家。是北宋诗文革新运动的先驱。有《范文正公集》传世。
主题思想
作者通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后所产生的不同情感,表达了自己“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负。课文全解
文言快译段解:第一部分(1),写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。 段解:第二部分第一层(2),概述岳阳楼的风光,写洞庭湖全景,并由景入情提出“迁客骚人”的“览物之情”。字词快解
①庆历四年:1044年。庆历,宋仁宗赵祯的年号。②滕子京:名宗谅,范仲淹的朋友。③谪:特指贬官或流放。④守:指做州郡的长官。汉朝“守某郡”,就是做某郡的太守;宋朝废郡称州,应说“知某州”。⑤巴陵郡:即岳州,这里沿用古称。“守巴陵郡”就是“知岳州”。⑥越,及,到。⑦政通人和:政事顺畅,人民和乐。和,和乐。⑧百废具兴:各种该办而未办的事都兴办起来。具:都,全。兴,兴办。⑨乃:于是。⑩段解:由天气的恶劣写到人心的凄楚。 段解:由景色的明丽写到迁客骚人的愉悦之情。
层解:第二部分第二层(3、4段),写迁客骚人的“览物之情”,形成对比。
第二部分:写岳阳楼的景象和迁客骚人的“览物之情”。第三部分(5),段解:注明撰文的日期。抒发作者的阔大胸襟和远大的政治抱负。 怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”?(重点)
明确范仲淹幼年丧父,生活贫苦,却刻苦读书,少有大志。“先忧后乐”的思想,究其渊源,即是儒家的仁爱思想。范仲淹的从政生涯,始终践行了这一信念。例如,天圣七年(1029),因上书谏止皇帝宋仁宗率百官为章献太后朝拜上寿被贬离京,三年后才回来。又如,景祐三年(1036),范仲淹向宋仁宗进《百官图》,指斥宰相吕夷简结党营私,任用谗佞,又遭贬斥,连为他鸣不平的欧阳修等人也被贬放。
范仲淹仕途沉浮几十年,数遭贬黜,但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄,在家乡买“义田”千亩,救济贫穷的族人,而自己却贫苦一生,以至于死时“身无以为殓,子无以为丧”。为民请命,忧民之忧,这就是范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”精神的具体体现。
思路点拨查阅资料,结合史实认识范仲淹高尚的人格境界。 说说“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”字,分别指什么内容?(难点)
明确“览物之情,得无异乎”的“异”,是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触,即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心,或异二者之为”的“异”,是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”,能不受自然风物好坏的影响,“不以物喜,不以己悲”。(教材P117)一、“迁客骚人”登上岳阳楼,因天气的阴晴变化,“览物之情”有所不同。作者又有怎样的“览物之情”呢?它表达了作者怎样的志向?
参考答案“迁客骚人”登上岳阳楼,因天气的阴晴变化,“览物之情”也由此而不同。作者则上追“古仁人之心”,提出了与“迁客骚人”不同的看法:“不以物喜,不以己悲”,“进亦忧,退亦忧”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,即不计较个人得失,心忧天下,吃苦在前,享乐在后;同时表达了以天下为己任的远大志向。(教材P117)二、解释下列句子中加点的字词。 参考答案1.胜景,好景色。2.衔接;吞纳。3.隐藏;潜藏。4.无,没有。(教材P117)三、把“嗟夫!予尝求古仁人之心……吾谁与归?”一段译成现代汉语。
参考答案啊!我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情,或许不同于(以上)两种人的心情。为什么呢?(他们)不因外物之优、个人之得而喜,也不因个人之失、外物之劣而悲;在朝廷做高官就为他的百姓担忧,离开朝廷,在偏远的地方做官就为他的国君担忧。这样,进朝做官也担忧,退处地方官也担忧。(既然)这样,那么(他们)什么时候才快乐呢?他们一定会说:“在天下人忧愁之前就忧愁,在天下人快乐之后才快乐”吧!哎!(如果)没有这种人,我追随投奔谁呢?(教材P117)四、背诵课文。谈谈“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为什么能成为千古名句,流传至今。这句话对后世有什么影响?
参考答案背诵略。
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话是范仲淹自幼的心语,而因《岳阳楼记》一文广为人知。范仲淹仕途沉浮几十年,数遭贬黜,但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。为民请命,忧民之忧,是他忧国忧民思想的高度概括。如此忧国忧民的家国情怀,力透纸背,其胸襟与境界,又是何等深沉与高远!“乐以天下,忧以天下”,作为一种时代使命感和社会责任感的精辟表述,令历代仁人志士感奋不已。故而能成为千古名句,流传至今。
这句话概括了范仲淹一生追求的为人准则,表达了他宽大的胸怀和强烈的责任感,成为无数仁人志士用以自勉的著名格言,至今仍是激励人们奋发向上的精神力量。课件23张PPT。24 醉翁亭记字词盘点
1.读生字2.一词多义 3.古今异义词 4.词类活用 5.特殊句式
(1)省略句
得之心而寓之酒也。(“心”和“酒”前面都省略了介词“于”,应为“得之于心而寓之于酒也”。)
(2)判断句
①环滁皆山也。(“也”表示判断语气。)
②晦明变化者,山间之朝暮也。(“……者,……也”,判断句式的标志。)
(3)状语后置句(倒装句)
①至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。(正常语序应为“于途歌”“于树休”。)
②醒能述以文者,太守也。(述以文:述之以文,即“以文述之”,既是省略句,又是倒装句,属状语后置句。)作家作品
欧阳修(1007—1072),字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士。吉州永丰(今江西永丰)人,北宋文学家、史学家。“唐宋八大家”之一。有《欧阳文忠公文集》存世。
主题思想
本文描写了醉翁亭的秀丽环境和自然风光,勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想和寄情山水排遣抑郁的复杂情感。课文全解
文言快译字词快解
①环:环绕。
②滁:滁州,今安徽省东部。
③皆:副词,都。
④其:代词,它,指滁州城。
⑤壑:山谷。
⑥尤:格外,特别。
⑦蔚然:茂盛的样子。段解:写醉翁亭之所在,并引出人和事。“山水之乐”是全文的主线。 段解:写山中景色和出游之乐。 段解:写滁地人的游乐和太守的宴饮。 段解:写日暮醉归。归结出太守与民同乐的主旨。 文章是如何以一个“乐”字贯串全文的?(重点)
明确文章开始写“山行”和“闻水声”,都暗寓一个“乐”字,接着便借“山水之乐”道出全文的主线。下文承“山水之乐”写山中朝暮和四时之景,并点出“乐亦无穷”,使读者如入佳境。接下来便描绘出一幅太守与民共享山水之乐的风俗画,最后,用“醉能同其乐”画龙点睛地点出全文的主旨。
思路点拨结合本文的写作背景,循着作者的“足迹”探寻本文主题——与民同乐。 这篇文章写三种乐:山水之乐、游人之乐、太守之乐。太守之乐是重点。山水之乐、游人之乐的描写同太守之乐有什么关系?(难点)
明确作者描写山水之乐,游人之乐是对太守之乐的陪衬。写山水之乐,是表现他贬官谪居滁州后,寄情山水,排遣愁怀的生活态度。写游人之乐,为的是从众宾欢中映衬自己的乐,因为享受山水之乐是一州之人,人人都可以纵情山水,这是非同寻常了。写太守之乐,此境界最高,他既知“禽鸟之乐”,又乐游人之乐;既能同醉,又能“自醒”。还能体察万物,反思人情,写文章来记述其事。
思路点拨注意探讨区分“三种乐”之间的关系。“太守之乐”即为百姓的快乐而快乐的胸襟与气度,这是全篇的主旨所在。其他的“乐”都是陪衬,为之服务的。(教材P119)一、这篇课文围绕醉翁亭写景叙事,并融入了作者的真情实感。朗读并背诵课文,细细品味,说说自己的感受。
参考答案本文描写了醉翁亭的秀丽环境和自然风光,勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想和寓情山水排遣抑郁的复杂情感。
(教材P119)二、课文最后说:“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。”结合课文,说说你是怎样理解“太守之乐”的。
参考答案作者描写山水之乐,游人之乐是对太守之乐的陪衬。写山水之乐,是表现他贬官谪居滁州后,寄情山水,排遣愁怀的生活态度。写游人之乐,为的是从众宾欢中映衬自己的乐,因为享受山水之乐是一州之人,人人都可以纵情山水,这是非同寻常了。写太守之乐,此境界最高,他既知“禽鸟之乐”,又乐游人之乐;既能同醉,又能“自醒”。还能体察万物,反思人情,写文章来记述其事。(教材P119)三、作者通过变换角度来描写景物。试用原文语句填空,体会这一特点。
1.由远及近,从 到 。?
2.朝暮之景,从 到 。?
3.四时之景,从 到 。?
4.由外而内,从 到 。?
5.夕照全景,从 到 。?
参考答案1.环滁皆山也 醉翁亭也
2.若夫日出而林霏开 山间之朝暮也
3.野芳发而幽香 山间之四时也
4.至于负者歌于途 太守醉也
5.已而夕阳在山 游人去而禽鸟乐也(教材P119)四、解释下列句子中加点的字词。 参考答案1.像张开的翅膀一样。
2.交错的样子。
3.原意是精神不振的样子。这里形容醉态。
