10对症下药教案

10　对症下药
教学目标
1.会认“症、药、佗、诊”等14个生字,会写“内、引、汉、汗”等8个生字。积累词语“对症下药、高明、诊断”。21cnjy.com
2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。
3.知道“对症下药”讲的是谁的故事。理解“对症下药”的意思和其蕴含的道理。
教学重点
1.识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解“对症下药”的意思和其蕴含的道理。
教学难点
理解“对症下药”的意思和其蕴含的道理。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.创设情境。
同学们,在上课之前,大家先扮演一下小医生,给生病的小动物们开药。
小白兔感冒了,你会给它开(　　　　)。
小鸭子发烧了,你会给它开(　　　　)。
小猪积食了,你会给它开(　　　　　)。
(学生发言,讨论,给出药方)
2.大家给小动物开的药怎么不一样呢?(它们得的病不一样)得的病不一样,吃的药自然不一样。这就是人们常说的“对症下药”。(板书“对症下药”)21教育网
3.围绕课题质疑。
看到这个课题,大家想知道什么呢?
(学生可能会提出“谁得病了,得了什么病”“谁给谁开药方,开了怎样的药方”等问题)
同学们提出的问题都很好,下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、朗读课文,认识字词
1.学生们齐声朗读课文。(朗读时要注意生字词)
2.让学生把刚才朗读课文时遇到的生字词标记出来。以四人小组形式讨论,解决字词问题。
3.检查字词学习情况。对于重点字词教师给予指导。
三、再读课文,认识人物
1.学生齐读课文,注意生字的读音,要读得准确流畅。
2.本文出现了几个人物?分别是谁?
(3个人物。分别是华佗、倪寻、李延)
3.谁是医生?谁是病人?
(华佗是医生。倪寻和李延是病人)
4.四人小组探究,填写下表。
症状
药方
华佗开此药的原因
倪寻
李延
填完后,学生交流讨论,老师给予指导。
5.从这个故事可以看出华佗是一个怎样的人?
(医术非常高明,诊断特别准确)
四、课堂练习,深入学习
1.按笔画顺序,写字。
(1)内:　　　　　　　　　　　　　?
(2)引:　　　　　　　　　　　　　?
(3)汉:　　　　　　　　　　　　　?
(4)汗:　　　　　　　　　　　　　?
(5)所:　　　　　　　　　　　　　?
(6)思:　　　　　　　　　　　　　?
(7)差:　　　　　　　　　　　　　?
(8)因:　　　　　　　　　　　　　?
2.照样子填空。
例:医术(非常)高明,诊断(特别)准确。
(1)他们都说自己头痛发烧,(　　　　)难受。
(2)两个人听了华佗的解释,拿起药方(　　　　　)走了。
五、课堂小结,揭示道理
本课我们学了《对症下药》这个故事。现在,“对症下药”已经成了一个成语,意思是针对病症用药,比喻针对具体情况决定解决问题的办法。这个故事告诉我们,在实际生活中一定要具体问题具体分析。21世纪教育网版权所有
六、布置作业,巩固知识
1.朗读课文。
2.抄写本课的生字词。
3.用自己的语言复述这个故事,把这个故事讲给别人听。