22雨后教案

22　雨后
教学目标
1.会认“嫩、赤、仙、溅”等12个生字,会写“仙、像、咬、提”等8个生字。积累词语“嫩绿、水淋淋、痛快”。
2.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。
3.体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
教学重点
1.认读12个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话交流,导入新课
1.同学们,炎热的夏天里,大家最盼望的天气是怎样的
(下雨,雨天)
2.雨不但给人们带来凉爽,而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信,我们来读读冰心奶奶的小诗。
3.揭示课题:
学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗,名字就是——雨后。
4.板书课题,请齐读课题《雨后》。
二、自主读文,探究识字
1.请再读诗,边读边画出不认识的生字。
2.帮助学生回忆识字方法。
提问:遇到不认识的字怎么办呢
(看拼音,问别人,查字典)
3.请用你喜欢的方法学习生字,读准生字字音。字音都读准了的同学就大声读课文吧!
4.检查生字、生词掌握情况。
(1)按小组顺序开火车读生字卡片。
(2)男生、女生赛读。
三、随文识字,指导朗读
1.指名读课文,检查字音。
(经过学习,通过比赛,相信同学一定会读这首小诗了。谁第一个把这首小诗读给大家听 其他同学认真听,听听他的字音读准了吗)
2.自己速读课文:你最想说的话是什么
3.你从课文的哪些语句感受到快乐了 默读课文,画出相关的句子。请同学们以小组为单位讨论。
(1)水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。
①同学们你们认为神仙的快乐什么样 (没有烦恼,无拘无束,无忧无虑)
②还可以怎样说 (快乐得好像天使一样、小鸟一样等)
③读出你的感受。
(2)小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅得高高。
①指名读,评读。
(溅得高高。高,看出很开心。)
②做表演,体会心情。
(3)还有什么问题 请提出。
①学生未提出情况下,老师提问:老师有点儿不理解,摔倒了为什么还兴奋、骄傲
②理解,体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕 (湿、脏、挨说、样子难看)
③谁愿意当小哥哥说说,表演也可以。
(他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕——糟糕!”)
(评议,比比谁表演得最好,指名学生说一说。)
④小组合作,选择自己喜欢的方式读一读写哥哥的部分。
(4)读最后一节。
四、回顾全文,巩固字词
同学们,文中的小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验。
1.师生合作朗读。老师读第一节,男生读第二、三节,女生读第四节。
2.读词语卡片。
嫩绿　赤脚　糟糕　兴奋　骄傲
五、指导书写,展示评价
1.学生说说哪个字比较难写。
2.根据学生建议,教师指导书写。
(1)认真观察字的结构,交流记字方法。
(2)细心看这个字在田字格中的位置,想象这个字怎样写才漂亮。
(3)渗透写字方法:只有认真观察,进行比较,写出的字才漂亮。
(4)教师示范书写。
(5)学生拿出生字本,试着写一写。提醒书写姿势。
(6)展示评价。
六、再读课文,课外延伸
1.让我们再读一遍冰心奶奶送给我们的小诗吧。
2.同学们,快乐不仅在雨后,还在与小朋友的交往中,在父母、老师的关爱里……回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。
3.学生收集反映童年生活的儿歌,在班上举行儿歌朗诵会。
第二课时
一、创设情景,继续学习
1.读课题。
2.雨后的景色是怎样的 (让学生口头描述)
3.今天我们继续学习女作家冰心老人写的《雨后》。
二、听读课文,了解内容
指名学生读课文,师提问题:诗歌描写了哪些内容
(雨后的景色,以及小哥哥和妹妹)
三、具体学习,自学指导
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一节共有几句话
(2)齐读第一句话。
让学生用自己的生活经验来描述一下雨后的景色。(引导学生体会所见景物的美丽)
(3)指名读第二句话。
①雨后的广场上是怎样的情景呢
(水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样)
②“快乐得好像神仙一样”是什么意思
(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂)
(4)指导朗读。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快地玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢 (轻松和欢快的语气)
指名读,集体读。
(师生互相评价)
(5)小结并板书:水的海洋　　欢乐的海洋
2.细读第二、三、四小节。
(1)指名读第二、三、四小节。
(2)理解诗句意思。
①诗歌描写了哪些人物 (一个小哥哥和一个小妹妹)
②找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)
③“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅得高高。”这说明了什么 (小哥哥很淘气)
④但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么 (“妹,小心,滑!”)
⑤可是他说着,自己却滑了一跤。滑了一跤过后,小哥哥有怎样的举动 说了些什么呢 (“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)
⑥虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗 (没有)
⑦你怎么看出来的 (“而他通红欢喜的脸上,却迸射出兴奋和骄傲”)
⑧你觉得小哥哥是怎样一个人呢 (乐观、淘气)
⑨妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢
(3)指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。
①这里是怎样来描写妹妹的外貌的 (撅着两条短粗的小辫)
②她怎么样呢 (紧紧地跟在泥裤子后面)
③“泥裤子”指的是什么 (小哥哥。联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指的是小哥哥)
④这一小节中,哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢 (她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑)
⑤但是她心里是怎样想的呢 (“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”)
人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。
(4)指导朗读。
①小朋友们心情怎样 (愉快和调皮)
②我们应该怎样读 (应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)
③指名试读,自由练读,集体齐读。
四、课堂小结,总结特点
诗歌虽然名为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画了天真烂漫的儿童形象。
五、课堂作业,巩固知识
1.有感情地朗读课文。
2.组词。
彩(　　　)　　　　踩(　　　)
娇(　　　)　　　　骄(　　　)
梢(　　　)　　　　稍(　　　)
滑(　　　)　　　　猾(　　　)
3.填量词。
一(　　)大雨　　　一(　　)孩子
一(　　)裤子　　　一(　　)泪水
一(　　)海洋　　　一(　　)笑脸
一(　　)辫子　　　一(　　)微风
六、布置作业,拓展延伸
1.背一背:把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2.画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。