24我能行教案

24　我能行
教学目标
1.会认“瞄、投、凳、注”等10个生字,会写“与、准、注、投”等8个生字。积累词语“瞄准、等待、传递”。
2.尝试用不同的方法解决实际问题,培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。
3.关注不同层面的学生,使每位同学探寻自己走出胆怯的方法,拥有克服胆怯心理的自信和勇气。
教学重点
1.会认“瞄、投、凳、注”等10个生字,会写“与、准、注、投”等8个生字。积累词语“瞄准、等待、传递”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.从学生熟悉的事例出发,培养学生细心观察、思考的习惯。
2.帮助每位同学探寻自己走出胆怯的方法,拥有克服胆怯心理的自信和勇气。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、巧讲故事,激趣导入
同学们,你们喜欢打球吗 今天我们就学习关于打球的一个故事。(板书课题)齐读课题。
二、自读课文,自主识字
1.自读课文。
用“·”标出生字,用“　　　”画出带生字的词语,借助拼音识字。
2.标出自然段,同桌合作认读生字词。
用自己喜欢的方式识记生字词。
3.听老师读课文,一边听,一边看书,注意刚才你们读不准的字音。
三、字词结合,认识生字
1.出示词语。
(1)指名读生词。
瞄准　自信　约定　等待　传递
(2)说说自己是怎样记住这些生字词的。
2.指定小组“开火车”读。
3.指导书写生字。
4.小组内每人读一段课文,把课文读通顺,读流利。
四、再读课文,读顺课文
1.自己再读课文,说说自己不懂的地方,全班解决。
2.开火车读课文,师相机纠正错误,指导读准音。
五、布置作业,巩固基础
1.朗读课文。
2.把自己不认识的生字词写一遍。
第二课时
一、复习导入,继续学习
同学们,上节课我们初读了课文,并且学习了生字、生词。
二、细读课文,重点学习
过渡:同学们真不错,生字都认识了。能不能告诉我贝贝遇到了什么困难,他的困难得到解决了吗
1.学习第一、二段。
(1)请你们带着这个问题来默读课文,看看在哪段可以找到答案。
(2)学生默读课文,边读边找。
(3)指名汇报。
(4)指名读第一、二段。其他同学思考:大孩子给你留下了什么印象 用“求之不得”训练说话,以理解词语。
(5)把你的感受带到文章中去读。
(6)这时的贝贝遇到了什么困难
(贝贝却被晾在一边儿,变成了观众)
(7)指名读。
(8)板书“被晾在一边”,说一说在你的生活中有没有过“被晾在一边”的遭遇,理解句子。
2.学习第七段。
过渡:一个小时之后,贝贝还是被晾在一边吗
(1)指名读第七段。其他同学思考:贝贝还是被晾在一边吗
(2)指名回答。(没有)
(3)说说从哪儿可以看出没有被晾在一边。
①汗流浃背,玩得开心尽兴。
②对话诚恳。
指导读对话。
“真对不起,刚才没经过你的允许,就玩儿了你的球。”
“别客气,大家一起玩儿多开心哪!”
③分手时的约定。
是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢
3.学习第三至六段。
(1)请你带着问题再来轻声地读课文,边读边找一找贝贝面对困难是怎样做的,并把相关的语句画出来,自己多读几遍。(学生边读边画)
(2)汇报。
①指名同学回答
a.贝贝站在那儿,没有走开。
b.贝贝静静地等待着。
②指名读,其他同学思考:
贝贝站在那儿想什么呢 贝贝静静地等待着什么
(3)贝贝等到最佳机会了吗 他怎样做的 谁给大家读一读。
(4)请你用笔画出表示动作的词,再读。
(5)请学生先填一填,再齐读,体会贝贝的敏捷、灵活。
过渡:贝贝的爸爸又有什么表现呢
4.学习第八段。
(1)齐读最后一段。
(2)爸爸注视着儿子,高兴地笑了,他心里会想些什么呢
(3)带着你的感受再来读一遍。
(4)你想对贝贝说什么呢
三、再读课文,加深印象
多可爱的贝贝啊,让我们再次走入贝贝的故事吧!齐读课文。
四、课堂作业,巩固基础
1.读一读,写一写。
静静地等待着
静静地(　　　　)
2.贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准球筐练习投篮。
(　　　　)一会儿(　　　　),一会儿(　　　　)。
五、课后作业,学以致用
1.抄写生字。
2.朗读课文。
3.把贝贝的故事讲给家长听听。
4.向贝贝学习,解决学习和生活中的困难。