26晏子劝齐王教案

26　晏子劝齐王
教学目标
1.会认“旱、滴、枯、萎”等7个生字,会写“挖、饿、姓、枯”等6个生字。积累词语“枯黄”“好比”“劝告”。21·cn·jy·com
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解晏子劝齐王时讲话的内容,体会晏子的聪明与智慧。
3.明白“天不下雨并不是神灵在作怪,抗旱救禾要靠百姓”的道理。
教学重点
会认“旱、滴、枯、萎”等7个生字,会写“挖、饿、姓、枯”等6个生字,分角色朗读课文。
教学难点
弄懂晏子是怎样劝说齐王的,体会晏子的聪明与智慧。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、讲述故事,激趣导入
1.讲故事导入。
古代齐国有一个个子很矮的大臣。他就是晏子。有一天,他去出使楚国,楚国国王想捉弄他,便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门,请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他,便心生一计,针锋相对道:“我今天是出使狗国,要钻狗洞。”楚国人十分尴尬,只好灰溜溜地打开大门,晏子大摇大摆地进入。21世纪教育网版权所有
2.同学们听了晏子的故事,觉得晏子是个怎样的人?
3.晏子简介:春秋时代齐国的国相,著名的政治家和外交家。他爱国忧民,敢于说真话,在诸侯和百姓中享有极高的声誉。2·1·c·n·j·y
4.今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的故事《晏子劝齐王》。
二、初读课文,提出质疑
1.通读课文,解决生字词。
(1)学生自由地朗读课文,遇到不认识的字词,多读几遍,把课文读通、读顺。
(2)指名拼读要求会认的生字,评价。
(3)全班拼读、小组比赛拼读、分男女声拼读……
(4)指名读不带拼音的词语,评价。
(5)开火车读、齐读……
(6)结合插图,说说课文主要写了什么事。
2.带着疑问读课文。
(1)晏子为什么劝齐王?
(2)晏子怎样劝说?
(3)晏子劝齐王做什么?
三、再读课文,整体感知
1.点名分段读课文,其他同学评价。
2.请大家想一想,课文写了一件什么事?
3.小结:课文写齐国很久没下雨,齐王准备向山神和河神求雨,晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告,让全国各地多挖水井,庄稼得到灌溉,百姓不再饿肚子。
四、识记生字,夯实基础
1.学生自由看书,观察要求会写的6个生字各有什么特点。
2.老师范写,让学生掌握笔顺,学生描红,书写。
3.教师巡视,及时指导。
五、布置作业,书写汉字
认真、正确地书写本课的生字。
第二课时
一、启发谈话,继续学习
同学们,上节课我们一起认识了晏子,他是春秋时代齐国的国相,著名的政治家和外交家。他爱国忧民,敢于说真话,在诸侯和百姓中享有极高的声誉。当时由于很长时间没有下雨,河水干了,田里的庄稼也枯黄了,齐王很着急,决定向山神求雨。齐王求来雨了吗?今天我们就继续学习发生在晏子和齐王之间的这个故事。21cnjy.com
二、复习巩固,夯实基础
1.开火车认读上节课学习的生字词。
2.用自己的话说一说,课文主要讲了一件什么事。
三、再读课文,边读边想
1.晏子为什么要劝齐王?
2.晏子是怎样劝齐王的?他为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢?
3.晏子劝齐王的结果是什么?
4.观察插图,看看晏子劝齐王时候的表情是怎样的,齐王的表情又是怎样的,晏子说了什么。
5.课文写了晏子几次劝说齐王?找出他们的对话,读一读。
四、细读课文,师生交流
第一次劝说:
1.指名读晏子的话。
2.思考:晏子为什么不让齐王求山神?
3.指导朗读。指名读,男女生读,齐读。
第二次劝说:
1.齐读晏子的话。
2.晏子这样说是什么意思?(求河神也没有用)
3.点名读句子,评价。
4.分角色读第三、四段。
过渡:这下子,齐王不知道该怎么办了。
第三次劝说:
1.全班齐读第五、六段。
2.此时的齐王心情怎样?(茫然、焦急)
我们应该怎样读齐王的这句话?
3.晏子的回答简短,明确表现出他的干脆与胸有成竹。他说的话又该怎样读?
4.分角色朗读。
(1)指名分角色、小组分角色朗读。
(2)加动作分角色朗读。
五、品读感悟,突破难点
1.晏子劝齐王的结果怎样?
2.晏子为什么不直接一开始就劝齐王求百姓呢?你觉得晏子是一个怎样的人?
3.小结:是啊,晏子他没有直接劝齐王不要去求山神和河神,而是通过把草木比作山神的毛发,把鱼虾比作河神的百姓来劝告齐王,巧妙地暗示齐王:你求山神和河神是没有用的,只有求我们的百姓才能解决问题。从此可以看出晏子是多么聪明机智啊!21教育网
4.读一读,填一填。
(　　)很久没下雨,(　　)准备向(　　)和(　　)求雨,(　　)用自己的聪明才智劝说(　　)向百姓求雨。(　　)接受了劝告,让全国各地多挖(　　　),结果庄稼得到了灌溉,百姓也不再饿肚子。www.21-cn-jy.com
六、布置作业,拓展延伸
1.熟读课文。将故事讲给爸爸妈妈听。
2.晏子还有很多智慧的故事,比如晏子使楚、二桃杀三士等。通过各种方式了解这些小故事,课下交流。