10 春日诗两首 村居 同步教案

《村居》教学设计
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。21cnjy.com
【知识与能力目标】
1.会认“拂、堤、醉”3个字；
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文；
3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。21·cn·jy·com
【过程与方法目标】
能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。
【情感态度价值观目标】
通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣。www.21-cn-jy.com
【教学重点】
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
【教学难点】
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教师：多媒体课件、图片
学生：熟读课文
一、导入新课，创设情境
今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。自读课题《村居》。清朝文人高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。这是高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝2·1·c·n·j·y
二、初读全诗，读准读通
　　1.释题：在乡村居住。
　　2.听录音读。
3.自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：
（1）出示生字，读准音，记住形。
（2）指名朗读，正音。
（3）跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意
　　1.小组讨论，弄懂相关词语的意思。
　　2.交流，你理解了哪些词语？
　　草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
　　拂：飘拂、拂拭、掠过。 堤：堤岸。
　　醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。 纸鸢：纸做的风筝。
　　3.诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。 教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）21世纪教育网版权所有
　　4.带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读。学生自己试读，评议指导。在熟练朗读的基础上，体会诗情画意。
四、赏读全诗，指导说写
　　1. 读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
　　2.作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。
　　3.你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。 阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？21教育网
4.指导改写。 确定改写的人称。假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）
（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）
　五、作业
　　1.把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。
　　2.背诵。抄写这首诗。
　　
略。