课件34张PPT。第三章 实用类文本阅读 第一节 说明文阅读金牌中考总复习?第二部分 阅读金牌中考总复习第三章 实用类文本阅读第一节 说明文阅读考情分析…………….解题秘诀……………1 备考策略……………23必备知识……………4考情分析考纲要求
1. 整体把握实用类文本的主要内容。
2.阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。
3.运用科技、社科、新闻作品中的信息解决相关问题。
4.阅读简单议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。
5.联系实际，对议论文中的观点作出自己的判断。考情分析第一节 说明文阅读
★近十年的考试情况考情分析考情分析二、(2016·广东)阅读下面文言文，完成题目。(9分)
亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。
(节选自《清朝艺苑》)考情分析真题示例
一、(2011·广东)
被妖魔化的沙尘暴
李栓科
①刚刚掠过我国及日本的沙尘暴，所到之处，飞沙走石、黄沙弥漫。一时间舆情沸腾。
②然而，人类没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生。
③沙尘暴古已有之，且有一定的周期性。早在几千万年前，青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上。这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关。但人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露，确实增加了沙尘暴的强度和频次。考情分析 ④沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。它和其他许多自然现象相互关联、互为因果。假如我们消灭了沙尘暴及其源头的沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了适应干旱气候的一切物种，并会引起全球所有自然系统的更加可怕的反馈和报复，甚至引发我们难以想象的灾难。
⑤沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利。
⑥首先，沙尘暴塑造了近百万平方公里的黄土高原。正是黄土高原疏松土壤的易耕性，才使我们的先民择此生根繁衍。沙尘暴还使荒芜死寂的诸多海岛身披沃土，从夏威夷群岛、日本列岛到我国的庙岛群岛，无一不是沙尘暴的受益者。其次，沙尘暴所迁移的沙尘一定程度上弥补了一些地区土壤的不足。如撒哈拉沙漠每年因沙尘暴向亚马逊盆地输入的沙尘量就有约1 300万吨，相当于该地区每年每公顷增加了190考情分析公斤的肥沃土壤。沙尘暴能有效地缓解酸雨。沙尘含有丰富的钙等碱性阳离子，这些外来的和地面扬起的碱性沙尘都能有效地中和酸雨。我国北方地区工业很发达，但除了个别城市以外很少有酸雨发生，这与北方常有沙尘天气有很大关系。沙尘暴还维系了海洋生态系统的循环与稳定。沙尘含有丰富的营养物，一些海域淤泥中的营养物约40 010是由沙尘暴带入的，促进了该海域生物的繁茂。
⑦事实上，处在什么自然带上．就有什么样的降水和温度，就只能生长什么样的植被，这是人类所不能改变的。
⑧我们见多了在草地植树防风沙却把草地变成沙地的人为灾祸。干旱半干旱地区那点可怜的降水也许能够满足小草生长的需要，但当我们人为地植入大树，那点水就远远不够供树木生长。于是树木就凭借其根系向四周和地下深处吸夺水分，周边的小草很快就枯死了。没有了为大树储备水分的考情分析绿草，大树小树也逃脱不了死亡的命运，最终留下的只是一片又一片沙地、一棵又一棵枯树。
⑨沙尘暴就是一种自然现象，只是近代人类过度的放牧或农耕，以及自以为是的人工改造，才加剧了其危害程度。
(选自《中考网》)
1．下列说法不符合原文意思的一项是( )(3分)
A．青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。
B．如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。
C．沙尘含有丰富的营养物。沙尘暴带人海洋中的营养物促进了该海域生物的繁茂。
D．沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们只看到沙尘暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。 B考情分析2．第③自然段“人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露”一句中，“过度”和“许多”能去掉吗？请说明理由。(3分)
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不能去掉。(1分)
“过度”表程度，说明人类放牧等活动，超出了大自然的承受能力；(1分)
“许多”表范围，强调的只是部分土地裸露，并非全部。(1分)这些词语体现了说明文语言的准确性。考情分析3．根据文意，谈谈我们应该怎样科学地认识沙尘暴？(4分)
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①沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。②沙尘暴形成的根本原因与人类活动无关。③沙尘暴有害也有利。④沙尘暴的发生，人类没有能力、也没有必要阻挡。(每个要点1分)考情分析二、(2012·广东)
“毒胶囊”有多毒？
谢滨欢
①自央视曝光“毒胶囊”事件以来，不少人都开始谈药色变。药用胶囊是一种药品辅料，主要是供给药厂用于生产各种胶囊类药品。某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，制成毒胶囊，流向药品企业。
②那么，这种胶囊会对人体产生怎样的危害呢？它的毒到底有多毒？
③经检测，药品胶囊中的铬含量严重超标。胶囊之所以会发生铬超标，是因为黑心企业在制作胶囊时，用工业明胶代替了药用明胶。合格的药用明胶所用的猪皮和牛皮应是未经铬盐鞣制或未经有害金属污染的制革生皮或新鲜皮、冷冻皮。而制革厂的边角料只能用来生产工业明胶。考情分析 ④铬是一种化学元素，在元素周期表中属ⅥB族，常见化合价为＋3、 ＋6和＋2，其中三价和六价化合物较常见。三价铬，就是用来鞣制的铬，它是阳离子，带三个正电荷。而六价铬就是如今臭名昭著的“毒素” 了。它和氧原子抱着一起形成原子团，以铬酸根的形式存在。六价铬有很强的生物毒性，长期接触有致癌性，急性毒性剂量范围在50～150微克/千克。即使在皮革行业中，六价铬也是人见人厌的化学物质。各国对皮革中的六价铬含量都有明确要求，最严格的是德国，201法令规定，皮革中不得含有六价铬。
⑤准确评估工业明胶的健康风险比较困难，原因有两个，第一，鞣制虽然使用的是三价铬，但是工业用鞣制试剂并不纯，不可避免地含有六价铬；第二，毒性较小，三价铬和毒性剧烈六价铬在使用和保存中可以互相转化。2010年，河北大学科研人员的市场调查结果表明，15个添加了明胶的食品考情分析样品中，有13个超过2毫克/千克的标准，其中10个超过了100毫克/千克。毫无疑问，这些市场上的食品样品中添加的都是工业明胶。
⑥了解了工业明胶制作胶囊的危害性后，我们需要理性面对问题，置之不理和谈药色变都是不可取的。
⑦网上有传言说，摄入14 ppm(ppm即百万分之一)的铬就会造成基因突变，这是对文献的误读。相关文献中所述的基因表达水平变化不等于突变。另外，该传言也把总铬和六价铬混为一谈了。总之，吃铬超标的胶囊对身体造成的危害并不会像传言中那样发生基因突变。
⑧当然，既然发现了问题，我们就需要知道如何鉴别毒胶囊。 首先，药用明胶和食用明胶一般为无色或淡黄色，而工业明胶颜色深，厂家会多加着色剂以掩饰杂质，所以颜色越鲜艳的胶囊越有可能是工业明胶制成的；其次，一般工考情分析业明胶杂质多，可能含有淀粉等非明胶成分，所以胶囊一捏易碎；再次，用工业明胶做的胶囊质量和工艺相对较差、胶囊口比较松，容易拧开。
⑨面对毒胶囊问题，我们无需恐慌，只要理性对待，即可很好地避免再受侵害。
(选自《初中阅读》)
【注释】 鞣(róu)制：用鞣料加工兽皮、制成皮革。考情分析1．下列说法不符合原文意思的一项是( )(3分)
A．六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国。
B．某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶。
C．“毒胶囊”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。
D．本文条理清，先介绍“毒胶囊”的由来，接着说明其危害，最后教给人们辨别的方法。语言简明、准确。C考情分析2. 阅读选文第⑧段，说说如何鉴别“毒胶囊”。(3分)
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3．根据文意，谈谈我们应该怎样理性对待胶囊类药品。
(4分)
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____________________________________________________第一从颜色判别，毒胶囊颜色深、鲜艳。第二从柔韧度判别，毒胶囊易捏碎。第三从工艺判别，毒胶囊封口松，易拧开。示例：对待胶囊类药品及毒胶囊问题，置之不理和谈药色变的态度都是不可取的。毒胶囊含有易致癌物，对人体有危害，我们需要了解它的危害性，用科学的方法鉴别分辨，无需恐慌的。备考策略备考策略
1．理解弄懂实用类文本阅读的各个知识点。
2．归纳出实用类文本考查的重要考点及其答题策略、规范答题模式。牢记并学会在做题中理解运用。
3．有针对性的通过相应练习对每一考点进行突破落实，待各个考点逐一突破后，最后将各考点综合复习，通过各地中考实用类文本阅读题来对各知识点的综合掌握运用能力进行巩固提高。解题秘诀解题秘决
考点一：信息筛选(选择题)：考查对说明文内容的理解，判断说法的正确性
(一)题型实例
【例】 (2012·广东)下列说法不符合原文意思的一项是( )(3分)
A．六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国。
B．某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶。
C．“毒胶囊”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。
D．本文条理清楚，先介绍“毒胶囊”的由来，接着说明其危害，最后教给人们辨别的方法。语言简明、准确。
答案：C (提示：细读第⑤段可知，不是“毒胶囊”的毒性难以检测，而是准确评估明胶的健康风险比较困难。)解题秘诀 (二) 解题技巧
首先要审清题目要求，快速在文中确立筛选信息的范围。其次比对分析选项与原文的异同，有些貌似相同的说法可能相去甚远，有些貌似无关的说法可能本质相同，粗心的阅读必将导致错误的判断。选择题中的错误选项类型有：张冠李戴、以偏概全、因果倒置、分析不当、答非所问、无中生有等。
解题秘诀考点二：归纳概括(问答题)：把握文章或文段内容，从中提取重要信息。
(一)题型实例
【例1】(2012·广东)根据文意，谈谈我们应该怎样理性对待胶囊类药品。(4分)
答案：[示例]对待胶囊类药品及毒胶囊问题，置之不理和谈药色变的态度都是不可取的。毒胶囊含有易致癌物，对人体有危害，我们需要了解它的危害性，用科学的方法鉴别分辨，无需恐慌的。(答对1点1分，答对2点给3分，答对三点给4分)
解题秘诀 【例2】(2012·广东) 阅读选文第⑧段，说说如何鉴别“毒胶囊”。(3分)
答案：第一从颜色判别，毒胶囊颜色深、鲜艳。第二从柔韧度判别，毒胶囊易捏碎。第三从工艺判别，毒胶囊封口松，易拧开。(答对1点1分)
(二) 解题技巧
此类题型主要是考查对全文内容或局部文段的理解，题目对所要提取归纳的信息有明确的要求，根据要求浏览文章或文段内容，一般能找到关键的词句。这些关键语句有的可以直接作为答案，有的需要整理归纳，用自己的语言作答。
解题秘诀 考点三：分析探究题：运用文中的相关知识解决相关问题。
(一) 题型实例
【例】(2009·广东) 结合文章内容解释第⑨段中“不干不净，吃了没病”这一说法的合理之处。(4分)
答案：自然界中的致病细菌和寄生虫是增强人体免疫力不可或缺的要素。(“人需要与自然密切接触，包括接触各种微生物甚至是致病微生物。只有这样，才能激活和增强人体的免疫系统，抵御各种疾病。”或“它们是增强人类自身免疫力不可或缺的要素。保持一些所谓的‘脏’，除了可以刺激和增强人类的免疫系统，同时还可以避免人工合成的化学产品造成的伤害。”也可给分。)
解题秘诀 (二) 解题技巧
此类题型主要考查对文本内容的理解。说明文具有知识性，阅读说明文的过程就是掌握知识的过程，而这类题就是考查学生对说明文的知识的掌握情况。考查的大多是说明对象的特征、性质、类别、原理等方面的内容。这类题的答案，可能集中在某一段落，可能分散在全文各个部分，但一般在文中都能直接找到。答题时，首先要理解题目要求，明白所问的内容，然后在文中查找相关信息，找到关键词句，组织答案。
解题秘诀 考点四：品析说明语言：加点词语(一般为限定性词语)能否删去(能否替换、有何作用等)。
(一) 题型实例
【例】(2011·广东)第③自然段“人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露”一句中，“过度”和“许多”能去掉吗？请说明理由。(3分)
答案示例一：不能去掉。(1分) “过度”“许多”是强调了人类无限制地改造自然，引致大量土地裸露的严重后果，这些词语表明人类改造自然时超出了自然承受能力，因而加剧沙尘暴的强度和频次。(2分)如果去掉，句意则变成人类活动直接造成沙尘暴，与实际不符，这体现了语言的准确性。(1分)
答案示例二：不能去掉(1分)，“过度”表程度，说明人类放牧等活动，超出了大自然的承受能力；(1分) “许多”表范围，强调的只是部分土地裸露，并非全部。(1分)这些词语体现了说明文语言的准确性。(1分)[对“许多”一词分析，回答“说明土地裸露的范围(面积)之大”也正确。]解题秘诀 (二) 解题技巧
限定性词语主要有以下几种性质：表程度的(比较、几乎、相当、最、基本上)，表估计的(大约、可能、左右、可算、也许、极个别、大多数)，表时间的(当时、刚刚、迄今)，表范围的(一切、部分、全部)，表频率的(经常、常常)等。题目中常用删除或替换的形式提问。解答这类题时，首先要表态删还是不删；然后说明限定词的性质，解释删除后原来的意思发生了怎样的变化，不符合实际；最后说明该限定词的作用，如体现了语言的准确性、周密性、科学性等。
解题秘诀考点五：关于标题的考查：给文章加标题或分析标题的作用。
(一) 题型实例
【例】(2009·广东)给本文加一个标题。(4分)
答案：[示例]《清水是最好的清洁剂》 《远离自然必遭惩罚》
(二)解题技巧
说明文的标题大多是说明对象，或与说明相关。对文章标题的考查往往是对说明对象或说明对象的特征、内容的考查。回答此类问题只要扣住文章内容，拟出简明扼要的标题即可。有时文章标题的形式比较新颖，如以问句做标题，或标题中运用了修辞手法，这时会针对标题的形式作用命题，答案一般是运用了该形式，能激发阅读兴趣、引起思考、引出文章的说明内容等。必备知识必备知识
一、说明文的类型。
1．从说明对象的角度分：
(1)事物说明文：说明对象为具体事物的说明文。
(2)事理说明文：说明对象为抽象事理的说明文。
2. 从说明语言的角度分：
(1)平实说明文：说明语言简明平实的说明文。
(2)生动说明文：说明语言生动的说明文。必备知识二、说明顺序。
1.时间顺序：即按事物发展的先后顺序来写。如：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序。其语言标志是表时间的词语。
2.空间顺序：即按事物在空间的位置关系依次说明。如：从上到下，从里到外，外到内，前到后，左到右，远到近等等。其语言标志是表方位的词。
3.逻辑顺序：即按事物的内部联系来说明。如：由主到次、由浅入深、由原因到结果、由现象到本质、由特征到用途、由一般到个别、由概括到具体、由整体到局部等。必备知识三、说明方法及其作用。
1.举例子：通过列举具体实例，真实、准确地说明了事物特征。作用：具体生动地说明了 事物的 特点。
2.列数字：列举数字，科学、具体、准确地说明事物特点。作用：具体准确地说明了 事物的 特点。
3.作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。作用：突出说明了 事物的 特点。
4.打比方：就是用比喻来说明事物的方法。作用：生动形象地说明了 事物的 特点。
5.分类别：把说明对象按类分项逐一说明的方法。作用：条理清晰地说明了 事物的 特点(或是种类)。
6.下定义：是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。作用：简明科学地揭示了 事物的 特点或内涵。必备知识7.作诠释：是说明文章中对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法。作用：具体形象地解释了 事物的 特点或内涵。
(注意：下定义与作诠释的区别——下定义要求完整地揭示概念的全部内涵；作诠释只要揭示概念的一部分内涵就可以了。作诠释的语言不像下定义那样要求严格。一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。)
8.画图表：运用直观的示意图和表格等形式对事物的特征(事理)加以说明。作用：直观形象地说明了 事物的 特点。必备知识四、说明语言。
说明文最基本的语言特点为：准确、严密，在此基础上还可生动形象。
五、说明文结构。
常见的形式有：总分式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。感谢聆听课件36张PPT。第三章 实用类文本阅读 第二节 议论文阅读金牌中考总复习?第二部分 阅读金牌中考总复习第三章 实用类文本阅读第二节 议论文阅读考情分析…………….解题秘诀……………1 备考策略……………23必备知识……………4考情分析★近十年的考试情况考情分析考情分析考情分析真题示例
一、(2017·广东)
人生三病
张培锋
①明代陈继儒的《小窗幽记》是一本很值得阅读的书，其中很多话，包含着丰富的人生感悟和哲理，深长思之，可以启迪心智。比方说“讳贫者死于贫，胜心使之也；讳病者死于病，畏心蔽之也；讳愚者死于愚，痴心覆之也”这句话，愈琢磨愈觉得其理深刻，或许，这就是古代经典永久的魅力所在：典雅、通透，言简意赅却意蕴深刻。
②胜心、畏心、痴心可以说是人生的三病，陈继儒分别将其对应于贫、病、愚这三种人们最忌讳的东西，用“使之”“蔽之”“覆之”三个词语将其连贯起来，可以说探到了病根。换句话说，表层的病状是贫、病、愚，而深层的病因则是胜、畏、痴。意思是说：要想除掉前者，必须从后者入手，也就是从心底下功夫。考情分析 ③所谓从心底下功夫，就要分析一下胜心、畏心和痴心这三种心了。胜心也就是争强好胜之心。看别人开了辆名车，我也非得买一辆不可，并且一定要胜他一筹。从某种意义上看，正是这种心促使人们不懈追求，推动了人类社会的进步，但进步有时也会有进步的代价，譬如手机，给人们生活带来了方便，但随之就出现了追求手机品牌等盲目攀比现象。过犹不及，如果一味争强好胜，并任其泛滥，那么这种“进步”带给人们的就未必是幸福，因为物质层面的东西，往往需要人们用心感受才有意义。物欲横流，心灵迷失，由此也就有了“穷得只剩下钱了”之说。应该说，物质富足只是精神富足的前提，却未必一定带来精神上的富足，而后者才是根本。
④畏心，就是讳疾忌医之心，表现之一是怕别人知道有病而不敢或不肯就医，究其根本是怕病、怕死。但怕就不得病、不会死了吗？殊不知这种怕本身就是致病的根源啊！有些人不是病死的，而是被吓死的。其实，即使得了病，也应该以豁达之心对待，生老病死乃人生常态，任他多么高贵、富有，在死亡面前却是一考情分析律平等的。如此想开了，有病求医问药，病可能就好了。讳病还有另一种表现，就是偏信养生。养生本身没有错，但如果把它看得太重，疑神疑鬼，那么养生就可能变成“害生”。真正的养生，应该心胸开阔，豁达大度，如此，可能反而不会得病，甚至活得更好些，这其中的辩证关系是值得深思的。
⑤痴心则是愚蠢的根源。有些人怕别人说自己无知，总是装出什么都知道，什么都懂的样子，殊不知这本身就是无知、愚蠢的表现。孔子说得好：“知之为知之，不知为不知，是知也。”知道自己不知道，那才是智慧。何以故？天下之事，我们知道的总是少数，不知道的总是多数，故而求知的过程是无止境的。知道自己无知，才可能开启智慧之门，忌讳说自己无知，恰恰证明自己的无知、愚蠢。
⑥较之古人，以上“三病”，现在不少人有过之而无不及。其实，随着社会的进步，人们更应该平心静气，用平常心看待得失，用理性的态度审视生老病死，直面真实的自己，这样才会提考情分析升自己的人生境界。有位哲人说：有些人活着是为了吃饭，有些
人吃饭是为了活着。但如何“活着”，才是人生之大事啊！
(选文有删改)
1．下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分)
A．《小窗幽记》之所以值得人们阅读，是因为这本书语言典雅、感悟丰富、意蕴深刻，启迪心智，魅力无穷。
B．物质的富足并不一定能带来精神的富足，开着高级轿车斗富、吃着山珍海味比阔的现象，就是精神贫穷的表现。
C．作者在剖析人生“三病”时，从现象入手，深入分析产生这三种心理偏差的原因，揭示出问题的实质，发人深思。
D．文章结构严谨，思路清晰，①②段引出论题，③④⑤段分析说理，结尾提出要提升人生的境界，活出精彩。.D考情分析2．下列与本文所说的“胜心”“畏心”和“痴心”含义不相符的一项是( )(3分)
A．某人在吃菱角时连壳也一起吃，还说是为了清热解毒。别人问他家乡有没有菱角，他得意地说前山后山到处都是。
B．曾国藩平生有“三畏”：畏天命、畏人言、畏君父。他为官处事常怀敬畏之心，待人接物周全得体，深得时人敬佩。
C．秦始皇在位期间，派人遍访名山大川，千方百计寻找灵丹妙药。传说他曾派徐福等人到海上求仙，以期长生不老。
D．《西游记》中，孙悟空和唐僧夜宿观音院，金池长老炫耀其袈裟，悟空拿出唐僧的袈裟一比高下，结果引来一场灾祸。B考情分析3.结合选文，谈谈如何才能摆脱人生“三病”。(4分)
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________________________________________________①心态平和，使精神充实；②豁达乐观，理性看待生死；③不断求知，努力提升自己。(要求正面回答。答对1点1分，2点3分，3点4分)考情分析二、(2016·广东)
悲加欢不等于零
叶春雷
①我想用一个数学公式来表达我的人生观：悲＋欢≠零。
②人生常常出现这样的情景：一件让人开心的事情之后，紧接着就来了一件让人不开心的事，这不开心的事把刚才开心的事抵消了，幸福指数变成了零，或者甚至变成了负数，让人沮丧至极。
③但我想说的是：悲加欢不等于零，更不等于负数。古语说得好，人生不如意的事常八九，换而言之，人生如意的事仅一二。如果用数理逻辑来推理，人生的幸福指数，自然只是一个负数，而且还是一个大大的负数。那么，人生就根本没有幸福指数可言，只有“痛苦指数”这个概念了。
④但人生毕竟不是一道数学题，人生的逻辑也不是简单的数理逻辑所能概括的。人生的逻辑是什么呢？苏东坡说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵考情分析娟。”曹雪芹在《红楼梦》中是这样说的：“美中不足，好事多魔。”注意，他用的是“魔鬼”的“魔”，不是“磨难”的“磨”。两位绝顶聪明的文学大师，其实表达了一个共同的观点：人生是有缺憾的，不能求全责备。对于人来说，我们所能做的，一个是接受，一个是期待。接受现实的残酷，期待未来的美好，并为这个美好的未来，做一点力所能及的事情。
⑤由此，我们不能仅仅从数理逻辑的角度，用数量看待人生的幸福指数。例如，一天之中，有两件开心的事，却有四件拂心的事，是否我这一天的幸福指数是负二呢？非也。换一个角度，拂心的事，往往能助人成长，甚至比开心的事对人的帮助更大。《菜根谭》中说：“耳中常闻逆耳之言，心中常有拂心之事，才是进德修行的砥石。若言言悦耳，事事快心，便把此生埋在鸩毒中矣。”按照洪应明的说法，拂心的事，对人生有正面影响，应该是正数，倒是那些快心的事，容易让人得意忘形，在人生层面上，倒成了负数。这和我们通常把拂心的事看成负数，把快心的事看成正数，完全相反。这样，我举的这个例子，从常人的角度，考情分析用数学公式表达，是：(－4)＋2＝－2，从洪应明的角度，则是 4＋(－2)＝2。
⑥其实，生活中逆耳的话、拂心的事，帮助我们进德修行，对我们的人生是正数；那些鼓励的话、开心的事，让我们人生充满信心。我们只要谦虚谨慎，不得意忘形，就可以把那些鼓励的话、开心的事，同样看成是正数。那么，我们的幸福指数用数学公式来表达，就应该是4＋2＝6。由此可见，悲加欢，绝不等于零，更不等于负数。人生绝非没有意义，更不会让人背上沉重的包袱。事实上，人生的幸福指数，永远是一个整数，那些拂心的事越多，成为正数的可能性就越大。
⑦什么叫乐观主义？把拂心的事看成正数，把悲多于欢的人生看成是一个正数，这就是乐观主义。你怎么看待生活，生活就怎么对你。在这个意义上，丰子恺先生的话相当有道理：“不是生活选择了你，是你选择了生活。”
⑧悲加欢不等于零，悲加欢一定是一个大大的正数。生活是有意义的，值得我们用心去过。这就是我对生活的信念，我要把考情分析这个信念告诉每一个热爱生活的人。
(选自《思维与智慧》2014年第19期，有删改)
1.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分)
A．作者开门见山，提出“悲＋欢≠零”的观点，然后从不同的角度来说理，结尾重申观点，呼应开头。文章思路清晰，论证严密。
B．第⑤段，作者用数学公式把人生的逻辑和数理逻辑联系起来，指出不能仅仅用数量来看待人生的幸福指数，深入浅出，通俗易懂。
C．作者善于运用引用论证的方法阐述道理。如引用苏东坡、丰子恺的名言，既丰富了文章内容，增强了说服力，也使文章富于文采。
D．文章告诉我们，人生难免缺憾，但是生活是有意义的，要坚定信念，热爱生活，特别强调要努力将生活中拂心的事看成正数。D考情分析2. 下列与第⑦段中“乐观主义”含义不符合的一项是 ( )(3分)
A．海伦·凯勒小时候因生病生活在没有色彩，没有声音的世界里，她感到无助和迷茫，善良的莎莉文老师让她学会了微笑，无惧疾病。
B．身处茫茫沙漠，口干舌燥，这时旅行者发现身上只剩下了半瓶水，他平静地说：“太好了，还有半瓶水。”
C．格布雷西拉西耶出身贫寒，每天只能赤着脚上学，他不自暴自弃，不怨天尤人，后来成为闻名遐迩的“世界飞人”。
D．作家史铁生曾说过，哪怕是你正在经历着一场大的灾难，也应该感到幸福，因为你可以在灾难中学会坚强，看到曙光。A考情分析3.结合选文，谈谈如何看待生活中逆耳的话、拂心的事。(4分)
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________________________________________________ 在生活中，总免不了有逆耳的话、拂心的事，我们不要悲观，而要把它们看成正数，乐观地去面对，用心去过有意义的生活，因为它们能帮助我们进德修行，助我们成长，对我们的人生是正数。考情分析三、(2015·广东)
培养自己的“静能量”
鲁云
①云南省勐海县的贺开茶山上，有几个做茶的年轻人。茶山听起来很美好，呆起来可不好受：远离了都市的繁华，朋友圈就那么几个人，洗个澡、看个电影、吃顿料理都不太方便。虽说是为了创业，怎么能呆得住？有个做茶的年轻人杨景润这样回答：人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子；26岁的崔亚蕾说得更简单：静下来就好了。
②静，就是潜下心来，保持安静。有些年轻人缺乏安静的耐心，一味追求高频率，快节奏的生活，一静下来就不习惯，觉得无聊。譬如酒和茶，他们更爱酒的热烈刺激，较少去品茶中滋味。遇事急躁，做事浮躁，还没想好要干什么、怎么干好，就急吼吼做方案拿计划，一旦遭遇挫折，又不知如何是好。又或者“这山看着那山高”，职业规划变了又变，跳槽成了家常便饭。有些年轻人想当然以为动比静好，外向者一定比内向者更容易成功。于考情分析是整日忙于交朋友，参加酒场聚会，钻研“成功学”，寻找成功的“终南捷径”，希望一蹴而就。
③静的好处很多。《大学》里说：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。诸葛亮告诫过我们：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。显然，安静也是一种“能量”，甚至是一种很强大的“能量”。为了让自己安静下来，曾国藩给自己定了“静坐”的“日课”：每天不管在家还是外出，总要独坐两小时。
④安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大。云南保山原地委书记杨善洲，退休后“自找苦吃”，带领林场职工绿化荒山，20余年造林5万多亩。来访的记者问他，那么艰苦怎么呆得住？老书记笑答，山上鸟语花香、清风阵阵，也是一种很好的生活。应该只有内心强大的人，才能忍受得住如此寂寥漫长的精神考验，并把它转化为郁郁葱葱的“精神绿洲”吧。考情分析 ⑤培养“静能量”，要学会追求安静。但“树欲静而风不止”，安静并非召之即来，要想静下来，须下一番修炼功夫。让自己“静下来”的法子挺多，古人说“唯读书可以变化气质”，读读书，钓钓鱼，下下棋，练练书法，只要有心，无论哪种，久久为功形成习惯，心沉下去，“静”的境界就升上来了！
⑥培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安、百无聊赖时，不妨静下来，想想自己想要什么，适合做什么；当你遭遇挫折、心灰意冷时，不妨静下来，想想自己做错了什么，失败了又如何；当你小有成就、志得意满时，不妨静下来，想想初衷是什么，得到的算什么。
⑦培养“静能量”，当然不一定要去茶山等偏远的地方“修行”，只要心无旁骛，处处可以历练，“结庐在人境，而无车马喧”。培养“静能量”，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深。青年像初升的太阳，自然是朝气蓬勃的。不过，于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益。
(选自《人民日报》 本文有删改)考情分析1.下面对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分)
A．文章开头由几个年轻人静心做茶的事例引出话题，然后逐层论证，最后提出中心论点：“培养‘静能量’，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深。”
B．第②段中说有些年轻人认为外向者一定比内向者更容易成功，因而忙于追寻成功的“终南捷径”。究其原因，是他们的心静不下来。
C．文章末尾“于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益”一句，用比喻的手法，强调了“静能量”对于朝气蓬勃的青年人的积极意义。
D．作者善于运用事例论证和引用论证等方法说理，事例典型，说理充分，特别是引用名人名言，既让读者信服，又增添了文采。A考情分析2.下面不能证明第④段中“安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大”这个观点的一项是
( )(3分)
A．“板凳要坐十年冷”，“十年磨一剑”，克服浮躁，保持安静，终能有所收获。
B．达摩面壁，静坐九年，影嵌入壁，终悟得大道，开少林寺一脉，传之千年而不衰。
C．李时珍翻山越岭，遍尝百草，历时27年，终于完成医学巨著《本草纲目》。
D．“定能生智，静能生慧”。沉下心来做一件事，心无杂念、持久专注，定会赢得喝彩。C考情分析3.第⑤段中“树欲静而风不止”的含义是什么？联系全文，谈谈如何培养自己的“静能 量”？(4分)
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________________________________________________在生活中，总免不了有逆耳的话、拂心的事，我们不要悲观，而要把它们看成正数，乐观地去面对，用心去过有意义的生活，因为它们能帮助我们进德修行，助我们成长，对我们的人生是正数。备考策略备考策略
1．理解弄懂实用类文本阅读的各个知识点。
2．归纳出实用类文本考查的重要考点及其答题策略、规范答题模式。牢记并学会在做题中理解运用。
3．有针对性的通过相应练习对每一考点进行突破落实，待各个考点逐一突破后，最后将各考点综合复习，通过各地中考实用类文本阅读题来对各知识点的综合掌握运用能力进行巩固提高。解题秘诀解题秘决
考点一：选择题，考查议论文观点与材料的联系和对内容结构论证的分析理解，判断说法的正误。
(一)题型实例
【例】(2014·广东)下列不能证明“闹境中读书，可贵的是心无旁骛”这一观点的一项是( )(3分)
A．曹雪芹常年过着“举家食粥酒常赊”的清苦生活，仍然自得其乐，坚持读书写作，终于完成鸿篇巨制《红楼梦》。
B．著名历史学家顾颉刚常常手不释卷，有时在排队打饭或候车的喧嚣环境中还津津有味地阅读《尚书》。
C. 艾思奇在日本求学期间，课余时间别的同学常常唱歌跳舞，而他却一个人埋头读书，仿佛周围的一切都不存在似的。
D．毛泽东在湖南第一师范学校求学时，特意到长沙街头的菜市场读书，身边人来人往、嘈杂不堪，他始终不为所动。
答案： A (是逆境)解题秘诀 (二) 解题技巧
议论文的选择题往往会从多方面考查，2014年增至2道选择题，一道考查观点与事实论据的关系，一道全面考查议论文的内容结构和三要素的理解。考生不但要理解文章的内容、结构，还要对文章的论点、论据、论证方法有清晰的认识。具体答题步骤：一看题目，回归原文，瞻前顾后；二析说法，结合对文章内容的理解，对选项涉及的内容来进行分析；三判定，即是逐项具体分析，得出答案。解题秘诀考点二：概括(选择)文章的事实或道理论据，分析其作用。
(一)题型实例
【例】(2013·广东) 下面的材料，可用作本文第④段的事实论据，请说明理由。(3分)
位于喜马拉雅山南麓的不丹王国，相对封闭，经济并不发达。2006年被评为全世界“幸福指数最高的国家”之一，“幸福指数”亚洲排名第一，世界排名第十三。
答案：第④段围绕幸福指数受到心理参照系的影响展开论述。(1分)不丹相对封闭，缺乏与其他社会的比照，心理参照系比较稳定(由于心理守常和习惯定势的作用)，人们知足常乐，所以幸福指数高。这正好证明了本段的观点。(2分)解题秘诀(二) 解题技巧
1．概括事实论据要先理清“谁”“怎么样(做什么)”“结果如何”，再找出此事例是直接或间接证明作者的什么观点，最后用简洁、确切的语言表达出来。
2．概括道理论据一般是直接说出引用的内容，或逐层分析主要内容再进行概括。分析事实论据的作用，先找出事实论据，再指明作者需要证明的观点。
3．分析论据证明什么观点的方法是先在文中找出相关事例所在的位置。然后研读该事例前面或后面的话，一般情况下，作者往往先提出观点，然后举例论证，这时观点就在前面；有时作者先举出具体的事例然后分析得出观点，这时观点就在后面。能作为观点的句子应该是一个观点鲜明的议论性陈述句。有的事实论据是证明中心论点，有的是证明分论点，答题时要准确分辨。答题格式：运用……(简要概括事例)作为事实论据，具体有力地论证了……(中心论点或分论点)的观点，增强了文章的说服力。道理论据一般也是为了论证文章的中心论点(或分论点、某个观点或看法)，能增强文章的逻辑性，加强文章的说服力。答题格式：本文(本段)引用……作为道理论据，有力地论证了……(中心论点或分论点)，增强了说理的权威性，令人信服。解题秘诀 考点三：归纳某段(全文)论述的内容，分析某段(全文)的论证思路(过程)。
(一) 题型实例
【例】(2010·广东)简述第⑥段的论证思路。(4分)
答案：先以自己的切身体会，证明多思有时会使人糊涂而误大事；接着举出当年德国法西斯信徒“说干就干，不必思考”的材料，说明决不能不思而行，鲁莽行动；最后阐明遇事必须深思熟虑，从正反两面充分考虑后，就必须做出决定，立即行动。(共3层，每层1分，意思表述明晰1分)
(二)解题技巧
一要点出文段(全文)的论点是什么；二要看作者选择了哪些材料，用什么论证方法论证观点；三要用好连接词；四答案要准确、简练、通顺。答题格式：“作者为了证明……观点，首先……，然后……，接着……，最后……。”关键要说清楚证明过程的层次性。解题秘诀 考点四：考查对文章内容和关键词句段的理解。
(一) 题型实例
【例】(2014·广东)如何理解第⑤段“心随境转是凡夫，境随心转是圣贤”这句话的深刻含义？(4分)
答案：这句话是说心态随着境遇的变化而改变的人是凡夫俗子；(1分)心态不受境遇影响，甚至能改变境遇的人，就是圣贤(1分)。运用对比手法(1分)，强调要把握读书的境遇，力求境随心转(1分)。应该驾驭环境，用心读书(1分)；而不是被环境左右，影响读书。(1分)
(二) 解题技巧
议论文的词句段理解，要结合文章的整体结构和具体的语言环境综合理解，充分利用该句、词、段在文中的位置，结合文章中心论点来理解。不要孤立地将该句、词、段放在它所在的范围内进行理解。这类题型主要有对段落局部意思的理解，对全文观点态度的把握，对关键性词句的意义的理解等。对段落局部意义的理解，要结合该段的分论点来分析；对全文观点态度的把握，要结合文章结构、中心论点来分析；对关键性词句的意义的理解，要结合该词句所在的语言环境分析。解题秘诀考点五：结合生活实际，发表观点或看法。
(一) 题型实例
【例】 (2006·广东)俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”而作者却主张“不设防”，请你根据自己的生活体验谈谈看法。
答案示例一：我赞同不设防。作者倡导的不设防是一种理想的人生境界，值得我们去学习，去追求，一如古人所言“君子坦荡荡，小人常戚戚”。
答案示例二：我主张还是要设防。因为社会生活是比较复杂的，如果对什么人什么事都没防，可能招致一些不必要的麻烦。
(二) 解题技巧
解答此类题型的基础是理解文章的主要内容，把握文章的思想主旨，用发展的眼光评价其社会意义，同时辩证发展地作评价。注意观点态度要鲜明，不要模糊，也要注意结合时代背景。必备知识必备知识
一、议论文的概念。
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。
二、议论文三要素。
1．论点。
(1)论点就是作者所持的见解和主张，是文章的灵魂，是完整的陈述性判断句。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。
(2)论点的位置：一般有四种：①文题；②开篇；③中间；④结尾 。
注意：当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是结论，用来呼应论点。必备知识2.论据。
(1)事实论据：包括有代表性的确凿事例、史实、统计数据。
(2)道理论据：包括经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理。
3.论证方法。
(1)举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”，是比较常用的一种论证方法。
(2)道理论证：用马列主义经典著作中精辟见解、古今中外名著警句及人们公认的定理、公式等来证明论点。
(3)对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
(4)比喻论证：借助浅显的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。 必备知识三、议论文基本结构是：
提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
它又可分为两大类：一类是“横式”。以“横式”结构为主的有：总论——分论——总论；总论——分论；分论——总论三种。一类是“纵式”。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。 必备知识 四、议论文语言。
1.议论文语言要求。
(1)准确性：即概念使用准确，定语、状语等修饰成分恰当。
(2)严密性：即判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
(3)鲜明性：即表述明确，态度分明。
(4)概括性：即事实叙述不细致，较简明。
(5)生动性：即恰当使用修辞方法和特殊句式。
2.议论文中常见修辞手法的作用。
(1)比喻：用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
(2)排比：用来说理，可把道理阐述得更严密透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
(3)反问：可以加强语气，增强表达效果，起强调作用。
(4)设问：用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。感谢聆听课件74张PPT。第四章 文学类文本阅读金牌中考总复习?第二部分 阅读金牌中考总复习第四章 文学类文本阅读考情分析…………….解题秘诀……………1 备考策略……………23必备知识……………4考情分析考纲要求
1.理清思路，整体把握作品的主要内容。
2.把握不同体裁作品中的情境与形象。理清作者思路和作品线索。
3.揣摩作品中的精彩细节。
4.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。
5.领悟作品的内涵，获得有益启示。考情分析★近十年的考试情况考情分析考情分析 从近几年广东省中考语文文学类文本阅读的试题来看，文学类文本阅读的命题呈现以下特点
1.文学类作品阅读每年必考，为阅读考查的重点。阅读文章主要是叙事性散文和小说，所选材料主要是名家之作，全都来自课外，贴近学生生活，具有强烈的人文气息，能丰富学生的人生体验，有助于学生人格的塑造和完美。
2.题量分值设置上。题量为4题，分值过去为15分，2014年起为17分。题型以主观问答题为主， 2012和2013年将第一道题设置为客观选择题，全面考查对文本内容和写作方法等的理解，2014年起不再考查选择题，回归4道主观问答题题型结构。
3.考查内容：主要考查对文章的整体感知能力；对叙事散文情感线索的把握和理解；对描写方法和作用的分析；对语言的品味和鉴赏；对文学作品阅读的独特感受和体验，对文学作品多角度、有创意的阅读。 考情分析 4.常见考题：散文中的常见题目有词句的理解与欣赏、内容概括、人物形象分析、写作方法探究、作品思
想情感的把握等；小说中的常见题目有关键词句的理解、情节的概括、照应与伏笔等写作方法的探究、人物个性特征的归纳；作品思想意义等。考情分析真题示例
一、(2017·广东)
细水长流
蓝雪冰儿
①父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。
②后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。
③初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。但是，今年夏天，父亲的“细考情分析水长流”刚一出口，就被母亲一句话给噎回去了。
④这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心急如焚。可是，我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来。再说，那两家都到城里去住了，平时见不到人。
⑤当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲要父亲别去上班。父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿透了。最终用三个小时，浇了三家的地。中午，我赶回娘家，替父母准备好午饭。母亲向来身体不好，回到家，已经没有了说话的力气，一个劲擦汗；一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上，喘着粗气。我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命还重要，就是旱死了，不就一年没收成吗？母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。母亲便自言自语，三个小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情。父亲说，干了就啥也别说，细水考情分析长流。母亲吼道，水都干了，还流啥？父亲一向害怕母亲，见母亲发脾气了，连一口粗气都不敢出。
⑥傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他们没出力，总该给点钱吧！父亲说，也不是人家让咱们浇的，爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话，但还是那个意思。母亲没有像中午那样发火，但心里还是不高兴。
⑦晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊，愿意活得累呢，就会累；愿意活得轻松呢，就会轻松。我说，是啊，细水长流。父亲笑笑说，可是，你妈有的时候，就是不明白这个理。我说，妈活得比你累。父亲说，所以，我愿意什么事都让着她。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，还是那句话，细水长流。父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。
⑧我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。原来，前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，便把水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。母亲一边给我拿水果，考情分析一边说，你也要记住啊，这人啊，可不能太计较。
⑨我瞧了一眼父亲，窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。
(选文有删改)
1.老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？(4分)
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“命好”是指：①闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；
②不跟人闹意见(人缘好)。
原因：老刘①包容，不争长短；②豁达，不计得失。考情分析
2.联系全文，简要分析第④段在文中的作用。(4分)
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(1)内容上交待矛盾冲突的起因(或故事发生的背景)：天大旱；邻居又不在家。
(2)结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。考情分析3.品味下列加点的词语，分析其表达效果。(4分)
(1)母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？
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(2)我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说……
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________________________________________________ “急”这里有“着急、生气”的意思，表达了母亲对女儿的满，突出母亲“视地如命”。“急切”有“迫不及待”的意思，突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。考情分析4.文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？(5分)
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平 衡
陈国凡
①拎着几条刚钓来的鱼儿，我一路哼着小调，兴冲冲地往家赶。今天星期天，休息。老婆带孩子回了她乡下的娘家，我难得落个清闲自在。我早计划好了，晚餐自己弄个鱼煲，再叫上几位朋友，好好聚聚，美美地享受一顿。
②咦，怪了？怎么钥匙不见了？我翻遍各个口袋，也找不到自家的钥匙。正窝火着，对门的小王探出了头：“回来了？找不到钥匙了吧？嘿嘿……”
③他怎么知道我丢了钥匙？正疑惑间，小王老婆手拿一串钥匙从房里走了出来，笑着对我说：“早上出门，见这串钥匙插在门上，我想许是你走得匆忙，忘了，就先给你放着了。现在该完璧归赵了！要是被陌生人拿去，可就麻烦大了。”我连说谢谢，接过钥匙，进了屋。考情分析 ④我和小王一家虽然住对门有些年头了，可平时只是点头之交，彼此并不了解，我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚。
⑤他们该不会进过我家了吧？一想到这点，我就紧张起来，急忙把整个屋子查了个遍，见啥也没丢，东西摆放的位置也丝毫没动过，但我早已没了做鱼煲的念头。
⑥老婆回来听我说了这事，人都蹦了起来：“这还得了！说不定我们的钥匙他们已经拿去配了。我们要不在，他们可以随便进出啊。你呀你，我一不在，你就到外面自个快活！这下出事了吧！”老婆又数落起我来了。可我连跟她计较的心思都没了。谁叫自己这么粗心呢？他们手里有了钥匙，那我家不就成他的家了吗？那咋办？我问老婆。“咋办？还用说吗？换把新锁呗。”老婆斩钉截铁说道。“锁又没坏，干吗要换啊？再说，就为这事换锁，不好吧，他们会怎么看我们？会伤了两家和气的。”我说。
⑦“有什么不好的，难道要等到他们把我们家的东西搬空才好啊？真是的。你要不想换，我来换。”老婆的破嗓门喊得很响。我真担心被人听到。这时，门响了。我开了门，是小王。考情分析 ⑧“有事吗？”我问。刚说完，我就只想掴自己一下，废话，没事，敲你家门干嘛？记忆中，小王没事来敲门，一次也没有过。小王显得有些尴尬，吞吞吐吐地说：“就是我……我老婆，她……她要我来跟你们说个事。”见我老婆也在，小王说：嫂子也在啊，那最好了。
⑨老婆只好说：要不，你进来说话？不了不了。小王摆了摆手，“不了不了，就几句话，我说完就走。我老婆她要你们换把新锁。”小王憋足了劲儿，终于说出了一句囫囵话。
⑩呵，倒是他们先来说了，真个没想到。我和老婆面面相觑。“我老婆说，换了好，省得你们怀疑我们什么的。”话音未落，小王已转身，疾步进了屋子，身后传来“嘭”的一声，是关门声。
?我和老婆对视了一下，不约而同地捂着嘴巴，笑了！可是晚上睡觉时，老婆又提出了一个问题：两家的锁都好好的，凭什么要我家白白花钱去换新锁啊？
?第二天，我正在换锁，小王走出屋子，手拿一把新锁。我考情分析好生纳闷，隔墙有耳？问小王：“你家也要换锁？那锁不好好的吗？”
?你家这锁不也好好的吗？我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。
?我呆住了，半天说不出话来。老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？
?小王急中生智，“不瞒你说，我老婆也曾把钥匙插在门上大半天，回家后才发现。”
?呵！两家四口齐声发出了和气平衡的笑……
(选自《小小说选刊》2015年11期，有删改)考情分析1．根据选文内容，按要求填空。(4分)2. 简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。(4分)
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________________________________________________ 窝火、纳闷紧张、沮丧意外、欣喜放松、平衡内容上：运用插叙，交代了我和小王一家并不熟识的背景，写出了我猜疑他们进我家的原因，使文章更完整、严谨。
结构上：承接上文我的“疑惑”，引出下文我进家查看以及老婆要换锁等事件，推动了情节的发展。考情分析3.下面两个句子写出了“我”老婆的“不平衡”，两个“不平衡”产生的原因是什么？(4分)
(1)我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。
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(2)老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？
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________________________________________________老婆的不平衡是因为两家的锁都好好的，对方不换却要自己花钱换锁，觉得吃了亏。这里的不平衡是因为觉得自己怕吃亏的心理被看穿了，感觉好像是自己逼小王一家换锁，他们很大度，而显得自己很小气，觉得不舒服。考情分析4．有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作为标题耐人寻味。
请选择其中一种观点，谈谈你的看法。(5分)
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示例一：认同“平衡”为标题。
(1)揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；(2)以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。
示例二：认同“锁”为标题。
(1)“锁”是小说的线索，所有故事情节都围绕“锁”展开；(2)含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友
情与信任，含蓄地表现了主题。考情分析三、(2015·广东)
集中营的课堂
程刚
①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。考情分析 ④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……
⑥这一天 ，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。考情分析 ⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。
⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。
⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会考情分析被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……
⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。
(选自《情感读本·道德篇》，有删改)考情分析1．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。(4分)手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀考情分析2. 文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。(4分)
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__________________________________________________示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。(2分)作用：①交待了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理(1分)；②表现了谢达慷概赴死的献身精神(1分)。
示例二：例句：“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄的把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。(2分)作用：交待谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。(2分)考情分析3．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(4分)
(1) 赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
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(2) 聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
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____________________________________________________描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态；表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料之外、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会）考情分析4．“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。(5分)
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____________________________________________________含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。
作用：①故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索。②“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味；③(以)谢达、沙宁(为代表的波兰人民)将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。备考策略备考策略
牢记文学类作品阅读考查所涉及的各个知识点的内容要点，归纳出其答题策略、规范表述模式。再有针对性的通过相应练习对每一知识点进行突破落实，待各个知识点逐一突破后，最后将各知识点综合复习，通过各地中考文学类作品阅读题来对各知识点的综合掌握运用能力进行巩固提高。
1.要有整体把握的观念，要始终立足文本。
文学类作品的阅读，关键在于整体把握文章，理清文章思路，理解文章主旨。只有整体把握准确清楚了，才能确保局部理解感悟准确，像词句理解、要点概括、语言品析等才能够理解得更全面、深入。备考策略2.培养清晰的解题思路。
(1)快速浏览题目，圈点出题目中的关键词。
(2)阅读全文，运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。
(3)再读题，注意题目里的每一个信息。
(4)再读文章：与题目相关的内容仔细阅读并圈点勾画出相应的词句。
(5)解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。
(6)对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。备考策略应该注意：
①问题所涉及的范围。有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。同学们要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。
②组织答案时，尽量摘取文中的词句综合整理。解题秘诀解题秘决
考点一：标题的含义和作用。
(一) 题型实例
【例】(2013·广东)“天使儿”在文中有哪些含义？(4分)
答案：(1)指低能儿葵葵。 (2)商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。
(3)葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。(答对一点给1分，两点3分，三点4分)解题秘诀(二) 解题技巧
1. 标题的含义：一般标题都会用到比喻、双关、象征、反语等手法，所以既要理解标题在文中的具体(表面)含义，即其在文中具体所指的人、事、物；又要联系全文结合文章中心理解其深层含义，深层含义往往跟文章的主旨有关，它的表述往往在文章结尾处会有提示性的关键语句的，一定要留心。答题模式可为：既指……(表层含义：文中具体的人、事、物)，又指……(深层含义：文章主旨句)。
2. 标题的作用或好处：标题的作用有：①作为文章的线索，贯穿全篇，明晰思路；②含蓄或形象地暗示或揭示中心。③交代或凸显了文章的写作对象(人、物、情)的特点、性格品质、精神；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑤标题运用修辞的表达效果(生动形象，新颖别致等)。解题秘诀考点二：把握文章内容。
(一) 题型实例
【例】(2014·广东)根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。(4分)答案：(1)陈叶第一次接到父亲在北京打来的电话(陈叶与同在北京的父亲只通过一次电话)。关注点：陈叶与父亲通电话(1分)，第一次(或“唯有一次”)通话(1分)。
(2)陈叶看见父亲不敢相认。关注点：陈叶看见父亲(或“父亲就在眼前”)(1分)，陈叶没与父亲相认(1分)。解题秘诀(二) 解题技巧
文章的主要内容，一般是指文章的主要情节。如果是记事的文章，就得知道事情的起因、经过和结果；如果是写人的文章，就得了解这是一位怎样的人，他有哪些主要表现；如果是写景状物的文章，就得弄清写了哪些景物，表达了怎样的思想感情。解题秘诀考点三：分析概括人物的形象品质。
(一) 题型实例
【例】(2013·广东) 请结合文本，概括商未央的形象特点。
(4分)
答案：(1)善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。(2)有宽广的胸怀(有气量)：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。 (3)善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。
(答对一点给2分，答对任意两点给4分)解题秘诀(二) 解题技巧
解答时可从以下三个方面把握：
1．品析人物描写，感知人物形象。通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等方面的描写，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
2．分析情节发展，概括人物性格。从情节入手据情节论人。
3．探读细节描写，彰显人物性格。通过对人物最传神的细节描写的品读，准确把握人物的思想、性格和内心世界，从而准确把握人物性格。答题格式：交代了人物的……，写出了人物……，反映了人物的……性格(或品质)。解题秘诀考点四：分析文章人物(或作者)的情感变化。
(一) 题型实例
【例】(2012·广东)文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？(3分)
答案：①在送行时，儿子在委屈赌气，对母亲无牵无挂，心里轻松； ②大学四年，回想母亲，常心里发热，泪水无意流下； ③成家结婚后，母亲的询问，儿子恍然大悟； ④取得一点成就，对母亲的爱感到震惊，心情激动，热泪盈眶。(3分，扣住三个阶段的变化，每点1分)
解题秘诀 (二) 解题技巧
解答时可从以下几个方面入手：
1．联系作品主旨，把握情感态度。作品的主旨，是作品的灵魂。因为它既是作者构思行文的重心，又是情
感态度的聚焦点。
2．结合关键语句，确定情感态度。作品中关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品主旨，从而也显示了作者的情感态度。
3．抓住景物特征，体会情感态度。文章对景物描写，有时也能帮助我们分析情感态度。“一切景语皆情语”，景物描写，往往是为了表现与之相同、相似、相关或相对、相反的情感。
4．根据人物语言，分析情感态度。文中人物的语言，看似与作者思想感情无关，其实却往往是作者情感态度的寄托或流露，所以，我们分析作者的情感态度要结合语言品味作者的情感。解题秘诀 考点五：体会词语的作用或表达效果。
(一)题型实例
【例】(2014·广东) 联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。(4分)
(1)那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
(2)她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
答案：(1) (2分)这里有分明、明显之意(1分)，既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视(或“老板的势利”)(1分)，也表现了陈叶的敏感(1分)。本小题最多得2分。
(2)(2分)这里有固定不动之意(1分)，形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊(或“尴尬”、“不知所措”)(1分)，表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理(或“认还是不认父亲的犹豫”)(1分)。(本小题最多得2分。)解题秘诀(二) 解题技巧
分析词语的作用和表达效果，主要可从以下角度进行：
1．词语本身的含义；
2．所用的修辞手法或表现手法；
3．词语的感彩；
4．词语适用的对象和范围；
5．词语的准确性和生动性；
6．近义词辨析等。解答这类题目，要根据词语的属性和文体特点，首先确定分析的角度，然后再与具体的语言环境结合，深入分析。
答题格式：
1．动词：生动表现出人(事)物的特点，(或传神刻画了……事物……情态)，表现了人物……的心情。
2.形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……特点、情态，反映了人物的……心情。解题秘诀考点六：理解词语的含义。
(一) 题型实例
【例】(2017·广东)文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？(5分)
答案：①父亲的内心像阳光一样明亮；②父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人；③邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福；④进一步升华了“水长流，情长在”的主题。(每答对1项给2分，答对3项即可给5分。)解题秘诀(二) 解题技巧
准确理解词语的含义，除了要注意词语本身具有的含义，还要注意词语的特殊性：即是否运用了该词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
解答此类题目要做到“词不离句”，要与词语所在具体语言环境结合起来思考，必要时还要与文章主旨、作者情感结合起来思考，切忌望文生义。
答题格式：……的意思是……，这里指……，写出(表现、表达)了……解题秘诀考点七：语句赏析。
(一) 题型实例
【例】(2010·广东)从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。(4分)
(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”
(2)“我要……我要我爸……求您了。”
答案：(1)此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，(2分)栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。(2分)
(2)此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，(2分)传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。(2分)解题秘诀(二) 解题技巧
1．找出或选定符合要求的语句、语段。
2．选取品析语言的角度。
(1)从分析修辞的作用入手品析语言表达效果。比喻：生动形象地写出(刻画)了……，表达了作者……的感情。拟人：生动(形象)地写出了……，表达了(谁，什么样的)(哪些)感情。夸张：突出了(事物)的(什么特点)，使(什么形象)更加鲜明，使人印象深刻。排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(什么)内容，突出了(什么)感情。反问：加强了语气，写出(突出、强调)了(什么观点、态度、情感)。设问：引起读者对(什么问题)的关注、给人以启迪，突出了(中心思想)。
(2)从品味动词、形容词入手分析语言表达效果。
(3)从赏析描写语句入手分析语言表达效果。解题秘诀3．描写手法的作用。
(1)环境描写的作用：①渲染……气氛。②衬托……心情。③推动故事情节发展。④为下文作铺垫。⑤衬托文章主题。
(2)人物描写的作用：对人物的……描写，突出表现了人物的……特点，深化了……主题。
(3)细节描写的作用：详细描写……，突出表现了人物的……特点，深化……的主题。解题秘诀考点八：从结构和内容方面分析句子在文中的作用。
(一) 题型实例
【例】(2012·广东)文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，这样写有什么好处？
答案：此句运用比喻的手法，恰切地表达出母亲的淡淡的深情。或既收束了全文，又照应了文题。 (2分)(比喻或首尾呼应或照应1分；分析1分)解题秘诀(二) 解题技巧
句子在文中的作用主要表现在两个方面：一是内容方面的作用；一是结构方面的作用。分析句子在内容方面的作用，要考虑文体特点。在记叙类文章中，重点语句的作用有点明中心、深化主题、揭示行文线索、伏笔铺垫等；在散文中，重点句的作用有表达作者独特感悟、揭示文章中心思想等。从结构方面分析句子的作用，要参考语句所在的位置。如：
总起句：文章开头的语句，有总领全文、开启下文、引出话题或说明对象等作用。
过渡句：文章中间的语句，有承接上文、开启下文或承上启下的作用。
结尾句：文章结尾的语句，有点明中心、总结全文、照应开头或题目等作用。
线索句：多次出现，散布于全文，具有贯穿全文的作用。
哲理句：含义深刻，耐人寻味，具有启迪作用，有时有画龙点睛的作用。解题秘诀考点九：根据文章内容写一段心理描写。
(一) 题型实例
【例】(2010·广东)文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”，请揣摩少年此时的
心理活动，并用第一人称描写出来。(3分)
答案：[示例]这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送派出所，反而问我饿不饿？他到底想干什么？
(二) 解题技巧
1．描摹心理活动要符合文中人物身份。
2．注意题目的要求，要用对人称，采用描述性语言来描写心理活动，而不用概述性语言。解题秘诀考点十：分析概括文章的行文线索(行文思路、顺序)
(一) 题型实例
【例】(2012·广东)本文以什么为线索将生活中的平常事情串连在一起？(1分)
答案：以母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索。
(二) 解题技巧
作者选择材料的准绳，就是文章的“线索”，它是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。文学类作品构思的线索，常见的有以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以时间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线。线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文中反复出现。)解题秘诀考点十一：对文章结局的探究理解。
(一) 题型实例
【例】(2014·广东)小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。(5分)
答案：小说的结局是陈叶父女最终没有相认(1分)。妙处：①凸显人物的性格(1分)：表现了父女的怯懦(或“缺乏勇气”)(2分)，女儿怯懦是因为自卑与虚荣(1分)，父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱(1分)。②深化主题(或点题)(1分)：反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固(1分)。(本题最多得5分。)
(二) 解题技巧
答这类题目首先要明确故事结局如何。记叙类文章的结局就是事件发展的结果。主要从表现人物性格(形象)和中心主旨(主题)两方面考虑其作用。解题秘诀考点十二：文章表现手法。
(一) 题型实例
【例】(2014·广东)第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。(4分)
答案：
[示例一]舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯，形成对比(2分)，表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感(2分)。
[示例二]收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比(2分)，表现陈叶的羡慕之情(2分)。
[示例三]陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看她，形成对比(2分)，这种矛盾的心理表现了她的虚荣(2分)。
[示例四]舍友的父母经常寄来包裹和打来电话，与陈叶父亲从没来看女儿形成对比(2分)，表现了陈父的怯懦(2分)。解题秘诀(二) 解题技巧
首先要准确判断所用表现手法，如伏笔、衬托、铺垫、象征、反语、想象、联想、借景抒情(借物喻人、借物喻理、托物言志)等。然后要了解各种表现手法的作用(见前面知识要点)，并结合文章内容作分析。解题秘诀考点十三：结合自身经历谈感受、感悟、理解、启示。
(一) 题型实例
【例】(2006·广东)请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。(3分)
答案：[示例]我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质享受，忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识保持“好奇与珍重”，用精神食粮丰富自己。(内容2分，语言1分)
(二) 解题技巧
解答这类题目，可从以下几方面入手：
1．抓住文章线索，理清写作思路，准确把握文章立意。
2．找出能揭示全篇主旨和有画龙点睛作用的“文眼”，以便领会作者写作缘由与目的。
3．探究写作内容的深层含义。
4．紧扣题旨，结合自己的人生经历，从“我”的角度和文章主题的角度去分析人物、事件等的看法，做到有理有据。必备知识必备知识
(一) 记叙文的“六要素”和小说“三要素”。
记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
小说的三要素：人物、情节、环境
(二) 记叙文的线索和作用。
记叙文的线索是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。
记叙文的线索分类：人线(核心人物)、事线(核心事件)、地线(地点转换)、时线(时间推移)、物线(核心事物)、情线(人物情感变化)。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，并推动情节发展。
文章线索的寻找主要看：1.文章的标题。2.反复出现的词或事物。3.文中议论抒情的语句。4.作者的思想感情(变化)。必备知识(三) 记叙的顺序和作用。
1．顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。作用：叙事有头有尾、条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。
2．倒叙：把事件的结局或最高潮的片段提在前边叙述。后发生的事写在前面，然后再按时间顺序进行叙述。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，使情节波澜起伏，增强文章的艺术效果。
3．插叙：在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时中断原先的叙述，插入一部分与主要情节有关的内容，然后再继续原来的叙述内容。作用：对情节起补充作用，可以丰富、衬托人物形象，突出中心，使情节更完整，内容更充实。必备知识(四) 记叙的人称及其作用。
1．第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述。作用：采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。
2．第三人称：以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等。作用：这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名xxx)，以旁观者的身份出现，写起来比较自由开阔。
3．第二人称：以“你或你们”的口吻或角度展开叙述。作用：拉近与读者的距离，有亲切感，便于抒发强烈的情感。必备知识(五)记叙文主旨的归纳。
记叙文的主旨是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。主旨的归纳的具体方法是：
1．抓住文中直接告诉读者中心意思的语句；
2．抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来；
3．通过结构分析来归纳主旨，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等；
4．(小说)从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。必备知识(六)记叙文中表达方式的主要类型和作用。
1．表达方式的类型有：记叙、议论、说明、描写、抒情。
2．各表达方式的作用。
(1)记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。(介绍人物或事件的概貌)
(2)描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘和刻画。作用是能使人物、事件和景物再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。
(3)议论：记叙文中的议论，是作者对所叙的人和事物直接发表意见。目的是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心思想，有画龙点睛的作用。 必备知识
(4)抒情：在记叙文中有两种方式，一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情(直接抒情)；另一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述、描写的字里行间渗透着作者的感情(间接抒情)。作用是能增强文章的感染力，使读者与作品内容产生共鸣，从而更好地显示中心。
(5)说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。记叙文中的说明，为的是把事情讲得更清楚。必备知识(七) 描写的分类及作用。
1. 描写方法的分类：描写按照描写对象的不同可分为环境描写、人物描写、场面描写。其中中考考查较多的为人物描写和环境描写。
2． 人物描写的类型及作用。
(1) 人物描写的类型：按描写的对象的不同可以分为外貌描写(肖像描写)、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写等。按描写的角度的不同可以分为正面描写、侧面描写。
(2) 人物描写方法及作用。
①外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
②神态描写，是对人物面部神情姿态的描写。作用是以形传神，表现人物内心世界和性格特点。必备知识③行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(动作描写在人物描写中有重要地位。)
④语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于刻画人物性格，直接表现人物思想、品质和性格特点，预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。
⑤心理描写，是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象和其内在性格特征的一种描写方法，是人物在特定环境下的心理活动。作用是揭示人物内心，刻画人物性格。
以上5种人物描写方法的作用归纳来说主要是：揭示人物的身份与社会地位；刻画人物性格，直接表现人物思想、品质和性格特点(一般从此项分析)；揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象；深化作品主题。必备知识⑥细节描写：它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。细节描写能突出地表现人物的心情、性格、品质，丰富人物形象，突出文章的中心。
⑦侧面描写：又叫间接描写，是指不从正面去描写人物，而是通过对周围其他人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。作用是：侧面烘托出主要描写对象的特征。必备知识
3. 环境描写的类型及作用。
(1)环境描写类型：自然环境描写(景物描写)、社会环境描写。
(2)环境描写方法及作用：
①自然环境描写：指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。作用是交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染气氛，烘托人物的心理、情感，表现人物性格，为下文作铺垫，推动情节的发展，衬托文章主题。
②社会环境描写：指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。作用是交代时代背景、展现社会风俗，揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。必备知识附表：常用描写方法及答题模式必备知识(八)记叙文中常用的修辞手法及其作用(表达效果)。
1．比喻：形象生动地描写了某事物的某特点。
2．拟人：赋予某物以人的性格感情(喜怒哀乐等)，形象生动地描写了某事物的某特点。
3．排比：加强语气，增强语势，句式整齐，有节奏感、音乐美。抒发某种强烈的情感。
4．反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情。
5．反复：加强语气，增强语势。强调某种意思。
6．设问：自问自答，设置悬念或强调问题，引出下文或承上启下，以引起读者注意和思考。
7．夸张：突出所描绘的事物或情境的特点(程度)，给读者鲜明而强烈的印象。
8．对比：突出某事物(描写对象)的某特点。
9．对偶：形式整齐、音韵和谐、富有节奏感和音乐美。
10．引用：引用诗句使文章语言更优美，增强文化内涵；引用名言增强文章说服力；引用故事传说增强文章生动性、趣味性。必备知识(九)记叙文的表现手法。
1．整体把握：全文运用了什么手法，可供答案：象征、联想想象、设置悬念、托物言志、借景(物)抒情、欲扬先抑、以小见大、对比、侧面描写(表现人物)等。
2．局部揣摩：段(部分、开头、结尾)运用了什么手法(写作方法)，可供答案：衬托(反衬)、对比、照应(与前一处呼应)、细节描写、渲染烘托、动静结合、虚实相生以及所有的修辞手法(比喻、夸张、拟人、反语、反问、排比等)。
3. 表现手法及作用。
(1)伏笔：文章或文艺作品中， 在前段里为后段将要出现的人物或事件所作的提示或暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。前有伏笔，后面必有照应。
(2)铺垫：为了衬托、突出主要人物、事件、情节，有意先对次要的人物、事物、情节作基础性的描写。必备知识 (3)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
(4)衬托：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，作用：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(5)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的??特征，更好地表现文章主题。
(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的??性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。必备知识 (7)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
(8)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，前后文形成对比。作用：突出强调了事物(人物)的特征，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，突出主题。
(10)设置悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
(11)过渡：承上启下，使文章连贯，结构严谨。必备知识 附表：赏析叙事性(记叙类)作品常用写作(表现)手法必备知识 附表：赏析叙事性(记叙类)作品常用写作(表现)手法必备知识(十)特殊语段在结构上的作用。
1. 开头段：统领全文或引出下文，开篇点题，渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节发展作铺垫。
2．过渡段：承上启下或引出下文。
3．结尾段：总结全文，首尾呼应，画龙点睛，深化主题，耐人寻味，引发读者思考与想象。感谢聆听课件71张PPT。第四章 文学类文本阅读金牌中考总复习?第二部分 阅读 提 升 训 练金牌中考总复习第四章 文学类文本阅读第一轮 全面复习………………….第三轮 模拟训练……………………1 第二轮 真题训练……………………23全面复习【全面复习】
(一) 一只鸟
芦芙荭
每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。
退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！
有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼全面复习老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。
盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法看见。
有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”
“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少。”
“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。全面复习 “我只要你这只！”
不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：“不卖”一次次的失望，使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。
几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。
“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”
听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。
“老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多年……”
“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。”全面复习 几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？”
许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想象得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。
“什么？把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。
“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。可是我却判错了一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说全面复习着泪水扑面而下。泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。
几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗……
(选自《新中国六十年文学大系·小小说精选》，有删改)全面复习1．仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。(4分)
情节：(示例)不爱养鸟，却想得到这只鸟→
( ) →
( )→
( )(3分)。 特点及其作用：
______________________________________________________________________________________________ (1分)买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送得到了鸟却又将其放走操办后事却有意外发现跌宕起伏，一波三折。层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。全面复习2．本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。(4分)
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3．小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。(4分)
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示例：如“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。”赏析：描写动作细节，形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。示例：①伏笔：盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈地震一般，令他踯躅不安”。照应：退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是错判的阿捷。②作用：前后照应，使内容形成有机整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。全面复习
4．文章标题“一只鸟”有什么作用？请简要分析。
(5分)
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①线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；②暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。全面复习(二)没用的故事
刘心武
①公园长椅上，一个母亲疲惫地仰靠椅背，身边是竖着的提琴盒，她拼命抑制自己，却还是把养神变成了沉睡。儿子坐在她身旁，另一边是一个大画夹子。儿子轻推母亲，母亲没有反应，他跳下长椅，四面张望，仿佛一只小鸟，想飞，却不知道往哪里飞好。
②那是星期日中午。公园里人不多。一个老爷爷恰好散步到那里，一瞥间，老爷爷意识到，这对母子肯定是上完了上午的特长班，还要赶下午的特长班，因为家住得远，所以只能到公园里来小憩一下。
③小男孩就要拔腿跑开，老爷爷轻声叫住他：“小朋友，别跑远了！”
④小男孩仰着头望望老头，心想你管得着吗？我要能飞，飞得老远老远才好哩！全面复习⑤老爷爷指指长椅上的东西：“别让人顺手牵羊呀。”
⑥小男孩歪歪头，意思是：哼，都让人拿去才好哩！
⑦老爷爷笑了。他把小男孩引到花丛中的甬道上，指着那些花跟小男孩说：“你把最美丽的一朵，找出来吧！”小男孩问：“那有什么用呢？”老爷爷说：“不是为了用。你能找吗？”小男孩就找开了，他指着一朵，快活地宣告：“那朵那朵！”老爷爷点头。两只蓝喜鹊叽喳叫着，掠过花丛，升腾到大柳树上去了。老爷爷说：“你知道他们为什么这么高兴吗？因为那边湖里，新来了一对野鸭。”小男孩问：“野鸭能给他们什么好处？”老爷爷眯眼俯看小男孩，小男孩仰起的脸上，一双黑眼睛很亮。老爷爷就让小男孩跟他坐到甬道路上的没有靠背的石凳上，隔着花丛，斜对着小男孩母亲打瞌睡的那个长椅。
⑧老爷爷说，他要讲些故事，不过这些故事没有什么用，也给不出什么好处。老爷爷讲了起来，小男孩开头精神不集中，可是，没多久他就听入了迷，“后来呢？”“还有呢？”。小男孩全面复习正缠着老爷爷，那边他妈妈忽然惊醒过来，先是左右一望大惊失色，然后就跳起来，然后就跳起来大声叫他。
⑨小男孩回到母亲身边，母亲不由分说拍了他脖子两下说：“晚啦晚啦，快走快走！”母亲背起提琴，小男孩背起画夹，匆匆往公园外头走去。
⑩一个多月过去。又是个星期日中午；公园附近派出所来了个报案的母亲。她一个肩膀上挎着提琴，另一个肩膀挎着画夹。她哭着报告儿子丢失的情况：带儿子上午去提琴老师那里上完课，到麦当劳吃午餐，准备休息一下以后，下午好去美术老师那里上课；为了防止自己犯困，她还特别要了一杯咖啡；谁知自己趴在小餐桌上睡着了！以前是吃完麦当劳以后到公园里去休息，后来觉得公园里的安全性不如快餐店里，没想到快餐店里也出问题！……
?……她一把眼泪一把鼻涕地哭诉：每星期六上午是带孩子去补习英语，下午去补习电脑，每到“双休日”她是比上班还累，为的还不是这孩子的前途？没想到孩子根本不懂得做母亲的一全面复习片苦心！而社会又是如此险恶，拐子竟拐到快餐店里去了！……
?她的宝贝儿子究竟哪去了？原来，他和妈妈在麦当劳里坐在靠大玻璃的座位上，妈妈打盹的时候，他忽然看见了那回在公园里遇见的老爷爷正从窗外走过，他犹豫了一下，就溜了出去，尾随着老人，他一直跟着老人进了附近的居民楼里，眼看他开锁进了自家的单元门。孩子在门外歪头想一想，就踮起脚尖去按门铃。门开了，老爷爷看见他大吃了一惊，他大声提出要求：“我想听您讲没用的故事！”……
?正在派出所里一筹莫展的那位母亲，她的手机忽然响了起来。不久就在派出所里呈现了大团圆的场面。当天晚上，孩子把他记得的那些没用的故事讲给母亲听。母亲惊异万分。为什么这些故事孩子会记得那么清楚？孩子熟睡后，母亲还在枕上琢磨，一时也理不清头绪，但那些小鸟、云朵、伸长缩短的树影、飘落在湖心的鹅毛、抱着毛栗的松鼠、只露出半个脸蛋的狸猫……却分明粘在她的意识上，让她疲惫的心，感受到一种意外的温柔与熨帖……
选自《偷父》 全面复习1．以“小男孩”为陈述对象，概括相关情节。(4分)男孩被老爷爷讲没用的故事吸引。男孩失踪，尾随老爷爷想听没用的故事。全面复习2. 本文多处运用伏笔手法，请举一例，并分析其作用。(4分)
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示例二：“小男孩正缠着老爷爷，那边他妈妈忽然惊醒过来”为后文他大声提出要求：“我想听您讲没用的故事！”埋下伏笔，交代了小男孩失踪的原因。表现了男孩对听没用故事的渴望，对自由的向往。(2) 却分明粘在她的意识上，让她疲惫的心，感受到一种意外的温柔与熨帖。
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______________________________________________________全面复习3． 联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(4分)
(1) 小男孩仰起的脸上，一双黑眼睛很亮。
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....写了男孩提问时好奇的神态，表明男孩对老人的话产生了兴趣。写了母亲听了孩子的故事后的心理活动，说明她被故事打动，对自己的教育有所反省。全面复习4. 说说文章标题的含义，并分析其作用。(5分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“没用的故事”指老爷爷对男孩讲的大自然中的故事，“无用”是指与学习、升学无关。本文围绕“无用的故事”展开，运用了反语，引人深思，耐人寻味，通过故事情节的展开，生动地揭示了它对儿童天性(身心健康)发展的重要性。全面复习 (三)良心
佚名
①父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示是急性阑尾炎，肠腔上还有一个直径4厘米的不明包块，医生怀疑这个包块是癌。“如果在阑尾手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。”
②“你们”是指大哥和我。医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，二子，你看呢？
③“签就签呗！”我漠然地说。甚至我还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我打了通宵麻将，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧！”
④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。 全面复习 ⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学“顶替”。大哥比我大一岁，我俩的成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来“顶替”。
⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂不久，厂里更新了机器设备，他的工作只是坐在电脑监控室里按电钮，轻松自在，养得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，节假日一家三口共用一辆摩托车，像一串幸福的糖葫芦在大街小巷兜风，活得好不滋润。而我这个世纪末的大学生却赶上不包分配，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲，他明知我自幼体弱多病，为什么不以保险起见让我“顶替”呢？既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧！我虽然冷血却不矫情，言为心声是我最大的优点。所以我说要全面复习回家睡觉。
⑦“请你们帮着把病人抬上手术床。”医生对我们说。我只好跟着大哥来到父亲的病房。病床上的父亲已被自己的汗水淋湿，扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住漾出红红的雾气，这份柔情有悖于他一贯的钢铁个性。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么来，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒(我们的风俗，一个儿子立一根)，写上你的名字……”
⑧“为什么？”大哥吃惊地问。我也对父亲的“遗言”感到不满。到死还在偏心眼儿，这不是变相地骂我不孝，不认我这个儿子吗！
⑨“因为二子是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心……”父亲说着又把眼光移到我脸上，“二子到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难。那时让他多读书，我是全面复习想不能亏待了人家的孩子……二子啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，记着我的话，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲艰难地说完这些，汗水已几乎将他淹没。他疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。
⑩我的身世让我震惊。
?我的狭隘让我羞愧。
?我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！_
?我没有离开医院，直至手术结束。医生告诉我们，“不明包块”原来是肠腔积液，真是虚惊一场。
?而我，也学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负如山的父爱，走过今生。
摘自《人人网》全面复习1．在整个事件中“我”对父亲的思想感情发生了怎样的变化？请补充完整。(4分)
冷漠——( )——( )——感激
2．选文第⑤⑥段运用了哪种记叙顺序？请结合选文分析这两段的作用。(4分)
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________________________________________________不满羞愧运用插叙，交代了“我”冷血和憎恨父亲的原因，与下文父亲手术前的话相照应，更突出父亲的崇高形象(或更突出了父爱的崇高)。全面复习3．按照提示回答问题。(5分)
(1) 分析选文第⑦段画线句中加点词语的表达效果。(2分)
我只好跟着大哥来到父亲的病房。
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(2) 怎样理解第?段画线的句子？(3分)
我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！
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_______________________________________________ “只好”是只能够、不得不的意思，表现了“我”当时的不情愿。运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了父亲一席话让“我” 的灵魂受到沉重的打击，使“我” 震惊、自责、愧疚。全面复习4． 通读全文，说说题目“良心”有哪些含义？(4分)
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“良心”是父亲朴实的做事宗旨，为了良心，父亲把上学的机会给了别人的孩子，把立孝子棒的机会留给了别人，无视养育多年的孩子对自己的憎恨和不满，把无限的愧疚和自责留给了自己，以“良心”为题突出了父亲朴实而高大的形象。同时，父亲的良心也唤醒了“我”的良心和良知，凸显了文章的主题。真题训练(一)(2017·宁夏)
乡 宴
建安
①停刀落箸，乡宴至美。
②在我的老家，管做乡宴的厨师叫“大师傅”，平日里，他们与土地为伍，与粮食蔬菜相伴，并无异于常人之处。只有在喜事场上，他们才被主家以“天地君亲师”中的“师”称呼，身份便有了些许特殊。
③只见“大师傅”马步扎得稳当，一只炒锅盈握在手，翻炒之间尽显如虹气势，“砧板”和“传菜”臂助左右，不敢怠慢。或许，他们不知“八珍”是何烹饪之术，更叫不出几道“满汉全席”中的菜品名号，不论是批切锲斩，还是煎炒烹炸，全靠代代传续，耳濡目染，他们用娴熟的烹饪技艺制作出富有地方风味的菜肴，灵趣中透出憨鲁，粗粝中带着精细，一如他们性情的折射。
④几乎每个村子里都有一名做乡宴的“大师傅”，我们村也有，是我的伯祖父，也就是我的大爷。二堂哥建春结婚的时候，真题训练那十六桌酒席宴就出自他老人家之手。他是长辈，本应到外村请“大师傅”来伺厨的，他不允，说还是由自己做才放心。家人拗不过他，只好答应。
⑤随着建春哥婚期的临近，我似乎闻到了那股浓浓的菜香。
⑥大爷常说，做宴席讲究五个字：质、色、香、味、器，缺一不可。对于食材的质，大爷向来很在意。俗话说，一方水土一方人，一方人做一方宴，要想做出亲近唇齿的味道，就不能忽视本地食材，因为它们接了我们脚下的地气，还有渗入我们肌体的水气。
⑦按照本地风俗，不管谁家办喜事，本家族人和左邻右舍都要去帮忙。炉灶锅台，杯碟碗筷，刷得纤尘不染，干货菜蔬，鸡鸭鱼肉，逐一备齐。大爷并不急于过油、走红，而是先吊了一锅清汤。照他的话说，这叫“唱戏的腔，厨师的汤”。厨师没了清汤，做出的菜肴就没有底味，不论是烧、扒，还是炖、焖、煨、汆、涮、烩、熬，味道再好，终究是浮着的。为人处世亦是如此，没了人味，表面功夫做得再好，也只不过是浮夸之辈。真题训练 ⑧炉膛中，松柴毕毕剥剥地燃烧着，酱锅里的汤汁上下翻涌，锅底箅丝上的肉慢慢红润起来。大爷一声令下，大家抖擞起精神，火速“备宴”。搅动鸡蛋的嘚嘚声，切葱姜末发出的唰唰声，“粗斩细剁”肋条肉形成的马蹄声，给鲤鱼、光鸡过油响起的噼里啪啦声……各种声音融汇在一起，抑扬顿挫，和谐悦耳。小院子的花花草草也被这气氛所感染，欢快地摇曳着。
⑨薄暮时分，“备宴”收尾，建春哥和伯父送来糖茶，表示感谢。大家围坐在八仙桌旁，讲古说今，大爷话不多，深邃的眼神让人捉摸不透。晚九点左右，大家散去，大爷斜躺在连椅上，不一会儿就响起了沉重混沌的鼾声。
⑩第二天，阳光灿烂，天气晴好。唢呐声声，鞭炮齐鸣。建春哥迎来了堂嫂。他们拜天地，拜高堂，夫妻对拜，空气中弥漫着鞭炮炸开花的呛味，非常好闻。另一头，大爷将两碗宽心面下好了，由本家嫂子用红漆木盘端给两位新人。宽心面，嫩香腆润，每碗一整根，代表一心一意，蕴含美好的寄托。这时，“传菜”的伙计捎话过来，客人已经遵照安排入座，大爷将手勺一挥，宣真题训练布开席！
?宴席有条不紊地进行着。从天刚破晓到日上中天，大爷在“砧板”的配合下，忙而不乱，一口炒锅在手，或翻或转，动作流畅自然。做完最后一道“四喜丸子”，他长舒一口气，额头沁出细密的汗珠，脸膛泛红，让人感觉很温暖。
?送走宾客，伯父安排大家会餐，再次表示感谢。我又尝到了大爷的手艺。大爷多喝了两盅，他说，他记不清做过多少次乡宴了，但这次喜宴是他做得最满意的一次。大家打趣他，说他之前故意留了一手。他摆摆手说，每次都很用心，但这次感觉不一样，至于啥感觉，一时半会说不清。
?许多年过后，我结婚了，“大师傅”是从外庄请来的，因为大爷再也不能做喜宴了，或者说，我永远没有机会品尝他做的菜了。我陪客人入座，一道道菜端上餐桌，菜品用了很多新式调料，客人推杯换盏，赞不绝口，我却停了一下筷子，忆起大爷，还有他做的乡宴。
?那滋味，那么美，是浓浓的亲情，是家的味道。
(选自《人民日报》，有删改)真题训练 1. 文章第①段有什么作用？说说你的看法。(3分)
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2． 理解第⑦段“为人处世亦是如此，没了人味，表面功夫做得再好，也只不过是浮夸之辈”这个句子的含义。(3分)
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___________________________________________________开篇点题，揭示文章的内容；统领全篇；奠定全文感情的基调；吸引读者阅读的兴趣。为人处世如做乡宴，注重本色底味；做人要有人味，一个人如果只注重做表面功夫，他只能是一个浮夸的人。(意思接近即可)真题训练3． 请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的句子。(2分)
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4. 文章的题目是“乡宴”，开篇却从做乡宴的“大师傅”写起，这离题吗？请结合全文内容说一说。(2分)
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______________________________________________________________________________________________________排比、比喻。赏析点：婚宴“备宴”时的热闹、欢快景象；喜宴菜品的丰盛；厨师精湛、娴熟的烹饪技艺。不离题。开篇大量的内容写做乡宴的“大师傅”，为下文写大爷做乡宴做铺垫；使文章内容更充实，突出主题。真题训练(二)(2017·湖北)
拉 面
周洁茹
①我很爱吃拉面，兰州拉面。我开始写作其实就是写拉面，文章肯定改了一百遍，手写的方格纸，但是题目一直没有更改过，《一碗拉面》。学校门口开了一家兰州拉面店，中三的“我”下了晚自习去吃，可能是第一次吃吧，真的太好吃了。然后同学们都升入了高中，只有“我”去了一间专修学校。专修学校很糟糕，“我”的每一天也很糟糕。有一天“我”回旧校吃拉面，一切已经面目全非，我坐在角落，以前的同班同学也进了拉面店，他们说说笑笑，竟然不认得“我”了，“我”吃着拉面，流着眼泪，依然没有人注意到。这篇文章的手稿当然是找不到了，十三四岁的时候，我确实写了这么一篇文章，一直记到现在。
②我后来还是很爱吃拉面，在美国时，听说隔壁州的中国城开了一家兰州拉面店，味道很正宗，就开了两个小时的车去找。当然是没有找到，于是再开两个小时的车回来，但我一点都不后悔。真题训练 ③后来我搬到了香港，香港几乎汇聚了全世界所有好吃的东西，可我就是没看到兰州拉面。于是我坐火车到口岸，过海关，到了深圳，就为了吃一碗街边小店的兰州拉面。不管怎样，比起住在美国的时候，这已经是好太多了。
④如果回到我江南的家乡，我一定会去吃一家报社楼下的拉面。我有个朋友在报社工作，我总说要去找她一起吃拉面，她总是笑着说：“算了吧，我才不要吃拉面。”后来她出车祸过世了。知道消息的那一天，我坐在去往西贡地质公园的一条船上，阴沉的天，海面波涛汹涌，我没哭。可是后来，我回到家乡，坐在报社楼下的那家拉面店里，对着一碗拉面，我痛哭了起来。算起来，她离开我们，也有十年了。
⑤夏天的时候，我去日本四国看我童年时的好朋友，我跟她也有十年没见了。就是坐在她家的客厅整天看着她，哪儿也不去，我都挺开心的。她家门口有一间拉面店，我们就去吃拉面。那简直是全世界最好吃的拉面，我吃了一碗还想要第二碗，她笑着说：“不要了吧，我的分一半给你。”我说：“你怎么不吃，真题训练我要是住在这儿，天天来吃都不会烦。”她说：“我不想吃东西……嗯，要不是你来，我什么都不想吃。”我的好朋友很瘦，小学时她就很瘦，可是这一次，我觉得她有点太瘦了。我也不想吃了，再好吃的拉面，她不吃，我也不要吃了。
⑥我们在香川机场告别的时候我想说sayonala，我在那里住了一个月，除了这句，别的一句日语都没有学会。她说：“不要说这个词，这个‘再见’太严重了，我们以后还会再见。”我们拥抱了一下，我摸得到她背上的骨头，一根一根的，我真想哭。
⑦回到香港以后接到她的电话，她说她看了医生，是癌，所以不想吃东西，但是已经做了手术，会好起来的，叫我不要担心。“不要告诉我的父母啊。”她说，“也不要告诉你的父母。”我说好。
⑧“我们都会好起来的。”她又说。
⑨“我们都会好起来的。”我说。
⑩后来，我看了一个很老的日本纪录片《拉面之神》，我以为会跟《寿司之神》一样，讲一个神一样的人怎么做出了神级的真题训练寿司或者神级的拉面，然而不是的，《拉面之神》拍了一个人，胖胖的老爷爷，雪白头发，用他的魔术手，做出了最好吃的拉面，每个客人都可以吃得饱饱的离开。“同学们都说我们很像啊，我们就结了婚，开了这家面店，一起做拉面，直到她患癌病离开。家乡？我只在新婚后和妻子一起回去过一次。”胖胖的老爷爷是这么说的，“之后，我再也没有回过家乡。”
(选自2017年3月31日《光明日报》)真题训练1．文章以“拉面”为题，有何作用？(2分)
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2．根据提示，补写文章的情节。(3分)
(1)读书时写作《一碗拉面》的经历
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(3)________________________________________________
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(5)观看记录片《拉面之神》①文章的线索；
②提示文章主要内容；
③作者情感寄托的载体。为吃一碗拉面而不辞辛劳；在家乡吃拉面时想起去世的好友；在日本陪儿时好友吃拉面的经历。(意近即可)真题训练3．第四段中，“我”听到朋友去世的消息“没哭”，面对一碗拉面却“痛哭了起来”，为什么？(2分)
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4．联系上下文，体会第⑤段画线句子的含义。(2分)
那简直是全世界最好吃的拉面。
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听到朋友去世的消息，“我”身处异乡，强忍悲痛，“没哭”体现“我”的坚强；回到家乡，“我”坐在朋友工作过的楼下面店里，面对拉面，睹物思人(触景生情)，“痛哭”体现“我”对朋友深深的怀念。(意近即可)“我”与分别十年的好友相见，与她一同吃拉面，无比开心，因此觉得眼前的拉面是“全世界最好吃的 ”。(意近即可)真题训练5．说说文中的“我”是一个怎样的人。(3分)
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6．作者在文末写“拉面之神”的故事，其用意何在？请简要分析。(3分)
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___________________________________________________“我”是一个重友情(关爱朋友)、爱家乡(爱生活)、执著(认真)、坚强而又有点多愁善感(怀旧)的人。(任答两点，意近即可)借《拉面之神》中“胖爷爷”的话，表达“我”对朋友的怀念，对逝去的岁月的追忆，对家乡(亲人)的思念，淡淡的愁思。(任答两点， 意近即可)真题训练(三)(2017·眉山)
快手刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！真题训练我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和真题训练变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这副窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。真题训练就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
(选自中考网)真题训练1．阅读全文，用文中原词填写下表。(4分)缓慢迟钝神奇无比寥寥无几帮他解困真题训练2.品析下面的词或句，回答括号内的问题。(4分)
(1)从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。(“挤”字有何表达效果？ 2分)
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(2)“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”(连用三个感叹号，有何作用？ 2分)
______________________________________________________________________________________________ “挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性 ，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。真题训练3．从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
(3分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①结构上：承上启下(或：过渡作用，1分)。
②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫(意近即可)。真题训练
4．标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说，至少说4点。(5分)
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____________________________________________________(1)写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比；
(2)突出了“快手刘”晚年生活的悲凉；
(3)也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情；
(4)以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。模拟训练(一)卖伞姑娘
佚名
①有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
②那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨雾。
③“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。
④我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我那时世俗地想：街头小贩的东西十有八模拟训练九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。
⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。
⑥“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，手里却没有停下挑拣的动作。
⑦“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
⑧事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时……
⑨隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即断定，她就是我遇见的那个卖模拟训练雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我。如果是我，那么我对她的挂念也还有充分的理由。
⑩又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。初春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？
“先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。
?我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……
(选自中考网)模拟训练 1.阅读全文，请你说说卖伞姑娘有哪些性格特点。(4 分)
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2．第⑧段写道：“我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。”这句话在文中有什么作用？(4分)
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____________________________________________________自尊自强自立、诚实善良、温柔耐心、心灵纯洁美好，拾金不昧。(写出其中任意两点即可)温柔细腻的雨丝变成瓢泼狂暴的大雨，让我庆幸雨伞买得及时，免遭大雨淋漓，同时也让“我”感受到有雨伞的温暖、安全以及小姑娘的温柔美好；瓢泼大雨也为下文小姑娘在暴雨中等待失主做铺垫；使文章前后照应；推动故事情节发展。(写出其中两点，意思相近即可)模拟训练3．下列句子炼词准确，富有表现力。请从词语或修辞角度进行赏析。(4 分)
每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一个“裹”字，运用了拟人手法，写出了雨的细腻缠绵；用比喻的修辞手法，将无形的思念化作有形的雨，写出了“我”对小姑娘强烈的思念之情。(任意选取一个角度赏析，意思相近即可)模拟训练4．请谈谈你对文章最后一句话的理解。(5分)
“我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……”
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小姑娘既弱小又高大，既平凡又高贵，她心灵的纯洁美好靓丽了自己也感化了别人，更是美丽了这个世界。小姑娘的精神品质让我无比温馨，伴我走过每一天。(意思相近即可)模拟训练(二)教养是一个人最好的名字
佚名
①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子树叶子落尽，红红的柿子，就像院子里升起的灯笼。很快，就有喜鹊登枝，一口一口地啄食柿子。家中小儿急了，不由分说，就去驱赶。老郭看到，急忙拦阻，道：“别这么独，让它吃！”
②接着，老郭对儿子说：“人的一生很长，不差这一个柿子吃。而这只喜鹊这辈子顶多吃这么一个柿子。看它有东西吃，也是种快乐。”
③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”天下的父母，若都把这个故事借过来教育自己的子女，孩子的教养一定不会差。
④前些日子坐火车，四个铺位的软卧包厢，除了我们三个人，还有一个空着。车开动不久，老人说，咱们早点儿休息吧。是啊，这几天玩累了，我们倒头便睡。车过嘉兴，上来一位女士，轻轻敲门，见包厢里黑着灯，她便借着走廊里的灯光，放妥行李，整模拟训练理好床铺，然后关好门，蹑手蹑脚上了自己的上铺。直到躺下，她都没有开灯，哪怕是自己的床头灯。
⑤而那时，也就是晚上7点多，列车里还播放着音乐。
⑥ 一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？只见她耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。
⑦她下车的那一站是山东德州。不管她是不是德州人，因为她，这个地方一下子变得亲切起来。你说，还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最好的名字。
(摘自《今晚报》2016年3月6日)模拟训练1．本文写了几件事？请用简洁的语言概括。(4分)
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2．赏析文章第⑥段中的画线句子。(4分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①郭德纲(老郭)拦阻儿子驱赶喜鹊的行为并教育他。(儿子不让喜鹊吃柿子，郭德纲拦阻并教育。)
②一位女士上车后不影响旅客休息，晨起后认真整理床铺。(意思对即可。)示例：运用了排比和反问的修辞手法，加强语气，写出作者的出乎意料，表现这位女士的良好教养。(可从其它角度作答)(赏析合理即可。)模拟训练3．文章最后一段有什么作用？(4分)
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4． 请谈谈你对“教养是一个人最好的名字”的认识。在生活中你又是如何践行良好教养的(至少从两个角度来谈)？(5分)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________结构上：照应题目，总结全文。内容上：点明中心，升华主题，表达了作者对有良好教养的人的高度赞美。(意思对即可。)名字是一个人的代名词，拥有良好的教养，是对这个人的最髙评价，正所谓名副其实。示例一：主动帮助有困难的同学；示例二：遵守交通规则。(能体现学良好教养的示例即可。认识1分，角度2分。)模拟训练(三)刹一脚
何晓
老贺从部队转业了，硬是被老婆劝说回了她嘉陵江边的娘家。于是，他成了一个偏远小镇的领导。赴任的第一天起，老贺“刹一脚”这外号就被人们喊响了。
“刹一脚”本是在乡村路上拦班车喊的，但老贺这外号却和搭车没有关系。
接到任命通知那天，老贺没有搭上车。他一路往前走，路过桃花溪时，看到一大群人举棍拿棒，推推攘攘，眼看就要打起来了。老贺连忙飞奔过去，甩掉提包，纵身，跃上人群旁的一块大石头——在这个关键时刻，他本应该像电影里的英雄一样振臂高呼：“住手！”可遗憾的是，他不仅没有摆出气壮山河的架势，甚至连一句豪言壮语都没有。在那千钧一发的瞬间，他竟然像在乡村拦车一样大吼了一声：“刹一脚！”
不过，歪打正着，这句土话被他像喊操似的吼出来，还真把在场的人给镇住了。老贺不慌不忙从石头上跳下来，迈着大步模拟训练走过去捡起自己的提包，一边拍灰一边侧头问：“争的啥重要东西，要拿命来换？”众人你看我、我看你，都不晓得该如何回答。老贺脱下身上的旧军装，提着领口抖了两下，顺便也把胸前和手臂上的肌肉亮给大家看了看，这才说：“我是个转业军人，大家如果信得过这件已经没有领章的军装，就给我说说。”
就这样，老贺轻而易举地解决了一起当地农民的抢水纠纷。事后人们摆起这件事，都不约而同地称他是吼“刹一脚”的那个人，后来，干脆就称他为“刹一脚”。
老贺非常喜欢这个外号，他觉得，这三个字比官衔更容易说出口。的确，就是这容易说出口的三个字，在那年冬天救了老贺的命。
上任第一天遇到的那场抢水纠纷，让老贺弄明白了“水利是农业的命脉”。他上上下下跑了几转之后，确定了自己任期内要做的头等大事：修渠道，引来嘉陵江的水，彻底解决小镇的缺水问题。模拟训练 “把全镇男女老幼统统拉到工地上去，摆出个大干快上、热火朝天的阵势，再请几个电视台的记者来搞个专题片……”
“刹一脚！”面对这样的建议，老贺把桌子一拍，果断地说，“做事情要踏踏实实，让群众来决定水渠该怎么修！”
结果，老贺这一脚又刹对了，水渠修得顺利不说，连小镇产业结构调整的大文章，也在无意之间开了一个好头：外出打工的、大学毕业在外就业的，还有履历表上祖籍是这里的，有钱出钱、有力出力、有智慧出智慧，小镇一下子沸腾了。搞了几次“网络问政”之后，老贺请来专家，又在水渠两边的山岩坡地上规划了观赏林带，一直延伸到嘉陵江边——小镇不仅要发展环保旅游，还要发展红色旅游！
一时间，小镇的人都忙得不可开交。当然，老贺比所有的人都更忙……结果，他倒在了工地上。
开始，几个农民用简易担架抬着老贺下山。跑着跑着，还没到山脚，沿途的和对面山上的群众就已经扔了锄头、铁锹、背篼、箢篼，涌了过来，大路上、小路上，山坡上、田坎上，密密模拟训练麻麻，全是人，有的咬紧嘴唇沉默，有的左右张望询问，还有的大声喊：“刹一脚！”
喊的人越来越多。喊声越来越大。在排山倒海的呼喊声中，老贺醒了过来，轻轻地摆摆手，对身边的人说：“咋这样呢？我没啥，就是有点累，也饿得慌。”
事后，有人问老贺：“你咋就醒了呢？”老贺笑了笑，神秘地说：“是你们喊的那句话，把阎王爷吓跑了。”人们不解地问：“我们喊了些啥？”老贺大笑着说：“喊些啥？刹一脚！”
现在，老贺每天早晨还是搭班车去小镇上班，人们在那条已经铺了沥青的乡间公路上，偶尔能听到老贺的吼声：“刹一脚！”
(选自孙文然新浪博客，有改动)模拟训练1．“刹一脚”在文中多次出现，请你写出出现时的相关事件和喊“刹一脚”的作用。(4分)发现群众欲打架阻止了群众争水打架如何解决缺水问题制止做表面文章，听取群众意见老贺晕倒在修渠工地群众大喊把他唤醒模拟训练
2. 文中画线的句子是怎样描写老贺的？说说它有什么作用。(4分)
老贺不慌不忙从石头上跳下来，迈着大步走过去捡起自己的提包，一边拍灰一边侧头问……
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作者用“跳”下来、大步“迈”，描写出老贺动作干脆利落，雄健有力；“捡”起提包，“一边拍灰一边侧头”描写出老贺临阵不乱，沉着镇定。这一连串的动作描写，生动形象地刻画出一个个性刚强、体魄强健、经验丰富的转业军人、基层干部的形象。模拟训练3. 说说第六段画波浪线的句子在文中起什么作用。(3 分)
的确，就是这容易说出口的三个字，在那年冬天救了老贺的命。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________这是过渡句。再用“容易说出口”紧承上文，交代普通百姓喜欢、也都叫他“刹一脚”这个绰号，为下文老贺累倒工地、群众动情地呼唤“刹一脚”的情节做铺垫。模拟训练
4. 请说说“刹一脚”在文中是什么含义，文章以“刹一脚”为题有什么妙处。(6分)
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肖复兴
①冬天又到了。如今的年轻人谁还穿棉裤呢？温度早就让位给了风度。
②我年轻的时候，冬天是一定要穿棉裤的。
③那时候的北京城里，哪一家没有外出插队的知青呢？孩子上山下乡，城里的空巢便多了起来。当时我去了北大荒，弟弟去了青海油田，崔大婶家四个孩子，老大早已工作结婚，另外两个女儿分别去内蒙兵团和山西插队，小儿子参军去了甘肃。而谁离开家的时候，不带上一条棉裤呢？无论塞外还是北大荒，冬季都是天寒地冻。“那里风寒，别落下腰腿病”——离开北京之前到崔大婶家告别时，崔大婶就这样对我说。
④崔大婶家，是我家在北京唯一的亲戚。她和我的母亲都是河南信阳人，当姑娘时就在一起，而崔大叔和我父亲从解放前到解放后就一直在同一个税务局工作。我们一家刚到北京时没地方住，就住在崔大婶家，一住就是多年。特别是我五岁那年，母亲模拟训练突然病故，崔大婶待我更像母亲，在崔大婶家时，总让我有种分外亲切的感觉。
⑤那时崔大婶家只剩下孤零零的老两口，我只有从北大荒回家探亲时才能看望他们。再次走进崔大婶家，一种从未有过的凄凉感油然而生：客厅里显得那样空空荡荡，说话的回音在地板上跳荡着，让我忍不住把话音放低。
⑥记忆是那样清晰，是1971年冬天，我到北大荒将近三年后第一次回北京。从我进门到落座，崔大婶的目光就一直落在我腿上。那时北大荒很冷，我穿的棉裤厚厚的，笨重得很，棉花都臃在一起。不过崔大婶没说什么。临离开北京要回北大荒前，我去崔大婶家告别，她拿出一条早已做好的棉裤让我换上。仿佛要和我身上穿的这条笨拙的棉裤故意做对比似的，那条棉裤又薄又轻。我对崔大婶说：“北大荒冷，我穿不上这个！”崔大婶笑着对我说：“傻孩子，这是丝绵裤，比你身上穿的暖和多了！快换上，北大荒天寒地冻的，别冻坏了，闹成了寒腿，可是一辈子的事。”
⑦这是崔大婶为我特意做的一条丝绵的棉裤。那棉裤做得特模拟训练别好，由于里面絮的是丝绵，又暄腾、又轻巧，针脚分外细密。我换上这条丝绵裤，感动得很，一再感谢她，并夸她的手艺好。她叹口气说：“你的亲娘要是还活着，她比我做活好，还要细呢！”她说这番话的时候，我从她的眼睛里看到对往昔的回忆，也有一种作为母亲才有的慈爱之情。
⑧崔大婶已经明显苍老了许多，岁月真是不留情啊，在她脸上刻下了明显的皱纹，鬓上也添了许多雪丝。她一共生了四个孩子，一辈子没有工作，省吃俭用，操持着这个家，一直把老人送终，把孩子带大。孩子好不容易长大了，却又一个个离开家，而且越走越远。她要操心的事很多，却总不忘记我，我知道，她是把我当成了她自己的孩子，默默地替代着我母亲的那一份情分。虽然大多数时候，崔大婶并不说什么，但我能够真切地感受到，就像风，看不到、摸不着，却无时无地不在吹拂着我的脸庞。
⑨那条丝绵裤，虽然现在再也穿不上了，却一直压在我的箱底。45年过去，它依旧是岁月的见证，也是生命与情感的见证。
(选自2016年1 2月16日《北京晚报》)模拟训练1. 文章第①段在内容和结构上分别有什么作用？(4分)
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2. 联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(4分)
(1) 客厅里显得那样空空荡荡，说话的回音在地板上跳荡着，让我忍不住把话音放低。
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___________________________________________________内容上：开门见山，交代如今的年轻人对“棉裤”的态度，与第②段“我”的态度形成对比。结构上：照应标题，引出下文与“棉裤”有关的故事。运用了拟人手法，形象生动写出了说话回音的响亮；突出了崔大婶家客厅的空空荡荡和老两口的孤独凄凉。模拟训练(2) 那棉裤做得特别好，由于里面絮的是丝绵，又暄腾、又轻巧，针脚分外细密。
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3. 文章结尾写道：“45年过去，它依旧是岁月的见证，也是生命与情感的见证。”这一句话在文中有何作用？请联系全文谈谈你的理解。(4分)
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___________________________________________________突出丝绵做的棉裤的松软、暖和；表现了崔大婶对“我”的关爱，令“我”倍感温暖。①总结全文。45年，崔大婶送的丝绵裤，见证了岁月的流逝与人世的沧桑苦乐。②深化主题。丝绵裤是崔大婶无私的爱的象征，亦寄托着“我”对崔大婶的感激与怀念。模拟训练4. 有人认为，散文的标题“一条丝绵裤”独具匠心；也有人认为散文以“崔大婶”作标题更恰当。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。(5分)
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示例一：散文的标题“一条丝绵裤”独具匠心。“一条丝绵裤”是崔大婶与“我”不是亲人胜似亲人的情感见证；“一条丝绵裤”是全文的线索，全文主要故事围绕“一条丝绵裤”展开；“一条丝绵裤”揭示主旨，是美好而温暖的人情的象征。
示例二：散文以“崔大婶”作标题更恰当。“崔大婶”是散文描写的主要人物，散文的主旨在于歌颂“崔大婶”善良朴实、勤俭持家、任劳任怨、关爱他人的美好形象，表现了美好的人性在艰难岁月里留给我们的温暖。(两个题目都可以选。也可以抓住“主题表现”“线索”来答，言之有理即可。)感谢聆听
