第三课 风景如画的果子沟 同步教案（5课时）

风景如画的果子沟
第一课时
一、教学目标
1.掌握生字“峡、谷、腐”读法、写法及用法。认读生字“绸”。
2.掌握重点词语“凡是、奇特、卧、分享、深处、腐烂”的读法、写法及用法。认读词语“夏令营、漫山遍野、风景如画”。
3.学习句型。
（1）不用说去桂林了，就是能去乌鲁木齐我也很高兴。
（2）凡是去过的，都说那儿美得像画儿一样。
二、教学重点和难点
1.生字的写法、重点词语的意义和用法。
2.重点句型的实际运用。
三、教法与学法
播放录音，查字典，小组合作讨论学习，在全班汇报，教师指导讲评。
四、教学过程
（一）复习上节课内容。
（二）导入新课。
同学们看这张20元钱的人民币上的画面美吗？谁知道这是什么地方？
（三）检查预习。
让几名学生在黑板上听写“峡、谷、腐、仍、详、饮、扯、炊、烟＂，全班集体检查并在听写本上纠正错误。
（四）讲授新课。
1.听录音。
播放课文一和课文二录音，让学生对课文一和课文二的内容有整体感知，同时对生字、词语有初步认识。学生边听录音边把不认识的字词勾出来。
2.学习生字。
（1）峡：左右结构，山旁，右边是夹。意思是两山夹水的地方（多用于地名）例：山峡、峡谷、长江三峡等。比较：陕、狭
（2）谷：上下结构，口字底。意思是两山或两块高地中间狭长而有出囗的地带（特别是当中有水道的。例：山谷、峡谷、深谷、稻谷等。比较：吞
（3）腐：半包围结构，广字旁。意思是腐烂、变坏。例：腐烂、腐败、腐朽、豆腐乳等。比较：瘸、府
3.认读生字。
绸：左右结构，绞丝旁，右边是周。意思是一种纺织品，绸子。例：绸缎、丝绸等。
4.学习重点词语。
教师出示卡片或课件。老师在讲解词语时可以采用不同的方法如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。
（1）凡是：副词，意思是所有的，包括某个范围内的一切。与“都”配合使用。表示主语所说的一切，没有例外。“凡是”用在主语的前面。例：凡是学生、凡是正确的方法等。
例句：凡是咱们班的同学都要参加运动会。
（2）奇特：形容词。意思是奇怪而特别，跟寻常的不一样。
例句：这个姑娘穿的服装很奇特。／伊犁景色奇特，吸引了很多中外游客
（3）卧：动词。表示躺下；（动物）趴。例：卧房、卧床休息、仰卧等。例句：那条狗卧在家门口。／你病得很重，还是卧床休息吧。
（4）分享：动词。意思是和别人分着享受（欢乐、幸福好处等）。例：分享快乐、分享成功的喜悦、分享一下等。
例句：我喜欢和大家一起分享快乐。／我把这次出差的收获和大家分享一下吧。
（5）深处：名词。意思是比较深的地方。反义词：浅处。例：河水深处、内心深处等。
例句；他不善表达，但是内心深处是很关心你的。／我们家在大山深处。
（6）腐烂：动词。意思是机体由于微生物的滋生而破坏。例：水果腐烂、腐烂的蔬菜、生活腐烂等。
例句：这些蔬菜放的时间长了，已经腐烂了。／他天天吃喝玩乐，生活腐烂。
5.识读词语。
1.夏令营：名词。表示夏季开设的供青少年或集体成员短期休息、娱乐等的营地，多设在野外和海边。例：参加夏令营、夏令营活动等。
例句：我们想参加这次的夏令营活动／老师希望家长也能参加我们夏令营的开营仪式。
2.漫山遍野：并列结构。遍布山野，形容很多。
例句：洁白的羊群漫山遍野，到处都是。／春天这里漫山遍野都是野花。
3.风景如画：主谓词组。表示景色像画儿一样美。
例句：喀纳斯湖风景如画使人留连忘返。
6.学习句型。
（1）不用说去桂林了，就是能去乌鲁木齐我也很高兴。
“不用说”意思同“别说”、“别提”。用于表示让步关系的复句，常常跟“即使”、“就是”、“连……”一起使用。一般是两件事对比着说，说明某种事实或可能性。也可用于后一小句。
例句：不用说同学了，就是父母也不知道他去了哪里／吃饭的钱都没有了，更不用说买衣服的了。
（2）凡是去过的都说那儿美得像画儿一样。“凡是”意思是“所有的”，包括某个范围内的一切。与“都”配合使用。表示主语所说的一切，没有例外。“凡是”用在主语的前面。
例句：凡是老师的话，艾力都会听的。
用替换的方法进行句型训练。可以做教材中的练习，老师也可以自己编替换的练习。
（五）教学方法提示。
每个环节都可以采取四人或两人小组合作的方式学习，大家互帮互助共同掌握本课所学内容。
（六）复习与巩固。
1.回答问题。
（1）你去过北京吗？（引导学生用“不用说……、就是……”回答。）
（2）你吃过新疆的水果吗？（引导学生用“凡是……、都……”回答。）
2.做教材中相关练习。
（七）小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结。
（八）布置作业。
1.口头作业：（1）复习课文一，小组分角色朗读对话。（2）背会句型，要求能模仿句型造两个句子。
2.书面作业：（1）课堂作业：本节课学习的每个生字抄写五遍；每个词语抄写五遍。（2）完成句型练习。
第三课 风景如画的果子沟（第二课时）
一、教学目标
1.运用字典，掌握生字“仍、详、饮”的读法、写法及用法。认读生字“峦”。
2.运用字典，掌握重点词语“地势、险要、通往、仍然”的读法、写法和用法。
认读词语“口岸、要道、山峦”
3.学习课文一，在课堂上模仿录音分角色进行对话练习。鼓励学生联系生活实际，就“满意不满意”这一功能进行口语交际练习。
二、教学重点和难点
1.生字的写法和词语的用法。
2.对课文一主要内容的理解。
三教学过程
（一）复习。
听写上节课学过的生字、词语或者组词、造句。
（二）导入。
同学们人们都说“桂林山水甲天下”意思是桂林山水天下第一。有谁知道桂林山水的具体特点吗？
（三）讲授新课。
1.学习生字。
（1）仍：左右结构，单人旁。意思是仍旧；仍然。比较：扔、仍然。例；仍然、仍旧等。
（2）详：左右结构，言字旁右边是羊。意思是详细。例：详谈、详细等。比较：样、洋、痒
（3）饮：左右结构，食字旁，右边是欠。意思是喝。例：饮茶、饮水。比较：吹、炊、砍
2.认读生字。
峦：上下结构，山字底。意思是山（多指连绵的）用于书面语。例：山峦等。比较：恋
3.学习重点词语。
老师在讲解词语时可以采用不同的方法，如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。课文中的名词，可用图片或直译法帮助学生记忆。
（1）地势：名词表示地理情况。例：地势危险、地势平坦、地势高等。
例句：这里是山区地势比较高。／这条山谷的地势奇特，令到此观光的游人流连忘返。
（2）险要：形容词。表示地势险峻而处于重要地方。反义词：安全。例：山势险要、地势险要等。例句：慕士塔格峰是冰山之父，地势险要。／昆仑山的地形非常险要。
（3）通往：动词。表示通向。例：通往北京、通往幸福、通往山村等。
例句：政府修建了通往喀什的铁路。／这是一条通往幸福的必由之路。
（4）仍然：副词。表示情况持续不变或恢复原状。近义词：依然、仍旧、依旧。例：仍然迟到、仍然我行我素等。
例句：艾山昨天就迟到了，今天他仍然迟到。／虽然我们不在同所学校，但我们仍然是好朋友。
4.认读词语。
（1）囗岸：名词。表示港口。例：边境口岸、外贸口岸等。
例句：很多人去边境口岸做生意。／阿拉山口是一个边境口岸。
（2）要道：名词。表示重要的道路。例：交通要道、铁路要道等。
例句：托可逊是通往南疆的交通要道。
（3）山峦：名词。表示连绵的山。例：山峦起伏等。
例句：这里山峦起伏、山清水秀。
5.学习课文—。
分角色朗读课文一。可以采取四人或两人小组合作方式来完成，大家互帮互助共同完成熟练朗读课文的目标。在此基础上深入理解课文。可以采用“根据课文内容回答问题”的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的，学习时，我们要根据时间、地点人物谈话的内容或主题来理解课文内容。结合“满意不满意”功能训练回答下面的问题。
①木拉提和图尔洪要去参加什么活动？
②为什么说木拉提特别满意？
③除了木拉提和图尔洪，还有谁也参加了夏令营活动？
④阿依古丽听说桂林的景色怎么样？
⑤漓江的水是什么样子的？
⑥桂林的山是什么样子的？
⑦木拉提和图尔洪对这次活动满意吗？
（四）复习与巩固。
1.回答问题。
（1）你认为参加夏令营活动有什么好处？（2）你认为还有哪些地方的景色很美？
2.做教材中的相关练习。
（五）小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结。
（六）布置作业。
1.囗头作业：（1）小组分角色背诵课文一。（2）查字典学习课文二中的生字和词语，朗读课文二。
2.书面作业：（1）把本节课学习的生字、词语每个抄写五遍。（2）按规范格式抄写课文一。
第三课 风景如画的果子沟（第三课时）
一、教学目标
1.运用字典，掌握生字“扯、炊、烟”的读法、写法和用法用法。
2.运用字典，掌握重点词语 “平坦、强壮、安详、扯”的读法、写法和用法。认读词语“夕阳”。
3.学习课文二。能有感情地朗读课文，理解、感悟课文二的内容。了解游记的基本写法。二、教学重点和难点
1.生字的写法、词语的意义和用法。
2.对课文二主要内容的理解。
三、教学过程
（一）复习。
听写学过的词语或背诵课文一的内容。
（二）导入。
（教师播放伊犁地区民歌）同学们你们听这首歌？谁知道这首歌是新疆哪里的民歌？
（三）讲授新课
1.学习生字。
（1）扯：左右结构，提手旁，右边是止。意思是用手拉撕。例：拉扯、撕扯、扯块布、扯衣服。比较：址、趾
（2）炊：左右结构，火字旁，右边是欠。意思是烧火做饭。例：炊烟、炊具、炊事员等。比较：吹、砍
（3）烟：左右结构，火字旁，右边是因。意思是物质燃烧时产生的混有未完全燃烧的微小颗粒的气体。例：烟雾、香烟、烟火等。比较：咽、姻
2.学习重点词语。
老师在讲解词语时可以采用不同的方法，如：图示法、情景理解、动作示范、实物展示等。
（1）平坦：形容词。意思是没有高低凹凸（多指地势）。反义词:崎岖。例：平坦的道路、马路平坦等。
例句：我们这里属丘陵地带，道路不平坦，而且弯道多。／在科学的道路上，没有平坦的大道可走。
（2）安详：形容词。意思是从容不迫，稳重。例：表情安详、举止安详、安详的老人等。例句：奶奶坐在院子里晒太阳，表情安详。／老人安详地坐在椅子上晒太阳。
（3）扯：动词。意思是用手拉、撕。例：扯破、撕扯、扯纸、扯衣服。
例句：他扯住我的衣服，不让我走。
3.认读词语。
夕阳：名词。意思是傍晚快要落山的太阳。例：夕阳西下、夕阳红等。
例句：夕阳的景色很美。
4.学习课文二。
小组合作学习，互帮互学。熟读课文后，小组讨论回答下面的问题。
（1）果子沟位于哪里？全长多少公里？
（2）果子沟的果子在哪里呢？
（3）为什么说果子沟是交通要道？
（4）果子沟素有什么之称？
（5）果子沟的景色是什么样的？
（6）果子沟有哪些动物？
注意：散文是指除了诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文随笔特写。可以写景，也可以写物。其特点是语言优美、形散而神不散。本文依次介绍了果子沟的地理位置、名称来历、优美景色，为大家，展现了一幅美丽的画面。
（四）复习与巩固。
1.回答问题。
（1）果子沟除了有很多果子外，还有什么是人们喜欢的？
（2）除了果子沟，伊犁还有哪些美景？
2.做教材中的相关练习。
（五）小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师再进行总结。
（六）布置作业。
1.口头作业：（1）背诵课文二。（2）熟读本课的生字和词语。
2.书面作业：（2）抄写本课生字、词语各五遍。（2）抄写课文二。
第三课 风景如画的果子沟（第四课时）
一、教学目标
1.巩固本课所学句型。鼓励学生模仿句型进行交际表达，感受学习的快乐。
2.巩固课文一和课文二，让学生用自己的语言复述课文内容。逐步掌握游记的基本写法。3.完成教材中的相关练习。
4.围绕“欣赏美景，热爱家乡”的话题进行小组讨论，讲述生活中自己的见闻。
二、教学重点和难点
1.巩固课文—和课文二，理清课文段落层次，归纳段落大意和中心思想。
2.锻炼学生围绕“欣赏美景，热爱家乡”的话题进行口语表达的能力。
三、教学过程
（一）复习。
1.教师可以抽查学生们背诵课文一和课文二的情况。
2.做与本课句型相关的练习。
（二）导入新课。
分角色朗读课文一。再读课文二，理清课文二的段落层次。
1.先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
2.分析课文二。
第一部分（第1自然段）：希望大家了解一下果子沟的美景。
第二部分（2～4自然段）：讲述了果子沟的地理位置和名字的来历。
第三部分（5～7自然段）：描述了果子沟美丽的景色以及牧民们惬意的生活。
3.概括中心思想。
本文以散文的形式描述了果子沟美丽如画的景色、重要的地理位置，介绍了果子沟素有“伊犁第—景”的美称，是个美丽富饶的地方。培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
4.完成教材中的相关练习。
5.围绕“欣赏美景，热爱家乡”的话题进行小组讨论，讲述生活中的所见所闻。
注意：介绍家乡应包括的内容：地理位置、独特风景、土特产、风土人情等。
（三）小结本节课内容。
（四）布置作业。
1.口头作业：分小组进行课文一和课文二的表演竞赛。
2.书面作业：完成教材中的相关练习。
3.阅读相关的课外书籍。
第三课 风景如画的果子沟（第五课时）
一、教学目标
1.完成教材中的听力练习。
2.围绕课文―和课文二的话题，拓展课文内容，分享课外阅读的收获和感受。
3.真实交际训练。
4.进行作文训练，师生共同分享学习的快乐。
二、教学重点和难点
1.课文内容的拓展训练。
2.口语交际训练。
三、教学过程
（一）复习上节课内容。
（二）导入新课。
教师播放录音，全班同学一起做听力训练。
（三）课文拓展。
1.让同学们分享课外阅读的收获和感受。
2.大家说一说：桂林山水和果子沟的景色有哪些不一样？
3.请你介绍一下自己的家乡。
4.做游戏。让同学们根据课文二的内容，以“如果我是导游……”为话题进行表演。先让同学们作准备，再抽一至两个组的学生到讲台上进行表演，看哪个组表演得好。最好让同学们自己来评价，老师作总结。
（四）小结。
同学们，我们祖国幅员辽阔，大江南北的景色很不一样，有着丰富的自然资源。我们要努力学习将来用自己的实际行动建设祖国、建设家乡。生活中处处有美好的事物，我们要有一双善于发现美的眼睛，这样我们的生活才会更加美好。
（五）布置作业。
1.口头作业：预习下一课的生字和词语。
2.书面作业：写一篇小作文。（老师自己给题目，如“美丽的校园”。）