第四课 沙尘暴来袭 教学设计
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文档简介
《沙尘暴来袭》教学设计
教学目标：
（一）知识与能力。
1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“弧、削、蓄、峻、锐、膨、讽、瑰”8个生字。
2．词语学习。
通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的32个新词语，要求会读、会写、会用。重点掌握教材中列举的“分布、恶劣、缩小、稳定、处于、尖锐、讽刺”7个词语。
3．句型学习。
学习本课修辞手法：比拟、对比。要求能结合语境使用。
4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。同时学习说明文的体裁。
课文——《沙尘暴来袭》。
课内自读——《红柳的沉默与胡杨的呐喊》。
（二）过程与方法。
要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。【来源：21·世纪·教育·网】
（三）情感态度与价值观。
本文向读者介绍了中国沙漠化严重的程度以及造成的损失，分析了沙漠化形成的原因，提出了解决的办法。呼唤人们积极行动起来，切实改善我们的生存环境。
教学重点与难点：
（一）教学重点。
1．掌握本课句型的用法。
2．理解课文一和课文二的主要内容。
3．了解你家乡的气候。
（二）教学难点。
1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。
2．从本课语言文字材料中感受自然灾害的破坏力。
教学课时：
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．语言知识目标：重点掌握“弧、削、蓄、峻、锐、膨、讽、瑰”8个生字。正确理解“分布、恶劣、缩小、稳定、处于、尖锐、讽刺”等词语并加以运用，理解并能够模仿课文的修辞手法——比拟、对比进行造句。能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。2·1·c·n·j·y
2．语言能力曰标：能用自己的话复述课文大意，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。体会课文以沙尘暴为主线贯穿文章的特点。21教育网
3．情感态度目标：呼唤人们积极行动起来切实改善我们的生存环境。
二、教学重点和难点
1．教学重点：要求学生掌握课文内容，提高阅读速度，掌握重点词语和句式。
2．教学难点：掌握说明文的写作特点。
三、初学课文
（一）课文学习的导人。
导人1：我们新疆是沙漠化比较严重的地区。沙漠掩埋农田、房屋，沙尘暴频繁光顾，都给人们带来了巨大的损失。我们必须面对这一现实，找到解决的办法。
导入2：同学们，你们知道我国沙漠化有多严重吗？沙漠化的表现形式是什么呢？根据学生的回答，教师相机引入课题。21世纪教育网版权所有
1．教师用一连串的问题激发学生的阅读欲望。这时，可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。21·cn·jy·com
2．请学生朗读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。
（二）检查学生朗读课文情况。
1．检查生词的预习情况（请3 -4名学生解释本课重点词语并造句）。
2．检查课文的预习情况（先请3 -4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问）。
（三）学生分组自主学习。
1．朗读课文，对课文内容有大体的了解。
2．分四组进行自学、讨论、理解。
3．预设问题。
（1）全国荒漠化土地总面积是多少？
（2）在中国，直接受荒漠化危害影响的人口是多少？面积是多少？
（3）荒漠化每年给中国造成的经济损失是多少？
（4）荒漠化形成的原因是什么？
（5）解决荒漠化的办法是什么？
四、朗读课文，整体感知课文内容
个人读，小组读，全班读。
1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。
2．小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。21·世纪*教育网
五、解难答疑
老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。
词语例释：
1．分布：散布（在一定的地区内）。
各个商业网点的分布很均匀。
少数民族人口主要分布在农牧区。
2．恶劣：很坏。
我们很难适应这里的恶劣气候。
这起酒驾撞人后逃逸的交通事故性质恶劣。
3．缩小：使由大变小。反义词：扩大
因特网缩小了人与人之间的距离。
通过跟踪器调查，可以缩小范围。
4．稳定：稳固安定；没有变动。
政府采取了一系列的措施后，物价日趋稳定。
听到这个噩耗后，他的情绪能稳定吗？
5．处于：在某种地位或状态。
伤员处于昏迷状态。
在这场比赛中，中国队一直处于优势。
6．尖锐：认识客观事物灵敏而深刻。
经济发展与环境保护是很尖锐的矛盾。
记者们提的问题非常尖锐。
7．讽刺：用比喻、夸张等手法对人或事物进行揭露、批评或嘲笑。近义词：挖苦。
他只是用这幅漫画表达了对这种不文明行为的讽刺。
作者讽刺了当今社会的一些不良行为。
六、评价与反思
1．通过检查各组完成情况，了解学生掌握课文的情况。
2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生予以表扬。2-1-c-n-j-y
3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时进行重点讲解。
4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。
七、作业练习的安排
（1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。能用自己的话复述课文。
（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。
第二课时
一、教学目标
1．学生准确理解课文中的词语，准确理解和把握课文的主要内容。
2．学生准确理解课文中具有代表性的句型并熟练运用。
3．理解作者的写作意图，呼唤人们积极行动起来切实改善我们的生存环境。
二、教学重点及难点
1．教学重点：分析并理出课文写作的思路。
2．教学难点：能够概括段落和课文意思，准确地把握文章的结构。
三、深学课文串讲课文
1-4自然段：
我国沙漠化程度非常严重（土地损失、影响人口、经济损失）。
1．提问。
（1）全国荒漠化土地总面积是多少？
（2）在中国，直接受荒漠化危害影响的人口是多少？面积是多少？
（3）荒漠化每年给中国造成的经济损失是多少？
5 -6自然段：
分析荒漠化形成的原因。
1．提问。
荒漠化形成的原因是什么？
2．修辞手法。
（1）比拟。
把物当做人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人来写，使具体事物人格化，语言生动形象。例如：21cnjy.com
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）对比。
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。例如：21*cnjy*com
①局部改善，整体恶化。
②有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
7-8自然段：
解决荒漠化的办法。
提问：
解决荒漠化的办法是什么？
四、课文教学总结
1．归纳文章的结构。
这篇文章以荒漠化为线索展开：我国沙漠化程度非常严重（土地损失、影响人口、经济损失）一荒漠化形成的原因一解决荒漠化的办法。【来源：21cnj*y.co*m】
2．本文向读者介绍了中国沙漠化严重的程度以及造成的损失，分析了沙漠化形成的原因，提出了解决的办法。呼唤人们积极行动起来，切实改善我们的生存环境。
五、评价与反思
1．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。以此评价学生对课文的理解、掌握情况。
2．检查学生对“分布、恶劣、缩小、稳定、处于、尖锐、讽刺”等词语的理解、运用情况，以及对课文中的修辞手法——比拟、对比的使用情况。注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，通过观察他们在书面表达中的表现，找出学生出错的基本规律和特点。【出处：21教育名师】
3．反思本课教学中的不足之处，以利于改进教学。
六、作业练习的安排
1．口头作业：了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整的复述课文。
2．书面作业：抄写你所喜欢的自然段。
第三课时
一、教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、读、写的训练。
选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并且进一步转化成习惯和能力。【版权所有：21教育】
二、听的训练
老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。
三、听说训练
根据课文内容，请学生们自己总结从这篇课文中所得到的收获。
四、说的训练
1．方法和任务。
学生可以分小组或者在班里自由组合，以第一人称进行演讲比赛，最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力、表达能力。21教育名师原创作品
活动提示：一般推选2-3人进行表演即可。要求观众从表演的内容是否完整，表演是否自然等方面进行观察，评出最佳表演小组。
2．复述要点。
我国沙漠化程度非常严重（土地损失、影响人口、经济损失）一荒漠化形成的原因一解决荒漠化的办法。
在班里进行复述课文比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。
五、评价与反思
1．观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
2．找出课后练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。
注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。
六、布置作业
1．口头作业：将本篇课文的内容讲给同学听。
2．书面作业：
（1）完成课后练习二至练习四。
（2）写出自己对荒漠化形成的原因的分析。
第四课时
一、教学目标
1．能通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。www-2-1-cnjy-com
2．归纳文中出现的疑难词语或句式，掌握词语“植被、寂静、凄惨、挺拔、矗立、美妙绝伦、渺小、不朽、呐喊、剥夺、警示、赖以”的意思和句式“是……而是、不仅……也”的意义和用法。
二、教学过程
（一）自读课文。
1．自读课文学习的导入。
如：红柳、胡杨是顽强的荒漠植物，它们对环境的要求很低，应该是很好存活的。可是，现在它们也面临着灭亡，这是为什么呢？教师播放课文录音，请同学们认真听。
2．引导学生在自读中，边读边画出生字和词语、较难理解的句式。可以根据上下文推测词意，也可以借助词典理解词意。
3．学生自主完成阅读和课后练习。（可以互相讨论。）
4．检查学生的自学情况，纠正错误。
（二）听力。
1．教师播放课文录音，学生听过两遍后完成课后练习。
2．检查练习完成情况。
3．学生在小组中进行课文复述练习，推选代表在课堂上做复述练习。
三、我的小辞典
1．植被：覆盖在某一地区地面上，具有一定密度的许多植物的总和。
这里的自然植被保护得很好。
2．寂静：没有声音；很静。
夜深了，树林里寂静无声。
3．凄惨：凄凉悲惨。
安徒生笔下那个卖火柴的小女孩又冷又饿，在大年夜凄惨地死在街头。
4．挺拔：直立而高耸。多形容高山。
五岳巍峨，群峰突起，然而却不及黄山的挺拔和秀丽．
5．矗立：直立；高耸。
雄伟的昆仑山矗立在我眼前，让我感到自己是如此的渺小。
6．美妙绝伦：非常美好。
夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。
7．渺小：微小。
一个人的力量是渺小的，集体的力量是巨大的。
8．不朽：永不磨灭。多用于抽象。
她创造了一个不朽的神话，必将千古流传，万古流芳。
9．呐喊：大声喊叫助威。
比赛胜利了，同学们用呐喊来表达内心的激动与自豪。
10．剥夺：强制夺去；依法取消。
人类没有权利剥夺野生动物的生命。
11．警示：警告；启示。
圆明园的石柱在时刻警示着后人：落后就要挨打。
12．赖以：依赖，依靠。
森林、草地是人类赖以生存的根本。
四、评价与反思
1．检查学生自读课文练习的完成情况。
2．观察学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记录。
3．总结本课，指出学生自主合作学习活动中存在的不足之处，提出改进的意见。
注意：自读课文属于泛读性的学习材料，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的。教师对学生遇到的生字词和疑难句式不作讲解，引导学生自己通过查字、词典及通过联系上下文意思来基本理解课文内容即可，不作书面表达方面的过多要求。www.21-cn-jy.com
第五课时
一、教学目标
让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。21*cnjy*com
二、交际话题
1．找出文中数字说明的段落，然后说一说，这种写作方式有什么好处？
2．你知道沙尘暴是怎样形成的吗？
3．谈谈你对保护森林重要意义的认识。
三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲
1．方法和任务。
要求学生在合作的基础上完成，演讲的提纲经过小组集体讨论、修改后，推选代表在班里发言。
2．活动提示。
为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。
四、当堂写作训练
以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“……的呐喊”。
1．方法和任务。
教师指导学生撰写写作提纲。
2．活动提示。
教师发现其中有好的写作提纲，可以推荐给全班学生借鉴。要求学生在写作中注意用实例说明自己的观点。
五、教学与反思
1．观察和记录学生短文写作的情况，特别注意学生能否运用本课的重点词语与句型进行实际运用。
2．总结学生口语实际交际的情况，针对思路不清、逻辑混乱的现象，提出解决办法。
六、总结全课学习，布置作业
1．修改完成的作文。
2．预习第五课的词语和课文。
教学目标：
（一）知识与能力。
1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“弧、削、蓄、峻、锐、膨、讽、瑰”8个生字。
2．词语学习。
通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的32个新词语，要求会读、会写、会用。重点掌握教材中列举的“分布、恶劣、缩小、稳定、处于、尖锐、讽刺”7个词语。
3．句型学习。
学习本课修辞手法：比拟、对比。要求能结合语境使用。
4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。同时学习说明文的体裁。
课文——《沙尘暴来袭》。
课内自读——《红柳的沉默与胡杨的呐喊》。
（二）过程与方法。
要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。【来源：21·世纪·教育·网】
（三）情感态度与价值观。
本文向读者介绍了中国沙漠化严重的程度以及造成的损失，分析了沙漠化形成的原因，提出了解决的办法。呼唤人们积极行动起来，切实改善我们的生存环境。
教学重点与难点：
（一）教学重点。
1．掌握本课句型的用法。
2．理解课文一和课文二的主要内容。
3．了解你家乡的气候。
（二）教学难点。
1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。
2．从本课语言文字材料中感受自然灾害的破坏力。
教学课时：
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．语言知识目标：重点掌握“弧、削、蓄、峻、锐、膨、讽、瑰”8个生字。正确理解“分布、恶劣、缩小、稳定、处于、尖锐、讽刺”等词语并加以运用，理解并能够模仿课文的修辞手法——比拟、对比进行造句。能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。2·1·c·n·j·y
2．语言能力曰标：能用自己的话复述课文大意，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。体会课文以沙尘暴为主线贯穿文章的特点。21教育网
3．情感态度目标：呼唤人们积极行动起来切实改善我们的生存环境。
二、教学重点和难点
1．教学重点：要求学生掌握课文内容，提高阅读速度，掌握重点词语和句式。
2．教学难点：掌握说明文的写作特点。
三、初学课文
（一）课文学习的导人。
导人1：我们新疆是沙漠化比较严重的地区。沙漠掩埋农田、房屋，沙尘暴频繁光顾，都给人们带来了巨大的损失。我们必须面对这一现实，找到解决的办法。
导入2：同学们，你们知道我国沙漠化有多严重吗？沙漠化的表现形式是什么呢？根据学生的回答，教师相机引入课题。21世纪教育网版权所有
1．教师用一连串的问题激发学生的阅读欲望。这时，可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。21·cn·jy·com
2．请学生朗读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。
（二）检查学生朗读课文情况。
1．检查生词的预习情况（请3 -4名学生解释本课重点词语并造句）。
2．检查课文的预习情况（先请3 -4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问）。
（三）学生分组自主学习。
1．朗读课文，对课文内容有大体的了解。
2．分四组进行自学、讨论、理解。
3．预设问题。
（1）全国荒漠化土地总面积是多少？
（2）在中国，直接受荒漠化危害影响的人口是多少？面积是多少？
（3）荒漠化每年给中国造成的经济损失是多少？
（4）荒漠化形成的原因是什么？
（5）解决荒漠化的办法是什么？
四、朗读课文，整体感知课文内容
个人读，小组读，全班读。
1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。
2．小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。21·世纪*教育网
五、解难答疑
老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。
词语例释：
1．分布：散布（在一定的地区内）。
各个商业网点的分布很均匀。
少数民族人口主要分布在农牧区。
2．恶劣：很坏。
我们很难适应这里的恶劣气候。
这起酒驾撞人后逃逸的交通事故性质恶劣。
3．缩小：使由大变小。反义词：扩大
因特网缩小了人与人之间的距离。
通过跟踪器调查，可以缩小范围。
4．稳定：稳固安定；没有变动。
政府采取了一系列的措施后，物价日趋稳定。
听到这个噩耗后，他的情绪能稳定吗？
5．处于：在某种地位或状态。
伤员处于昏迷状态。
在这场比赛中，中国队一直处于优势。
6．尖锐：认识客观事物灵敏而深刻。
经济发展与环境保护是很尖锐的矛盾。
记者们提的问题非常尖锐。
7．讽刺：用比喻、夸张等手法对人或事物进行揭露、批评或嘲笑。近义词：挖苦。
他只是用这幅漫画表达了对这种不文明行为的讽刺。
作者讽刺了当今社会的一些不良行为。
六、评价与反思
1．通过检查各组完成情况，了解学生掌握课文的情况。
2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生予以表扬。2-1-c-n-j-y
3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时进行重点讲解。
4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。
七、作业练习的安排
（1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。能用自己的话复述课文。
（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。
第二课时
一、教学目标
1．学生准确理解课文中的词语，准确理解和把握课文的主要内容。
2．学生准确理解课文中具有代表性的句型并熟练运用。
3．理解作者的写作意图，呼唤人们积极行动起来切实改善我们的生存环境。
二、教学重点及难点
1．教学重点：分析并理出课文写作的思路。
2．教学难点：能够概括段落和课文意思，准确地把握文章的结构。
三、深学课文串讲课文
1-4自然段：
我国沙漠化程度非常严重（土地损失、影响人口、经济损失）。
1．提问。
（1）全国荒漠化土地总面积是多少？
（2）在中国，直接受荒漠化危害影响的人口是多少？面积是多少？
（3）荒漠化每年给中国造成的经济损失是多少？
5 -6自然段：
分析荒漠化形成的原因。
1．提问。
荒漠化形成的原因是什么？
2．修辞手法。
（1）比拟。
把物当做人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人来写，使具体事物人格化，语言生动形象。例如：21cnjy.com
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）对比。
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。例如：21*cnjy*com
①局部改善，整体恶化。
②有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
7-8自然段：
解决荒漠化的办法。
提问：
解决荒漠化的办法是什么？
四、课文教学总结
1．归纳文章的结构。
这篇文章以荒漠化为线索展开：我国沙漠化程度非常严重（土地损失、影响人口、经济损失）一荒漠化形成的原因一解决荒漠化的办法。【来源：21cnj*y.co*m】
2．本文向读者介绍了中国沙漠化严重的程度以及造成的损失，分析了沙漠化形成的原因，提出了解决的办法。呼唤人们积极行动起来，切实改善我们的生存环境。
五、评价与反思
1．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。以此评价学生对课文的理解、掌握情况。
2．检查学生对“分布、恶劣、缩小、稳定、处于、尖锐、讽刺”等词语的理解、运用情况，以及对课文中的修辞手法——比拟、对比的使用情况。注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，通过观察他们在书面表达中的表现，找出学生出错的基本规律和特点。【出处：21教育名师】
3．反思本课教学中的不足之处，以利于改进教学。
六、作业练习的安排
1．口头作业：了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整的复述课文。
2．书面作业：抄写你所喜欢的自然段。
第三课时
一、教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、读、写的训练。
选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并且进一步转化成习惯和能力。【版权所有：21教育】
二、听的训练
老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。
三、听说训练
根据课文内容，请学生们自己总结从这篇课文中所得到的收获。
四、说的训练
1．方法和任务。
学生可以分小组或者在班里自由组合，以第一人称进行演讲比赛，最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力、表达能力。21教育名师原创作品
活动提示：一般推选2-3人进行表演即可。要求观众从表演的内容是否完整，表演是否自然等方面进行观察，评出最佳表演小组。
2．复述要点。
我国沙漠化程度非常严重（土地损失、影响人口、经济损失）一荒漠化形成的原因一解决荒漠化的办法。
在班里进行复述课文比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。
五、评价与反思
1．观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
2．找出课后练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。
注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。
六、布置作业
1．口头作业：将本篇课文的内容讲给同学听。
2．书面作业：
（1）完成课后练习二至练习四。
（2）写出自己对荒漠化形成的原因的分析。
第四课时
一、教学目标
1．能通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。www-2-1-cnjy-com
2．归纳文中出现的疑难词语或句式，掌握词语“植被、寂静、凄惨、挺拔、矗立、美妙绝伦、渺小、不朽、呐喊、剥夺、警示、赖以”的意思和句式“是……而是、不仅……也”的意义和用法。
二、教学过程
（一）自读课文。
1．自读课文学习的导入。
如：红柳、胡杨是顽强的荒漠植物，它们对环境的要求很低，应该是很好存活的。可是，现在它们也面临着灭亡，这是为什么呢？教师播放课文录音，请同学们认真听。
2．引导学生在自读中，边读边画出生字和词语、较难理解的句式。可以根据上下文推测词意，也可以借助词典理解词意。
3．学生自主完成阅读和课后练习。（可以互相讨论。）
4．检查学生的自学情况，纠正错误。
（二）听力。
1．教师播放课文录音，学生听过两遍后完成课后练习。
2．检查练习完成情况。
3．学生在小组中进行课文复述练习，推选代表在课堂上做复述练习。
三、我的小辞典
1．植被：覆盖在某一地区地面上，具有一定密度的许多植物的总和。
这里的自然植被保护得很好。
2．寂静：没有声音；很静。
夜深了，树林里寂静无声。
3．凄惨：凄凉悲惨。
安徒生笔下那个卖火柴的小女孩又冷又饿，在大年夜凄惨地死在街头。
4．挺拔：直立而高耸。多形容高山。
五岳巍峨，群峰突起，然而却不及黄山的挺拔和秀丽．
5．矗立：直立；高耸。
雄伟的昆仑山矗立在我眼前，让我感到自己是如此的渺小。
6．美妙绝伦：非常美好。
夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。
7．渺小：微小。
一个人的力量是渺小的，集体的力量是巨大的。
8．不朽：永不磨灭。多用于抽象。
她创造了一个不朽的神话，必将千古流传，万古流芳。
9．呐喊：大声喊叫助威。
比赛胜利了，同学们用呐喊来表达内心的激动与自豪。
10．剥夺：强制夺去；依法取消。
人类没有权利剥夺野生动物的生命。
11．警示：警告；启示。
圆明园的石柱在时刻警示着后人：落后就要挨打。
12．赖以：依赖，依靠。
森林、草地是人类赖以生存的根本。
四、评价与反思
1．检查学生自读课文练习的完成情况。
2．观察学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记录。
3．总结本课，指出学生自主合作学习活动中存在的不足之处，提出改进的意见。
注意：自读课文属于泛读性的学习材料，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的。教师对学生遇到的生字词和疑难句式不作讲解，引导学生自己通过查字、词典及通过联系上下文意思来基本理解课文内容即可，不作书面表达方面的过多要求。www.21-cn-jy.com
第五课时
一、教学目标
让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。21*cnjy*com
二、交际话题
1．找出文中数字说明的段落，然后说一说，这种写作方式有什么好处？
2．你知道沙尘暴是怎样形成的吗？
3．谈谈你对保护森林重要意义的认识。
三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲
1．方法和任务。
要求学生在合作的基础上完成，演讲的提纲经过小组集体讨论、修改后，推选代表在班里发言。
2．活动提示。
为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。
四、当堂写作训练
以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“……的呐喊”。
1．方法和任务。
教师指导学生撰写写作提纲。
2．活动提示。
教师发现其中有好的写作提纲，可以推荐给全班学生借鉴。要求学生在写作中注意用实例说明自己的观点。
五、教学与反思
1．观察和记录学生短文写作的情况，特别注意学生能否运用本课的重点词语与句型进行实际运用。
2．总结学生口语实际交际的情况，针对思路不清、逻辑混乱的现象，提出解决办法。
六、总结全课学习，布置作业
1．修改完成的作文。
2．预习第五课的词语和课文。